Exercícios Didática Completo (I, II, III IV)

Prévia do material em texto

Atividade de Aprendizado Didática
Unidade I
1: A prática de ensino, desde então, por meio da palavra ‘construtivismo’, ganha uma nova roupagem, novo olhar, nova interpretação; pois o processo de aquisição da língua escrita, contrapondo-se ao ensino tradicional de antes, que buscava métodos de como ensinar que desconsideravam o conhecimento e a experiência de ‘mundo’ que a criança possuía (LEÃO, 2011, p. 21). Considerando a citação de Leão e sabendo que o foco da alfabetização mudou a partir da “Psicogênese da Língua Escrita”, identificamos como principal contestadora da alfabetização por cartilha:
Resposta: Emília Ferrero
 2: As indicações das etapas para o desenvolvimento da aula, não significa que todas elas devam seguir um cronograma rígido (LIBÂNEO, 1994-Pág. 179), pois isso depende dos objetivos, conteúdos da disciplina, recursos disponíveis e das características dos alunos e de cada aluno e situações didáticas especificas.(Disponível em: https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/processo-didatico-educativo-analise-reflexiva-sobre-processo-ensino-aprendizagem.htm)Assinale a opção correta:
Resposta: O professor poderá usar modelos de planejamento, mas adequando à realidade da sala em que trabalhará o conteúdo.
3: Considerando algumas situações de aprendizagem, podemos classificar algumas como espontâneas, quando o aluno aprende sem o compromisso de intencionalidade de um professor. Já a aprendizagem adquirida com intencionalidade, oferecida por um professor depende de um plano de aula organizado. Segundo essa percepção observe as seguintes situações:
A- Ao chegar à escola o aluno entende que precisa aguardar sua vez para entrar na escola, pois existe uma fila a ser respeitada.
B- Ao escovar os dentes, com a professora explicando a importância da escovação.
C- Ao ler um texto orientado pelo professor.
D- Ao brincar no intervalo de aula com os amiguinhos.
Tipos de aprendizagem:
1- Aprendizagem espontânea
2- Aprendizagem intencional
Escolha agora a opção que melhor se adequa as ideias apontadas acima, relacionando situação e tipos de aprendizagem.
Resposta: A1- B2- C2- D1
 4: A hegemonia cultural é, portanto, um conjunto de ideias dominantes de uma determinada conjuntura social, política, cultural e econômica. Ela não é permanente, mas o Estado, e seus líderes, são o resultado desse somatório de forças em disputa. Neste jogo estão presentes a sociedade civil e a sociedade política. As duas se influenciam mutuamente, e o governo é o resultado das ideias dominantes(disponível em: https://www.infoescola.com/sociologia/hegemonia-cultural/)Essa teoria partiu do que defendia:
Resposta: Antonio Gransci
5: Conforme Mariotti (2002)90: ... se a vida é um processo de conhecimento, os seres vivos constroem esse conhecimento não a partir de uma atitude passiva e sim pela interação. Aprendem vivendo e vivem aprendendo.Mariotti está se referindo a 
I- A evidência de que não aprendemos somente na escola e sim em todas as relações que se estabelecem em nossa vida.
II- Que existem outras formas de aprendizagem e podem estar relacionadas as relações que estabelecemos.
III- Aprendizagem que se efetiva apenas com intencionalidade e por isso a escola é fundamental no processo de ensino.
Das afirmações acima, estão corretas:
Resposta: I e II
6: A aula é norteada por uma série de componentes, que vão conduzir o processo didático facilitando tanto o desenvolvimento das atividades educacionais pelo educador como a compreensão e entendimento pelos indivíduos em formação; ela deve, pois, ter uma estruturação e organização, afim de que sejam alcançados os objetivos do ensino.(disponível em: https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/processo-didatico-educativo-analise-reflexiva-sobre-processo-ensino-aprendizagem.htm)Considerando esse texto retirado do site Brasil escola, podemos afirmar que para uma aula ser eficiente precisará de:
I- Lousa, giz, caderno, lápis e um professor.
II- de um professor comprometido e que conheça as necessidades e características de seus alunos.
III- que o professor elabore planos de aulas que sejam didaticamente adequados a realidade dos alunos com que trabalha.
Assinale a opção correta: Estão corretas as afirmações II e III
7: Essa realização consciente das tarefas de ensino e aprendizagem é uma fonte de convicções, princípios e ações que irão relacionar as práticas educativas dos alunos, propondo situações reais que faça com que os individuo reflita e analise de acordo com sua realidade (TAVARES, 2011).São norteadores dos processos educacionais:
Resposta: Didática, avaliação da aprendizagem e legislação.
8: Considere a legislação especifica abaixo:
•Art. 205-____________direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho (Constituição Federal)
•Art. 1º _____________ abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais.(LDB)
Os artigos citados pertencem a Constituição Federal e a LDB e estão considerando como foco: A Educação
 9: No campo específico da pedagogia, a teoria de Dewey se inscreve na chamada educação progressiva. Ele insistia na necessidade de estreitar a relação entre teoria e prática, pois acreditava que as hipóteses teóricas só têm sentido no dia a dia. Podemos afirmar, que segundo a percepção de Dewey 
I- a princípio as crianças aprendem mais quando tem o conteúdo associado a sua realidade.
II- as ideias só têm importância desde que sirvam de instrumento para a resolução de problemas reais.
III- acredita na educação como um todo.
São corretas as afirmações: I, II e III
10: Para ________________, “o espírito da criança se forma a partir de estímulos externos que precisam ser determinados”. Em seu método de ensino a criança é livre, mas livre apenas para escolher os objetivos sobre os quais possa agir. Por isso, _________ criou materiais didáticos simples e muito atraentes, projetados especialmente para provocar o raciocínio e auxiliar em todo tipo de aprendizado, do sistema decimal à estrutura da , tornando todo o processo muito mais rico e interessante. (MACHADO, 1986)Clinguagemonsideração a citação acima complete as lacunas em branco com as palavras que completam o significado.
Resposta: Maria Montessori, Montessori
11: A doutrinação política e ideológica em sala de aula ofende a liberdade de consciência do estudante; afronta o princípio da neutralidade política e ideológica do Estado; e ameaça o próprio regime democrático, na medida em que instrumentaliza o sistema de ensino com o objetivo de desequilibrar o jogo político em favor de um dos competidores. Portanto, o único objetivo do Programa _________ é informar e conscientizar os estudantes sobre os direitos que correspondem àqueles deveres, a fim de que eles mesmos possam exercer a defesa desses direitos, já que dentro das salas de aula ninguém mais poderá fazer isso por eles.
Escolha a opção que completa a frase acima. Resposta: Escola Sem Partido
12: Pensamento científico, repertório cultural, comunicação, cultura digital, trabalho e projeto de vida, argumentação, autoconhecimento e autocuidado, empatia e cooperação e responsabilidade e cidadania, são competências que toda escola deve desenvolver e estão discriminadas na: BNCC
13: De acordo com Leite (2013) os resultados obtidos após a pesquisa relatam que as maiores dificuldades apontadas pelos alunos para permanecerem na escola são: A falta de adequação curricular, a má qualificação dos docentes, a qualidade dos equipamentos necessários para uso regular nas salas de aula ou a falta de existência deles, falta de material escolar, distância entre a casa e a instituição dentre outros aspectos.
Entendendo a importância de os professores estarem em constante atualização e busca de estratégias diferenciadasde ensino, podemos afirmar que: A didática deve ser estudada e adequada ao tempo e espaço em que será inserida.
14: Bzuneck(2009b, p. 9) define o termo motivação: Uma primeira ideia sugestiva sobre motivação, normalmente aplicável a qualquer tipo de atividade humana, é fornecida pela própria origem etimológica da palavra, que vem do verbo latino movere, cujo tempo supino motum e o substantivo motivum, do latim tardio, deram origem ao nosso termo semanticamente aproximado, que é motivo. Assim, genericamente, a motivação, ou o motivo, é aquilo que move uma pessoa ou que a põe em ação ou a faz mudar o curso.Para um professor em sala de aula, motivar os alunos é fundamental. Para encontrar caminhos que o ajudem a qualificar sua atuação como docente e garantam a aprendizagem, deverá estudar qual das ciências?
Resposta: Didática
15: Como diz Libâneo (1994), é necessário para o planejamento de ensino que o professor compreenda as relações entre educação escolar, os objetivos pedagógicos e tenha um domínio seguro dos conteúdos ao qual ele leciona, sendo assim capaz de conhecer os programas oficiais e adequá-los às necessidades reais da escola e de seus alunos.
Considerando a citação de Libâneo, podemos definir como verdadeiro(V) e falso(F) as seguintes afirmações:
(F) a- A didática garantirá o domínio dos conteúdos ensinados pelo professor
(V) b- O desempenho do professor dependerá do conhecimento que o professor tem da disciplina que ensina e da relação que ele estabelece com a realidade do aluno.
(F) c- O ensino só acontece quando o professor domina seu conhecimento sobre o assunto. 
Na sequência assinale a opção que apresenta os itens verdadeiros: São falsas a e c.
 16: Os recursos didáticos nada mais são do que as ferramentas que o professor utilizará durante todo o ano letivo e pode, muitas vezes, precisar de algumas alterações ou novos utensílios que servirão para o aprimoramento das atividades e aulas realizadas na escola. Não são exemplos de recursos didáticos:
resposta: Cortina, tapete e sofá
17: Um grande estudioso chamado _______________ defendeu que o conhecimento não deveria ser ensinado de forma fragmentada e sim partir do todo para as partes. Essas ideias influenciaram a adoção do método de alfabetização global. 
Escolha a opção que preenche a lacuna em aberto: Ovide Decroly 
18: Podemos afirmar que ensino e aprendizagem se relacionam. O ensino quer a aprendizagem, enquanto a aprendizagem depende muito do ensino. O ensino é o foco do professor enquanto a aprendizagem é o foco do aluno. Partindo desse princípio podemos afirmar que:
 Resposta: Existe diferença entre ensino e aprendizagem
19: Se, portanto, queremos Igrejas e Estados bem ordenados e florescentes e boas administrações, primeiro que tudo ordenemos as escolas e façamo-las florescer, a fim de que sejam verdadeiras e vivas oficinas de homens e viveiros eclesiásticos, políticos e econômicos. Assim facilmente atingiremos o nosso objetivo; doutro modo, nunca o atingiremos. (1966, p.71)
Considerando a característica de sua afirmação o autor desta citação só poderá ser:
Resposta: Comenius
Unidade 2
1: Segundo esse Morin, as disciplinas nasceram de uma tentativa de organizar o conhecimento. Elas tendem a ter linguagem, metodologia e teorias prrias. O grande problema, pois, � encontrar a dif兤il via de interarticula鈬o entre as ci麩cias, que t麥, cada uma delas, n縊 apenas sua linguagem prria, mas tamb駑 conceitos fundamentais que n縊 podem ser transferidos de uma linguagem � outra. (Morin, 2002A, p.113)
Morin está se referindo a: A dificuldade que existe em articular conhecimentos, sendo eles tão fragmentados na escola.
Pergunta 2: A verdadeira escuta não diminui em nada, a capacidade de exercer o direito de discordar, de opor-se, de posicionar-se. Pelo contrário, é escutando bem que me preparo para melhor colocar-me, ou melhor, situar-me do ponto de vista das ideias.
A ideia exposta acima sinaliza que:
I- A importância do diálogo na educação.
II- Só existe uma forma de trabalhar bem, que é escutando.
III- O diálogo entre professor e aluno abre espaço para melhor compreensão dos dois lados sobre determinados conteúdos.
Escolha a opção que apresenta afirmações incorretas: 
Resposta: Somente a II
Pergunta 3: Considerando a seguinte informação, e os conhecimentos adquiridos na unidade quatro:
“Nominar os ossos da perna de um ser humanos.
Podemos identificar a través disso: O objetivo específico de uma aula
Pergunta 4: Pensando na relação professor e aluno, escolha nas afirmações abaixo as que estão corretas.
I- Faz toda a diferença estabelecer uma relação de confiança com o aluno. Assim, os alunos têm mais disposição para aprender e os professores se sentem mais motivados para aprimorar seu processo didático. Comece, então, pela transparência.
II- Professores e alunos têm funções diferentes e devem entender que acima de tudo, a obediência são parte dessa relação.
III- O aluno terá todo direito de investir contra seu professor, caso seja contrariado.
IV- O diálogo é o melhor retorno que o professor pode dar ao aluno – e ainda previne problemas em sala de aula. Faça o possível para ter um convívio saudável com os seus alunos.
São corretos os itens: I e IV, apenas
Pergunta 5: Não pode haver conhecimento pois os educandos não são chamados a conhecer, mas a memorizar o conteúdo narrado pelo educador. Não realizam nenhum ato cognoscitivo, uma vez que o objeto que deveria ser posto como incidência do ato cognoscente é posso do educador e não mediatizador da reflexão crítica de ambos. (FREIRE, 1987, p. 40)
Freire está se referindo a: Educação bancária
Pergunta 6: A docente partiu de uma curiosidade de seus alunos, que desejavam conhecer melhor o Pantanal, explorar esse lugar t縊 distinto do ambiente urbano da nossa cidade de Rio Piracicaba, em Minas Gerais. Sabendo disso, Islene teve a ideia de levar a turma para uma 砺iagem a dist穗cia� 灣 plan兤ies alagadas, na qual todos pudessem explorar a natureza do lugar. , as crian軋s puderam identificar as caracter﨎ticas gerais do ecossistema do Pantanal, os tipos de animais que vivem nele e do que se alimentam Em eles observaram diferentes imagens do ambiente e de alguns animais e plantas. Depois, realizaram diversas atividades trabalhando texturas para representar o revestimento do corpo dos animais (pelos, penas, escamas�) e algumas plantas. Em Matem疸ica, realizaram contagens e compararam dados num駻icos relativos aos animais, como peso, altura e tempo de vida. Registraram essas informa鋏es em tabelas e gr畴icos organizados com base nas descobertas, e todo o material foi apresentado aos pais junto com a colet穗ea.
Os textos utilizados nas aulas de Ci麩cias serviram de apoio para as aulas de . Os alunos conheceram o g麩ero textual informativo, leram e interpretaram as informa鋏es sobre alguns animais e, com base nelas, produziram legendas, fichas t馗nicas e outros tipos de texto, que depois foram organizados em uma colet穗ea sobre o Pantanal.Considerando a experi麩cia oferecida acima, podemos afirmar que os professores usaram que forma de ensinar?
Resosta: Interdisciplinar
Pergunta 7: é na Carta da transdisciplinaridade, produzida no I Congresso Mundial de Transdisciplinaridade 1994, realizado em Arrábida, Portugal, com fundamental colaboração do CIRET e apoio da UNESCO, em que temos uma definição do conceito transdisciplinar:
Artigo 3: “(…) A Transdisciplinaridade não procura a dominação de várias disciplinas, mas a abertura de todas as disciplinas ao que as atravessa e as ultrapassa.”
Artigo 7: A transdisciplinaridade não constitui nem uma nova religião, nem uma nova filosofia, nem uma nova metafísica, nem uma ciência das ciências.” (disponível em: http://www.helioteixeira.org/ciencias-da-aprendizagem/o-que-e-transdisciplinaridade/)
Podemos afirmar que a transdisciplinaridade consiste em: ensinar e aprender partindo do todo para as partes.
Pergunta 8: É uma corrente pedagógica modeladora do comportamento humano, subsidiada por métodos e técnicas específicas em sala de aula. Os conteúdos são formatadosnuma sequência lógica de ensinamento. O aluno é considerado responsivo perante a formação do programa educacional (Disponível em: http://wwwtendenciaspedagogicas.blogspot.com/2011/06/as-tendencias-pedagogicas-liberais.html). Essa forma de pensar a educação refere-se à:
Resposta?: Tendência Liberal Tecnicista  
Pergunta 9: Aprendi, praticando e estudando a teoria de especialistas como Zabala e Libâneo, que o planejamento das aulas é fundamental no processo de aprendizagem dos alunos. Além de orientar e organizar o trabalho em sala de aula, é também um momento de aprendizagem do professor, pois leva à pesquisa, ao estudo e à reflexão. Sem planejar, não sabemos onde queremos chegar e nem os melhores caminhos a percorrer.(Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/6746/blog-alfabetizacao-como-fazer-plano-de-aula)Ao pensarmos em um plano de aula é importante que tenhamos definido em primeiro lugar:
Resposta:O objetivo da aula.
Pergunta 10: Vieira(p.13) destaca a seguinte definição:"___________ é o conhecimento que cada um tem dos seus próprios processos e produtos cognitivos ou de qualquer aspecto com eles relacionados; envolve monitoramento ativo e consequente regulação desses processos em relação à cognição, usualmente no serviço de algum objetivo concreto13.
Vieira está definindo a: Metacognição
Pergunta 11: Em relação a avaliação podemos considerar como verdadeiros ou falso as seguintes afirmações.
(V) Toda avaliação deve estar diretamente ligada ao objetivo de aprendizagem e nortear o trabalho do professor.
(F) A avaliação mais difícil é aquela que atribui uma nota ao aluno, ao final de um período de tempo. Essa deve dar um veredito sobre o aluno.
(V) As questões de uma avaliação devem estar claras e organizadas sem intenção de confundir os alunos. Se usar perguntas sujeitas a opinião, deverá ser aceita qualquer resposta.
Considerando essas afirmações podemos afirmar que a sequência ficaria verdadeira ou falsa, na seguinte ordem. V, F, V.
Pergunta 12: A transdisciplinaridade, como o prefixo trans indica (...) diz respeito àquilo que está ao mesmo tempo entre as disciplinas, através das disciplinas e além de qualquer disciplina (NICOLESCU, 2000, p.15). O primeiro estudioso a citar a palavra transdisciplinaridade foi:
Resposta: Jean Piaget
Pergunta 13: Considerando a Tendência progressista crítico-social é errado afirmar.
I- está interessada na racionalização do ensino, no uso de meios e técnicas mais eficazes, prevalecendo o uso de manuais de caráter instrumental.
II- também está preocupada com a função transformadora da educação em relação à sociedade, sem, com isso, negligenciar o processo de construção do conhecimento fundamentado nos conteúdos acumulados pela humanidade.
III- Pode-se perceber, na fundamentação desta tendência, uma preocupação com a transformação social, contudo, para tal, parte-se da compreensão da realidade, a partir da análise do mundo do trabalho, das vivências sociais, buscando entendê-lo não como algo natural, mas sim construído culturalmente - torna-se importante no processo de transformação social a mediação cultural.
Assinale a opção que não corresponde a essa tendência: 
Resposta:Somente a I
Pergunta 14: “a práxis é, na verdade, atividade teórico-prática; ou seja, tem um lado ideal, teórico, e um lado material, propriamente prático, com a particularidade de que só parcialmente, por um processo de abstração, podemos separar, isolar um do outro”. (SÁNCHEZ VÁZQUEZ, 1977, p. 241)Considere as afirmações
I- A prática deve basear-se em algumas teorias adaptadas à realidade e característica local.
II- A prática e a teoria devem dialogar entre si e com a realidade e característica local.
III- O professor que escolhe uma teoria, está totalmente convencido que ela será eficaz. Não há problemas em adequações, mas os estudiosos já previram muito do que acontece.
Estão corretas as afirmações: I e II, apenas
Pergunta 15: ...conjunto de disciplinas que simultaneamente tratam de uma dada questão, problema ou assunto, sem que os profissionais implicados estabeleçam relações entre as disciplinas. (Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/csc/v2n1-2/1413-8123-csc-02-1-2-0005.pdf).
Identifique como Verdadeiras (V) e Falsas (F) as afirmações que condizem com a definição acima :
(V) Multidisciplinaridade sistema que é um sistema que funciona em uma único nível, estando ausente uma cooperação sistemática entre os diversos campos.
(F) Multidisciplinaridade implica a justaposição de diferentes disciplinas cientificas que, em um processo de tratamento de uma temática unificada, efetivamente desenvolveriam relações entre sí.
(F) Multidisciplinaridade, que implica uma axiomática comum a um grupo de disciplinas conexas A, B, C e D, cujas relações são definidas a partir de um nível hierárquico superior, ocupado por uma delas
Escolha a opção que apresenta a sequência correta: V -F -F
Pergunta 16: Por sua vez o aluno precisa ultrapassar o papel de passivo, de escutar, ler, decorar e de repetidor fiel dos ensinamentos do professor e tornar-se criativo, crítico, pesquisador e atuante, para produzir conhecimento. (MORAN, MASETTO, BEHRENS, 2013. p. 71). A prática que reconhecidamente da aos estudantes o protagonismo na aprendizagem é:
Resposta: A prática transdisciplinar
Pergunta 17: - Paulo Freire (1921-1997) foi o mais célebre educador brasileiro, com atuação e reconhecimento internacionais. Conhecido principalmente pelo método de alfabetização de adultos que leva seu nome, ele desenvolveu um pensamento pedagógico assumidamente político. Para Freire, o objetivo maior da educação é conscientizar o aluno. Isso significa, em relação às parcelas desfavorecidas da sociedade, levá-las a entender sua situação de oprimidas e agir em favor da própria libertação. O principal livro de Freire se intitula justamente Pedagogia do Oprimido e os conceitos nele contidos baseiam boa parte do conjunto de sua obra.(Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/460/mentor-educacao-consciencia).Considerando o texto acima podemos afirmar que a tendência pedagógica de Paulo Freire é: Progressista 
Pergunta 18: Observe as afirmações abaixo:
•De acordo com Santomé (1998) o ensino ... possibilita preparar os jovens para enfrentar as situações reais, pois os conceitos trabalhados pelas áreas ultrapassam os limites de uma disciplina, instigando os estudantes a serem capazes de identificar, analisar e posicionar criticamente diante de situações da realidade.
•A modalidade de ensino conforme, Fazenda (2011); Santos et al. (in SANTOS; SOMERMAN, 2014) não coaduna com conceitos disciplinares e ensino linear e compartimentalizados, busca a integração e a necessidade de um novo modo de pensar de ressignificação de conceitos que tragam significados aos conteúdos escolares.
•(JAPIASSU,1976, p. 65) considera como um modo de atualização metodológica que exige mudanças que perpassam as estruturas de ensino das disciplinas
As citações acima estão diretamente ligadas a uma forma de organização do ensino. Escolha a opção correta: Interdisciplinar
Pergunta 19: “Prático é o ato ou objeto que produz uma utilidade material, uma vantagem, um benefício; imprático é aquilo que carece dessa utilidade direta e imediata” (SÁNCHEZ VÁZQUEZ, 1977, p. 12).Lendo a citação acima, ainda podemos complementar com as seguintes afirmações:
I- A aprendizagem deve ser consequência prática do conhecimento científico oferecido na escola.
II- A teoria deve ser útil para que os alunos consigam transpor os conhecimentos acadêmicos para a vida cotidiana.
III- A teoria deve fundamentar a prática
Estão corretas: I, II e III
UNIDADE III
1: A apresentação dos conteúdos deve conter inter-relação entre as sequências, de forma orgânica e dinâmica. Além disso, é preciso distinguir os conteúdos essenciais dos desnecessários e definir o necessário para preparar suficientemente o aluno para ler, escrever, interpretar e resolver problemas. (Disponível em: https://educador.brasilescola.uol.com.br/trabalho-docente/conteudos-escolares.htm)
Se tivermos uma formadisciplinar de organização dos conteúdos é preciso observar:
Resposta: Relevância, inter-relação com os demais conteúdos, grau de complexidade ligada a idade do aluno, sequência lógica.
2: Lei e reflita sobre os exemplos abaixo:
Exemplo 1- O funcionário recebe uma gratificação maior por ultrapassar a meta imposta pela empresa. Todos desejam ultrapassar a meta agora.
Exemplo 2- A pessoa corre com seu carro, todos os dias pelas ruas de São Paulo, até receber uma pesada multa. A partir daí ela começa a andar dentro dos limites de velocidade.
Os exemplos acima ilustram: Behaviorismo
3: Uma característica crucial de um processo de Formação Continuada efetivo é contemplar as três dimensões da formação docente: a dimensão científica, a dimensão pedagógica e a dimensão pessoal. A dimensão científica se ocupa do desenvolvimento e atualização dos conteúdos a serem ensinados e da forma pela qual o ser humano aprende. Os professores precisam estar atualizados com relação ao que ensinam e com relação às descobertas das ciências cognitivas, hoje, bem representadas pelas neurociências. A dimensão pedagógica se ocupa dos métodos, técnicas e recursos de ensino. Um sem fim de possibilidades metodológicas se apresentam aos professores em função do avanço da tecnologia em todas as áreas. A atividade de troca de experiências através de oficinas e workshops mostra-se bastante eficaz na concretização dessa dimensão. Por fim, a formação continuada de professores não pode prescindir da dimensão pessoal através de atividades que permitam profundas reflexões sobre crenças, valores e atitudes que permeiam a ação docente. (FURTADO, J. Disponível em:  
http://juliofurtado.com.br/2015/07/22/a-importancia-da-formacao-continuada-dos-professores/)
O que Júlio furtado está se referindo ao mencionar sobre a formação pessoal refere-se a:
I- Preparação do professor para as diferentes situações desafiadoras que se apresentam na escola e em especial na sala de aula, onde os alunos são frutos de uma nova sociedade.
II- Preparação do professor para a sua vida emocional, onde deverá encarar a diversidade encontrada na sociedade em geral, de forma amistosa e não sendo preconceituoso.
III- Preparação do professor para encontrar caminhos que garantam a aprendizagem dos conhecimentos científicos.
São corretas as afirmações: I, apenas
4: A igualdade não está em desacordo com o respeito às diferenças entre as pessoas, antes o reforça. (Baker e Gaden, 1992; Wolfensberger,1972).
Estamos cientes de que cada escola, cada sala de aula acumula pessoas de diferentes culturas, religiões, posicionamentos políticos, visões de mundo. Considerando que o professor é mais um personagem desse contexto, e ele tem suas próprias visões e cultura, podemos afirmar que:
I- O professor deverá ensinar aquilo que acredita e defende, pois domina esses aspectos sociais e poderá acrescentar na formação dos alunos.
II- cada ser humano tem direito à dignidade, independentemente de suas capacidades ou de suas realizações
III-  direito à satisfação das necessidades básicas e o princípio da igualdade de oportunidades, estabelecendo uma distinção entre oportunidade igual e justa para todos e oportunidade igual e igualitária para todos.
Está incorreta a questão: I, pois o professor deve ser imparcial com seus alunos.
5: Pensando em sequência que ajude a estabelecer os conteúdos, podemos afirmar que:
I- primeiro estabelecer os objetivos gerais de cada disciplina e depois os específicos de cada ano/ série. Esses objetivos determinarão os conteúdos.
II- primeiro estabelecer os conteúdos de cada série e na sequência pensar nos objetivos específicos.
III- não importa a sequência, e sim o objetivo.
Consideramos como incorretos os itens:II e III, apenas
6: S 鼎onte棈o � o conjunto de valores, conhecimentos, habilidades e atitudes que o professor deve ensinar para garantir o desenvolvimento e a socializa鈬o do estudante. Conforme nossos estudos o melhor caminho antes de determinarmos os conte棈os disciplinares � determinar os: Objetivos de aprendizagem que deixar縊 claro onde se quer chegar e a partir da� escolher os conte棈os adequados
7: A � um enfoque pluralista do conhecimento que tem como objetivo, atrav駸 da articula鈬o entre as in伹eras faces de compreens縊 do mundo, alcan軋r a unifica鈬o do saber. Assim, unem-se as mais variadas disciplinas para que se torne poss咩el um exerc兤io mais amplo da cogni鈬o humana.(Dispon咩el em: https://www.infoescola.com/educacao/transdisciplinaridade/). Por ser uma maneira muito nova de ser trabalhado os conte棈os escolares temos como exemplo de ado鈬o dessa forma de ensinar: Finl穗dia
8: Currículo é o conjunto daquilo que se ensina e daquilo que se aprende, de acordo com uma ordem de progressão determinada, no quadro de um dado ciclo de estudos. Um currículo é um programa de estudos ou um programa de formação, mas considerado em sua globalidade, em sua coerência didática e em sua continuidade temporal, isto é, de acordo com a organização sequencial das situações e das atividades de aprendizagem às quais dá lugar. (Forquin, 1996, p.188).
Quando Forquin cita a organização sequencial ele está se referindo a: a escola moderna que não está muito acostumada com a ideia de que deve se ocupar da transmissão/ assimilação/ construção do conhecimento.
9: Se chamamos pedagogia o que encontramos em Comenius, em Rousseau ou em Makarenko, isto é, uma teoria geral unida aos meios precisos e minuciosos para praticá-la, segundo as circunstâncias, as idades e as diferentes disciplinas, não estou seguro de que o que encontramos em Wallon seja pedagogia. (...) o que aprecio nele é o que gostaria de evocar hoje: Wallon me parece o homem que mostra que uma pedagogia progressista pode existir, que nos garante sua existência e que nos explica em que circunstâncias e a que preço. (Snyders, 1979, pp. 99-100)
As teorias de aprendizagem de Wallon são valorisas no meio educacional . Podemos afirmar que Wallon:
I- Wallon entende que o afeto e as emoções são elementos fundamentais na aprendizagem.
II- Wallon afirma que no primeiro ano de vida a criança é totalmente guiada pela afetividade.
III- Wallon concebe que no terceiro ano de vida, aproximadamente a criança se torna opositiva.
Estão corretas as afirmações contidas nos itens: I, II e III
10: - A maioria dos processos de melhora segue o mesmo ciclo. A solução de problemas, por exemplo, começa com a identificação do problema, o planejamento de uma solução, sua implementação, seu monitoramento e a avaliação de sua eficácia. Analogamente, o tratamento médico também segue o ciclo: monitoramento de sintomas, diagnóstico da doença, prescrição do remédio, tratamento, monitoramento e avaliação dos resultados. (Disponível em:
http://www.scielo.br/pdf/ep/v31n3/a09v31n3.pdf). Podemos usar o texto acima como uma forma de definição de: Pesquisa-ação
12: A importância de organizar e selecionar os conteúdos é indiscutível. Alguns educadores acreditam que a organização do conteúdo se constitui numa só unidade, em que teoria e prática se fundem. Ou seja, no fazer gera-se o saber. Outros procuram redefinir os conteúdos a partir de um determinado ponto de vista da classe. E existem aqueles que colocam a sistematização do conhecimento a partir de problemas postos pela prática social.(Disponível em: https://educador.brasilescola.uol.com.br/trabalho-docente/conteudos-escolares.htm)
Existe uma orientação básica que pode ser seguida anteriormente a definição de objetivos. A opção correta é: BNCC- Legislação Regional- PPP-Organização da escola e seus objetivos
13: Observe a imagem abaixo:
Ela ilustra um processo de: Pesquisa-ação
14: Ao assumir uma postura profissional adequada, o educador deverá se ater à importância de se instaurar um clima de reciprocidade, principalmente no que se refere ao respeito. Sendo assim, tal possibilidade se concretizará efetivamente, tendo ele como principal agente de todo o processo.(Disponível em:  
https://educador.brasilescola.uol.com.br/sugestoes-pais-professores/a-importancia-boa-postura-profissional.htm)
Ofragmento do texto acima se refere a: influência que a postura do professor tem sobre a conduta dos alunos.
15: "A maneira pela qual uma sociedade seleciona, classifica, distribui, transmite e avalia os saberes destinados ao ensino reflete a distribuição do poder em seu interior e a maneira pela qual se encontra aí assegurado o controle social dos comportamentos individuais' (Bemstein, apud Forquin, p. 39). Considerando a afirmação de Bemstein podemos dizer que a escolha de conteúdos influenciará diretamente: A formação dos alunos e seu posicionamento na sociedade.
16: Vygotsky muda o foco da análise psicológica: não é o que o indivíduo é, a priori, que explica seus modos de se relacionar com os outros, mas são as relações sociais nas quais ele está envolvido que podem explicar seus modos de ser, de agir, de pensar, de relacionar-se. De fato, o indivíduo se desenvolve naquilo que ele é através daquilo que ele produz para os outros. Este processo de formação do indivíduo (...). Na sua esfera particular, privada, os seres humanos retêm a função da interação social (Vygotsky,1981,pp.162,164). Considerando a citação oferecida, e a importância de se ensinar valores aos alunos e a postura que se espera deles em sala de aula, podemos afirmar que o que mais influenciará a conduta dos alunos será: A observação que faz da conduta do professor.
10: Assim, e tendo como base o teor do artigo 27 da LDB, pode-se entender que o processo didático em que se realizam as aprendizagens fundamenta-se na diretriz que assim delimita o conhecimento para o conjunto de atividades:
Os conteúdos curriculares da Educação Básica observarão, ainda, as seguintes diretrizes:
I – a difusão de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres dos cidadãos, de respeito ao bem comum e à ordem democrática;
II – consideração das condições de escolaridade dos estudantes em cada estabelecimento;
III – orientação para o trabalho;IV – promoção do desporto educacional e apoio às práticas desportivas não formais.
A organização dos conteúdos pode ser distribuída por:
(V) Disciplinas e módulos
(F) Disciplinas e currículo
(F) Curriculo e PPP
Considerando V de verdadeiro e F de falso, a sequência das afirmações são: V, F, F.
18: ...atribui-se ao sujeito um papel irrelevante na elaboração e aquisição do conhecimento. Ao indivíduo que est· adquirindo conhecimento compete memorizar definições, enunciados de leis, sínteses e resumos que lhe são oferecidos no processo de educação formal a partir de um esquema atomístico. (Mizukami, 1986. p.11). Mizukami está se referindo a educação tradicional e podemos definir como defensores dessa linha de educação: Skinner
19: __________ falava do risco da educa鈬o que ele chamava de 澱anc疵ia�. Obviamente n縊 tem nada a ver com a profiss縊 de banc疵io, mas muitas pessoas supunham que, para educar algu駑, bastava fazer depitos sucessivos, como se fosse um banco, e no dia da prova se fazia o cheque, que vinha com ou sem fundo. Como se o aluno ou aluna, tivesse a idade que tivesse, fosse um recipiente vazio, que bastava depositar dentro. Paulo Freire tamb駑 falava do perigo de fazer da educa鈬o uma domestica鈬o, isto �, algu駑.
(Disponível em: https://www.revistapazes.com/voce-sabe-o-que-e-uma-educacao-bancaria-o-professor-cortella-explica/)
Quem falava sobre educação bancária? Paulo Freire
20: Este tipo de aprendizagem que visa não tanto a aquisição de um repertório de saberes codificados, mas antes o domínio dos próprios instrumentos do conhecimento pode ser considerado, simultaneamente, como um meio e como uma finalidade da vida humana. Meio, porque se pretende que cada um aprenda a compreender o mundo que o rodeia, pelo menos na medida em que isso lhe é necessário para viver dignamente, para desenvolver as suas capacidades profissionais, para comunicar. Finalidade, porque seu fundamento é o prazer de compreender, de conhecer, de descobrir”. (DELORS,1998, pp.90-1)
Considerando o posicionamento de Delor, conhecimento e aprendizagem se relacionam e podemos afirmar que:
I- A aprendizagem pode ser espontânea e pode ocorrer sem interação de um professor.
II- Ter conhecimento não garante aprendizagem.
III- Aprendizagem e conhecimentos se entrelaçam e podem ser considerados sinônimos.
Estão corretos os itens:
I e II, apenas.
21: Anastasiou e Alves (2009) explicam que durante muito tempo as ações dos professores eram organizadas a partir dos planos de ensino que “tinham como centro do pensar docente o ato de ensinar; portanto, a ação docente era o foco do plano” (2009, p. 64).
O para se construir um planejamento de aula deve ser: Objetivo da aula.
22: Analisando o objetivo expostos abaixo e os critérios que Doug Lemov trouxe para analisarmos um objetivo, escolha a opção que indica a resposta correta.
Objetivo para 1 aula de Matemática do 3º ano do EF- Realizar adições com dezenas. 
Resposta: O objetivo é viável e mensurável
Unidade 4
1: A avaliação educacional escolar assumida como classificatória torna-se, desse modo, um instrumento autoritário e frenador do desenvolvimento de todos os que passarem pelo ritual escolar, possibilitando a uns o acesso e aprofundamento do saber, a outros a estagnação ou evasão dos meios do saber. Mantém-se assim a distribuição social. (LUCKESI, 2006, p.37)Na citação de Luckesi é possível identificar:
I- que a avaliação classificatória pode reforçar a divisão de classes, por não demandar nenhuma ação de recuperação após sua tabulação.
II- que a avaliação classificatória impede o crescimento do aluno e só depende do professor realizar intervenções após essa forma de avaliar.
III- que o objetivo na contramão da avaliação processual, e a avaliação classificatória nada prevê em termos de contribuição para o aluno.
Escolha a opção que indica os itens corretos.
Resposta: I e III, apenas
2: Ou seja, o julgamento de valor, por sua constituição mesma, desemboca num posicionamento de “não-indiferença”, o que significa obrigatoriamente uma tomada de posição sobre o objeto avaliado, e, uma tomada de decisão quando se trata de um processo, como é o caso da aprendizagem. (LUCKESI 2006, p.33)
Pensando na avaliação de um projeto pedagógico é indicado prever pelo menos:
 uma inicial e final para comparar os resultados e uma intermediária, onde o responsável deve refletir sobre a necessidade de adequações das ações pensadas.
3: Previsão inteligente e bem calculada de todas as etapas de trabalho escolar que envolvem as atividades docentes e discentes, de forma a tornar o ensino seguro, econômico e eficiente. Previsão de situações específica do professor com a classe. Processo de tomada de decisões bem informadas que visam a racionalização das atividades do professor e do aluno, na situação de ensino aprendizagem, possibilitando melhores resultados e, em consequência, maior produtividade (TURRA ET AL, 1995, p. 19).
A citação acima refere-se a: Planejamento de ensino
4: O processo de avaliação é um aspecto muito importante nos projetos escolares, devendo ser realizado em períodos diferentes. Quantas avaliações se recomenda realizar?
3 avaliações: inicial, intermediária e final.
 5: Considerando-se, também, que a educação é um processo social, para ser compreendida, é necessário que seja analisada nas intersecções que compõem a estrutura social. Nesse sentido, não é possível compreender o planejamento da educação sem considerar os elementos que o definem como um componente do processo social, ou um sistema de significações, composto, por um lado, de relações entre os sistemas econômicos, políticos e educacionais e, por outro, pela dependência desses sistemas para realizar-se como atividade social (Williams, 1992)
Podemos afirmar que: Planejamento Educacional é aquele norteador máximo do país e que alicerça todas as atividades desenvolvidas em todas as escolas.
6: A implementação de um projeto de escola implica em:
I- Definição de objetivo, ações a serem realizadas, seus respectivos períodos, avaliações e participação de toda comunidade escolar, ou representantes delas.
II- Definição de foco,conteúdos a serem explorados, participação das famílias ou responsáveis pelas crianças.
III- Definição de Objetivo, conteúdo, avaliação e metodologia.
Considere a op鈬o mais completa: A I est� quase completa porque abarca diversos aspectos de um projeto.
7: Apesar das diferen軋s entre esses m騁odos, o objetivo � sempre o mesmo: promover uma repassados para os alunos. Cada m騁odo de ensino � adequado para cada tipo de situa鈬o, perfil discente e conte棈o a ser ministrado, mas o ideal � que n縊 haja limita鈬o a apenas um m騁odo. O importante .(Dispon咩el em: https://www.somospar.com.br/qual-o-melhor-metodo-de-ensino/)
Podemos afirmar que metodologia está diretamente ligados as ideias de:
I- Epistemologia do conhecimento.
II- Caminho escolhido para ensinar.
III- Processo intelectual que analisa, reflete e questiona um fenômeno estudado.
São corretas as seguintes afirmações: I, II e III
8: De acordo com Depresbiteris (2007, p.37), “os critérios são princípios que servirão de base para o julgamento da qualidade dos desempenhos, compreendidos aqui, não apenas como execução de uma tarefa, mas como mobilização de uma série de atributos que para ela convergem”.
Considere as afirmações abaixo, sobre critérios:
I- Na avaliação é preciso ter critérios claros, tanto para os alunos quanto para os professores. Estabelecer critérios de avaliação permite que todos os alunos sejam avaliados com coerência e igualdade.
II- Os critérios de avaliação devem estar alinhados aos objetivos de aprendizagem.
III- Antes de estabelecer critérios de avaliação o professor precisa ter claro o que deve avaliar e que tipo de atividade proposta demonstrará que o aluno aprendeu ou não.
Estão corretas as afirmações: I, II e III
9: A proposição da avaliação como prática de inclusão torna-se urgente no sistema educacional brasileiro, tendo em vista sua longa história no sentido contrário, qual seja, de exclusão do acesso ao saber —contribuição específica da escola na formação da cidadania—, através da reprovação (seguida de evasão), ou da sua trajetória mais recente de aprovação sem aprendizagem. (Disponível em: http://www.celsovasconcellos.com.br/Download/Superacao.pdf)
Entendemos que o ato de avaliar é importante para que assim: O professor deve refletir sobre os resultados e encaminhar as futuras ações em sala de aula, norteando a direção, os alunos e suas famílias.
10: É correto afirmar que um plano de aula está alicerçado pela legislação vigente. A sequência correta que orienta os planejamentos são:
LDB, BNCC, Diretrizes Regionais, Plano Educacional.
11: Abrir espaço para participação em projeto para a comunidade escolar implica em: Abrir espaço para crítica e sugestões, considerando todos como colaboradores e responsáveis pelos resultados.
12: As avaliações são tidas como prêmio ou punição. As notas altas merecem prêmios, e as notas baixas merecem punições. Essa é uma forma de adestramento, e a avaliação nos dias de hoje não é vista dessa forma.
Essa forma tradicional e tão usada até os dias de hoje foi amplamente defendida por: Skinner
13: As tabelas S-I-A-R podem ser usadas em todo o curr兤ulo e em . Elas podem ser usadas para iniciar uma nova unidade de estudo e como consulta durante toda a aula.  Geralmente, elas n縊 s縊 documentos para nota, mas sim, um aux匀io para os alunos registrarem suas ideias e perguntas sem o medo de serem avaliados. Al駑 disso, tais tabelas ajudam na organiza鈬o do aluno e podem ser o ponto de partida para um debate entre colegas ou com a classe toda.(dispon咩el em: http://opnorte1.blogspot.com/2013/05/aperfeicoando-o-protagonismo-do-aluno.html)  
O significado das letras que representam a tabela SIAR são respectivamente: Saber, Indagar, Aprender e Refletir
14: Como se vê, cada finalidade exige um procedimento específico, como sua mediação, de tal forma que possa ser efetivamente alcançada. Não é qualquer procedimento que serva a qualquer finalidade. Os procedimentos necessitam estar alinhados com os fins.(disponível em: http://didaticageraluece.blogspot.com/2011/10/texto-10-metodos-e-procedimentos-de.html)
Considerando o texto é correto afirmar: Que o procedimento deve atender ao objetivo estabelecido para a aula.
15: Para os teóricos __________, os hábitos são aprendidos pela associação entre um estímulo e uma resposta. Ou seja, a prática reforça um comportamento e este se torna um hábito. Para os ____________, aprendemos conceitos. Para os ______________, o reforço é o que mantém um comportamento. Para os ________, o que mantém um comportamento são a atenção e a memória, que consiste em processos cerebrais centrais.  
Complete as lacunas do texto acima, com as palavras que correspondem respectivamente na sequência. 
Resposta: Comportamentais, cognitivistas, comportamentalistas e cognitivistas
16: Previsão inteligente e bem calculada de todas as etapas de trabalho escolar que envolvem as atividades docentes e discentes, de forma a tornar o ensino seguro, econômico e eficiente. Previsão de situações específica do professor com a classe. Processo de tomada de decisões bem informadas que visam a racionalização das atividades do professor e do aluno, na situação de ensino aprendizagem, possibilitando melhores resultados e, em consequência, maior produtividade (TURRA ET AL, 1995, p. 19).
A citação acima refere-se a: Planejamento de ensino
17: Uma avaliação intermediária de projeto pode nos indicar:
I- Que diante dos resultados positivos podemos manter as ações que pensamos inicialmente.
II- Que diante de resultados negativos podemos qualificar ou mudar as ações pensadas inicialmente.
III- o objetivo está ou não sendo alcançado.
São corretas as afirmações dos itens: I, II e III
 18: Um projeto pedagógico pode ser usado para ensinar ou mesmo para qualificar algumas ações no espaço escolar. Para se realizar um projeto é preciso em primeiro lugar selecionar o seu objetivo e este deve atender a alguns critérios. São eles:
Resposta: O objetivo deve ser selecionado com base em evidências e antes de qualquer ação, refletir se ele é causa ou efeito do que se quer corrigir.
19: Uma coisa é procedimento e outra coisa é método. Sem essa efetiva distinção, sempre estaremos confundindo os dois elementos, desde que a distância entre um e outro parece ser tênue na medida em que, no cotidiano, se usa indiscriminadamente o termo “metodologia” para indicar várias coisas, tais como o modo de produzir conhecimento, um modo de atingir um objetivo que se deseja, o modo de desenvolver uma ação qualquer.
(Disponível em: http://didaticageraluece.blogspot.com/2011/10/texto-10-metodos-e-procedimentos-de.html)
Após ler o texto acima, considere as situações abaixo:
a) O professor escolheu uma forma de conduzir sua aula onde os alunos participam, refletem e emitem suas opiniões, mediados pelo professor.
b) O professor apresentou o conteúdo e solicitou que os alunos copiassem e respondessem o questionário com base nas evidências do texto oferecido.
c) O professor organizou os alunos em grupo e solicitou que organizassem cartazes que demonstrassem seus posicionamentos em relação a um momento histórico.
d) O professor solicitou que os alunos pesquisassem sobre determinado conteúdo e depois encenassem suas conclusões.
Considerando M para método e P para procedimentos, a opção que corresponde as situações acima são: M – M – P – P .