EDUCAÇÃO ESPECIAL - AULA 03

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EDUCAÇÃO ESPECIAL 
AULA 03 – EDUCAÇÃO INCLUSIVA: PRINCÍPIOS E DESAFIOS 
 
 1a Questão 
 
 
De acordo com a Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva (BRASIL, 2008), 
as atividades desenvolvidas no AEE diferenciam-se daquelas realizadas na sala de aula comum, não sendo: 
 
 substitutivas à escolarização. 
 
úteis à escolarização. 
 
complementares à escolarização. 
 
de apoio à escolarização. 
 
suplementares à escolarização. 
 
 2a Questão 
 
 
Segundo Mazzotta (1996) até o século XVIII, as concepções de deficiência estavam voltadas para o 
misticismo e o ocultismo, ou seja, eram fundamentadas com base: 
 
 
no realismo. 
 
no positivismo. 
 
no humanismo. 
 
no idealismo. 
 na religião ou em poderes sobrenaturais. 
 
 3a Questão 
 
 
De acordo com o documento elaborado a partir da Conferência Mundial de Educação Especial (1994), o 
princípio fundamental da escola inclusiva é o de que: 
 
 todas as crianças devem aprender juntas, sempre que possível, independentemente de quaisquer 
dificuldades ou diferenças que elas possam ter. 
 
escolas inclusivas devem assegurar uma educação de qualidade a todos através de um currículo 
único e com conhecimentos básicos. 
 
todas as crianças devem frequentar escolas comuns de ensino, sendo a classe especial o lugar 
apropriado para o aluno com deficiência intelectual. 
 
escolas inclusivas devem reconhecer e responder às necessidades diversas de seus alunos, 
somente quando for possível para o professor de sala de aula fazer isso. 
 
todas as crianças que tiverem diagnóstico de mais de uma deficiência deverão ser atendidas em 
escolas especiais. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 4a Questão 
 
 
A médica italiana Marina Montessori trouxe uma grande contribuição para a educação de crianças com 
necessidades especiais ao criar o Método Natural de aprendizagem. Das premissas abaixo, qual NÃO faz 
parte do método Natural criado por Maria Montessori? 
 
 
A escola deve promover uma aprendizagem centrada na criança. 
 
A criança deve se auto-educar através de atividades de estimulação sensorial e intelectual. 
 
O educador deve incentivar a atividade da criança que significa a manifestação espontânea, sendo 
a aprendizagem um processo ativo de deslocamento no espaço e escolha pelo indivíduo de tarefas 
que correspondam as suas necessidades do momento. 
 
Numa sala de aula há agrupadas que são grupos escolares de crianças com idades diferenciadas. 
 Crianças com necessidades educativas especiais devem ser segregadas e educadas em escolas da 
rede especial, pois prejudicam o desenvolvimento natural das crianças normais e intelectualmente 
preservadas. 
 
 5a Questão 
 
 
Em se tratando das conquistas que foram assinadas pelos países participantes da Declaração de 
Salamanca, em 1994, todas são verdadeiras exceto uma. Marque a resposta que apresenta uma 
INVERDADE em relação às diretrizes que foram planejadas para que o sistema de ensino pudesse receber 
alunos com deficiências na rede regular. 
 
 
O sistema educacional deve organizar-se de forma a atender a todos os alunos e o sistema de 
segregação de alunos com necessidades educacionais especiais em instituições especializadas não é 
recomendado. 
 
É de responsabilidade do sistema educacional e das instituições escolares a criação dos suportes 
para viabilizar o acesso ao currículo e a quebra de barreiras que impeçam ou dificultem o 
aprendizado de todos os alunos. 
 A escola deve receber alunos com deficiências somente se a família estiver presente no processo de 
escolarização, pois os professores e coordenadores devem ser responsáveis por toda as questões 
didáticas e a família, pelo cuidado desse aluno no período em que estiver na escola. 
 
A educação de alunos com deficiências física, mental entre outros quadros será feita na rede regular 
de ensino, pois a escola deve ser para todos e deve se preparar para recebê-los. 
 
A escola deve utilizar recursos, programas, serviços e tecnologias disponíveis para todos os alunos, 
adaptando o currículo, apenas quando necessário, para atender aos alunos com necessidades 
especiais. 
 
 6a Questão 
 
 
Qual foi o primeiro documento no mundo que pensou na inclusão de pessoas com necessidades 
especiais e estabeleceu seus direitos? 
 
 
Declaração de Salamanca (1994). 
 Declaração Universal dos Direitos Humanos (1948). 
 
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1996). 
 
Estatuto da Criança e do Adolescente (1994). 
 
I Conferência Brasileira de Educação (1980). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 7a Questão 
 
 
Várias leis foram criadas com o objetivo de incluir as pessoas com necessidades especiais nos sistemas de 
ensino brasileiro. Dentre essas leis, temos a LDB 9.394/96 que preconiza: 
 
 
Matrícula gratuita em escolas religiosas particulares. 
 
O encaminhamento dos alunos com deficiências para as classes/escolas especiais particulares 
financiadas pelo Estado. 
 
Passe livre para pessoas portadoras de deficiência no sistema de transporte interestadual. 
 
Um crime punível com reclusão de 1(um) a 4(quatro) anos, e multa: recusar, suspender, 
procrastinar, cancelar ou fazer cessar, sem justa causa, a inscrição de alunos em estabelecimento 
de ensino de qualquer curso ou grau, público ou privado, por motivos derivados da deficiência que 
porta. 
 Educação Especial como uma modalidade de educação escolar, integrante do sistema educacional 
brasileiro. 
 
 8a Questão 
 
 
I - transtorno opositivo desafiador, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação 
II - deficiência, transtorno opositivo desafiador e transtorno do déficit de atenção com hiperatividade 
III - deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação 
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva prevê o acesso, a participação 
e a aprendizagem nas escolas regulares dos estudantes com as condições descritas 
 
 
nos itens II e III. 
 no item III. 
 
em todos os itens. 
 
os itens I e II. 
 
no item I. 
 
 1a Questão 
 
 
Em depoimento à Revista Sentidos (Ano 2 ¿ nº 11, p.24), a assistente social Mina Regen comenta que, "as 
crianças com deficiência física, intelectual, sensorial ou com transtornos globais de desenvolvimento 
convivendo com outras crianças, sem deficiência, recebem estímulos constantes para seu desenvolvimento 
e melhora de sua condição. Mas, as crianças sem deficiência também se beneficiam dessa convivência". 
Podemos concluir que essa afirmativa está de acordo com: 
 
 
os ideais que orientam instituições escolares segregadoras e competitivas. 
 
a idéia de que a escola deve ser formada por turmas homogêneas com alunos separados por tipo de 
deficiência. 
 
a proposta médico-assistencialista que acredita ser a escola o espaço para a medicalização da 
educação. 
 o movimento de inclusão social. 
 
a proposta de educação segregada. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 2a Questão 
 
 
A conferência internacional apoiada pela UNESCO realizada na Espanha, em 1994, que foi marco na luta 
pelos direitos humanos, pela igualdade e participação efetiva da pessoa com deficiência, ficou conhecida 
como: 
 
 
Diretrizes Curriculares Nacionais 
 
Declaração dos Direitos Humanos 
 Declaração de Salamanca 
 
Constituição Federal 
 
Plano de ação governamental 
 
 3a Questão 
 
 
Em 1854, por decreto imperial de D.Pedro II, foi fundada a primeirainstituição educacional de cegos no 
Brasil: o Imperial Instituto dos Meninos Cegos. Em 1891, a instituição foi renomeada como Instituto 
Benjamin Constant (IBC). Inicialmente, o enfoque assistencialista orientava a proposta desta instituição. 
Isso quer dizer que, no século XIX, o objetivo central do trabalho desenvolvido era: 
 
 
a profissionalização do aluno. 
 o abrigo, o cuidado e a proteção do aluno. 
 
a formação para a cidadania. 
 
a inclusão social. 
 
a preparação para o mercado de trabalho. 
 
 4a Questão 
 
 
Em 1994, muitos países se reuniram na Espanha para discutirem as diretrizes para a educação das pessoas 
com deficiência e necessidades educativas especiais. Em se tratando das conquistas que foram assinadas 
pelos países participantes da Declaração de Salamanca, marque (V) para verdadeiro e (F) para falso. 
( ) A escola deve utilizar recursos, programas, serviços e tecnologias disponíveis para todos os alunos, 
adaptando o currículo, apenas quando necessário, para atender aos alunos com necessidades especiais. 
( ) A escola deve receber alunos com deficiências somente se a família estiver presente no processo de 
escolarização, pois os professores e coordenadores devem ser responsáveis por toda as questões didáticas 
e a família, pelo cuidado desse aluno no período em que estiver na escola. 
( ) É de responsabilidade do sistema educacional e das instituições escolares a criação dos suportes para 
viabilizar o acesso ao currículo e a quebra de barreiras que impeçam ou dificultem o aprendizado de todos 
os alunos. 
A sequência correta é? 
 
 
F V V 
 V F V 
 
V F F 
 
F F V 
 
V V V 
 
 
 
 
 
 
 
 5a Questão 
 
 
A função do Atendimento Educacional Especializado (AEE), ofertado em salas de recursos multifuncionais, é: 
 
 
fazer avaliação diagnóstica dos alunos da modalidade educação especial. 
 
dar suporte às aulas de Educação Física. 
 complementar ou suplementar a formação do aluno. 
 
complementar a carga horária obrigatória de frequência à escola. 
 
auxiliar os alunos da modalidade educação especial nas tarefas escolares. 
 
 6a Questão 
 
 
Conforme nota técnica do Ministério da Educação, o atendimento educacional especializado (AEE) será 
desenvolvido 
 
 
no turno inverso ao turno do aluno, na própria escola, em outra escola, mas não em centros de AEE, 
em caráter complementar ou suplementar. 
 em salas de recursos multifuncionais da escola do aluno, de outra escola ou em centros de AEE, 
desde que ofertado de forma complementar ou suplementar, sem substitutir à escolarização. 
 
em salas de recursos multifuncionais da escola do aluno, de outra escola ou em centros específicos 
de AEE, de forma substitutiva à escolarização. 
 
em salas de recursos multifuncionais dos centros específicos de AEE, não podendo ser substitutivo 
à escolarização, mas devendo ser ofertada no mesmo turno de aula do aluno para auxiliar o trabalho 
docente. 
 
exclusivamente em salas de recursos multifuncionais da própria escola do aluno e em caráter 
complementar ou suplementar à escolarização. 
 
 7a Questão 
 
 
Ao longo da história da Educação Especial no Brasil, observamos que algumas instituições foram pioneiras 
em relação ao trabalho educacional voltado para alunos com deficiência. Nesse contexto, podemos afirmar 
que a fundação do Instituto Benjamin Constant no Rio de Janeiro foi: 
 
 
Foi um fato importante já que é considerado como a primeira instituição particular especializada no 
Brasil, na área de deficiência física. 
 Foi um fato importante já que é considerado como a primeira instituição especializada no Brasil, na 
área de deficiência visual. 
 
Foi um fato que provocou reação negativa da sociedade porque excluía os alunos com deficiência da 
escola regular. 
 
Foi um fato que provocou reação negativa do governo porque a instituição foi fundada por iniciativa 
privada. 
 
Foi um fato importante já que é considerado como a primeira instituição particular especializada no 
Brasil, na área de deficiência auditiva. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 8a Questão 
 
 
Em se tratando das conquistas que foram assinadas pelos países participantes da Declaração de 
Salamanca, em 1994, todas são verdadeiras exceto uma. Marque a resposta que apresenta uma 
INVERDADE em relação às diretrizes que foram planejadas para que o sistema de ensino pudesse 
receber alunos com deficiências na rede regular. 
 
 O sistema educacional deve organizar-se de forma a atender a todos os alunos e o 
sistema de segregação de alunos com necessidades educacionais especiais em 
instituições especializadas não é recomendado. 
 
A escola deve utilizar recursos, programas, serviços e tecnologias disponíveis para todos os 
alunos, adaptando o currículo, apenas quando necessário, para atender aos alunos com 
necessidades especiais. 
 
É de responsabilidade do sistema educacional e das instituições escolares a criação dos 
suportes para viabilizar o acesso ao currículo e a quebra de barreiras que impeçam ou 
dificultem o aprendizado de todos os alunos. 
 
A educação de alunos com deficiências física, mental entre outros quadros será feita na rede 
regular de ensino, pois a escola deve ser para todos e deve se preparar para recebê-los. 
 A escola deve receber alunos com deficiências somente se a família estiver presente no 
processo de escolarização, pois os professores e coordenadores devem ser responsáveis por 
toda as questões didáticas e a família, pelo cuidado desse aluno no período em que estiver na 
escola. 
 
 1a Questão 
 
 
Em 1994 cerca de 100 países se reuniram na cidade de Salamanca para discutirem as diretrizes educativas 
das pessoas com deficiências. Essa reunião foi apoiada pela UNESCO e deixou como principal diretriz para o 
sistema educacional. Marque a resposta certa. 
 
 A educação de pessoas com deficiências deve ser feita na rede regular de ensino e para isso, o 
sistema educativo precisa oferecer as condições didáticas e físicas para atender a todos os alunos. 
 
A inclusão na rede regular de ensino deve acontecer mediante a participação dos familiares do 
aluno com deficiências na escola tanto para ajudar em sua locomoção como para realizar todas as 
atividades escolares por ele. 
 
A inclusão na rede regular de ensino será uma conquista mundial depois que os países criarem 
uma política nacional para inclusão dos deficientes. Os países teriam 2 anos para planejar essa 
política e 5 anos para implementá-la. 
 
As escolas devem receber as crianças com deficiências e permitir que a inclusão aconteça 
espontaneamente a partir da ação educativa dos professores. Os colegas não poderão ajudar o 
aluno com deficiência para que não se crie vínculos. 
 
A educação para pessoas com deficiência será preferencialmente feita na rede pública, exceto os 
casos de deficiência mental que devem ser encaminhados para uma instituição de educação 
especial por se tratar de alunos mais difíceis de ensinar. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 2a Questão 
 
 
No ano de 2009, o Brasil elaborou as Diretrizes Operacionais para Atendimento Educacional Especializado 
na Educação Básica, Modalidade Educação Especial com o objetivo de distribuir os recursos FUNDEB com 
base nos dados obtidos pelo INEP, dentre outros. Qual é a concepção de Educação Especial referida? 
Marque a resposta correta. 
 
 
Integrar crianças deficientes, portadoras de deficiências mentais e doenças psiquiátricas à rede 
privada, pois somente ela terá a estrutura necessária para acolher e trabalhar com esses 
prognósticostão complexos. 
 
É uma modalidade complementar que somente poderá ser destinada à criança com superdotação e 
talentos específicos, pois estes teriam condição de serem retirados da sua sala de aula, em 
algumas atividades diárias para serem levados aos centros especiais de formação para talentosos e 
superdotados. 
 
Separar os alunos com deficiências mentais moderadas e graves em classes especiais afim de que 
possam melhor se apropriar dos ensinamentos escolares. Essa separação acontecerá na própria 
escola através de um atendimento em turma especializada com menor número de alunos e com 
professores capacitados. 
 
A Educação especial será oferecida na mesma escola e no mesmo turno que a criança faz a sua 
escolaridade básica. Sendo que a criança deficiente é retirada da sala de aula em determinadas 
atividades que não consegue realizar dadas as suas dificuldades e é levada para um centro de apoio 
específico para deficiência. 
 Superar a visão do caráter substitutivo da Educação Especial ao ensino comum, bem como a 
organização de espaços educacionais separados para alunos com deficiência. Será realizada em 
turno inverso ao da escolarização, contribuindo para garantir o acesso dos alunos à educação 
comum e disponibilizando os serviços e apoios que complementam a formação desses alunos nas 
classes comuns da rede regular de ensino. 
 
 3a Questão 
 
 
Marque a questão que traz duas prioridades que foram estabelecidas para a educação especial dentro das 
Diretrizes Operacionais para Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica (2009). 
 
 A obrigatoriedade da matrícula dos alunos, público-alvo da Educação Especial, na escola comum do 
ensino regular e da oferta do atendimento educacional especializado e inclusão do AEE no projeto 
pedagógico da escola da rede regular de ensino. 
 
Essas diretrizes versam apenas sobre o ensino dos alunos com de deficiências mentais e sensórias, 
pois para os alunos com deficiências físicas não há qualquer definição que garanta a sua 
acessibilidade. Além disso, os deficientes físicos não são considerados deficientes perante a escola 
por não apresentarem déficit cognitivo. 
 
Utilização do espaço escolar das instituições voltadas para o ensino regular e segregação dos 
alunos durante as atividades de aprendizagem para aqueles que não acompanharem o ritmo de 
aprendizagem da turma. 
 
As diretrizes citadas estabelecem apenas regulamentação sobre a manutenção de alunos 
deficientes na rede regular de ensino e garantem a promoção automática como forma de minimizar 
os efeitos nocivos que esta inclusão terá para a avaliação sistemática dos alunos deficientes. 
 
Programa diferenciado de ensino para os alunos com deficiência que ocorre no momento das 
atividades diárias da turma regular e pagamento de Bolsa família para que o aluno deficiente tenha 
condições de financiar seu tratamento e estudar. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 4a Questão 
 
 
Tendo como base a Resolução CNE/CEB nº 2, de 11 de fevereiro de 2001, sobre as Diretrizes Nacionais 
para a Educação Especial na Educação Básica, considere as afirmativas a seguir: 
I. Estabelece que, extraordinariamente, as classes especiais podem ser organizadas para atendimento 
transitório dos estudantes com necessidades educacionais acentuadas. 
II. Estabelece que os estudantes com necessidades educacionais especiais acentuadas, que 
necessitam de atendimento individualizado e apoios contínuos, podem ser, em caráter extraordinário, 
atendidos em escolas especiais. 
III. Estabelece que os sistemas de ensino devem assegurar a acessibilidade aos estudantes com 
necessidades educacionais especiais nos seguintes aspectos: eliminação de barreiras arquitetônicas e 
de comunicação. 
IV. Estabelece que os estudantes com necessidades educacionais especiais devem ser matriculados 
no ensino regular e exclui a possibilidade de atendimentos segregados, tais como classes especiais e 
escolas especiais. 
Estão CORRETAS apenas as afirmativas: 
 
 I, II e III. 
 
II, III e IV. 
 
I, II, III e IV. 
 
I, II e IV. 
 
I, III e IV. 
 
 5a Questão 
 
 
Uma das atribuições do professor do Atendimento Educacional Especializado (AEE) é promover articulação 
com os professores da classe comum, visando à disponibilização dos serviços, dos recursos pedagógicos e 
de acessibilidade e das estratégias que promovem: 
 
 
o aprendizado de atividades de vida autônoma. 
 a participação dos alunos nas atividades escolares. 
 
a segregação dos alunos. 
 
a superação da deficiência. 
 
a separação dos alunos de acordo com o diagnóstico. 
 
 6a Questão 
 
 
O caráter transversal da Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva define que os suportes e 
apoios necessários ao processo de escolarização do educando devem ser oferecidos: 
 
 
no ensino fundamental e médio e na modalidade de ensino especializado. 
 
apenas nos níveis de escolaridade mais elementares. 
 
da creche ao ensino médio e na modalidade de ensino especializado. 
 
na educação infantil, ensino fundamental e médio. 
 em todas as etapas, níveis e modalidades de ensino. 
 
 
 
 
 7a Questão 
 
 
Você foi convidado (a) para planejar um seminário de capacitação para educadores da rede pública do 
Município de São Gonçalo cujo tema era "Inclusão social e acadêmica da pessoa com deficiência". Das 
frases abaixo assinale a única que representa uma inverdade dentro das Diretrizes Operacionais para 
Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, Modalidade Educação Especial (2009). 
 
 
A Educação regular passar a ter como responsabilidade o ensino das pessoas com deficiências 
físicas, sensoriais, mentais, Transtornos Globais do Desenvolvimento e Altas Habilidades, uma vez 
que é uma modalidade educativa respaldada legalmente. 
 
Um importante ganho que essas diretrizes trouxeram para o ensino dos deficientes foi a garantia de 
que eles não ficariam mais segregados em instituições especiais, nas quais a apropriação que eles 
poderiam fazer do conhecimento construído na interação com colegas não deficientes é bem menor. 
 A Educação Especial é assegurada por lei nacional, entretanto visa conciliar as necessidades de 
ambos os sistemas educacionais: o regular e o especial, tendo em vista que algumas deficiências 
são apenas corrigíveis na educação realizada em instituições especificamente estruturadas para 
atender deficientes. 
 
A educação Especial receberá apoio técnico e financeiro do Governo Federal para atendimento 
especializado a fim de complementar o ensino realizado na escola regular. 
 
O avanço que a Educação Especial alcançou no ano de 2009 foi justamente trazer orientações que 
garantissem a acessibilidade dos alunos com deficiências e condições especiais de aprendizagem. 
 
 8a Questão 
 
 
Atualmente a Constituição Federal estabelece o direito das pessoas com necessidades especiais 
receberem educação: 
 
 
necessariamente na rede regular de ensino. 
 
obrigatoriamente na rede regular de ensino juntamente com instituições especializadas. 
 preferencialmente na rede regular de ensino. 
 
obrigatoriamente na rede regular de ensino. 
 
preferencialmente a uma instituição preparada a sua deficiência. 
 
 1a Questão 
 
 
A Resolução CNE/CEB N0 2, de 11 de fevereiro de 2001, institui as Diretrizes Nacionais para a 
Educação Especial na Educação Básica. 
Em relação ao atendimento escolar dos alunos que apresentam necessidades educacionais especiais 
é correto afirmar que ele terá início na educação 
 
 
médio, assegurando-lhes os serviços de educação especial sempre quese evidencie a 
necessidade de atendimento educacional especializado. 
 
fundamental, assegurando-lhes os serviços de educação especial sempre que se evidencie a 
necessidade de atendimento educacional especializado. 
 infantil, nas creches e pré-escolas, assegurando-lhes os serviços de educação especial 
sempre que se evidencie a necessidade de atendimento educacional especializado. 
 
infantil, somente nas pré-escolas, assegurando-lhes os serviços de educação especial sempre 
que se evidencie a necessidade de atendimento educacional especializado. 
 
infantil, nas creches e pré-escolas especificamente preparadas para o atendimento 
educacional especializado, em substituição aos serviços educacionais comuns. 
 
 
 
 
 
 2a Questão 
 
 
Ao longo da história da Educação Especial no Brasil, observamos que algumas instituições foram pioneiras 
em relação ao trabalho voltado para pessoas com deficiência. Nesse contexto, podemos afirmar que a 
fundação do INES - Instituto Nacional de Educação de Surdos, no Rio de Janeiro foi: 
 
 
um fato que provocou reação negativa porque não atendia às necessidades da pessoa surda na 
época. 
 
um fato importante porque fundou a primeira instituição de educação inclusiva no Brasil, na área de 
educação da pessoa surda. 
 
um fato que provocou reação negativa do governo porque a instituição foi fundada por iniciativa 
privada. 
 
um fato que provocou reação negativa da sociedade porque excluía os alunos com deficiência da 
escola regular. 
 um fato importante porque fundou a primeira instituição especializada no Brasil, na área de 
educação da pessoa surda. 
 
 3a Questão 
 
 
No ano de 1994 após a Declaração de Salamanca a educação inclusiva ganha força em muitos países. As 
propostas redigidas e assinadas, em comum acordo, tem como base: 
 
 
O deficiente não deve ter oportunidade de trabalho 
 
A exclusão dos deficientes das escolas regulares 
 
A segregação de alunos com necessidades educacionais 
 
O Atendimento ao deficiente apenas em algumas escolas 
 A Participação efetiva do deficiente como cidadão 
 
 4a Questão 
 
 
Após a Declaração de Salamanca, o movimento de educação inclusiva ganha força e vários países passam a 
orientar suas ações tendo como base os princípios e as propostas redigidas e assinadas em comum acordo. 
Neste documento, diferentes países defendem a ideia de que o sistema educacional deve organizar-se de 
forma a atender a todos os alunos, não sendo recomendado a: 
 
 
Transformação 
 Segregação 
 
Avaliação 
 
Educação 
 
Escolarização 
 
 5a Questão 
 
 
No contexto educacional brasileiro, a partir da década de 90, aumenta o movimento de inclusão de 
estudantes com deficiência física, intelectual ou sensorial. Isso representa um avanço histórico em relação 
ao trabalho pedagógico que era oferecido anteriormente. A partir dos pressupostos da educação inclusiva, o 
aluno com necessidades educacionais especiais deverá ser matriculado: 
 
 
em escola especial. 
 
em classe especial de escola especial. 
 em classe comum de escola regular. 
 
em classe especial de escola regular. 
 
em classe hospitalar. 
 
 
 
 6a Questão 
 
 
A respeito da formação de professores para a Educação Especial, assinale a afirmativa INCORRETA. 
 
 
A proposta inclusiva envolve uma escola cujos professores tenham um perfil compatível com os 
princípios educacionais humanistas. 
 
Os professores estão continuamente atualizando-se, para conhecer cada vez mais de perto os seus 
alunos, promover a interação entre as disciplinas escolares, reunir os pais, a comunidade, a escola. 
 
Existe a formação continuada dos professores que acontece no interior das escolas e em centros 
especializados. 
 A inclusão diz respeito a uma escola cujos professores tenham uma formação que se esgota na 
graduação ou nos cursos de pós-graduação em que se diplomaram. 
 
Professores do ensino regular precisam de capacitação para a incluir alunos com deficiência em 
classes comuns. 
 
 7a Questão 
 
 
Relacione o tempo histórico com as características que eram atribuídas às pessoas com deficiências. 
1. Antiguidade 
2. Idade Média 
3. Idade Contemporânea 
( ) Aproximados aos que eram considerados normais por compreender que a sociedade é formada por 
pessoas diferentes. 
( ) Considerados seres inferiores que deveriam ficar excluídos da sociedade. 
( ) Considerados como um castigo divino, portanto, deveriam ser abandonados. 
A sequência correta é? 
 
 
3 1 2 
 3 2 1 
 
1 3 2 
 
1 2 3 
 
2 1 3 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 8a Questão 
 
 
Sobre a educação inclusiva nas escolas assinale a alternativa correta: 
 
 
Em toda escola inclusiva, o aluno está sujeito a segregação, de modo a garantir a sua 
caminhada no processo de aprendizagem e de construção das competências necessárias para 
o exercício pleno da cidadania. 
 
Escola inclusiva é, aquela que não garante a qualidade de ensino educacional a cada um de 
seus alunos, não reconhecendo e respeitando a diversidade e respondendo a cada um de 
acordo com suas impossibilidades. 
 Escola inclusiva é, aquela que garante a qualidade de ensino educacional a cada um de seus 
alunos, reconhecendo e respeitando a diversidade e respondendo a cada um de acordo com 
suas potencialidades e necessidades. 
 
A escola somente poderá ser considerada inclusiva quando estiver direcionada para tratar os 
alunos de forma indiferente em todos os aspectos. 
 
A escola é aquela que garante a preferência no ensino educacional ao alunos destaque, 
tratando todos de forma genérica sem haver necessidade de tratamento diferenciado em 
nenhum aspecto. 
 
 1a Questão 
 
 
Em relação à educação Especial no sistema de ensino brasileiro, complete as lacunas: A Educação Especial 
é ________________ e _______________________ , deve ser oferecida em todas as etapas, níveis e 
modalidades educacionais. As palavras que podem completar a frase corretamente são: 
 
 
disciplinar/democrática 
 
para deficientes/ seus familiares 
 complementar/transversal 
 
para deficientes/incapazes 
 
para maioria/privada 
 
 2a Questão 
 
 
A inclusão escolar tem como propósito social gerar uma atitude de aceitação das diferenças. Nesse 
sentido, o adequado é: 
 
 
manter as mesmas estratégias de ensino em todas as salas. 
 
incentivar o corpo docente a valorizar somente as atividades regulares. 
 
favorecer as oportunidades de inclusão para crianças com deficiência às atividades que 
envolvem somente artes, música, reuniões esportivas. 
 
distribuir os alunos em sala de aula tendo como critério os tipos de deficiência que apresentam. 
 compreender que a meta educacional não necessita ser a mesma para todos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 3a Questão 
 
 
A respeito do plano de AEE, assinale a opção correta. 
 
 
Se o aluno com deficiência estiver frequentando assiduamente a sala de recursos multifuncionais e 
sua integração às atividades propostas se der de forma natural, o plano de AEE se torna pouco 
relevante. 
 
O currículo proposto pela secretaria de educação deverá ser rigorosamente respeitado e atendido, 
não se admitindo adequações com o fim de garantir a plena acessibilidade dos alunos com deficiência 
aos conteúdos. 
 O plano de AEE deverá considerar as necessidades educacionais específicas de cada aluno e ser 
elaborado de acordo com elas. 
 
O plano de AEE é de uso exclusivo do professor de sala de aula.Elaborado no início do ano, o plano de AEE será desenvolvido com todos os alunos com deficiência 
que frequentam a sala de recursos multifuncional, independentemente de suas particularidades. 
 
 4a Questão 
 
 
A Educação Inclusiva requer um novo modelo de escola em que é possível o acesso e permanência de 
todos os alunos. Assinale a afirmativa que apresenta a orientação que deve ser adotada pela escola para 
tornar-se inclusiva: 
 
 
Substituir mecanismos de seleção e discriminação por procedimentos que favoreçam a segregação 
social e aprendizagem. 
 
Substituir mecanismos de discriminação por procedimentos que favoreçam a seleção dos grupos. 
 Substituir mecanismos de seleção e discriminação por procedimentos de identificação e remoção de 
barreiras para aprendizagem 
 
Substituir mecanismos de segregação social por processos discriminatórios. 
 
Substituir mecanismos de inclusão por processos de trabalho individuais. 
 
 5a Questão 
 
 
 (VUNESP/2013) Na perspectiva da educação inclusiva, a educação especial passa a constituir a proposta 
pedagógica da escola, definindo como seu público-alvo os alunos com deficiência, transtornos globais de 
desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. Nestes casos e em outros, que implicam em transtornos 
funcionais específicos, a educação especial 
 
 atua de forma articulada com o ensino comum, orientando para o atendimento às necessidades 
educacionais especiais desses alunos. 
 
resulta em práticas exclusivas que enfatizam os aspectos relacionados à deficiência, em 
contraposição à dimensão pedagógica. 
 
organiza-se de forma paralela à educação comum por ser mais apropriada à aprendizagem dos 
alunos que apresentam deficiência e problemas de aprendizagem. 
 
é realizada em centros especiais de educação, implantados com o intuito de proporcionar uma 
educação paralela de qualidade para todos. 
 
exige a atuação pedagógica voltada para a situação de exclusão e enfatiza a importância de 
ambientes homogêneos que promovam a aprendizagem de todos os alunos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 6a Questão 
 
 
A inclusão só é possível na medida em que se respeite a identidade sociocultural dos sujeitos, suas 
particularidades socioeducativas e linguísticas. Diante deste enfoque, as adaptações curriculares para 
educação especial devem oferecer aos alunos: 
 
 
propostas homogeneizadoras que atendam às diferenças individuais. 
 
escolas especiais integrais com profissionais qualificados que atendam às necessidades individuais. 
 
equipe de apoio composta de psicólogos, médicos, psicopedagogos e assistentes sociais. 
 alterações estruturais, de conteúdo, estratégias, metodologias e recursos como mobiliário, 
equipamentos e sistemas de comunicação alternativos. 
 
atividades assistemáticas e abertas, que trabalhem aspectos da vida diária e conduzam à 
socialização. 
 
 7a Questão 
 
 
Redigida em 1994, por cerca de cem países reunidos em conferência internacional apoiada pela UNESCO, 
realizada na Espanha, como um importante marco na luta pelos direitos humanos, pela igualdade de 
oportunidades para todas as pessoas e pela participação social efetiva da pessoa com deficiência como 
cidadão. 
 Este relato refere-se a: 
 
 
O Conselho Nacional de Educação Especial ¿ CENESP 
 
Constituição Federal de 1988 
 Declaração de Salamanca 
 
Lei de Diretrizes e Bases LDB (Lei nº 4.024/61) 
 
Lei de Diretrizes e Bases LDB nº 5.692/71 
 
 8a Questão 
 
 
Destacamos como papel do educador na construção de uma escola inclusiva: 
1) criar as adaptações de acesso ao currículo que facilitem o processo de ensino-aprendizado. 
2) trabalhar a partir de um planejamento fixo e igual para todo o grupo. 
3) encaminhar o aluno com necessidades educacionais especiais para a escola especial. 
Está(ao) correta(s) a(s)questão(ões): 
 
 apenas a 1 
 
2 e 3 
 
1 e 2 
 
apenas a 3 
 
1 e 3