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A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO EM SALA DE AULA
Gisiele Cristina da Rocha
Isabela Cristina Corrêa
Letícia
Michele do Belém Fiuza Ramos¹
Viviane de Sousa da Rocha²
	
RESUMO
O presente trabalho tem por objetivo apresentar ao leitor uma visão acerca do que é o conhecimento e como ele pode ser trabalhado dentro de sala de aula, focando na educação infantil. Obter conhecimento é uma tarefa que exige muita determinação e disciplina, pois não é algo que se consegue de um dia para o outro, mas sim, se constrói gradativamente. O trabalho do professor é muito importante nesse momento, pois é ele quem possui o saber e seu papel é repassá-lo aos alunos, procurando formas eficazes de ensino, como por exemplo leituras, métodos lúdicos, para que o aluno se desenvolva intelectualmente e adquira o conhecimento necessário. Nenhum ser humano é igual, cada um tem sua particularidade e com o processo cognitivo não seria diferente, cada um aprende de um jeito, alguns mais rápidos, outros mais devagar, mas o mais importante é que como aluno, o sujeito esteja disposto a adquirir novos conhecimentos e que haja por trás disso, mediadores capazes de introduzir isso, com destreza e sabedoria, para então, formar cidadãos necessários a comunidade, com uma visão diferenciada sobre o mundo, acerca daquilo que lhe foi ensinado.
Palavras-chave: Conhecimento. Construção. Mediador.
1-INTRODUÇÃO
 
 O conhecimento consiste num conjunto de crenças verdadeiras, ou seja informações adquiridas pelo estudo ou pela experiência. Na sala de aula a interação entre alunos, os conteúdos de aprendizagem e o professor dão origem ao conhecimento.
 A partir desta explanação, este trabalho levanta o seguinte problema: Para que haja conhecimento é imprescindível que o aluno tenha interesse em obter o conhecimento preciso, desta forma, a sala de aula deve ser vista como uma oficina de trabalho, de professores e alunos, transformando-as num espaço acolhedor e estimulante no processo de ensino aprendizagem, encima desta questão surge a perguntas: Como construir o conhecimento em sala de aula?
 Através dessa pesquisa pretende-se compreender métodos eficazes na construção do conhecimento em sala de aula.
 Esta pesquisa tem como objetivo geral analisar o papel do professor com relação a essa construção e como objetivo específico destacar métodos facilitadores no processo de aprendizagem.
 A metodologia partiu de um modelo pré-apresentado para os acadêmicos, surgindo a necessidade de pesquisa bibliográfica, alguns livros citados nas referências ao término do artigo, realizado na faculdade Aupex no campus de Joinville, colocando as pesquisas e ideias de forma dialogadas.
2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
2.1 O QUE É O CONHECIMENTO?
 A origem da palavra conhecimento vem do latim “cognoscere” que significa o ato ou efeito de conhecer, mas pode conter mais definições de acordo com alguns dicionários. Enfim, conhecer significa adquirir saberes. Entrando a fundo nesse assunto pode-se observar que a área do conhecimento tem a ver com filosofia e segundo SBCOACHING, 2018 “o conceito original de conhecimento foi desenvolvido pelo filósofo Platão, que era discípulo de Sócrates.” 
 Para Platão, o conhecimento pode ser tratado como uma junção de informações que são adquiridas pelo ser humano através de um processo que ele passa, sendo transferido em forma de aprendizagem ou experiência. Conforme cita (CABRAL, 2019)
Platão pensa que é a inteligência que garante a estabilidade dos seres sensíveis. Isso quer dizer que a transitoriedade evidenciada nas coisas sensíveis não podem dar razão de si e por si mesmas. Daí é preciso buscar compreender que todo conhecimento provem do raciocínio que alcança a forma dos objetos, forma esta que guarda consigo mesma uma identidade atemporal e indestrutível. O homem deve, pois, buscar ascender do mundo sensível ao inteligível para ter um real conhecimento dos seres. Deve, antes de mais nada, abandonar suas pré-concepções, seus pré-juízos, seus pontos de vistas destorcidos pelas opiniões irrefletidas e, a partir disso, começar a escala rumo às Ideias.
 Portanto, o conhecimento está interligado as coisas vivenciadas pelo ser humano, que em conjunto formam características adquiridas que são transformadas em saberes intelectuais.
2.2 COMO CONSTRUIR O CONHECIMENTO EM SALA DE AULA?
 A construção da aprendizagem acontece quando o indivíduo se sente participante ativo de um ambiente que lhe seja amigável. A partir dessa informação, é imprescindível que a sala de aula seja vista por ele como um local de exploração, onde existam ferramentas de trabalho que irão facilitar sua forma de adquirir conhecimento.
 De acordo com algumas pesquisas, é possível perceber que o ambiente escolar pode avançar ou retroceder o desenvolvimento cognitivo do aluno. Levando em conta a classe social econômica de cada aluno, geralmente os com poder aquisitivo mais elevado e aqueles que estão situados em locais mais desenvolvidos, geralmente se desenvolvem mais rapidamente que os menos favorecidos.
 Outra informação importante é que o aluno quando vive em um meio onde pode agir, refletir, discutir, tomar decisões, avaliar os demais e trabalhar com o seu grupo, adquire a capacidade de obter novos conhecimentos. Tendo em vista isso, a sala de aula então, é o ambiente onde o indivíduo mais adquire o saber, além de repassa-lo aqueles que estão um pouco menos adiantados. Por isso a mesma deve ser marcada por um clima coerente, disponível, além de estimulante, no que se refere ao desenvolvimento das crianças.
 Durante esse período poderão ocorrer falhas e erros acerca da execução da prática, porém eles fazem parte desse processo de aprendizagem e podem ser usados para melhorar a qualidade do ensino a ser repassado. 
 Existem alguns procedimentos de comunicação que devem ser levados em conta durante o trabalho com a sala de aula, pois são fundamentais para que a troca de experiências aconteça entre os envolvidos. 
 Não está baseada em apenas transmitir idéias ou conceitos, mas principalmente em repassar novas formas de pensamento, para ter novas idéias e consequentemente, saber relacionar os conceitos,para construir novos, baseados naquilo que aprenderam.
 Dentro de sala devem ocorrer momentos variados para a produção do conhecimento, incluindo a leitura e a produção de textos, o trabalho em grupo, jogos e brincadeiras, entre outras atividades condizentes com o planejamento.
 Por meio da utilização desses métodos, o conhecimento acontecerá de forma mais eficiente, transformando as ideias, tanto dos professores quanto dos alunos.
 A partir desse pensamento, analisar o papel do professor dentro de sala de aula é fundamental, pois é por meio dele que o conhecimento é adquirido e o processo de ensino-aprendizagem é efetivado.
2.2.1 QUAL É O PAPEL DO PROFESSOR COM RELAÇÃO A ESSA CONSTRUÇÃO?
 Sabe-se que o professor é o principal mediador para que a construção do conhecimento aconteça. Ele é papel fundamental dentro de sala de aula, pois é ele quem possui o saber, que tem a informação completa e que pode passar adiante para seus alunos, afinal esse é seu trabalho. Para que haja a construção do conhecimento por parte dos alunos é importante que o professor seja claro e conciso nas suas idéias, que saiba utilizar de métodos eficientes para a produção de seu trabalho e que procure sempre estar inovando a forma de aplicar seu conhecimento para os demais. Cada indivíduo tem um tempo para filtrar aquilo que lhe é repassado, em se tratando da educação infantil, as crianças aprendem de forma mais lenta e gradual, uns são mais rápidos e conseguem captar rapidamente a ação do professor e outros já são mais lentos e demorados, requerem um pouco mais de atenção por parte do mediador para que aprendam alguma coisa.
 Pode-se perceber a partir dessas informaçõesque o educador é entendido como um instrumento da educação, que deve atuar de forma humana, capaz de ser o instrutor dos seus alunos, os quais deverão passar o que aprenderam para o seu cotidiano, para a sociedade de modo geral.
Atualmente o professor assume um papel muito importante e duradouro juntos aos seus alunos no que diz respeito ao conhecimento: colaborar para que o aluno aprenda a buscar informações, detectar as fontes atuais dessas informações, dominar o caminho para acessá-las, aprender a selecioná-las, compará-las, criticá-las, integrá-las ao seu mundo intelectual. (MASETTO, 2010, p.68)
 Em se tratando dos objetos pelo qual o indivíduo passa durante o período de aprendizagem Freire (1996) destaca que “o trabalho docente é o alicerce para uma boa formação escolar e contribui para a construção de uma sociedade pensante”. Como um excelente estudioso, Freire nos faz pensar em como as relações no ambiente escolar são um tanto quanto difíceis de certa forma, em diferentes sentidos e como elas devem ser entendidas pelo indivíduo, para que haja um entendimento real sobre o ambiente que o rodeia e o quão importante é o meio educacional, tornando-o assim muito melhor e com mais qualidade.
 Objetivando a aquisição do conhecimento através da mediação do professor, o meio escolar ganha uma grande relevância no que se refere a capacidade e o papel do docente, pois a escola é o ambiente em que de fato ocorre essa linha de transmissão do conhecimento, tudo está correlacionado para que a aprendizagem aconteça. O que se pode perceber ainda nos dias de hoje é a dificuldade existente nos educadores em aplicar o ensino e inovar os métodos de aprendizagem, boa parte disso se deve a condição de ensino que é oferecida no Brasil, que está longe de ser de qualidade. Existem escolas que não possuem matérias adequados para a produção da aprendizagem, não possuem espaços dedicados ao trabalho do professor, fazendo com que os mesmos, apesar de terem forte anseio de aplicar seus saberes e passar seu conhecimento ao aluno, sofram um bloqueio e não consigam transmitir isso dá maneira desejada.
[...] Nesses estabelecimentos, os professores não são orientados de maneira adequada para explorar suas capacidades e aperfeiçoar a qualidade de seu trabalho. Desconhecem sua importância decisiva na educação dos alunos, que muitas vezes só têm a si mesmos como elementos de confiança, uma vez que a crise socioeconômica também consome seus pais. Tais professores passam a ser material de comércio e, portanto, facilmente descartáveis [...] (TIBA, 1996, p.134).
 O professor deve garantir que o aluno adquira características por meio da aprendizagem, além de se tornar um sujeito intelectualmente evoluído, e para tanto, como já mencionado anteriormente, deve utilizar de meios que facilitem esse processo, os quais serão destacados no próximo tópico.
2.3 MÉTODOS FACILITADORES DE APRENDIZAGEM
 Acredita-se que para um aprendizado mais completo e efetivo, deve haver a existência de ferramentas que facilitem a construção do conhecimento, a absorção de informações a longo prazo e sem dúvidas, o acesso devido a essas ferramentas, para que ocorra a compreensão das coisas. Para tanto cabe a instituição de ensino e as pessoas capacitadas para esse trabalho, planejar e implantar metodologias ou práticas pedagógicas que obtenham essas características. Nesse caso o professor se torna elemento central para essa construção de conhecimento. 
 Depois de algumas pesquisas relacionadas a esse assunto, pôde-se perceber a presença do método da leitura como um dos fatores principais para se trabalhar esse fator, de modo que lendo as pessoas, sejam crianças ou adultos, conseguem ter uma base para a aquisição de saberes futuros. No tópico a seguir, sera feita uma abordagem mais ampla sobre esse assunto.
2.3.1 LEITURA
 Todo mundo sabe a importância que a leitura tem, o quanto uma pessoa que lê com frequência pode ser inteligente. Pesquisas mostram que pessoas que tem o hábito de ler, seja livros, jornais, revistas, etc., são consideradas mais providas de saberes intelectuais.
 Muito utilizada dentro das escolas, a leitura é um método pedagógico de ensino que vai além de apenas ler palavras aleatórias de um determinado documento. A importância que a leitura possui sobre o indivíduo, se dá por meio da necessidade do mesmo se desenvolver no processo educativo, pois é através da leitura que o aluno irá formar sua opinião sobre as coisas e transmitir os conhecimentos adquiridos com esse feito.
 Segundo Freire (1999, p.18) "[...] a leitura da palavra é precedida da leitura do mundo. E aprender a ler, a escrever, a alfabetizar-se e antes de qualquer coisa, aprender a ler o mundo". Porém, sabe-se que para que o desenvolvimento aconteça, é imprescindível que o mundo da criança seja levado em consideração, pois é por meio dessa leitura baseada no que ela vivencia, que ela irá obter informações e vai associa-lás ao mundo que a rodeia.
 O ato da leitura nem sempre é algo agradável para o aluno, pois ele tem em mente que aquilo não é algo satisfatório. Nas series iniciais por exemplo, a maioria das crianças, se sente reprimida no momento da leitura, justamente porque ainda não a faz com maestria. 
 Entretanto, a partir do momento em que a criança descobre que a leitura é benéfica para si e pode auxiliá-la no processo de ensino-aprendizagem, ela passa a ver esse método com outros olhos. É a partir daí que ela vai se descobrir como leitora.
 Algumas escolas primam pela eficiência de profissionais que utilizem o método da leitura como parte fundamental no seu plano de ensino, outras não são muito rigorosas quanto a isso. Porém, levando em conta a importância que há em utilizar essa metodologia, fomenta-se a necessidade que existe por parte da instituição de ensino em proporcionar aos educandos, oportunidades de leitura, de bibliotecas mais completas, de programas de incentivo a leitura, enfim, de maior investimento em algo que realmente irá fazer a diferença na vida daquele aluno, pois em qualquer área da vida, o sujeito irá se beneficiar se tiver praticado o ato de ler.
3. MATERIAIS E MÉTODOS
	 Na elaboração desta pesquisa, foram utilizadas práticas de leitura e pesquisa, com referências bibliográficas que visam explanar a construção do conhecimento em sala de aula e sendo assim, alguns pontos principais foram citados acima para uma melhor compreensão da pesquisa e do leitor. Buscou-se informações em determinados livros de bibliotecas acessíveis as acadêmicas, foram realizados encontros para a definição do tema, divisão de conteúdos e resenha sobre o trabalho em si, além do uso da internet, através das mídias sociais, como meio de comunicação entre as pesquisadoras com relação ao andamento do trabalho.
4. RESULTADOS E DISCUSSÃO
 Depois de várias análises e discussões, obteve-se as seguintes conclusões acerca do tema pesquisado: a função primordial da educação está na construção do conhecimento, perante isso a ação pedagógica na escola deve oportunizar a construção do conhecimento, fazendo com que cada sujeito crie sua própria identidade e sejam capazes de estabelecer relações entre a sociedade. Entretanto, sabemos que nem sempre as práticas pedagógicas atingem, ou procuram atingir a construção do conhecimento. Esse é um processo no qual é necessária a permanente busca de significado, de sentido.
 O conhecimento só acontece através do significado que adquire aquilo que se estuda, aquilo que se fala e que se faz por quem realiza a ação, seja ele professor ou aluno; e principalmente só acontece quando há interação, onde todos têm voz para falar e discutir. Caso contrário, só se tem informações e sujeitos. Falta a interação entre eles, ou seja, a construção de significados.
 A escola é a referência para a elaboração de uma leitura de mundo baseada no conhecimento científico.Logo, o principal determinante no processo de elaboração dessa leitura, que é construção de conhecimento, está no currículo formal, como ação pedagógica. Dessa forma é fundamental ao professor e aos profissionais da educação, avaliar as questões curriculares, na busca de uma ação pedagógica que contribua efetivamente para a construção do conhecimento. Somente uma revisão profunda das questões curriculares, que envolva o planejamento dos programas, a discussão dos mesmos, a formulação dos planos de trabalho dos professores e a sua aplicação, ou seja, toda a ação pedagógica; poderá transformar a situação em que se encontra a situação educacional hoje.
5. CONCLUSÃO
 Conclui-se que a escola é a referência e que a diversidade e as diferenças na escola são muitas e somente com professores capacitados e preparados, que optem por fazer planejamentos, formulação de planos de aula e o da prática bem aplicada é que a construção do conhecimento irá acontecer.
 Desta forma estarão capacitados para atender a necessidade adequada de cada instituição. Construindo uma educação de qualidade para todos, fazendo do aluno uma das principais ferramentas de seu processo de ensino e aprendizagem, conhecendo seu direitos e deveres perante a sociedade.
 A participação dos pais na educação dos filhos deve ser constante e consciente, pois a vida familiar e a escola se completam. Pode-se dizer ainda que o acompanhamento familiar na vida escolar de seus filhos é essencial para o alcance de bons resultados no processo de ensino e aprendizagem.
 O professor é um dos principais mediadores para que a construção do conhecimento aconteça. Sendo assim ele tem um dos papeis principais e é fundamental dentro de uma sala de aula pois é o professor que possui o saber e que tem todas as informações para transmitir.
REFERÊNCIAS
ABNT – Associação Brasileira de Normas Técnicas. NBR 6023. Informação e documentação – Referências – Elaboração. Rio de Janeiro, 2002.
FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler: em três artigos que se completam, 37. ed. 
São Paulo: Cortez, 1999.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa/ Paulo Freire – São Paulo: Paz e Terra, 1996.
MASETTO, M.T. O professor na hora da verdade: a prática docente no ensino superior. São Paulo: Avercamp, 2010.
MÜLLER, Antônio José (Org.), et al. Metodologia científica. Indaial: Uniasselvi, 2013.
TIBA, Içami. Disciplina, limite da medida certa. São Paulo: Gente, 1996.
1 Nome dos acadêmicos
2 Nome do Professor tutor externo
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI - Curso (Código da Turma) – Prática do Módulo I – dd/mm/aa