Aula04-Modelos-Teoricos-de-DM_2015-2

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22/09/2015
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MODELOS TEÓRICOS DE 
DESENVOLVIMENTO MOTOR
Profa. Dra. Daniela GODOI Jacomassi1
UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO CARLOS
Aula 4
CONTEÚDO
 Definição de modelo
 Modelos teóricos de desenvolvimento motor:
 Anita Harrow
 David Gallahue
 Edison Manuel & K.J. Connolly
 Jane Clark
 Jane Clark & Jason Metcalfe
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MODELO TEÓRICO DE 
DESENVOLVIMENTO MOTOR
 Identificação de períodos do desenvolvimento que
correspondem às mudanças que ocorrem ao longo do ciclo
vital.
(PELLEGRINI; BARELA, 1998)
 Modelos teóricos que tentam descrever o comportamento.
(GALLAHUE; OZMUN, 2005)
TRABALHO #6
Modelo Teórico de 
Desenvolvimento Motor
 A partir do conhecimento já obtido,
CRIAR um modelo teórico próprio
que descreva o Desenvolvimento
Motor.
 Apresentem os períodos do
desenvolvimento da concepção à
morte;
 Criem uma representação gráfica
(metáfora) para este modelo.
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MODELOS TEÓRICOS DE DESENVOLVIMENTO 
MOTOR
 Existem diversos modelos teóricos de desenvolvimento
motor. Dentre os principais modelos podem ser citados os
modelos de:
 Anita Harrow
 David Gallahue
 E.J. Manoel & K.J. Connolly
 Jane Clark
 Jane Clark & Jason Metcalfe
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MODELO TÉORICO DE DESENVOLVIMENTO MOTOR
Anita Harrow (1983)
 Anita Harrow apresenta uma Taxonomia para o
Domínio Psicomotor.
(HARROW, 1983)
Técnica de 
classificação
 Apresenta 6 níveis de classificação:
1. Movimentos Reflexos
2. Movimentos Básicos‐Fundamentais
3. Capacidades Perceptivas
4. Capacidades Físicas
5. Destrezas Motoras
6. Comunicação Não‐Verbal
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MODELO TÉORICO DE DESENVOLVIMENTO MOTOR
Anita Harrow (1983)
1. MOVIMENTOS REFLEXOS
(HARROW, 1983)
1.1. Reflexos segmentais
Movimentos reflexos que envolvem um segmento espinhal
1.2. Reflexos intersegmentais
Movimentos reflexos que envolvem mais de um segmento
espinhal
1.2. Reflexos supra‐segmentais
Movimentos reflexos que envolvem a participação
simultânea de centros superiores, da medula e dos
músculos dos membros e do tronco 8
MODELO TÉORICO DE DESENVOLVIMENTO MOTOR
Anita Harrow (1983)
2. MOVIMENTOS BÁSICO‐FUNDAMENTAIS
(HARROW, 1983)
2.1. Movimentos locomotores
Comportamentos que fazem o indivíduo passar de
estacionário a ambulante
Exemplos:
Rastejar
Engatinhar
Escorregar
Andar
Correr
Saltar
Rolar
Escalar
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MODELO TÉORICO DE DESENVOLVIMENTO MOTOR
Anita Harrow (1983)
2. MOVIMENTOS BÁSICO‐FUNDAMENTAIS
(HARROW, 1983)
2.2. Movimentos não‐locomotores
Comportamentos que envolvem os membros do corpo ou
partes do tronco em movimentos ao redor de um eixo
Exemplos:
Puxar
Empurrar
Agachar
Curvar
Balançar
Girar
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MODELO TÉORICO DE DESENVOLVIMENTO MOTOR
Anita Harrow (1983)
2. MOVIMENTOS BÁSICO‐FUNDAMENTAIS
(HARROW, 1983)
2.3. Movimentos manipulativos
Movimentos das extremidades que geralmente são
combinados com informação visual.
Exemplos:
Agarrar
Manuseio de cubos
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MODELO TÉORICO DE DESENVOLVIMENTO MOTOR
Anita Harrow (1983)
3. CAPACIDADES PERCEPTIVAS
(HARROW, 1983)
3.1. Discriminação cinestésica
Abrange conceitos precisos sobre o corpo, as superfícies
corporais e os membros.
3.11. Consciência corporal: Bilateralidade
Lateralidade
Dominância
Equilíbrio
3.12. Imagem corporal
3.13. Relações do corpo com os objetos
circundantes no espaço 12
MODELO TÉORICO DE DESENVOLVIMENTO MOTOR
Anita Harrow (1983)
3. CAPACIDADES PERCEPTIVAS
(HARROW, 1983)
3.2. Discriminação visual
É composta por 5 subcategorias:
3.21. Acuidade visual
3.22. Acompanhamento visual
3.23. Memória visual
3.24. Diferenciação figura‐fundo
3.25. Coerência perceptiva
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MODELO TÉORICO DE DESENVOLVIMENTO MOTOR
Anita Harrow (1983)
3. CAPACIDADES PERCEPTIVAS
(HARROW, 1983)
3.3. Discriminação auditiva
É composta por 3 subcategorias:
3.31. Acuidade auditiva
3.32. Acompanhamento auditivo
3.33. Memória auditiva
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MODELO TÉORICO DE DESENVOLVIMENTO MOTOR
Anita Harrow (1983)
3. CAPACIDADES PERCEPTIVAS
(HARROW, 1983)
3.4. Discriminação tátil
É a capacidade de estabelecer a diferença entre várias
texturas, pelo uso da modalidade tátil.
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MODELO TÉORICO DE DESENVOLVIMENTO MOTOR
Anita Harrow (1983)
3. CAPACIDADES PERCEPTIVAS
(HARROW, 1983)
3.5. Capacidade de coordenação
Incorpora as atividades que incluem duas ou mais
capacidades perceptivas e padrões motores
3.51. Coordenação olho‐mão
3.52. Coordenação olho‐pé
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MODELO TÉORICO DE DESENVOLVIMENTO MOTOR
Anita Harrow (1983)
4. CAPACIDADES FÍSICAS
(HARROW, 1983)
4.1. Resistência
4.2. Força
4.3. Flexibilidade
4.4. Agilidade
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MODELO TÉORICO DE DESENVOLVIMENTO MOTOR
Anita Harrow (1983)
5. DESTREZAS MOTORAS
(HARROW, 1983)
5.1. Destreza adaptativa simples
Referem‐se a quaisquer adaptações nos movimentos
básico‐fundamentais.
Exemplos:
Corrida com obstáculos (adaptação do saltar)
Dançar (adaptação do andar)
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MODELO TÉORICO DE DESENVOLVIMENTO MOTOR
Anita Harrow (1983)
5. DESTREZAS MOTORAS
(HARROW, 1983)
5.2. Destreza adaptativa composta
Baseiam‐se na eficiência das habilidades básicas e incorpora
a utilização de um implemento ou instrumento.
Exemplos:
Tênis de campo
Golfe
Hóquei
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MODELO TÉORICO DE DESENVOLVIMENTO MOTOR
Anita Harrow (1983)
5. DESTREZAS MOTORAS
(HARROW, 1983)
5.3. Destreza adaptativa complexa
Requer maior domínio dos mecanismos corporais definidos
como a aplicação das leis físicas ao corpo humano, em
repouso ou em movimento.
Exemplos:
Saltos mortais
Acrobacias aéreas
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MODELO TÉORICO DE DESENVOLVIMENTO MOTOR
Anita Harrow (1983)
6. COMUNICAÇÃO NÃO‐VERBAL
(HARROW, 1983)
6.1. Movimento expressivo
Movimentos comunicativos utilizados na vida cotidiana.
6.2. Movimento interpretativo
Expressão de sentimentos humanos profundos, transmitida
por um indivíduo que possui destreza refinada.
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MODELO TÉORICO DE DESENVOLVIMENTO MOTOR
David Gallahue (1982)
Fase de Movimentos Reflexos
Fase de Movimentos Rudimentares
Fase de Movimentos
Fundamentais
Fase de 
Movimentos
Esportivos
Útero – 4 meses
4 meses – 1 ano
Nascimento – 1 ano
1 ano – 2 anos
2 anos – 3 anos
3 anos – 5 anos
6 anos – 7 anos
7 anos – 10 anos
11 anos – 13 anos
14 anos ou mais
Estágio de 
codificação
Estágio de 
decodificação
Estágio de inibição dos 
reflexos
Estágio de Pré‐Escola
Estágio Inicial
Estágio Elementar
Estágio Maduro
Estágio Geral (Transição)
Estágio Específico
Estágio Especializado
Idades Aproximadas Estágios de Desenvolvimento
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MODELO TÉORICO DE DESENVOLVIMENTO MOTOR
David Gallahue (2002)
(GALLAHUE; OZMUN, 2005; GALLAHUE; DONNELLY, 2008; GALLAHUE; OZMUN; GOODWAY, 2013)
Modelo da 
ampulheta
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MODELO TÉORICO DE DESENVOLVIMENTO MOTOR
David Gallahue (2002)
(GALLAHUE; OZMUN, 2005; 
GALLAHUE; DONNELLY, 2008; 
GALLAHUE; OZMUN; GOODWAY, 2013)
Modelo da 
ampulheta
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MODELO TÉORICO DE DESENVOLVIMENTO MOTOR
Manoel & Connolly (1997)
(MANOEL, 2005)
ETAPAS CARACTERÍSTICAS PRINCIPAIS
1. FASE DE EMERGÊNCIA DO 
MOVIMENTO
Movimentos Pré‐Natais e Pós‐Natais 
(Vida Intra‐Uterina – 1 ano)
2. FASE DE EMERGÊNCIA DE AÇÕES 
MOTORAS
Transição do Movimento (involuntário) 
para a Ação (Voluntário)
3. FASE DE ESTABILIZAÇÃO E 
ADAPTAÇÃO DE AÇÕES MOTORAS
Aumento da Diversificação e 
Complexidade 
(2 anos – Idade Adulta)
4. FASE DE ACOMODAÇÃO E 
DEGENERAÇÃO DE AÇÕES 
MOTORAS
Mudanças nas Ações Motoras para 
Acomodar as Alterações Orgânicas 
(60 anos em diante)
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MODELO TÉORICO DE DESENVOLVIMENTO MOTOR
Jane Clark (1994)
(CLARK, 1994)
PERÍODO FAIXA ETÁRIA APROXIMADA
A. PERÍODO REFLEXIVO Nascimento – 2 semanas
B. PERÍODO PRÉ‐ADAPTATIVO
2 semanas – 1 ano 
(andar e alimentaçãoindependentes)
C. PERÍODO DAS HABILIDADES MOTORAS 
FUNDAMENTAIS 1 ano – 7 anos
D. PERÍODO DE HABILIDADES MOTORAS 
ESPECÍFICAS AO CONTEXTO 7 anos – 11 anos
E. PERÍODO HABILIDOSO 11 anos – 60 anos
F. PERÍODO DE COMPENSAÇÃO 60 anos em diante 26
MODELO TÉORICO DE DESENVOLVIMENTO MOTOR
Jane Clark & Jason Metcalfe (2002)
(CLARK; METCALFE, 2002)
A Montanha do 
Desenvolvimento 
Motor 
ATIVIDADE EXTRA‐SALA #6
Para entregar ficham
ento por escrito
 Desenvolvimento motor
 Leitura do artigo:
 CLARK, J.E. On the problem of motor skill
development. Journal of Physical
Education, Recreation & Dance, v. 78, n.
5, p. 39‐44, 2007.
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(Atividade individual)
REFERÊNCIAS
 CLARK, J.E. Motor development. In: RAMACHANDRAN, V.S. (Ed.)
Encyclopedia of Human Behavior. v.3, New York: Academic
Press, 1994. p.245‐255.
 CLARK, J.E.; METCALFE, J.S. The mountain of motor
development: a metaphor. In: CLARK, J.E.; HUMPHREY, J. (Eds.)
Motor development: research and reviews. Reston VA: NASPE
Publications, 2002. p.163‐190.
 GALLAHUE, D.; OZMUN, J. C. Compreendendo o
desenvolvimento motor: bebês, crianças, adolescentes e
adultos. 3. ed. São Paulo: Phorte, 2005.
 GALLAHUE, D.; OZMUN, J. C.; GOODWAY, J.D. Compreendendo o
desenvolvimento motor: bebês, crianças, adolescentes e
adultos. 7. ed. Porto Alegre: AMGH, 2013. 28
REFERÊNCIAS
 GALLAHUE, D.; DONNELLY, F.C. Educação desenvolvimentista
para todas as crianças. 4. ed. São Paulo: Phorte, 2008.
 HARROW, A.J. Taxionomia do domínio psicomotor. Rio de
Janeiro: Editora Globo, 1983.
 MANOEL, E. J. O estudo do desenvolvimento motor: tendências
e perspectives. In: TANI, G. (Ed.) Comportamento motor:
aprendizagem e desenvolvimento. Rio de Janeiro: Guanabara
Koogan, 2005. p.34‐44.
 PELLEGRINI, A.M.; BARELA, J.A. O que o professor deve saber
sobre o desenvolvimento motor de seus alunos. In: MICOTTI,
M.C.O. (Org.) Alfabetização: assunto para pais e mestres. Rio
Claro: Instituto de Biociências, 1998
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