historia da educação

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Questão 1
A Constituição Federal de 1988 e a Lei n° 9.394, de 20 de dezembro de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases (LDB) -, compõem conjuntamente a base legal da educação no Brasil. Em relação a esses instrumentos legais e seus dispositivos, assinale a alternativa correta:
a )  Ambos os instrumentos defendem o princípio de ensino obrigatório e gratuito para todos os indivíduos dos 4 (quatro) aos 14 (catorze) anos de idade.
b )A LDB sistematiza e detalha o pensamento educacional já exposto na Constituição, reforçando o princípio fundamental da oferta de ensino obrigatório e gratuito como caminho para a promoção do indivíduo.
c )O processo educativo do indivíduo é responsabilidade do âmbito escolar, que deve ser isento de quaisquer inclinações políticas, sociais e culturais.
d ) A ideia de uma educação democrática, defendida pela Constituição, é abandonada pela LDB, visto que não é função da escola a promoção do indivíduo.
e ) A LDB revisa os posicionamentos educacionais propostos anteriormente pela Constituição, passando a defender uma educação efetivamente cidadã somente a partir de 1996.
QUESTÃO 2
A educação recebida pelo indivíduo no período renascentista variava muito conforme suas origens. Marque a alternativa mais coerente sobre este tópico
a ) Os colégios eram administrados por ordens religiosas, especialmente os beneditinos.
b )  A norma entre os jovens das classes subalternas era pagar preceptores, a fim de que pudessem contar com alguma forma de promoção social.
c ) Os jovens de classe alta eram educados nas dioceses, junto de estudantes humildes, a fim de que pudessem aprender humildade na tradição medieval.
d ) Estudantes das classes subalternas, desde o século XII, frequentemente dependiam dos professores disponibilizados pelas dioceses locais.
e ) Os colégios de administração exclusivamente laica eram laboratórios de aprendizado, sempre experimentando com novas linhas de pensamento pedagógico.
QUESTÃO 3
Existe atualmente uma grande uniformidade nos sistemas de ensino. Entretanto, essa uniformidade existe junto a um grande descompasso, que está no caminho da verdadeira globalização do conhecimento. Que descompasso é este?
a ) As diferenças religiosas ao redor do globo.
b )As políticas referentes às traduções de pensadores pedagógicos.
c ) As diferenças de desenvolvimento econômico, bem como disparidades culturais e sociais ao redor do globo.
d ) Os tabus alimentares e de vestuário, que prejudicam o estabelecimento de instituições educacionais efetivas.
e ) As visíveis diferenças no vocabulário didático em países distintos.
QUESTÃO 4
Em muitas civilizações antigas, como a Egípcia, o aprendizado formal mais aprofundado era reservado apenas a uma elite. Por que isso ocorria? 
a ) A educação era reservada apenas aos reis, em razão de seu caráter sagrado
b ) Os processos de aprendizagem eram muito lentos, pois eram restritos ao conhecimento que os professores possuíam naquela época.
 
c ) As primeiras formas de escrita eram muito complexas, e o aprendizado formal e literário era dispendioso, exigindo tempos e recursos que geralmente apenas os ricos possuíam.
d ) Os professores eram escravos pouco preparados e precisavam ser substituídos constantemente, o que tornava o processo lento e caro.
e ) Apenas os indivíduos escolhidos pelos sacerdotes podiam ser educados, e estes eram normalmente apenas os filhos da nobreza.
QUESTÃO 5
O que eram os grupos escolares? 
 
a )  Basicamente, um caso de continuidade dos os espaços de ensino "improvisados" herdados das escolas do período imperial.
b ) Organizações escolares mais complexas e organizadas que as escolas isoladas, criados com o propósito de criar sistemas pedagógicos mais organizados.
c ) Versões simplificadas das escolas isoladas, com menos alunos e mais espaço de experimentação.
d ) Escolas-modelo, laboratórios para o que havia de mais avançado em termos de educação inovadora.
e ) Colégios tradicionais, elaborados dentro das diretrizes jesuíticas.
QUESTÃO 6
Quais eram as principais frentes da educação durante o período do regime militar brasileiro? 
a ) O uso de fortes políticas repressivas era aliado ao estímulo a arte e a criação, refletida nas músicas de protesto, por exemplo. 
b ) O alinhamento do Brasil à política estadunidense era aliado a um padrão educacional progressista e crítico, que visava o desenvolvimento econômico e a modernização do estado.
c ) A extinção de quaisquer ideias moralizantes do currículo era aliada à educação tecnicista, em prol da modernização do estado.
 
d )  O uso de fortes políticas repressivas era aliado ao estímulo de princípios que sustentavam o desenvolvimento econômico e a modernização do estado.
e ) O ensino propedêutico era combinado à formação técnica, de modo a atender os anseios estadunidenses no território brasileiro.
QUESTÃO 7
De um ponto de vista positivista, a forma mais plena de conhecimento é a que se baseia em princípios cientificistas. Efetivamente, isso significa que 
a )  O estágio do pensamento positivo seria o primeiro e o mais básico dos estágios de desenvolvimento intelectual humano.
b )  o conhecimento deve ser perpetuado conforme transmitido por pensadores milenares, cuja autoridade é inquestionável.
c ) o conhecimento tem base teológica, sendo fundamentalmente construído a partir de princípios religiosos.
 d )  deve-se obter ideias claras, com base em modelos científicos objetivos, capazes de chegar a resultados conclusivos e aplicáveis.
e )Devem-se aplicar princípios lógico-matemáticos em associação a princípios teológicos para se chegar nos princípios científicos.
QUESTÃO 8
Segundo Adolphe Ferrière, pensador fundador do movimento da Escola Nova, deve-se favorecer:
a ) Exercícios lógicos de identificação de cores, letras e números, que preparem o aluno para formas de comunicação mais complexas.
b ) Exercícios linguísticos progressivamente mais complexos.
 
c ) O exercício da curiosidade e o estimulo à busca ativa pelo conhecimento entre os alunos, abrindo-se espaço para a experimentação e para a criação no espaço escolar.
d )Exercícios repetitivos e progressivamente mais difíceis, que estimulem o pensamento lógico-matemático apenas.
e )  A organização pedagógica eficiente e a melhor distribuição possível de alunos em grandes espaços, garantindo um processo educativo econômico e rápido.