Curso de Reparo e Manutenção de Celular para Geração de Renda

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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO CEARÁ (IFCE)
CAMPUS MARACANAÚ
DEPARTAMENTO DE EXTENSÃO, PESQUISA, PÓS-GRADUAÇÃO E INOVAÇÃO (DEPPI)
CURSO DE REPARO E MANUTENÇÃO DE CELULAR DE NÍVEL
BÁSICO
Projeto de Extensão
FRANCISCO LAURINDO COSTA JÚNIOR
AGOSTO/2019
RESUMO
O objetivo é ofertar um curso profissionalizante de 20 horas aulas com o propósito de despertar o 
interesse dos aprendizes em gerar a própria renda pelo conhecimento adquirido. Desta forma 
contribuindo para o interesse coletivo de pode gerar o próprio sustento por meios próprios ou 
vínculos empregatícios favorecendo a economia local proporcionando desenvolvimento e 
sustentabilidade aos aprendizes.
Os conhecimentos prévios dos estudantes serão vistos como ponto de partida para a construção dos 
saberes e dos objetos do mercado de trabalho e não apenas como construções espontâneas. 
A construção da aprendizagem é algo que só acontece quando o aluno é ativo, quando está 
interessado no que está fazendo, quando sua motivação é intrínseca, não extrínseca. Isso significa, 
que a aprendizagem, para ser bem sucedida, é autogerada e também, auto conduzida e 
autossustentada. Ela decorre daquilo que o aluno faz, não de algo que o professor mostre para ele ou
faça por ele. Seguindo esse principio será ensinado ao aluno como torne-se um profissional de 
destaque desde que possa estar sempre em busca de aprender tendo por incentivo a vontade de 
mudar a própria realidade.
1. INTRODUÇÃO
 
A proposta deste trabalho é ofertar um curso de reparo e manutenção de celular para 
comunidade carente ou de baixa renda, e despertar o interesse do indivíduo a gerar a própria renda, 
contribuindo para um quadro de Desenvolvimento econômico nas comunidades carentes . A área 
tecnológica é algo que cresce sem freios, a substituição da mão de obra humana pelas máquinas que
executam o mesmo trabalho com custo menor. A sociedade precisa evoluir com a evolução 
tecnológica, temos que desenvolver habilidades que sejam importantes para a indústria ou 
comércio. Alguns empregos deixaram de existir e novos surgiram, a ocupação dessas novas vagas 
serão ocupadas por pessoas capacitadas e competentes. Sabemos que não haverá vagas para todos 
que se capacitam, partindo disso como as pessoas que tiveram baixa instrução educacional poderão 
se encaixar nessa nova realidade? A melhor resposta será a competência, aptidão para cumprir 
alguma tarefa ou função, ela diz muito sobre um indivíduo, desde da dedicação a determinada área 
até uma responsabilidade consigo. Atender aos indivíduos que estejam em situação de 
vulnerabilidade social, através de cursos de capacitação com o objetivo de geração de renda e 
fortalecimento de vínculos.
A valorização da aprendizagem (formal e não formal) é um dos vetores principais na 
formação completa do ser humano, pois aprendizagem e competência são as duas faces de uma 
política de educação e formação centrada no conhecimento. A aquisição de competências, embora 
se dê em um processo de colaboração com outros seres humanos, não ocorre à revelia do indivíduo, 
sem sua ativa participação. É por isso que se afirma, corretamente, que a aprendizagem é sempre 
ativa e colaborativa, ou seja, com elementos que enfatizam a ação e o trabalho em conjunto ou 
equipe (RUTHES, CUNHA, 2008).
2. JUSTIFICATIVA
 Tem por foco a capacitação profissional e o desenvolvimento do protagonismo e da 
autonomia de jovens e adultos , a partir da aplicação do conhecimento oferecido no curso para as 
necessidades do mercado, demandas e potencialidades dessa faixa etária. As atividades serão 
pautadas em Aplicação de conhecimentos tecnológicos, experiências técnicas e práticas em 
dispositivos : jovens a partir de 18 anos até adultos de 40 anos .
3. PARCEIROS ENVOLVIDOS
Com a colaboração do Instituto Federal do Ceará – Campus Maracanaú, foi de fundamental 
importância para a realização do projeto proposto cedendo sua infraestrutura para realização das 
aulas. A prefeitura de Maracanaú, através da secretaria de assistência social criou um cenário 
favorável encontrando pessoas que atendiam aos requisitos exigidos.
4. OBJETIVOS
4.1 – Objetivo Geral
Capacitação profissional e o desenvolvimento do protagonismo e da autonomia de 
jovens e adultos , a partir da aplicação do conhecimento oferecido no curso para as 
necessidades do mercado, demandas e potencialidades dessa faixa etária.
4.2 – Objetivos Específicos
• Desenvolver a socialização entre os jovens e adultos
• Criação e desenvolvimento de vínculos;
• Interesse nas funcionalidades de dispositivos eletrônicos;
• Despertar o interesse pelos estudos e geração de renda.
5. METODOLOGIA
A filosofia dos objetivos educacionais deve passar do conhecimento para a competência e do
ensino para a aprendizagem, sendo que os alunos, na medida do possível, devem assumir a 
responsabilidade da sua própria aprendizagem, procurando ativamente a aquisição de 
conhecimentos e o desenvolvimento de suas competências (GOODSON, 2001).
O Construtivismo explica que os indivíduos constroem o conhecimento por intermédio das 
interações com seu ambiente, e a construção do conhecimento de cada indivíduo é diferente. Assim,
por meio da condução das investigações, conversações ou atividades, um indivíduo está aprendendo
a construir um conhecimento novo tendo como base seu conhecimento atual (MARKHAM et al, 
2008).
Um projeto é um esforço temporário empreendido para criar um produto, serviço ou 
resultado exclusivo e essa natureza temporária indica um início e um término bem definidos, 
cuidando do gerenciamento adequado no seu desenvolvimento, com aplicação de conhecimentos, 
habilidades, ferramentas e técnicas a fim de atender aos seus requisitos, segundo Campos (2011).
Dessa forma, o ensino além de estar voltado à formação especializada, vai privilegiar a 
formação humanística, generalista e multidisciplinar, fornecendo condições para que o aluno seja o 
próprio agente de sua formação, mobilizando-o para a busca por novos conhecimentos e 
propiciando uma contínua convergência entre o potencial tecnológico e os interesses humanísticos e
sociais
6. RECURSOS NECESSÁRIOS
Recursos mínimos para a realização do curso de reparo e manutenção de celular Foram :
• Laboratório de eletrônica que comporte até 20 pessoas;
• Placas (Sucatas)
• Chaves Torx e Phillips (Pequenas)
• Quadro branco com pincéis de 2 cores.
• 20 cadeiras
• 8 Bancadas com 4 Fontes de Alimentação
• Mínimo de 5 computadores
• Projetor
6.1 – Recursos Humanos
Com a participação do Professor Olívio Britto Jr, foi possível mobilizar os parceiros para a 
viabilidade e realização deste projeto. O professor Otávio responsável pelo laboratório de sistemas 
digitais autorizou seu uso. A disponibilidade do aluno Francisco Laurindo Costa Jr que atuou como 
professor deste projeto dedicando-se para repassar o conhecimento adiante. 
6.3 Recursos de Infraestrutura
 O IFCE de Maracanaú cedeu sua infraestrutura disponibilizando um laboratório de sistemas
digitais e acesso ao campus.
7. RESULTADOS 
Devido a aplicação do método baseado em projeto constatou-se que os alunos sentiam-se 
interessados e motivados. O nível da turma apesar de não ser o ideal conseguiu absorver o 
conhecimento repassado aplicando em todas as aulas na pratica com a ajuda da turma deixando o 
ambiente colaborativo, sem disputas, pois o objetivo principal foi a integração e criação de vínculos
e conhecer a área de manutenção de celulares e suas técnicas fundamentais de reparo. Foi observado
que alguns alunos tinham mais facilidade para aprender do que outros, desta forma, foi adotado que 
a turma seriainstruída partindo do aluno que tinha mais duvidas. Ao fim do curso foi observado que
os alunos estavam comprometidos em aprender e dispostos a mudar suas realidades.
8. APRENDIZADO
Apesar de ser o instrutor da turma aprende que as pessoas, mesmo sendo falhas, tentam 
acertar de maneiras diferentes de acordo com a realidade de cada um, podem gerar varias maneiras 
diferentes de distinguir o certo e o errado, mesmo sendo incoerentes. Talvez esse comportamento 
seja um fator que contribua para os indicativos de pobreza.
9. MECANISMO DE AVALIAÇÃO DOS RESULTADOS
Trabalho e Prova. 
10. – REFERÊNCIAS
RUTHES, R.M., CUNHA, I.C.K.O., Gestão por Competências – Uma Aplicação Prática, Editora 
Martinari, São Paulo, 2008.
GOODSON, I. - O currículo em mudança: estudos na construção social do currículo. Porto:
Porto Editora, 2001.
MARKHAM, T., LARMER, J., RAVITZ, J., Aprendizagem Baseada em Projetos, Artmed
Editora S/A, Porto Alegre, 2008.
CAMPOS, L.C., Aprendizagem Baseada em projetos: uma nova abordagem para a Educação
em Engenharia. In: COBENGE 2011, Blumenau, Santa Catarina.