QUESTIONÁRIO UNIDADE II Educação Inclusiva

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24/04/2019 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II – 5671-...
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Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II
EDUCAÇÃO INCLUSIVA 5671-60_52801_R_20191 CONTEÚDO
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Curso EDUCAÇÃO INCLUSIVA
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE II
Iniciado 24/04/19 20:22
Enviado 24/04/19 20:24
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Resultado da
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Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas
respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b.
c.
d.
Com base na evolução negativa do medo, relacione os textos a seguir e assinale alternativa
correta. 
  
_______________: natural e necessário à sobrevivência. 
  
_______________: crianças pequenas têm medo de locais não conhecidos, pessoas não
familiares, situações novas, sensação de abandono, tensão familiar, fantasia infantil
(monstros, bruxas, bicho‑papão, animais, tempestades...); quando mais velhas, as crianças
gostam de brincar de provocar medo nos outros e têm medo de situações de fracasso,
humilhação, perda de prestígio, morte e doenças. 
  
__________: é aprendido socialmente (por exemplo, medo de barata). 
  
___________: são o tipo de medo que paralisa o sujeito e o impede de relacionar‑se com
outras pessoas, sair de casa, �car sozinho etc. Isso pode levar a prejuízos na formação da
personalidade, à ansiedade e à insegurança, sendo necessário um tratamento psicológico.
O quadro fóbico que se instaura impede o sujeito de viver normalmente.
Medo biológico, medo psicológico, medo condicionado, ansiedade e
fobia.
Medo biológico, medo psicológico, medo condicionado, ansiedade e
fobia.
Medo psicológico – medo condicionado, ansiedade e fobia, medo
biológico.
Medo condicionado, ansiedade e fobia, medo biológico, medo
psicológico.
CONTEÚDOS ACADÊMICOS BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAISUNIP EAD
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e. 
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da
resposta:
Ansiedade e fobia, medo biológico, medo psicológico, medo
condicionado.
Nenhuma das alternativas está correta.
Resposta: A 
Comentário: Trata‑se de uma emoção normal do ser vivo; refere‑se a um
estado de alerta diante de uma situação de perigo, gerando desconforto e
ansiedade no sujeito. 
  
• Medo biológico: natural e necessário à sobrevivência. 
• Medo psicológico: crianças pequenas têm medo de locais não conhecidos,
pessoas não familiares, situações novas, sensação de abandono, tensão
familiar, fantasia infantil (monstros, bruxas, bicho‑papão, animais,
tempestades...) quando mais velhas, as crianças gostam de brincar de provocar
medo nos outros e têm medo de situações de fracasso, humilhação, perda de
prestígio, morte e doenças. 
• Medo condicionado: é aprendido socialmente (por exemplo, medo de barata).
• Ansiedade e fobia são os tipos de medo que paralisam o sujeito e o impedem
de relacionar‑se com outras pessoas, sair de casa, �car sozinho etc. Isso pode
levar a prejuízos na formação da personalidade, à ansiedade e à insegurança,
sendo necessário um tratamento psicológico. O quadro fóbico que se instaura
impede o sujeito de viver normalmente.
Pergunta 2
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
Com base nas características a seguir, assinale a alternativa correta. 
  
•         Troca de letras que se parecem sonoramente. 
•         Confusão de sílabas. 
•         Adições. 
•         Omissões.  
•         Fragmentações. 
•         Inversões. 
•         Junções. 
  
Observe as características e assinale o nome que corresponde a elas.
Disortogra�a.
Dislexia.
Discalculia.
Disortogra�a.
Ortogra�a.
Di�culdade de aprendizagem.
Resposta: C 
Comentário: Di�culdade no aprendizado e no domínio das regras ortográ�cas
aparece associada à dislexia. A característica principal de uma pessoa com
disortográ�ca são as confusões de letras, sílabas de palavras e trocas
ortográ�cas conhecidas e já trabalhadas pelo professor.
0,3 em 0,3 pontos
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Pergunta 3
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b.
c.
d. 
e. 
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da
resposta:
Conforme Sampaio, quais são as principais características da disgra�a? Assinale alternativa
correta.
Lentidão na escrita, letra ilegível, escrita desorganizada, traços irregulares,
desorganização espacial, desorganização do texto, hastes malfeitas,
desorganização das letras, desorganização das formas, o espaço que dá
entre as linhas, liga as letras de forma inadequada.
Lentidão na escrita, letra ilegível, escrita desorganizada, traços irregulares,
desorganização espacial, desorganização do texto, hastes malfeitas,
desorganização das letras, desorganização das formas, o espaço que dá
entre as linhas, liga as letras de forma inadequada.
Lentidão na escrita, letra ilegível, escrita organizada, traços irregulares,
desorganização espacial, desorganização do texto, desorganização das
letras, desorganização das formas, o espaço que dá entre as linhas, liga as
letras de forma inadequada.
Lentidão na escrita, letra ilegível, escrita organizada, traços irregulares,
desorganização espacial, organização do texto, desorganização das letras,
desorganização das formas, o espaço que dá entre as linhas, liga as letras
de forma adequada.
Lentidão na escrita.
Nenhuma das alternativas está correta.
Resposta: A 
Comentário: Conforme Sampaio ([s.d.].), trata‑se de uma perturbação na
escrita, por distúrbios neurológicos. Crianças com disgra�a têm di�culdade
para escrever letras e números. A disgra�a é também chamada de “letra feia”.
Isso acontece em razão de uma incapacidade de recordar a gra�a da letra; por
tentar se lembrar desse gra�smo, a criança escreve muito lentamente,
acabando por unir inadequadamente as letras, o que torna a escrita ilegível.
Pergunta 4
De acordo com José e Coelho (2002), a linguagem é um processo de aquisição que ocorre
em etapas ao longo do desenvolvimento da criança. A partir da a�rmação lida, assinale a
alternativa correta. 
  
I. 0 a 3 meses 
II. 4 a 5 meses 
III. 5 a 10 meses 
IV. 10 a 12 meses 
V. 12 a 15 meses 
VI. 15 a 16 meses 
VII. 16 a 21 meses 
VIII. 2 a 4 anos 
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
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Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
IX. 5 anos em diante 
  
____: a linguagem já se apresenta totalmente estruturada, por isso não é esperada
nenhuma deformação. A criança fala muito, apresenta monólogo, inventa e reproduz
histórias; é capaz de dialogar, começa a dominar plurais e verbos futuros. 
____: linguagem estruturada. Apresenta linguagem compreensível. Usa frases com verbos,
advérbios etc. Domina de quinhentas a seiscentas palavras. Muitas vezes, a criança
apresenta erros na fala, mas isso é normal, já que os órgãos de fonação estão em
desenvolvimento. 
_____: a criança faz perguntas, possui vocabulário com cerca de vinte palavras, gosta de
ouvir histórias, obedece a ordens simples. Usa orações curtas. 
_____:período da representação. É capaz de representar mentalmente objetos ausentes e
repete canções. 
_____: fase da dominação. Repete palavras, usa frases sem verbo (mamãe bola). Associa
duas palavras. 
_____: período linguístico. Pronuncia uma ou mais palavras (não, mamã, papá). É capaz de
empregar palavras isoladas. 
_____: período pré‑linguístico. Vocaliza e escuta suas vocalizações, compreende palavras e
ordens simples. 
_____: fase do balbucio. O bebê emite sons, ouve e repete seus próprios gritos, em uma
espécie de “jogo vocal”. As crianças se expressam do mesmo modo, qualquer que seja o
idioma. 
_____ : a fala se manifesta por meio de gritos e choro.
X, VIII, VII, VI, V, IV, III, II, I
X, VIII, VII, VI, V, IV, III, II, I
V, IV, III, II, I, IX, VIII, VII, VI
I, II, III, IV, V, VI, VII, VIII, IX
II, III, IV, V, I, VII, VI, VIII, IX
III, II, IV, V, VII, I, VI, VIII, IX
Resposta: A 
Comentário:  Segundo José e Coelho (2002), a linguagem é um processo de
aquisição que ocorre em etapas ao longo do desenvolvimento da criança,
apresentadas a seguir: 
• 0 a 3 meses: a fala se manifesta por meio de gritos e choro. 
• 4 a 5 meses: fase do balbucio. O bebê emite sons, ouve e repete seus
próprios gritos, em uma espécie de “jogo vocal”. As crianças se expressam do
mesmo modo, qualquer que seja o idioma. 
• 5 a 10 meses: período pré‑linguístico. Vocaliza e escuta suas vocalizações,
compreende palavras e ordens simples. 
• 10 a 12 meses: período linguístico. Pronuncia uma ou mais palavras (não,
mamã, papa). É capaz de empregar palavras isoladas. 
• 12 a 15 meses: fase da dominação. Repete palavras, usa frases sem verbo
(mamãe bola). Associa duas palavras. 
• 15 a 16 meses: período da representação. É capaz de representar
mentalmente objetos ausentes e repete canções. 
• 16 a 21 meses: a criança faz perguntas, possui vocabulário com cerca de vinte
palavras, gosta de ouvir histórias, obedece a ordens simples. Usa orações
curtas. 
• 2 a 4 anos: linguagem estruturada. Apresenta linguagem compreensível. Usa
frases com verbos, advérbios etc. Domina de quinhentas a seiscentas palavras.
Muitas vezes, a criança apresenta erros na fala, mas isso é normal, já que os
órgãos de fonação estão em desenvolvimento. 
• 5 anos em diante: a linguagem já se apresenta totalmente estruturada, por
isso não é esperada nenhuma deformação. A criança fala muito, apresenta
monólogo, inventa e reproduz histórias; é capaz de dialogar, começa a
dominar plurais e verbos futuros.
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Pergunta 5
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
Leia as assertivas a seguir e responda. 
  
I. O ensino colaborativo consiste em uma parceria entre os professores de Educação
Regular e os professores de Educação Especial. 
  
Na qual um 
  
II. Educador especial é responsável por planejar, instruir e avaliar os procedimentos de
ensino a um grupo heterogêneo de estudantes. 
  
Assinale a alternativa correta.
Assertiva I está correta e a II está incorreta.
Assertivas I e II estão corretas e a II justi�ca a I.
Assertivas I e II estão incorretas.
Assertiva I está correta e a II está incorreta.
Assertiva I está incorreta e a II correta.
Assertivas I e II estão corretas e a II não justi�ca a I.
Resposta: C 
Comentário: O ensino colaborativo consiste em uma parceria entre os
professores de Educação Regular e os professores de Educação Especial na
qual um educador comum e um educador especial dividem a responsabilidade
de planejar, instruir e avaliar os procedimentos de ensino a um grupo
heterogêneo de estudantes.
Pergunta 6
Resposta a. 
Leia com atenção os textos a seguir e relacione-os com os seguintes nomes: gagueira ou
tartamudez – rinolalia, linguagem tatibitate. 
  
( ) Esse é um distúrbio do ritmo normal da fala que envolve bloqueios, hesitações,
prolongamentos e repetições de sons, sílabas ou frases. Pode ser acompanhado por tensão
muscular, rápido piscar de olhos, irregularidades respiratórias e caretas. Além disso, há
sintomas secundários que aparecem à medida que aumenta a gravidade do gaguejar:
sapateado, arquejo, pesadelos e outras atitudes estranhas, não necessariamente
relacionadas à fala. 
(  ) Consiste na ressonância nasal maior ou menor do que a normal no ato de falar. Pode ser
causada por problemas nas vias nasais, na adenoide, por lábio leporino ou �ssura palatina.
Comumente, o sujeito é chamado de “fanho”. 
(  ) Trata‑se de um distúrbio de articulação e também de fonação em que o sujeito conserva 
voluntariamente a linguagem infantil. Normalmente, esse defeito de fala é utilizado pela
criança em virtude da reação dos adultos que se encantam com expressões incorretas que
ela utiliza por não saber articular corretamente as consoantes.
Gagueira ou tartamudez – rinolalia, linguagem tatibitate.
0,3 em 0,3 pontos
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Selecionada:
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e.
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da
resposta:
Gagueira ou tartamudez – rinolalia, linguagem tatibitate.
Rinolalia, linguagem tatibitate, gagueira ou tartamudez.
Rinolalia, linguagem tatibitate, rinolalia.
Linguagem tatibitate, rinolalia, gagueira ou tartamudez.
Todos os textos estão errados, pois não correspondem aos nomes
sugeridos.
Resposta: A 
Comentário: Linguagem tatibitate 
Trata‑se de um distúrbio de articulação e também de fonação em que o sujeito
conserva voluntariamente a linguagem infantil. Normalmente, esse defeito de
fala é utilizado pela criança em virtude da reação dos adultos, que se encantam
com expressões incorretas que ela utiliza por não saber articular corretamente
as consoantes. 
  
Rinolalia 
Consiste na ressonância nasal maior ou menor do que a normal no ato de
falar. Pode ser causada por problemas nas vias nasais, na adenoide, por lábio
leporino ou �ssura palatina. Comumente, o sujeito é chamado de “fanho”. A
criança que tem rinolalia pode ser ridicularizada pelos colegas de escola, o que
poderá gerar problemas de relacionamento e escolarização. Quando é muito
acentuado, esse distúrbio torna a fala incompreensível, fazendo com que a
criança emudeça por perceber que não é compreendida. 
  
Gagueira ou tartamudez 
Uma das principais formas de distúrbio de ritmo ou dis�uência pode ocorrer
por volta dos três ou quatro anos, aos sete anos e com retorno na puberdade.
É mais frequente em meninos. Esse é um distúrbio do ritmo normal da fala que
envolve bloqueios, hesitações, prolongamentos e repetições de sons, sílabas
ou frases. Pode ser acompanhado por tensão muscular, rápido piscar de olhos,
irregularidades respiratórias e caretas. Além disso, há sintomas secundários
que aparecem à medida que aumenta a gravidade do gaguejar: sapateado,
arquejo, pesadelos e outras atitudes estranhas, não necessariamente
relacionadas à fala.
Pergunta 7
Resposta
Selecionada:
c.
Leia o caso a seguir e responda à questão. 
  
Dory tem 08 anos e no ano de 2019 iniciou no segundo ano do ensino fundamental, ela
estuda em uma sala que contém 35 alunos, segundo o professor, Dory apresenta
di�culdade de aprendizagem, pois ela não consegue ler e escrever �uentemente. O
professor convocou a mãe dela para solicitar que ela procure um especialista para ajudar a
criança, pois ele suspeita que a criança tenha dislexia e para que ele consiga uma auxiliar de
classe, ele necessita de um laudo. 
  
Segundo o texto acima, responda alternativa que melhor corresponde ao caso.
0,3 em 0,3 pontos
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Respostas: a.
b.
c.
d.
e. 
Feedback
da
resposta:
O professor agiu de maneira precipitada, por isso, cabe ao professor saber
diferenciar: caso seja um problema de ordem exógena (escolar, ambiente
social), deve procurar melhorar o ambiente de aprendizagem do aluno,
auxiliando‑o em suas di�culdades.
O professor agiu de forma correta, pois é melhor diagnosticar enquanto a
criança é nova.
O comportamento do professor está adequado, pois ele presta atenção na
individualidade de cada aluno.
O professor agiu de maneira precipitada, por isso, cabe ao professor saber
diferenciar: caso seja um problema de ordem exógena (escolar, ambiente
social), deve procurar melhorar o ambiente de aprendizagem do aluno,
auxiliando‑o em suas di�culdades.
O professor agiu de forma correta, pois ele identi�cou o problema, agora
cabe ao psicólogo resolvê-lo
Nenhuma das alternativas está correta.
Resposta: C 
Comentário: As crianças começam a apresentar di�culdades para aprender na
escola como um sintoma inicialmente identi�cado pelo professor, cuja causa
pode estar no próprio aluno ou no ambiente escolar. 
Por isso, cabe ao professor saber diferenciar: caso seja um problema de ordem
exógena (escolar, ambiente social), deve procurar melhorar o ambiente de
aprendizagem do aluno, auxiliando‑o em suas di�culdades. Caso seja um
problema de ordem endógena, este deve ser avaliado por pro�ssionais
habilitados, numa abordagem multidisciplinar (fonoaudiólogo, neurologista,
psicólogo, neuropsicólogo, psiquiatra).
Pergunta 8
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b.
c.
d.
O que é dislexia? Assinale alternativa correta.
É um distúrbio de aprendizagem na área da linguagem escrita,
especialmente em relação à leitura e à escrita.
É um distúrbio de aprendizagem na área da linguagem escrita,
especialmente em relação à leitura e à escrita.
É um distúrbio de aprendizagem na área da linguagem, especialmente em
relação à escrita.
É um distúrbio de aprendizagem na área da escrita, especialmente em
relação à escrita.
É uma síndrome que pode ser controlada com medicação prescrita pelo
psicólogo.
0,3 em 0,3 pontos
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e. 
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resposta:
Nenhuma das alternativas está correta.
Resposta: A 
Comentário: A dislexia pode ocorrer em qualquer pessoa. É importante
mencionar que a disfunção é hereditária; disléxicos tendem a ter �lhos
disléxicos. Alguns descobrem a dislexia ainda na infância, enquanto outros
permanecem a vida toda sem saber do problema. Dislexia é um distúrbio de
aprendizagem na área da linguagem escrita, especialmente em relação à
leitura e à escrita.
Pergunta 9
Resposta
Selecionada:
a. 
Respostas: a. 
b.
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
Segundo Girardelo (2008), assinale asserção correta. 
  
A maioria das crianças necessita de intervenção psicopedagógica, neuropsicológica e/ou
fonoaudiológica e continuar participando das aulas convencionais oferecidas pela escola.
Porém, existem casos em que o grau do transtorno exige que a criança passe por
programas educativos individuais e intensivos. 
  
Sendo que 
  
Independentemente do caso, é importante que a criança em tratamento assista a aulas
diferenciada das outras crianças para que ela possa acompanhar a turma. Cabe ao
pro�ssional que acompanha a criança ou o adolescente realizar contatos com a escola a �m
de estabelecer uma maior qualidade do processo de aprendizagem através da inter‑relação
dos aspectos exigidos pela escola e do que a criança é capaz de oferecer para suprir tais
necessidades.
A primeira asserção está correta e a segunda está incorreta.
A primeira asserção está correta e a segunda está incorreta.
A primeira e a segunda asserções estão corretas e se completam.
A segunda asserção está correta e a primeira incorreta.
As duas asserções estão corretas, mas não se completam.
Nenhuma das alternativas está correta.
Resposta: A 
Comentário: A primeira asserção está correta e a segunda está incorreta
porque, independentemente do caso, é importante que a criança continue a
assistir e a participar das atividades escolares normais. Cabe ao pro�ssional
que acompanha a criança ou o adolescente realizar contatos com a escola a
�m de estabelecer uma maior qualidade do processo de aprendizagem,
através da inter‑relação dos aspectos exigidos pela escola e do que a criança é
capaz de oferecer para suprir tais necessidades.
Pergunta 10
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
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Quarta-feira, 24 de Abril de 2019 20h24min15s BRT
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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resposta:
Segundo Sampaio ([s.d]), podemos encontrar dois tipos de disgra�a. Assinale alternativa
correta sobre os dois tipos de disgra�a. 
  
•         Disgra�a perceptiva. 
•         Disgra�a motora. 
•         Disgra�a educacional. 
•         Disgra�a potencial. 
•         Disgra�a breve. 
  
  
  
(    ) Não consegue fazer relação entre o sistema simbólico e as gra�as que representam os
sons, as palavras e frases. Possui as características da dislexia sendo que esta está
associada à leitura e a disgra�a está associada à escrita. 
  
(    ) A criança consegue falar e ler, mas  encontra di�culdades na coordenação motora �na
para escrever  as letras, palavras e números, ou seja, vê a �gura grá�ca, mas não consegue
fazer os movimentos para escrever.
Disgra�a perceptiva/ disgra�a motora.
Disgra�a perceptiva/ disgra�a motora.
Disgra�a educacional/ disgra�a potencial.
Disgra�a breve/ disgra�a educacional.
Disgra�a motora/ disgra�a potencial.
Disgra�a perceptiva/ disgra�a potencial.
Resposta: A 
Comentário: Disgra�a perceptiva: a criança não faz relação entre o símbolo e a
escrita representativa do som (gra�as). Disgra�a motora ou discaligra�a: a
criança consegue ler, mas tem di�culdade em escrever, coordenação �na.
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