Avaliação Virtual Dimensões do Processo Ensino e Aprendizagem na Educação Superior

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07/08/2019 Kosmos · Kosmos
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Dimensões do processo ensino e aprendizagem na educação superior
Professor(a): Silene Fontana (Doutorado)
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Prepare-se! Chegou a hora de você testar o conhecimento adquirido nesta disciplina. A
Avaliação Virtual (AV) é composta por questões objetivas e corresponde a 40% da média final.
Você tem até três tentativas para “Enviar” as questões, que são automaticamente corrigidas.
Você pode responder as questões consultando o material de estudos, mas lembre-se de cumprir
o prazo estabelecido. Boa prova!
Atenção! Caso discorde de alguma resposta, você poderá solicitar a reanálise através da opção
“Revisão de Questão” disponível em “Solicitações”. Após a primeira tentativa de envio, você terá
o prazo de 7 (sete) dias para solicitar o recurso, depois deste prazo, quaisquer reclamações não
serão aceitas. Lembre-se de incluir argumentos claros e bem fundamentados!
Na visão proposta pelos PCN, a interdisciplinaridade é proposta como um caminho para
uma concepção instrumental no fazer educativo. Assim, identifique se são verdadeiras (V)
ou falsas (F) as afirmativas abaixo:
(__) A interdisciplinaridade é proposta como forma de estabelecer comunicações entre as
disciplinas escolares.
(__) Tem a pretensão de criar novas disciplinas ou saberes.
(__) Utiliza os conhecimentos de várias disciplinas para resolver um problema concreto ou
compreender um fenômeno sob diferentes pontos de vista.
(__) Tem uma função instrumental.
(__) Trata-se de recorrer a um saber útil e utilizável para responder às questões e aos
problemas sociais contemporâneos.
Alternativas:
V – V – V – V – V.  INCORRETO
V – V – F – V – V.
V – F – V – V – V. CORRETO
F – F – V – V – V.  
V – F – F – V – V.
Código da questão: 7219
A multidisciplinaridade surgiu como uma proposta defendida por alguns autores como
Piaget, Morin e Nicolescu, com o objetivo de:
Alternativas:
questionar o currículo compartimentalizado.
compreender a condição humana.
superar a fragmentação e desarticulação das disciplinas, da divisão entre teoria e prática
e dos saberes técnicos e humanistas.  
reformar o pensamento educacional.  CORRETO
buscar soluções variadas e inéditas aos problemas educacionais.
Código da questão: 9519
Sobre as metodologias de ensino que atendem ao paradigma da complexidade, Behrens
(2006, p.169) propõe que os docentes devem considerar nas suas ações didáticas,
procedimentos que envolvam:
I. A criação, que permite e estimula a proposição de problematizações que levem à
autonomia e à iniciativa, instigando processos criativos.
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II. O trabalho individual e coletivo, que contempla a elaboração responsável nas atividades
individuais para subsidiar com propriedade as produções coletivas.
III. A participação, que instiga o envolvimento efetivo nas atividades propostas, estimulando
a responsabilidade entre pares.
IV. A crítica, que permite uma relação dialógica, crítica e reflexiva entre professores e
alunos.
V. A argumentação, que possibilita a defesa de ideias elaboradas e produzidas com
fundamentação.
Estão CORRETAS somente as afirmações:
Alternativas:
I, II, III, IV e V.  CORRETO
III, IV e V.
I, II III e V.
I, III e IV.  
I, III e V.
Código da questão: 7791
A palavra paradigma passou a ser utilizada com frequência desde que o filósofo e físico
____________ a empregou em seu livro "The Structure of Scientific Revolutions". Complete a
lacuna.
Alternativas:
Alexandre Koyré.
Edgar Morin.
Thomas S. Khun.    CORRETO
Ludwick Fleck.
Isaac Newton.
Código da questão: 7837
A visão holística enfatiza uma série de valores:
(__) O ser humano é visto de uma maneira global, ou seja, como portador de corpo, mente
e espírito; a educação integral visa a desenvolver todas as suas potencialidades.
(__) A educação holística acredita no aprendizado a partir da experiência, da descoberta, do
interesse, da curiosidade, para então encontrar sentido nessa experiência.
(__) O holismo não valoriza as dimensões espirituais do ser humano.
(__) Capacita os alunos para que se aproximem criticamente de contextos culturais, morais
e políticos de suas vidas.
(__) O holismo acredita na inteligência múltipla: o processo de aprendizado de um
indivíduo envolve suas habilidades mentais, físicas, sua imaginação e seus interesses ou
motivações.
Alternativas:
V – V – V – F – F.
V – V – F – V – V.  CORRETO
V – V – V – V – V.
V – F – F – V – F.  
F – V – V – V – F.
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Código da questão: 9565
Segundo Japiassu (2006), o Congresso de Locarno mostrou que a universidade enfrenta
duas ameaças:
Alternativas:
a fragmentação dos saberes e o compartilhamento de disciplinas.
a ausência de sentido e a recusa em compartilhar conhecimentos.  CORRETO
a obtenção de conhecimento inacabado, incompleto e, reconhecer os traços singulares,
originais, históricos do fenômeno.
rupturas históricas e epistemológicas radicais e hiperespecialização dos saberes.
o domínio de conhecimento entre o eu e a comunidade e, a relação complexa do
conhecimento.  
Código da questão: 7919
Para Mialaret (1999, 82-83) a pluridisciplinaridade pode ser divida em:
Alternativas:
complexa e simplificada.  
linear e estática.
mecanicista e cooperativa.
externa e interna.  CORRETO
analítica e sintética.
Código da questão: 9214
Sobre a organização do currículo pluridisciplinar, identifique se são verdadeiras (V) ou
falsas (F) as afirmativas abaixo:
(__) assenta na correlação de duas ou mais matérias que se coordenam, visando o
tratamento, da perspectiva própria de cada uma, porém mantendo a sua autonomia e um
ensino separado.
(__) as disciplinas do currículo são justapostas e isoladas entre si, geralmente sem
integração entre os domínios do conhecimento.
(__) valoriza as dimensões espirituais do ser humano, sem enfatizar nenhuma filosofia ou
crença religiosa.
(__) O ensino das disciplinas segue uma ordem lógica, horários rígidos, sem considerar as
diferenças de aprendizagem entre os alunos.
Alternativas:
F – F – F – V.  
V – F – V – F.
V – V – V – V.
V – V – F – F.
V – V – F – V.  CORRETO
Código da questão: 9256
De acordo com Fazenda (2001), a atitude interdisciplinar focaliza quatro diferentes tipos
de competências do professor na busca do significado de competência interdisciplinar.
Associe as competências abaixo à sua definição:
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10)
I. Competência prática.
II. Competência intuitiva.
III. Competência emocional.
IV. Competência intelectiva.
A. o professor tem uma forte capacidade de refletir, imprimindo esse hábito naturalmente
em seus alunos: ele ajuda a organizar ideias, classificá-las e defini-las.
B. o professor trabalha o conhecimento sempre a partir do autoconhecimento; existe em
seu trabalho um apelo muito grande aos afetos: expõe suas ideias por meio de sentimento,
provocando uma sintonia mais imediata.
C. o professor apresenta capacidade de organização prática que o torna um porto seguro
para seus alunos: ama toda a inovação.
D. o professor não se contenta em executar o planejamento elaborado: ama a pesquisa;
pergunta sempre, incentivando seus alunos a perguntar e duvidar; lê muito e estimula seus
alunos a ler.
Alternativas:
I – C; II – D; III – B; IV – A.  CORRETO
I – D; II – C; III – B; IV – A.  
I – D; II – C; III – A; IV – B.
I – A; II – B; III – C; IV – D.
I – B; II – C; III – A; IV – D.
Código da questão: 9145
Segundo Morin e Moigne (2000), o Paradigma da Complexidade se apresentacomo um
edifício de muitos andares, sendo suas bases formadas a partir das teorias da informação,
cibernética e sistema, e o segundo andar por ideias de Von Neumann, Von Foerster e
Prigogine sobre a auto-regulação. A esse edifício, Morin traz os elementos suplementares,
notadamente, três princípios, que são:
Alternativas:
didático, observacional e hologramático.
social, cultural e dialógico.  
dialógico, cooperativo e avaliativo.
sistemático, dialógico e descritivo.
dialógico, de recursão e hologramático.  CORRETO
Código da questão: 7208
Prazo de agendamento: 15/02/2019 - 02/05/2019
Código Avaliação: 1772932
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