SLPT22ÚnicoE - Processos de Aquisição da linguagem 1

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Questão 1
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Texto da questão
“A hipótese __________ explica as habilidades intelectuais humanas por meio de redes neurais compostas de unidades que se conectam. Há unidades de entrada (inputs), onde as informações são recebidas, e as de saída (outputs), que correspondem aos resultados das informações processadas”. Qual a alternativa que preenche corretamente esta lacuna?
Escolha uma opção:
a. Comportamentalista. 
b. Conexionista.
c. Inatista.
d. Da imitação.
e. Construtivista e socioconstrutivista.
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A resposta correta é: Conexionista.
Questão 2
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Texto da questão
A capacidade que as crianças têm de compreender e interpretar sentenças de sua língua é verificada muito cedo. Desde bebês, elas conseguem estabelecer os papéis semânticos dos participantes da sentença e, mais tarde, acessam diferentes interpretações em uma sentença ambígua. Mas, além do aspecto semântico, existe o aspecto pragmático, que consiste em:
Escolha uma opção:
a. Reagir aos primeiros estímulos auditivos. 
b. Relacionar o conhecimento que a criança possui da linguagem ao contexto de fala.
c. Diferenciar os atores (sujeitos) de uma sentença.
d. Reproduzir um número infinito de sentenças, umas dentro das outras.
e. Associar o conhecimento prévio da criança a símbolos visuais, como o aceno de mãos.
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A resposta correta é: Relacionar o conhecimento que a criança possui da linguagem ao contexto de fala.
Questão 3
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Texto da questão
“As primeiras consoantes que aparecem nos dados infantis costumam ser as plosivas ou oclusivas (/b/, /p/, /t/, /d/), depois as nasais (/m/, /n/) e, finalmente, as fricativas (/s/, /z/, /f/, /v/). Por isso, as primeiras produções das crianças brasileiras são, geralmente, ________, pelo fato de a língua portuguesa brasileira valorizar ____________”. Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas:
Escolha uma opção:
a. “ba-ba-ba”, “ta-ta-ta” – consoantes. 
b. “mam-mam”, “umm-umm” – consoantes e vogais juntas.
c. “a-e-i-o-u” – vogais em consoantes.
d. “ba-ba-ba”, “ta-ta-ta” – consoantes com vogais.
e. “zz-zz-zz”, “ff-ff-ff” – combinação de consoantes.
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A resposta correta é: “ba-ba-ba”, “ta-ta-ta” – consoantes com vogais.
Questão 4
Correto
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Texto da questão
“Os aspectos ___________, por sua vez, relacionam o conhecimento que a criança possui da linguagem ao contexto de fala. A criança consegue compreender quando o pai está lhe dando uma bronca ou uma ordem, além de ser capaz de inferir outras informações a partir do que é dito”. Sobre qual aspecto essa sentença está se referindo?
Escolha uma opção:
a. Organizacional.
b. Atemporal.
c. Lógico.
d. Pragmático. 
A resposta correta é a que apresenta o termo “pragmático”, pois a capacidade que as crianças têm de compreender e interpretar sentenças de sua língua é verificada muito cedo. Desde bebês, elas conseguem estabelecer os papéis semânticos dos participantes da sentença e, mais tarde, acessam diferentes interpretações em uma sentença ambígua. 
Os aspectos pragmáticos relacionam o conhecimento que a criança possui da linguagem ao contexto de fala. A criança é capaz de inferir informações e, com o passar do tempo, também se torna capaz de moldar sua linguagem conforme o interlocutor e o contexto.
e. Sintático.
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A resposta correta é: Pragmático.
Questão 5
Correto
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Texto da questão
“Normalmente, quando completa __________ de idade, a criança já apresenta um vocabulário aproximado de 400 palavras, o que a possibilita produzir sentenças com mais de duas palavras. Ainda produzindo apenas morfemas lexicais, os verbos começam a aparecer e a ser combinados com substantivos, como em ‘qué papá’”. Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.
Escolha uma opção:
a. 6 meses.
b. 10 meses.
c. 2 anos. 
A alternativa que completa corretamente a lacuna é a que traz “2 anos”.
d. 1 ano.
e. 1 ano e 6 meses.
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A resposta correta é: 2 anos.
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Questão 1
Correto
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Texto da questão
Na visão das Orientações Curriculares para o Ensino Médio (OCEM), o ensino de gramática, elemento associado diretamente à produção e à interpretação textual para esse segmento escolar, sofreu uma considerável modificação. Antes, o ensino da Língua Portuguesa era pautado consideravelmente nos conteúdos ligados à gramática tradicional. Já a partir da implementação das OCEM, isso foi alterado. Considerando essas alterações, marque a alternativa que contém uma proposta de atividade voltada ao Ensino Médio divergente do ensino da gramática tradicional.
Escolha uma opção:
a. No texto, identifique o tipo de sujeito presente.
b. Use um pronome, para evitar a repetição de palavras no texto. 
A atividade contida nessa questão está ligada ao uso de um conhecimento da gramática, no caso, o pronome, aplicado em uma parte do texto, com o intuito de evitar a repetição de palavras e, principalmente, deixando o texto mais coeso e coerente. Esse fato é totalmente contrário ao ensino da gramática tradicional.
c. Busque no parágrafo exemplo de substantivos concretos.
d. Faça a análise morfossintática dos períodos a seguir.
e. Classifique o predicado do enunciado como verbal, nominal, ou verbo--nominal.
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A resposta correta é: Use um pronome, para evitar a repetição de palavras no texto.
Questão 2
Correto
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Texto da questão
A produção e a interpretação textual no Ensino Fundamental são ensinadas, principalmente, nas aulas de Língua Portuguesa. Para tal, existem os Parâmetros Curriculares Nacionais, sendo que há um em especial que é direcionado ao idioma materno. Nesse contexto, o ensino da Língua Portuguesa, basicamente, abrange o desenvolvimento da língua oral e escrita a partir de conteúdos pedagógicos específicos. 
Assim, marque a alternativa que possui o conteúdo pedagógico mais adequado para o desenvolvimento das habilidades de fala e de escuta que o professor do 1º ciclo do Ensino Fundamental deve abordar em sala de aula.
Escolha uma opção:
a. Pedir que o aluno, a partir de uma história lida em voz alta pelo professor, relate sentimentos e ideias sobre o que ouviu mesmo de forma desordenada e pouco evidente.
b. Solicitar que o aluno repita a história contada pelo professor logo após ouvi-la.
c. Pedir que o aluno esclareça a relação de causa e de efeito em um determinado trecho da história narrada pelo professor. 
O conteúdo evidenciado nessa opção é o de explicar a relação de causa e de efeito em um determinado trecho da história narrada, que é o mais adequado dentre os demais, bem como vai ao encontro do que é atestado no PCN de Língua Portuguesa desse segmento escolar.
d. Orientar que o aluno descreva o cenário e os personagens da história narrada, mesmo que não se adeque às situações de formalidade exigidas.
e. Solicitar que o aluno reconte a história narrada pelo professor de modo integral.
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A resposta correta é: Pedir que o aluno esclareça a relação de causa e de efeito em um determinado trecho da história narrada pelo professor.
Questão 3
Correto
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Texto da questão
Vamos supor que uma estudante de 5º ano do Ensino Fundamental leu o gênero textual notícia, cujo título da manchete era este: “Como o preço do tomate aumentou até ficar opulento.” Ainda que o adjetivo “opulento” seja muito incomum para a estudante, ela deduziu que essa palavra, bem como o restante da notícia, diz respeito ao crescimento significativo do preço do determinado produto. Considerando isso, a ação feita pela aluna está associadaa uma habilidade de leitura muito importante e que deve ser trabalhada em sala de aula nesse segmento escolar. Essa habilidade é:
Escolha uma opção:
a. A adequação do léxico ao contexto.
b. A consulta a outras fontes em busca de informações complementares ao texto lido.
c. A inferência do significado de palavras a partir do contexto. 
O nome da ação que ela fez, ao deduzir o significado da palavra através do contexto no qual essa está, é a inferência. Inclusive, inferir é uma habilidade ligada diretamente à produção e à interpretação textual que deve ser praticada no 5º ano do Ensino Fundamental.
d. A identificação do gênero textual lido.
e. O levantamento de hipóteses a respeito do conteúdo do texto.
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A resposta correta é: A inferência do significado de palavras a partir do contexto.
Questão 4
Correto
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Texto da questão
A produção e a interpretação textual na Educação Infantil direcionadas às crianças de 0 a 3 anos, diferentemente do que o senso comum pensa, são ensinadas a partir de ações feitas de modo organizado, planejado e também baseadas em orientações pedagógicas específicas, aliás, existe um documento destinado a isso, o Referencial Nacional Curricular para a Educação Infantil (RNCEI).
Considerando o disposto, observe as afirmações sobre as orientações pedagógicas de produção e de interpretação textual para as crianças de 0 a 3 anos e, em seguida, assinale V, de verdadeiro, para as orientações pedagógicas adequadas para esse segmento, e F, de falso, para as que não são adequadas.
( ) Promover a imersão das crianças nas diferentes situações nas quais exista a narração de histórias. 
( ) Estimular a criança a conviver em situações nas quais a escrita é usada, para que ela já faça isso plenamente de modo interativo e expressivo. 
( ) Incentivar a criança a participar de contextos nos quais a fala é empregada, a fim de que aquela interaja e expresse seus anseios, até os mais básicos. 
( ) Encorajar a criança, de modo gradativo e progressivo, a se familiarizar com a linguagem escrita por meio de momentos em que essa é necessária. 
A sequência correta é:
Escolha uma opção:
a. V, F, F, V.
b. V, V, V, V.
c. V, F, V, F.
d. F, F, V, V.
e. V, F, V, V. 
A alternativa correta é a que apresenta a sequência: “V, F, V, V”. A afirmação II é falsa, uma vez que usar a escrita plenamente não é uma orientação pedagógica referente a essa idade escolar, visto que tal ação deve ser trabalhada de modo progressivo e paulatino.
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A resposta correta é: V, F, V, V.
Questão 5
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Texto da questão
Os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental são um dos principais documentos oficiais, a nível nacional, que almejam orientar o dia a dia pedagógico das escolas, ou seja, ele propõe um conjunto de medidas a serem trabalhadas pelos profissionais de educação. Para cada área, existem não só conteúdos pedagógicos e atividades específicas, como também objetivos a serem alcançados, uma vez que tudo aquilo que é proposto tem uma meta a ser superada. Na área de Língua Portuguesa, contexto no qual a interpretação e a produção textual estão inseridas, isso não é diferente.
Assim, considerando isso no final do 1º ciclo do Ensino Fundamental, é esperado que o aluno consiga:
Escolha uma opção:
a. Narrar histórias conhecidas e relatos de acontecimentos, mantendo o encadeamento dos fatos como na história original.
b. Escrever um texto de modo coerente e inteligível, mesmo que, para isso, não pratique as convenções ortográficas. 
c. Demonstrar compreensão do sentido parcial de textos lidos em voz alta pelo professor.
d. Escrever utilizando a escrita alfabética, ainda que não consiga segmentar o texto em palavras.
e. Relatar narrativas que o aluno já tenha entrado em contato de modo sequenciado cronologicamente como o original e de forma totalmente autônoma.
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A resposta correta é: Narrar histórias conhecidas e relatos de acontecimentos, mantendo o encadeamento dos fatos como na história original.
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Questão 1
Correto
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Texto da questão
Veja a figura abaixo:
Esse é o Sinal Internacional da Surdez. Para muitas pessoas de diferentes contextos, ele é desconhecido. Quando se trata do ambiente escolar, a falta de informação também acaba sendo comum. Diante disso, conhecer os principais conceitos acerca do universo dos deficientes auditivos auxilia o combate à ignorância e também torna mais eficaz o ensino e aprendizado dos estudantes surdos, ainda mais se tratando do corpo docente das instituições de ensino. Sendo assim, observe as afirmações relacionadas aos conceitos básicos sobre o ensino da produção e da interpretação textual voltada aos estudantes com deficiência auditiva. Assinale V, de verdadeira, para as afirmativas que representam esses conceitos básicos, e F, de falsa, para as que não representam.
( ) A deficiência auditiva, na visão de Gagliardi e Barrella (1986), é dividida em dois tipos: presente, desde o nascimento; e, fruto de lesões no aparelho auditivo posteriores ao parto. 
( ) Os alunos com deficiência auditiva somente se comunicam por meio da Libras. 
( ) Os alunos com deficiência auditiva devem ser inseridos nas escolas regulares, da mesma forma que os outros alunos ouvintes.
( ) Mesmo que estejam nas salas de aula, os estudantes com deficiência auditiva terão seu desenvolvimento estudantil comprometido, por causa de suas limitações cognitivas. 
Agora, assinale a opção que apresenta a sequência correta.
Escolha uma opção:
a. F, V, V, F.
b. F, V, V, F.
c. V, F, V, F. 
A primeira afirmativa é verdadeira, pois, segundo Gagliardi e Barrella (1986), a deficiência auditiva pode ocorrer de maneira congênita, ou a partir de lesões no sistema auditivo. A segunda afirmativa é falsa, porque os estudantes com deficiência auditiva podem se comunicar por meio da Libras, como também por outras línguas, embora o nível oral dessas outras línguas não seja feito de modo totalmente eficaz. A terceira afirmativa é verdadeira, pois tanto os alunos com deficiência auditiva, quanto os ouvintes frequentam a sala de aula regular. E, por fim, a quarta afirmativa é falsa, visto que a deficiência auditiva não afeta a atividade cognição do estudante.
d. V, F, F, F.
e. F, F, V, F.
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é: V, F, V, F.
Questão 2
Correto
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Texto da questão
O processo de aquisição de linguagem, o qual está diretamente ligado à produção e à interpretação textual, dos alunos com deficiência visual possui características próprias e singulares. Quando tal processo foca na questão da alfabetização, isso se torna ainda mais complexo, exigindo por parte do professor, como também de todo o corpo docente da escola um preparo e uma orientação específica.
Assim, a forma mais adequada de alfabetização do aluno com deficiência visual, principalmente, no que diz respeito à leitura e à escrita é:
Escolha uma opção:
a. Alfabetizar a partir da Língua portuguesa e, depois, no sistema braille.
b. Alfabetizar normalmente esse aluno como qualquer outro, a fim de que ele já seja encorajado desde cedo a superar seus limites.
c. Alfabetizar a partir da Língua Portuguesa e com material ampliado, caso tenha baixa visão.
d. Alfabetizar a partir do trabalho intenso da oralidade e da escuta, uma vez que tal sentido deve ser aprimorado.
e. Alfabetizar a partir do sistema Braille e com material ampliado, caso tenha baixa visão, e, depois, na Língua Portuguesa. 
Conforme Silva, Silva e Oliveira (2014) afirmam, o processo de alfabetização do aluno com deficiência, essencialmente ligado à leitura e à escrita, deve ser feito com base no Sistema Braille, ou com material ampliado. Depois, a partir desse conhecimento, deve-se alfabetizar na Língua Portuguesa com as devidas adaptaçõese estruturas específicas.
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é: Alfabetizar a partir do sistema Braille e com material ampliado, caso tenha baixa visão, e, depois, na Língua Portuguesa.
Questão 3
Correto
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Texto da questão
Quando houver a presença de algum aluno com deficiência visual nas aulas de Língua Portuguesa, área na qual a produção e a interpretação textual estão inseridas, é imprescindível que pelo menos dois quesitos básicos sejam atendidos, a fim de que essas ocorram de maneira plena e eficaz. O primeiro é que haja, no contraturno, o AEE nas salas de recursos multifuncionais, assim como a presença do profissional que possui formação no Sistema Braille.
Sabendo disso, marque a opção correta acerca da atuação do profissional que possui formação no Sistema Braille nas aulas de produção e de interpretação textual.
Escolha uma opção:
a. Ele media e traduz os textos que serão empregados nas salas de aula para o Sistema Braille para o aluno com deficiência visual. 
O papel do profissional com formação no Sistema Braille é voltado para a tradução e mediação dos textos que serão empregados nas aulas de Língua Portuguesa tanto nos centros especializados quanto na sala de recursos multifuncionais.
b. O profissional que possui formação no Sistema Braille deve ensinar o Código Braille para todos os alunos.
c. Ele deve ditar para o professor de sala de aula o que e como deve ser ensinado para o aluno com deficiência visual.
d. Ele atua em conjunto com o professor de sala de aula, de modo que o aluno com deficiência visual aprenda impreterivelmente a Língua Portuguesa e, em segundo lugar, o Código Braille.
e. Ele promove a tradução dos textos que serão usados na sala de recursos multifuncionais somente.
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A resposta correta é: Ele media e traduz os textos que serão empregados nas salas de aula para o Sistema Braille para o aluno com deficiência visual.
Questão 4
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
A gagueira é um distúrbio ligado à fala presente no dia a dia escolar. Na visão do Instituto Brasileiro de Fluência, estima-se que 5% da população do Brasil tenha esse transtorno. Assim, a gagueira pode comprometer não só a socialização do aluno, mas também impactar diretamente o seu processo de ensino/aprendizagem. Nesse contexto, o professor responsável pelo ensino da Língua Portuguesa possui um papel decisivo nisso.
Logo, veja as afirmações abaixo relacionadas às medidas que podem ser aplicadas nas aulas de Língua Portuguesa destinadas ao desenvolvimento da fala e da escuta, quando existir a presença do aluno com gagueira. Assinale V, de verdadeira, para as afirmativas que representam medidas aplicáveis, e F, de falsa, para as que não representam.
( ) Deixar o aluno com gagueira falar sozinho para a turma e somente isso, a fim de que ele se esforce a melhorar a sua dicção. 
( ) Aliar o trabalho do fonoaudiólogo, do neurologista e com o professor de sala de aula regente na qual o aluno com gagueira estuda.
( ) Criar, junto com a turma, um ambiente tranquilo e com muita empatia, a fim de que possíveis desrespeitos não ocorram por parte dos outros colegas. 
( ) Durante as atividades envolvendo leitura em voz alta, não se deve apressar a leitura do aluno com gagueira, mas, sim, deve-se respeitar o seu tempo de fala. 
Agora, assinale a opção que apresenta a sequência correta.
Escolha uma opção:
a. F, V, V, V. 
A primeira afirmativa é falsa, pois não se pode deixar o aluno com gagueira falar sozinho em sala de aula sem nenhum amparo, ou apoio do professor, bem como sem um trabalho educativo para com a turma direcionado ao respeito mútuo. A segunda afirmativa é verdadeira, porque o aluno com gagueira deve ter uma assistência integrada entre o neurologista, o fonoaudiólogo e o professor regente. A terceira afirmativa é verdadeira, uma vez que, quando existe um ambiente sem hostilidades e zombamentos, as atividades destinadas ao desenvolvimento da fala e da escuta com a presença do aluno com gagueira ocorrem de modo mais viável e progressivo. A quarta afirmativa é verdadeira, visto que apressar a leitura do aluno com gagueira só atrapalha o desenvolvimento da habilidade de fala. Portanto, deve-se respeitar o seu período de desenvolvimento.
b. F, V, F, V.
c. F, F, V, V.
d. V, F, V, V.
e. F, V, V, F.
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é: F, V, V, V.
Questão 5
Incorreto
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Texto da questão
Em uma sociedade na qual a visão é extremamente valorizada, muitas vezes, as pessoas com deficiência visual ora são alvos de pena e condolências, ora são marginalizadas. Contudo, é importante ressaltar que tal postura é um erro, porque essas pessoas podem ter uma vida normal como qualquer outra. Para que isso ocorra, é imprescindível não só o apoio familiar, mas também um intenso trabalho das escolas, a fim de que a inclusão dessas pessoas na sociedade ocorra plenamente. Nesse contexto escolar, uma das formas de se fazer isso é desenvolver e ampliar os outros sentidos dos alunos.
Considerando isso, marque a opção que representa uma ação pedagógica mais adequada que pode ser implantada na sala de aula pelo professor, a fim de que estimulem a capacidade sensorial dos estudantes com deficiência visual:
Escolha uma opção:
a. A direção escolar deve traduzir os textos escritos usados nas aulas de Português para o Código Braille e distribuir a todos os alunos.
b. O professor tem que dizer “ali” e “lá”, com o intuito de que o aluno com deficiência se esforce em aprimorar o seu senso espacial.
c. O aluno com deficiência visual deve ser incentivado a usar o lápis sempre que possível, para que esse desenvolva, sobretudo, a sua capacidade de escrita na língua portuguesa.
d. No momento da exposição oral das atividades, ou da leitura em voz alta, o professor deve fazer isso normalmente, sem pausas, para que o aluno com deficiência se empenhe em aperfeiçoar a sua escuta, sentido essencial para a compreensão oral. 
e. Utilizar materiais de diferentes texturas aliadas às palavras oralizadas específicas desse contexto, a fim de que o aluno com deficiência visual a assimilar e expandir o seu vocabulário e compreensão.
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A resposta correta é: Utilizar materiais de diferentes texturas aliadas às palavras oralizadas específicas desse contexto, a fim de que o aluno com deficiência visual a assimilar e expandir o seu vocabulário e compreensão.
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Questão 1
Correto
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Texto da questão
Observe as afirmações abaixo sobre a disgrafia. Marque V, de verdadeira, para as afirmações que são exemplos de manifestações da disgrafia, e marque F, de falsa, para as afirmações que não são exemplos desse distúrbio.
( ) Letra excessivamente grande ou pequena. 
( ) Traçado exagerado e grosso (que vinca o papel) ou demasiado suave e imperceptível.
( ) Desorganização geral na folha/texto. 
( ) Registro excessivo de ícones sem relação com o texto, como desenhos, figuras etc.
Agora, assinale a opção que apresenta a sequência correta.
Escolha uma opção:
a. V, V, F, F.
b. V, F, F, V.
c. V, V, V, V.
d. V, V, F, V.
e. V, V, V, F. 
As afirmações I, II e III são exemplos de manifestações da disgrafia. Porém, a afirmação IV não é um caso de manifestação de tal distúrbio, uma vez que o registro de desenhos, figuras etc. em excesso não se configura como um caso de disgrafia.
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é: V, V, V, F.
Questão 2
Incorreto
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Texto da questão
A Universidade Federal do Espírito Santo, antes de adotar o ENEM em 2016, elaborou uma questão de redação, orientando o candidato a escrever um gênero textual panegírico. Em relação a isso, muitos candidatos tiveram problemas de fazer essa questão, uma vez que, ao lerem, tiveram dificuldade de interpretar o comando da questão.Assim, marque aopção que represente o nome do conhecimento ligado à interpretação textual que não foi o suficiente para realizar a questão.
Assim, marque a opção que represente o nome do conhecimento ligado à interpretação textual que não foi o suficiente para realizar a questão.
Escolha uma opção:
a. Conhecimento enciclopédico. 
b. Conhecimento metacomunicativo.
c. Conhecimento ilocucional.
d. Conhecimento superestrutural.
e. Conhecimento de mundo.
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Sua resposta está incorreta.
A resposta correta é: Conhecimento superestrutural.
Questão 3
Correto
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Texto da questão
Veja a imagem abaixo:
Fonte: https://cdn.pixabay.com/photo/2016/10/30/05/43/school1782427_960_720.jpg.
No processo de aquisição da escrita, segundo o behaviorismo, existe um conceito que é muito importante e que influencia diretamente no desenvolvimento do comportamento verbal (um tipo de comportamento operante) de um indivíduo. 
Na imagem anterior esse conceito é representado por uma ação que o adulto faz direcionado à criança, sendo que essa ação está estimulando o comportamento verbal da escrita na aluna. Diante disso, marque a opção que representa adequadamente o nome do conceito responsável pelo desenvolvimento do comportamento verbal ligado à escrita no caso anterior.
Escolha uma opção:
a. Comportamento condicionado.
b. Reforço positivo. 
O conceito em questão é o reforço positivo, o qual é representado pelo sorriso por parte do professor (adulto) direcionado à criança (estudantes), ou seja, ela está na sala de aula, praticando uma atividade de escrita e, após essa ser feita de maneira adequada, o professor aplica um reforço positivo, de modo que a criança desenvolva o comportamento verbal em questão, aumentando a probabilidade de ele ser repetido futuramente.
c. Resposta.
d. Estímulo.
e. Punição.
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é: Reforço positivo.
Questão 4
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
Leia a charge abaixo:
Fonte: https://sobreple.wordpress.com/2015/10/19/uso-situado-eapreensao-linguistica/
Segundo Elias e Koch (2007), uma série de conhecimentos presentes na cognição humana são empregados com o intuito de se aplicar a interpretação textual.
“Considerando isso, observe que, na charge, o médico teve dificuldade para interpretar a fala do paciente, uma vez que o conhecimento _____ foi insuficiente”. Assim, marque a opção que completa adequadamente a lacuna anterior:
Escolha uma opção:
a. Comunicacional. 
Um dos elementos que compõe o conhecimento comunicacional, na visão de Elias e Koch (2007), diz respeito ao conhecimento das diversas variantes linguísticas presentes em uma língua. No caso da charge, o médico não tinha conhecimento sobre a variante linguística do paciente, ocasionando a dificuldade de interpretação.
b. Linguística.
c. Superestrutural.
d. Ilocucional.
e. Metacomunicativo.
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é: Comunicacional.
Questão 5
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
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Texto da questão
Leia o trecho abaixo de Dom Casmurro, de Machado de Assis:
“Momento houve em que os olhos de Capitu fitaram o defunto, quais os da viúva, sem o pranto nem palavras desta, mas grandes e abertos, como a vaga do mar lá fora, como se quisesse tragar também o nadador da manhã”. 
O conectivo “quais” pode ser usado, dentre outros momentos, a fim de expressar uma comparação. Assim, caso alguém tenha algum impedimento no momento da interpretação desse trecho do romance, isso se deve pela falta, ou insuficiência, do:
Escolha uma opção:
a. Conhecimento ilocucional. 
b. Conhecimento linguístico.
c. Conhecimento comunicativo.
d. Conhecimento enciclopédico.
e. Conhecimento superestrutural.
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Sua resposta está incorreta.
A resposta correta é: Conhecimento linguístico.
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Questão 1
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
“Normalmente, quando completa __________ de idade, a criança já apresenta um vocabulário aproximado de 400 palavras, o que a possibilita produzir sentenças com mais de duas palavras. Ainda produzindo apenas morfemas lexicais, os verbos começam a aparecer e a ser combinados com substantivos, como em ‘qué papá’”. Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.
Escolha uma opção:
a. 10 meses.
b. 1 ano e 6 meses.
c. 1 ano.
d. 2 anos. 
A alternativa que completa corretamente a lacuna é a que traz “2 anos”.
e. 6 meses.
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é: 2 anos.
Questão 2
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
“Entre 2 e 3 anos de idade, os ______________ começam a fazer parte do vocabulário infantil, que já conta com aproximadamente 900 palavras. É nesse período que aparece o fenômeno da regularização dos verbos irregulares, como ‘fazi’ e ‘trazi’”. Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.
Escolha uma opção:
a. Verbos.
b. Adjetivos.
c. Substantivos.
d. Balbuciares das construções.
e. Artigos e pronomes. 
A alternativa que completa corretamente a lacuna é a que traz “artigos e pronomes”.
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é: Artigos e pronomes.
Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
As primeiras sentenças complexas que aparecem nos dados infantis são compostas por coordenação, cujas relações estabelecidas entre as orações são mais simples, como “Eu comi banana e (comi) maçã”. Em seguida, aparecem as chamadas sentenças clivadas. O que podemos afirmar sobre essas sentenças?
Escolha uma opção:
a. São formadas por construções “É...”, como “É o papai que vai me dar banho”. 
Sentenças clivadas são formadas por construções “É...", como “É o papai que vai me dar banho”.
b. Esse tipo de sentença é regido por regras de ordem estrutural e semântica, de modo que as sentenças podem conter o verbo e o complemento (“qué papá”).
c. Esse tipo de sentença é regido por regras de ordem estrutural e semântica, de modo que as sentenças podem conter o verbo e um lugar (“põe sofá”).
d. Esse tipo de sentença é regido por regras de ordem estrutural e semântica, de modo que as sentenças podem conter o agente e o verbo (“mamãe pega”).
e. Esse tipo de sentença é composta por verbos soltos, como “qué” (quero), entre outros exemplos.
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A resposta correta é: São formadas por construções “É...”, como “É o papai que vai me dar banho”.
Questão 4
Correto
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Texto da questão
Segundo Brasil (1998, p. 65), “há estreita relação entre o que e como ensinar: determinados objetivos só podem ser conquistados se os conteúdos tiverem tratamento didático específico”. Assim, para se desenvolver a habilidade de escrita dos estudantes de 6º ano do Ensino Fundamental, é importante que determinadas ações sejam incentivadas. Uma delas é o planejamento pré-texto, ou seja, o antes de se escrever. Levando isso em consideração, marque a alternativa que representa uma ação prévia relacionada ao planejamento textual que o professor pode estimular os estudantes a fazerem:
Escolha uma opção:
a. A revisão do texto pronto.
b. A observação se toda a pontuação está adequada.
c. Passar o texto a limpo usando a caneta.
d. A procura de alguma palavra escrita de forma equivocada.
e. Utilização da folha de rascunho para o esboço de ideias. 
Uma vez que o emprego do rascunho representa um papel onde se faz a escrita inicial do texto, a primeira versão dele será, no decorrer da escrita, melhorado até a escrita final. 
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A resposta correta é: Utilização da folha de rascunho para o esboço de ideias.
Questão 5
Correto
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Texto da questão
No 1º ciclo do Ensino Fundamental, contudo, pode-se valer para os outros segmentos escolares no geral, que o ato de escrever é fundamental. Quando se aborda a questão do ensino da escrita, um dos grandes entraves disso é que a produção de textos escritos é feita de maneira descontextualizada,ou seja, o aluno escreve algo para que o professor leia e pronto. Em relação a isso, Geraldi (2007) condena tal prática, afirmando que toda a produção de textos possui uma condição ideal para ser feita. Assim, em função dos conceitos elaborados por Geraldi (2007) ligados à condição de produção de texto ideal, relacione os exemplos apresentados na coluna da esquerda com as características apresentadas na coluna da direita.
Agora, assinale a opção que apresenta a sequência correta.
Escolha uma opção:
a. III – I – IV – II.
b. I - II – III – IV.
c. III – IV – I – II. 
A alternativa correta é a que apresenta a sequência: “III – IV – I – II”. O gênero textual específico são fenômenos históricos organizados em formas específicas de atividades comunicativas do cotidiano. O destinatário real é um ser que existe no mundo, o qual será a pessoa que lerá o texto produzido. A produção escrita artificial é justamente o tipo de ensino que Geraldi (2007) questiona. E, por fim, a finalidade da produção é a meta, o objetivo final de comunicação do texto escrito. Esses elementos fazem parte do conceito de produção de texto ideal elaborados pelo autor em questão.
d. I – III – IV – II.
e. I – II – IV – III.
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A resposta correta é: III – IV – I – II.
Questão 6
Incorreto
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Texto da questão
Com o intuito de desenvolver a língua escrita, principalmente, às habilidades de leitura no contexto do 1º ciclo do Ensino Fundamental, o PCN desse segmento sugere uma série de atividades voltadas a isso. Uma delas é a reflexão sobre as intencionalidades implícitas de um determinado texto, ou seja, quais são as pretensões dos produtores de um texto que não estão tão evidentes no momento que alguém o lê.
Diante disso, assinale a alternativa que contém uma proposta de atividade que promove a reflexão sobre as intencionalidades implícitas de um texto:
Escolha uma opção:
a. O professor sugere que os alunos comparem a história do filme “Shrek” com outras histórias clássicas de contos de fadas.
b. O professor propõe que os alunos descrevam a bolsa amarela do livro “A Bolsa Amarela”, de Lygia Bojunga.
c. O professor propõe que os estudantes observem as rimas presentes no poema “Bailarina”, de Cecília Meireles. 
d. O professor sugere que os estudantes narrem uma história a partir de uma pintura.
e. O professor orienta examinar as características físicas da personagem “Bela” do livro “A Bela e a Fera”.
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A resposta correta é: O professor sugere que os alunos comparem a história do filme “Shrek” com outras histórias clássicas de contos de fadas.
Questão 7
Correto
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Texto da questão
A Educação de Jovens e Adultos (EJA) é uma modalidade de ensino direcionada às pessoas que não conseguiram finalizar os estudos no tempo regular. Assim, pessoas mais velhas retornam à sala de aula (ou até entram pela primeira vez), com o intuito de estudar aquilo que não puderam, dentre os que estudarão, existem aqueles voltados à Língua Portuguesa, área na qual a produção e a interpretação textual se situam. Todavia, muitos professores, por terem experiência na Educação Infantil, acabam, ora por falta de instrução, ora inconscientemente, tratando os alunos do EJA de maneira infantil. Isso se reflete, por exemplo, nas propostas de atividades as quais almejam desenvolver uma habilidade, competência específica prevista no currículo desse segmento escolar.
Considerando isso, assinale a opção que mais condiz com uma atividade envolvendo produção textual no contexto do EJA distinta de uma postura infantilizadora desse aluno.
Escolha uma opção:
a. Aprender a escrever um currículo a partir das informações pessoais. 
A produção de um currículo vai de encontro a uma postura infantilizadora, sendo que envolve uma atividade contextualizada na vida do aluno do EJA. Aliás, tais atividades auxiliam a evitar a evasão escolar e a desmotivação desses alunos.
b. Reescrever a história de alguma personagem de conto de fadas.
c. Desenvolver uma receita de bolo.
d. Ler uma notícia e, a partir dela, escrever uma crônica.
e. Desenvolver uma fábula contendo uma moral em seu final.
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A resposta correta é: Aprender a escrever um currículo a partir das informações pessoais.
Questão 8
Correto
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Texto da questão
Os alunos com deficiência auditiva possuem especificidades próprias que, caso não sejam contempladas no planejamento pedagógico do corpo docente, podem trazer prejuízos na formação acadêmica dele. Nesse contexto, uma das orientações direcionadas ao ensino da Língua Portuguesa e, por sua vez, interpretação e da produção textual, é de que seja ensinado para o aluno com deficiência auditiva, primeiro, a Libras e, depois, a Língua Portuguesa.
Tal medida se justifica:
Escolha uma opção:
a. Essa ação deve ser realizada, porque se deve levar em consideração que todos os estudantes com deficiência auditiva já possuem uma base da Libras a partir de sua família e, para que isso não se perca, a escola deve aprimorar tal conhecimento.
b. Porque essa ação deve ser feita por causa de uma questão moral e de respeito para com a cultura surda brasileira.
c. Porque, para que o ensino da Língua Portuguesa ocorra de modo pleno, os alunos com deficiência auditiva devem partir do conhecimento que eles têm da Libras. 
Assim como os ouvintes, que têm a Língua Portuguesa como primeira língua e nela se baseiam no aprendizado de outras línguas, os alunos surdos vão recorrer ao seu conhecimento da Língua Brasileira de Sinais no aprendizado da Língua Portuguesa, sua segunda língua.
d. Porque a Libras é muito mais fácil e simples para ser ensinada do que a Língua Portuguesa, logo, adquirir aquela primeiro é mais vantajoso para adquirir essa.
e. Uma vez que essa atitude é uma obrigação e está amparada legalmente pelos documentos oficiais da educação brasileira.
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é: Porque, para que o ensino da Língua Portuguesa ocorra de modo pleno, os alunos com deficiência auditiva devem partir do conhecimento que eles têm da Libras.
Questão 9
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
Observe as afirmações abaixo sobre a disgrafia. Marque V, de verdadeira, para as afirmações que são exemplos de manifestações da disgrafia, e marque F, de falsa, para as afirmações que não são exemplos desse distúrbio.
( ) Letra excessivamente grande ou pequena. 
( ) Traçado exagerado e grosso (que vinca o papel) ou demasiado suave e imperceptível.
( ) Desorganização geral na folha/texto. 
( ) Registro excessivo de ícones sem relação com o texto, como desenhos, figuras etc.
Agora, assinale a opção que apresenta a sequência correta.
Escolha uma opção:
a. V, V, F, F.
b. V, V, V, V.
c. V, F, F, V.
d. V, V, V, F. 
As afirmações I, II e III são exemplos de manifestações da disgrafia. Porém, a afirmação IV não é um caso de manifestação de tal distúrbio, uma vez que o registro de desenhos, figuras etc. em excesso não se configura como um caso de disgrafia.
e. V, V, F, V.
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é: V, V, V, F.
Questão 10
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
Leia a citação abaixo:
“O exercício de redação, na escola, tem sido um martírio não só para os alunos, mas também para os professores. Os temas propostos têm se repetido de ano para ano, e o aluno que for suficientemente vivo perceberá isso. Se quiser, poderá guardar redações feitas na quinta série para novamente entregá-las ao professor da sexta série, na época oportuna: no início do ano, o título infalível ‘Minhas férias’; em maio, ‘O dia das mães’; em junho, ‘São João’; em setembro, ‘Minha Pátria’, e assim por diante... Tais temas, além de insípidos, são repetidos todos os anos, de tal modo que uma criança de sexta série passa a pensar que só se escreve sobre essas ‘coisas’.” (GERALDI, 2007, p. 64-65). 
É nesse contexto em que Geraldi (2007) desenvolveu o conceito de condiçõesde produção de texto, tanto orais quanto escritos. 
Assim, em relação ao trecho da citação, tal conceito foi gerado, a fim de combater:
Escolha uma opção:
a. A artificialidade e a insuficiência das produções de textos escritos propostas em muitas das escolas brasileiras. 
Em relação à citação, o conceito de condição de produção textual possui, dentre outras metas, combater as produções ineficientes e, muitas vezes, repetitivas das escolas brasileiras, principalmente, nas aulas de Língua Portuguesa, sendo que essas nem desenvolvem a escrita, muito menos aprimora o aprendizado da língua materna.
b. O déficit de leitura dos estudantes.
c. A baixa produção de textos nas escolas.
d. A evasão escolar causada pelo desinteresse dos estudantes.
e. O ensino de Língua Portuguesa somente voltado à gramática normativa.
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é: A artificialidade e a insuficiência das produções de textos escritos propostas em muitas das escolas brasileiras.
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