TRABALHO PEDAGOGIA 5 SEMESTRE

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO 
CURSO SUPERIOR DE PEDAGOGIA 
GEORGINA LOESCH SANTOS ORNELAS 
JESSICA MADALENA SILVA 
LETICIA FRANCISCA NUNES 
MARIA DO CARMO LORENTZ SENA 
 
 
 
 
Reflexões sobre Base Nacional Comum Curricular (BNCC) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Teófilo Otoni – MG 
2018 
 
 
GEORGINA LOESCH SANTOS ORNELAS 
JESSICA MADALENA SILVA 
LETICIA FRANCISCA NUNES 
MARIA DO CARMO LORENTZ SENA 
 
 
 
 
 
Reflexões sobre Base Nacional Comum Curricular (BNCC) 
 
Trabalho apresentado ao curso às disciplinas: 
Organização e Didática nos Anos Iniciais 
do Ensino Fundamental, Avaliação da 
Aprendizagem e Ação Docente, Ensino de 
Ciências Naturais e Saúde Infantil, Prática 
Pedagógica Interdisciplinar, Ensinar e 
Aprender na Educação de Jovens e 
Adultos (ONLINE), Educação de Jovens e 
Adultos, Seminário Interdisciplinar VI, 
Estágio Curricular Obrigatório I: Educação 
Infantil. no 5º e 6º período de Pedagogia, 
da Universidade Norte do Paraná, no 
segundo semestre do ano letivo de 
2018.Profs. Jackeline Rodrigues 
Gonçalves,Guerreiro, Mari Clair Moro 
Nascimento, Mirela Ramos Moimaz, 
Juliana Bicalho de Carvalho Barrios, Vilze 
Vidotte Costa, Natalia Germano Gejão 
Dias, Natália Gomes dos Santos/Vilze 
Vidotte Costa 
 
 
 
 
Teófilo Otoni – MG 
2018 
SUMÁRIO 
 
1. INTRODUÇÃO .........................................................................................4 
 
2. DESENVOLVIMENTO .............................................................................5 
 
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS .....................................................................8 
 
4. REFERÊNCIAS .......................................................................................9 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
INTRODUÇÃO 
O trabalho interdisciplinar em grupo tem como temática o BNCC Base 
Nacional Comum Curricular. Através deste trabalho foi possível fazer uma 
análise e responder questões solicitadas na Situação Problema proposta. O 
objetivo deste trabalho é: Refletir sobre o que a Base Nacional Comum 
Curricular propõe para o trabalho pedagógico a ser desenvolvido nos Anos 
Iniciais do Ensino Fundamental. 
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo, 
que propõe estabelecer uma base curricular comum em todo o território 
brasileiro, assim sendo, todos os alunos tenham seus direitos a aprendizagem 
assegurados e com o mesmo nível, com aplicabilidade exclusiva a educação 
escolar e também visa a formação humana integral, princípios éticos, político e 
uma sociedade democrática e inclusiva. Além da garantia e permanência na 
escola, com a BNCC é esperado que ela ajude a superar a fragmentação das 
políticas educacionais. 
O professor como mediador no ensino aprendizagem é muito importante 
nos dias atuais devido as relações humanas, embora complexas, são 
elementos fundamentais na realização comportamental e profissional de um 
indivíduo. 
Na escola deve haver interação entre o educando e o professor para que 
o ensino aprendizagem seja mais eficiente. O professor sendo ciente que não 
se deve só formar cidadãos para o mercado de trabalho buscará sempre 
acompanhar o educando no seu tempo, pois este século exige um cidadão 
mais politizado para que o mesmo possa contribuir para um mundo melhor. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
DESENVOLVIMENTO 
 
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento que 
determina as competências, as aprendizagens essenciais que todos os alunos 
devem desenvolver em cada ciclo da educação básica. A BNCC estabelece 
que essas habilidades e conteúdos sejam os mesmos independente do local 
onde essa criança se encontra. 
Deve-se lembrar que a BNCC não deve ser seguida como currículo mas 
como base para que a equipe pedagógica tenha um norte, ela também é uma 
referência nacional, deve ser seguida pela rede estadual, municipal e particular 
para atingir seu o objetivo e assim contribuir com o alinhamento de outras 
políticas e ações, desta forma espera-se diminuir as desigualdades 
educacionais existentes no Brasil, e ainda por cima elevando o nível deste 
aprendizado. Através da BNCC espera também um aluno com habilidades e 
conhecimentos do novo século. As exigências do século XXI está em ser um 
cidadão mais crítico, capaz de resolver problemas, ter autonomia, ser capaz de 
analisar a situação como um todo, desenvolver raciocínio rápido, ser resiliente, 
inclusivos, sustentáveis e éticos. 
A Constituição Federal de 1988 em seu Artigo 205 diz que a educação é 
um direito indispensável e compartilhado entre o Estado, sociedade e família. 
Já a Carta Constitucional, no Artigo 210 deixa claro a indispensabilidade que 
sejam “fixados conteúdos mínimos para o ensino fundamental, de maneira a 
assegurar formação básica comum e respeito aos valores culturais e artísticos, 
nacionais e regionais” (BRASIL, 1988). A LDB em seu inciso IV do Artigo 9º 
expõe os conceitos que desenvolverão o currículo no Brasil, o básico comum e 
o currículo diverso. Deixa entendido que os conteúdos curriculares tem que 
atender ao desenvolvimento das competências é fundamental para a 
aprendizagem e não apenas os conteúdos mínimos a ser ensinados. A BNCC 
se baseou nesses fundamentos para sua elaboração. 
Os fundamentos pedagógicos da BNCC está quando ela indica que as 
decisões pedagógicas tem que estarem voltadas para o desenvolvimento das 
competências, os alunos devem “saber” e “saber fazer”, desenvolver demandas 
complexas da vida, lembrando que a sociedade contemporânea exige cada 
vez mais. 
Acerca dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, a BNCC retrata na 
educação infantil seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento, que 
crianças aprendam através de situação problema a desenvolver, vivenciar 
desafios e serem estimulados a resolvê-las. Dessa forma podem construir 
significados sobre si, os outros e o mundo social e natural. Para implementar a 
BNCC no ensino fundamental que compreende 1º ao 9ºanos, os currículos 
devem ser elaborados levando em conta princípios adotados pela BNCC, como 
por exemplo: o foco nos cinco componentes curriculares: linguagens, 
matemática, ciências da natureza, ciências humanas e ensino religioso. 
 É importante que o ensino dos conteúdos ligados a cada um deles seja 
integrado. o desenvolvimento das dez competências gerais indicadas para toda 
a educação básica, desde a educação infantil ao ensino médio, com 
progressão ao longo do tempo; a abordagem das competências específicas e 
sua progressão durante os 9 anos do ensino fundamental; dentre outros. 
Na educação infantil, a BNCC tem é organizada um pouco diferente da 
presente no Ensino Fundamental: houve uma substituição, onde era área de 
conhecimento tornou-se direitos de aprendizagens e campos de experiência. 
Dentro de cada campo, em vez de habilidades, há objetivos de aprendizagens 
e desenvolvimento. Nessa etapa, a BNCC diz que a criança tem que: conviver, 
brincar, participar, explorar, expressar e conhecer-se. 
O papel do professor é muito importante no processo ensino 
aprendizagem, esse professor tem que ter ciência que ele não é o detentor do 
saber, deve antes, colocar-se na posição de quem não sabe tudo, 
reconhecendo que mesmo um analfabeto é portador do conhecimento mais 
importante: o da vida. 
Quando o aluno se sente parte e contemplado pelos métodos de ensino, 
o aprender pode ser despertado mais rapidamente, pois sabemos que isso não 
vem com o aluno, que aprender não é despertado facilmente,não é uma tarefa 
que cumprem com satisfação, fazem mais por obrigação e sendo assim torna 
uma tarefa difícil e atrapalha a aprendizagem. Nesse momento cabe ao 
professor a tarefa de desperta nesse aluno a curiosidade, ao aprendizado 
prazeroso. 
Segundo Freire (1996, p. 96), 
o bom professor é o que consegue, enquanto fala 
trazer o aluno até a intimidade do movimento do seu pensamento. 
Sua aula é assim um desafio e não uma cantiga de ninar. Seus 
alunos cansam, não dormem. Cansam porque acompanham as idas 
e vindas de seu pensamento, surpreendem suas imaginações, suas 
dúvidas, suas incertezas. 
 
Para que o professor tenha êxito em sua profissão, o mesmo tem que 
estar atento a todo momento em sua carreira, deve sempre buscar inovações 
e tentar acompanhar o tempo do aluno, pois o mundo contemporâneo exige 
isso. 
Logo, a relação professor/aluno em meio ao ensino/aprendizagem, 
depende fundamentalmente, do ambiente estabelecido pelo professor, da 
relação empática com seus alunos, de sua capacidade de ouvir, refletir e 
discutir o nível de compreensão dos alunos e da criação das pontes entre o seu 
conhecimento e o deles. Indica também, que o professor, educador da era 
industrial com raras exceções, deve buscar educar para as mudanças, para a 
autonomia no mundo real, para a liberdade possível numa abordagem global, 
trabalhando o lado positivo dos alunos e para a formação de um cidadão 
consciente de seus deveres e de suas responsabilidades sociais. A prática 
pedagógica deve ser mais dinâmica porque assim o educando terá mais 
interesse em aprender e será mais atuante no mundo social, sendo mais 
seletivo, com pensamentos analíticos, críticos, pensamento reflexivo, com 
visão política de cidadania mais aguçada. 
Assumir-se como professor, de acordo com Tunes, Tacca e Junior 
(2006), requer a clareza de ter metas e objetivos, saber sobre o que vai 
ensinar, para quem se está ensinando e o como realizar. Integrar tudo traduz 
as diversas facetas do processo ensino-aprendizagem, e conjugar isso exige 
compromisso e responsabilidade com o aluno, avançando na compreensão da 
pessoa no processo de ensinar e aprender. Nesse sentido, não temos como 
desvincular o ensino – aprendizagem da relação professor-aluno, sabendo que 
se influenciam reciprocamente, ou seja, um fator depende do outro para que se 
possa haver a verdadeira aprendizagem escolar. 
 
 
 
CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
A Base Nacional Comum Curricular é de grande importância para a 
educação no Brasil, porque sendo adotada em toda a rede de ensino no país 
possibilita a diminuir a desigualdade de aprendizagem do ensino. Cada etapa 
do ensino está em uma base, sendo assim qualquer escola e rede de ensino 
estará no mesmo patamar possibilitando a igualdade sem prejudicar aquele 
aluno que esteja em um território menos favorecido. 
O trabalho foi de grande importância pois percebemos que cada etapa 
de ensino tem suas particularidades e devem ser seguidas através da BNCC 
para que não haja um prejuízo para o aluno e nem para a sociedade. 
Outra parte bastante importante também foi percebido no momento em 
que se trata do trabalho do professor, deixa bem claro que ele não é o detentor 
de conhecimento e sim um mediador, enquanto ensina também aprende, tem 
que está atento ao mundo contemporâneo pois esse século exige pessoas 
mais capacitadas para o mundo como um todo, deve-se formar cidadãos de 
bem, éticos, capazes de analisar e tomar decisões, politicamente e 
socialmente, não basta apenas aprender os conteúdos básicos existentes no 
currículo escolar e o professor tem que estar atendo a isso desde o ensino 
infantil ,onde se fala que a criança tem que conviver, brincar, participar, 
explorar, expressar e conhecer-se. 
Contudo, nesse sentido, não temos como desvincular o ensino – 
aprendizagem da relação professor-aluno, sabendo que se influenciam 
reciprocamente, ou seja, um fator depende do outro para que se possa haver a 
verdadeira aprendizagem escolar. 
 
 
 
 
 
 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
 
“A relação professor aluno e o processo ensino aprendizagem”, disponível no 
link: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/15348.pdf 
acessado em 17/10/2018 
 
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: Saberes necessários à prática 
educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996 
 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-
content/uploads/2018/06/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf,acessado 
em 18/10/2018 
 
https://www.revistas.ufg.br/rir/article/viewFile/40868/20863 acessado em 
18/10/2018 
 
TUNES, Elizabeth; TACCA, Maria C. V. R.; JUNIOR, Roberto dos Santos B. O 
professor e o ato de ensinar. Cadernos de pesquisa, v. 35, n. 126, p. 689-698, 
set./dez. 2005.