TCC LETRAS (1) PRONTINHO

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CENTRO UNIVERSITARIO INTERNACIONAL UNINTER
ELIANE RUFINO BEZERRA OLIVEIRA- RU:2594955
Teoria e Prática: Dificuldades Enfrentadas pelos Professores no Campo de Estágio Curricular Supervisionado no Curso de LETRAS
 CAMPO BELO
 2018
 
 ELIANE RUFINO BEZERRA OLIVEIRA RU - 2594955
Teoria e Prática: Dificuldades Enfrentadas pelos Professores no Campo de Estágio Curricular Supervisionado no Curso de LETRAS
Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) apresentado ao curso de Letras da Universidade Internacional Uninter, como requisito parcial à obtenção do título de graduação. Orientador: Prof. Maria Aparecida 
Centro Associado: PAP LAVRAS /MG
 
 
 
 
 CAMPO BELO
 2018
RESUMO
 O campo do conhecimento de Estágio Curricular Supervisionado é visto como fator relevante na ação educativa e no desenvolvimento dos saberes docentes indissociáveis da prática pedagógica. Desse modo, esse Estágio se concretiza no âmbito da teoria-prática como um paradigma inerente ao futuro profissional docente e se dá nas práxis. Entretanto, vem sendo frustrado por dificuldades no campo do Estágio Supervisionado. Nessa perspectiva, esse artigo objetivou identificar as dificuldades enfrentadas pelos docentes do Curso de graduação em letras, durante o Estágio Curricular Supervisionado, no que diz respeito à relação teoria/prática pedagógica e seus enfretamentos nas ações diárias de um professor. Para isso, a presente pesquisa desenvolveu-se a partir de uma abordagem qualitativa. Assim, em primeira instância, foi feito um levantamento bibliográfico do tema que serviu de objeto de estudo para nossa pesquisa houve também a realização de uma pesquisa de campo de caráter investigativo. De posse dessas informações, foram visitadas duas escolas estaduais na cidade de campo belo mg, nas quais foram usados instrumentos metodológicos como o questionário para coletas de dados com professores de português. O questionário com perguntas objetivas resultou no levantamento de indagações acerca das dificuldades encontradas durante o estágio referente ao ensino fundamental II; à receptividade da comunidade escolar; à associação entre a teoria acadêmica e prática de sala de aula; ao reconhecimento e valorização do papel do professor e à suficiência da carga horária do estágio curricular. Analisando qualitativamente as experiências das práticas diárias enquanto saberes que constroem. Acredita-se que, a partir da análise desses dados, será possível responder às questões apresentadas na problemática deste trabalho que demonstrou e confirmou que, no âmbito da formação acadêmica docente, o Estágio Curricular Supervisionado é reconhecido como um dos momentos de construção da identidade e autonomia na teoria/prática do futuro professor como mediador de conhecimentos eficazes. O estágio é um campo do saber que busca propiciar a construção de uma identidade competente e autônoma na mediação do conhecimento e na formação do professor como docente mediador do conhecimento com eficácia. Entretanto, vem sendo frustrado por dificuldades no campo do Estágio Supervisionado Curricular que aparecem entre a teoria e a prática em sua efetivação. Nessa perspectiva, esse artigo objetivou identificar as dificuldades enfrentadas pelos futuros docentes do Curso de Pedagogia, durante o Estágio Curricular Supervisionado, no que diz respeito à relação teoria/prática pedagógica e seus enfretamentos nas ações diárias de um professor, bem como buscou-se suscitar reflexão acerca desses conflitos que continuam sendo reais na vida desses discentes, requereu-se rever caminhos, e identificar deficiências, possibilitando assim um contexto que oportunize o pensamento crítico e a indagação sobre em que instante teoria pedagógica se funde com a ação pedagógica O Estágio Curricular Supervisionado para professores consiste em um processo planejado que tem em vista a integração entre saberes práticos e saberes teóricos que complementem a formação acadêmica do discente. 
PALAVRAS-CHAVE: Estágio Curricular, Professores, alunos, Teoria/Prática.
 SUMÁRIO
1.Introdução..............................................................................................4
2.A importância do estágio para a formação profissional....... ..................5
 2.2 Descrição da escola campo de estágio ...............................................6
 3. Relato das atividades de observação e reflexão no estágio na educação.............................................................................................. ........7
4.Caracterização da turma observada ......................................................8
5. Observação e interação .........................................................................9
6.Plano de aula..........................................................................................10
7.Concepção pedagógica da escola .........................................................11 
8.Considerações finais ..............................................................................12
9.Referencias ............................................................................................13 
10.Anexos.....................................................................................................14
 
	
	
 1.INTRODUÇÃO 
O estágio supervisionado na educação fundamental II tem como objetivo proporcional ao acadêmico uma previa pratica docente, pois através de observação do dia a dia escolar.
O acadêmico tem a oportunidade de refletir e de ter uma visão mais ampla de como é a realidade presenciada dentro de uma escola. Com isso passa a compreender a complexa relação entre a teoria e a pratica dos docentes.
O estágio supervisionado prepara o acadêmico para ter uma autonomia e capacidade para o trabalho, construindo sabedoria pedagógica para tomar decisão e adquirir conhecimento essencial para exercer a profissão.
Procuramos analisar, através dessa observação o que as práticas utilizadas pelos professores estabelecem vínculos de aprendizado do diferenciado.
O estágio supervisionado na educação fundamental II foi realizado em uma escola estadual de campo belo onde deu início. O estágio foi realizado período de 28 de setembro de 2018 a 09 de outubro de 2018, das 13:00 ás 17:00 horas.
 Este relatório traz em sua composição a descrição das atividades realizadas Pelo acadêmico a relação entre docente e educando, além de suas observações
Sobre a estrutura física e administrativa da instituição e sua impressão de forma global acerca da instituição educacional em questão. 
 A educação infantil vem recebendo o devido valor os últimos décadas onde estudiosos renomados como Piagt, Vygostsky e Wallom entre outros, vem comprovando que, é nessa fase do desenvolvimento que o indivíduo aprende habilidades básicas, para a formação de outras mais complexas.
Como, por exemplo a coordenação motora grossa e fina, percebe-se que a educação fundamental II passa a ter novas dimensões e por esse motivo é necessário que tenhamos uma maior reflexão.
 2.A importância do estágio para a formação do profissional
A realização do estágio é um momento em que o estagiário tem a oportunidade de confrontar a teoria estudada com a realidade da sala de aula além de observar o trabalho e o diálogo com os profissionais da modalidade que aqui em questão é educação fundamental II. Um dos objetivos do estágios é de investigar, analisar e intervir na realidade profissionalespecifica enredando-se com a realidade educacional, organizando o funcionamento da instituição educacional, bem como articular e vivenciar experiências ricas e significativas para sua profissão profissional.
 Esse momento do estágio deve ser considerado um momento de observação da realidade vivenciada das práticas utilizadas pelos docentes que já atuam na área, para que podemos ter uma reflexão por parte do aluno.
Para Guerra 1995, o estágio supervisionado consiste em teoria e pratica, tendo em vista uma busca constante da realidade para uma elaboração conjunta do programa de trabalho na formação do educador. Desta forma o estágio é o eixo central na formação dos professores, pois através do estágio que o profissional passa a conhecer os aspectos indispensáveis para a formação da construção e da identidade dos saberes do cotidiano. Pimenta e Lima 2004, tornado -se apto para sua formação profissional e exercer sua função como educador.
 
2.1 Descrição da Escola Campo de estágio. 
O estágio foi realizado na escola foi desenvolvida de forma bastante participativa vivenciando de perto as atividades diárias. A coordenação, a direção e o demais profissionais da instituição auxiliaram em todas as atividades propostas, a entrevista com o professor foi bastante importante, já que o mesmo me orientou sobre sua didática em sala de aula. Salientando que o planejamento escolar e de grande importância, uma vez que através dele são direcionadas todas as atividades. Ele está presente em quase todas as ações escolares, norteando a realização das atividades tanto dentro como fora da sala de aula.
Sendo pois o mesmo deve ser criterioso, sendo sempre adequado e ao mesmo tempo em que deve possibilitar flexibilidade caso necessite de alterações. E um instrumento essencial para que o professor elabore sua metodologia de acordo com os objetivos a serem alcançados, sendo que a Direção/Coordenação pedagógica devem sempre estar alinhados a esse processo de planejar. 
3. Relato das atividades de observação e reflexão no estágio na educação
O estágio me orientou a ter uma visão mais ampla de como será se uma futura educadora, fui muito bem recebida na escola onde estagiei, o que me deixou, a vontade para realizar as atividades de observação necessárias. 
Agradeço a todos da escola onde estagiei que me receberam na escola e foram bem agradáveis, principalmente ao professor regente da disciplina estagiada e aos alunos, que de forma amigável me receberam e permitiram que eu desenvolvesse trabalhos em sala de aula. Ao decorre do estágio pude perceber que temos que trabalhar muito, e ler também para conseguir desempenhar um bom trabalho profissional como educadores. Já a nossa formação continua como forma de aprendizagem e se torna essencial nesse processo continuo de educandos.
4.Caracterização da turma observada
Nas salas onde o estágio ocorreu tem um total de 36 alunos, sendo maior parte meninas, e menos meninos. A maior parte sempre fica de recuperação nas provas de português e quase nem sempre conseguem recupera as notas, onde fica muito difícil para os professores estarem trabalhando.
A comunicação entre eles pode-se dizer que e normal, observando apenas um uso altamente exagerado da “Linguagem de Ruas”, com muitas gírias e palavrões. Vocabulário este bastante valorizado nas telenovelas reproduzidas pela principal emissora do nosso pais e no meio da criminalidade.
5.Observação e interação
Nas aulas observadas, o professor sempre muito gentil e educado, me apresentou a turma estagiada e me qualificou como sua ajudante nas próximas aulas de sua disciplina, dessa forma o estágio aconteceu de maneira bem participativa, exploratória e rica em conhecimento sobre a didática utilizada pelo educador. Em sua rotina de aula pode-se perceber que existe variações, pois há atividades em várias categorias, o planejamento de aula está sempre presente, o próprio salienta este de maneira muito essencial.
De forma muito criativa, dinâmica e desafiadora o professor elabora o conteúdo a ser trabalhado, proporcionando uma aprendizagem interdisciplinar, dando ênfase na interação social e responsabilidade para com os alunos, no referido período de observação , as aulas observadas falam sobre escritores consagrados como Paulo freire, Carlos Drummond de Andrade, ao decorrer das aulas observadas o professor realiza conversas informais sobre o deferido tema sobre os escritores .Durante a realização do estágio em sala de aula ,o mesmo me exigiu prontidão durante as aulas observadas ,pois não sabia ao certo o momento em que o professor iria solicitar minha participação. 
O estágio em sala de aula me ajudou a compreender melhor De como ser um bom professor em sala de aula e a valorizar cada vez mais essa formação.
6.Plano de Aula 
 INDENTIFICAÇAO 
a. Estagiário (a): Eliane Rufino Bezerra Oliveira 
b. Escola: Professor Jose Monteiro
c. Disciplina: Português
d. Turma: 7 ano ensino Fundamental II 
TEMA 
Cada aluno busca um livro na biblioteca e cada um faz um resumo do que leu no livro
JUSTIFICATIVA 
Desenvolver nos alunos o gosto pela leitura, conhecer cada autores e principalmente terem mas conhecimento sobre determinados temas. 
Principalmente sobre o conceito histórico de cada autor em sua determinada época. 
OBJETIVOS
Alcança nos alunos mais conhecimento do que se foi aplicado e curiosidade em buscar cada vez mais a leitura conhecer sobre autores de cada época, cada vez mais e com isso melhora seu desempenho na atividade aplicada.
SINTESE DO ASSUNTO 
 As características, contexto histórico, principais autores, resumo.
DESENVOLVIMENTO DA OFICINA 
Apresentar as proposta ao alunos, diagnostico, participação oral postura,
Ao referido assunto abordado na sala de aula.
RECURSOS
 Biblioteca,leitura .
7.Concepção pedagógica da escola
 Sendo por meio de consulta ao Projeto Político Pedagógico da instituição estagiada que a concepção e os princípios norteadores mais amplos da instituição e adotar um trabalho com orientações e práticas de acordo com as normas contidas no PPP, no Regimento da instituição e nas leis contidas no processo educativos, integrando assim, todas as modalidades da Educação Básica, esta flexibilidade estabelece novas formas de ensino aprendizagem. Pois para a escola, o importante e o aproveitamento do conhecimento como um todo mediante uma pratica pedagógica que dispõe de formas próprias de educação que correspondem as demandas do Planejamento escola de cada etapa da escola.
 Pois a proposta pedagógica da escola, portanto ,e a formação do educando para que o mesmo desenvolva novas habilidades e competências ao inserir-se na sociedade e para isso ,e necessário educar de forma que a vida escolar proporcione um desenvolvimento amplo com conhecimento capaz de dialogar e questionar .Concepção essa que se encontra no Art.1 da LDB , onde diz que “A educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar ,na convivência humana ,no trabalho ,nas instituições de ensino e pesquisa ,nos movimentos sociais e organização da sociedade civil e na manifestações culturais”. Reforçado pelo s 2 onde cita que “A educação escolar devera vincular-se ao mundo do trabalho e pratica social.”
O direito a educação e uma construção que se edifica por meios de aprendizagens e conhecimentos contínuos, dentro ou fora da escola, resultando este que são adquiridos durante toda uma vida. Portanto, o ensino entre a teoria e a prática não podem ser mediados como algo definitivos; pois são passiveis de atualizações a cada instante, porque o ato de ensinar/aprender deve ser gradativo. 
Portanto sendo assim, e importante enfatizar que o Projeto Político Pedagógico não e da instituição e sim da comunidade que busca um modelo de instituição que venha transmiti conhecimento para a formação geral do educando que o levará a inserir-se futuramente na sociedade ,ou seja, a escola está, sempre embasada nos Parâmetros Curriculares Nacionais e nas Resoluçõesvigentes ,onde procura sempre reconhecer a participação construtiva e a intervenção do professor para mediarem a aprendizagem que favoreça o desenvolvimento das capacidades necessárias a formação do indivíduo. 
A primeira concepção no processo educativo acentua-se na aprendizagem gradativa de forma a ser estabelecida na vida social, religiosa, profissional e econômica, pela simples aceitação dos hábitos , costumes e crenças praticadas por cada indivíduo na comunidade .Todo tem direito a educação e são responsáveis por sua construção .O direito de cada cidadão e a construção que se alicerça por meio da aprendizagem e conhecimento gradativo ,dentro e fora da instituição, ou seja, e o PPP que se deve evidenciar uma educação ampla , diversificada e de qualidade para a comunidade.
A escola trabalha de forma que inclui várias correntes, como evidencias ao movimento da escola renovada .Nela o centro das atividades escolar não e apropriadamente o docente ,nem a metodologia ,mas sim o aluno, como ser ativo e crítico, onde o mais importante e o processo de aprendizagem ,sendo assim, o professor e visto como mediador na busca de conhecimento .A escola reconhece aa importância da participação construtiva de cada educando ,que de uma forma ou de outra favorece o desenvolvimento e capacidade e habilidades necessárias a sua formação continua. 
7.Considerações Finais 
A sala de aula é o local mais importante da escola. É o espaço de comunhão. Um lugar sagrado. Tudo mais existe em função da sala de aula. A biblioteca, o refeitório, a cantina, as áreas de recreação, as quadras de esporte, as salas de multimeios, a secretaria, a direção, tudo está a serviço do sucesso na sala de aula.
As crianças e suas famílias colocam todas as esperanças na sala de aula. É ali que tudo acontece. Uma criança pode ter na sala de aula o começo de seu sucesso. Mas, lamentavelmente, pode ter ali um local para decepções consigo mesma, com os professores, com os colegas, com a vida.
Todos nós adultos, que tivemos chance de estudar, acumulamos histórias e mais histórias a contar de nossas salas de aula. Se um aluno é valorizado na sala de aula, isto elevará a sua autoestima e ele aprenderá qualquer disciplina.
E no âmbito da sala de aula, o mais importante é como acontecem as relações entre professores e os alunos, e dos unos entre si. É o prazer da convivência que vai motivar os alunos a retornarem à escola. É importante o ambiente da sala de aula: que seja limpo, que seja bem decorado, que seja bem claro, que seja atraente. Mas os alunos voltarão à sala de aula pela certeza de que serão valorizados.
Ali deve ser um local especial para construir a felicidade, coletivamente. Os alunos querem ser respeitados em suas histórias, suas ideias, seus conhecimentos. Jamais querem ser, como ninguém quer, desqualificados, humilhados, desvalorizados, subestimados.
A sala de aula é o local ideal para começar a exercitar a cidadania, desde os primeiros até os últimos anos, com o exercício cotidiano da participação, da vivência e da convivência.
A escola não pode estar desvinculada da vida, do mundo que a rodeia, mas tem de estar em sintonia com a comunidade e com o tempo em que vivemos. Logo, a escola responsável não ensina a memorizar, mas a refletir, fazer relações entre dados, informações e ideias, desafiar o senso comum, aprender a pesquisar saber trocar ideias, ou seja, aprender a aprender.
8. Referencias 
Linguagem, desenvolvi mento e aprendizagem. São Paulo: Ícone, 1998 a.
Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem . São Paulo: Ícone, 1998 Concepção do jogo segundo Piaget disponível 016.B RAS IL .
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<https://www.todamateria.com.br/modernismo-no-brasil>
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9-ANEXOS