PROVA TGD 1

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PROVA: Transtorno Global do Desenvolvimento- TGD
1 - O aluno da educação especial e inclusiva necessita de uma adequação, de acordo com sua deficiência. O que o professor deve buscar para atender os objetivos traçados para ele?
Escolha uma:
a. A psicopedagogia de Piaget.
b. A aprendizagem do ser humano, como verificado nas teorias de Vygotsky e Piaget.
c. Se conhecer e ter uma referência de sua identidade pessoal e profissional.
d. As especificidades, assim como realizar o trabalho multidisciplinar com os professores e profissionais orientados pela coordenação pedagógica para auxiliar no caso.
e. A frustação como maneira indissociável de aprendizado e luta e vida.
2 - Qual a postura antiga tomada pelo professor que apenas colocava os conteúdos para que os alunos copiem e estudem para prova?
Escolha uma:
a. Não havia a convivência com as diferenças nem com dificuldades de aprendizagem.
b. Não havia espaço para os alunos com altas habilidades pudessem falar de suas
dificuldades.
c. Não havia espaço para conversas entre os alunos.
d. Não havia espaço para o diálogo entre professor e alunos, para que fossem apontadas as dificuldades, as novas aprendizagens e ideias.
e. Não havia incentivo para que os professores ganhassem mais.
3 - Superdotação, segundo o conceito de Sternberg (2000), se apresenta como:
Escolha uma:
a. Uma pessoa com grande capacidade mental e física.
b. Precocidade no vocabulário, escrita e leitura; persistência, concentração e interesses amplos; rapidez para aprender conceitos básicos.
c. A capacidade de adaptação do ser humano ao contexto sociocultural.
d. É importante considerar que nem todos os superdotados apresentam todas as características e, necessariamente, em simultaneidade e no mesmo nível.
e. A inteligência é excepcionalmente difícil de quantificar.
4 - Os sujeitos com altas habilidades possuem características variadas entre elas a curiosidade, a vivacidade mental, a motivação e a persistência. Quais as
circunstâncias em que essas características podem apresentar variação?
Escolha uma:
a. Quando demonstram suas habilidades.
b. No grau de intensidade e na forma de sistematizar os comportamentos.
c. Na forma de serem atendidos pelo adulto.
d. Na hora de expressar o pensamento e se relacionar com o outro.
e. Na intensidade e na forma de relevar as dificuldades que encontra.
5 - Como podem ser classificados, de acordo com a nomenclatura, os quadros neurológicos de Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade; Síndrome de
Asperger, Transtornos Bipolar, de Conduta e de Ansiedade; Psicose?
Escolha uma:
a. Autismo
b. Condutas típicas – de 1994 a 2007
c. Transtorno Bipolar.
d. A partir de 2008 Transtorno Global do Desenvolvimento (TGD).
e. Pela realidade de algumas escolas ainda não estarem preparadas para receber alunos com alguma deficiência, transtornos, dificuldades ou síndromes, o que acaba dificultando o processo de ingresso dos alunos, seja com condutas típicas ou não.
6 - Assim como todas as deficiências, o autismo possui as suas características. 
Assinale a alternativa que contenha somente características do autismo.
Escolha uma:
a. Indiferença, insistência em um mesmo assunto, pouca convivência com outras crianças, resistência a mudanças, ausência de contato visual.
b. Indiferença, pouca convivência com outras crianças, facilidade de fazer amizades, não encontra dificuldade para encarar as mudanças.
c. Indiferença comunicativa, déficit de atenção, hiperatividade, indisciplina.
d. Resistência a mudanças, ausência de contato visual, facilidade para iniciar amizades, extremamente falante.
e. Ausência de contato visual, comunicativa, inteligência acima da média, gagueira, indisciplina
7 - Como está descrito por Carneiro (2014, p. 432): §2˚ O atendimento Educacional da clientela da Educação Especial, esgotadas as possibilidades de ser realizado em classes comuns de ensino regular, poderá ocorrer em instituições ou serviços especializados. O Brasil não pode ignorar o trabalho das APAES. O bom senso e a responsabilidade pública recomendam que os sistemas de ensino se articulem com estas entidades especializadas com três objetivos. Quais são eles?
Escolha uma:
a. Buscar uma prática mais reflexiva para que a educação especial se aprimore cada vez mais em um atendimento especializado, com treinamento adequado e fluidez.
b. Desenvolver atividades individuais para a complementação e/ou suplementação da formação dos alunos; Realizar agendas individuais para a formação de professores e de pessoal de apoio; trabalhar, programações e atividades individuais de sensibilização, mobilização e envolvimento década indivíduo, objetivando aprimorar, cada vez mais, o individual.
c. Desenvolver atividades compartilhadas para a complementação e/ou suplementação da formação dos alunos; Realizar agendas conjuntas para a formação de professores e de pessoal de apoio; trabalhar, programações e atividades de sensibilização, mobilização e envolvimento das famílias e das comunidades, objetivando aprimorar, cada vez mais, o processo sociopsicopedagógico dos alunos.
d. Desenvolver, realizar e trabalhar sociopaticamente aprimorando o individualismo de cada ser.
e. O bom senso e a responsabilidade pública e a ética, recomendam que os sistemas de ensino se articulem com estas entidades especializadas.
8 - A Sala de Recursos Multifuncionais (SRMs) atende:
Escolha uma:
a. Crianças com notas abaixo da média.
b. Os responsáveis no primeiro momento da conversa com o psicopedagogo.
c. Alunos de risco social e que recebem visitas da assistente social.
d. Os alunos que forem indicados pelos responsáveis para o atendimento.
e. Alunos da Educação Especial, ou seja, com deficiência, transtornos ou dificuldades de aprendizagem.
9 - Da sociedade espera-se um papel de cidadania. Que alternativa contempla esse tipo de olhar?
Escolha uma:
a. o aluno tem seu primeiro contato social na família que está inserido e, por essa razão, somente ela pode ensinar as questões relacionadas à diversidade
presente na sociedade como um todo.
b. o olhar inclusivo oferece ao aluno da Educação Especial e a sua família um ambiente mais receptivo aos problemas, dificuldades ou transtornos
apresentados atualmente, sem julgamentos ou estereótipos.
c. a exclusão existe na sociedade e nos demais âmbitos em que o ser humano está inserido desde antes da Declaração de Salamanca e demais leis relacionadas à Educação Especial e dessa maneira permanecerá na atualidade.
d. a exclusão é marcada pela falta de diálogo na escola, pois esse papel deve ser realizado apenas pelos professores e equipe pedagógica.
e. trabalho em que as classes compreendam e tomem consciência que cada ser humano já recebeu todas as possibilidades para as questões de saúde, educação e segurança.
10 - A Educação tem trabalhado de maneira que os alunos do ensino regular e do ensino da educação especial estejam:
Escolha uma:
a. conscientes do potencial da Educação Especial em caminhar autonomamente sem realizar o trabalho dos alunos com dificuldades e os demais colegas.
b. aptos a aprender juntos e os conteúdos ou atividades possam ser desenvolvidos em grupos, onde as diferenças apareçam e assim contribuam com o crescimento dos alunos.
c. preparados para seguir seus caminhos e estabelecer aprendizados significativos com autonomia, ou seja, eles não dependem do trabalho em
grupo.
d. inseridos na escola conscientes de suas habilidades e frustrações, pois apenas a dimensão cognitiva deve ser trabalhada nesse momento.
e. prontos para trabalhar os conteúdos de maneira única em que o aluno precisa conhecer-se e assim acompanhar a metodologia do professor.