O jogo na educação e a criança e a cultura ludica

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O jogo na educação
Um mesmo objeto pode adquirir dois sentidos conforme o contexto em que se utiliza: brinquedo ou material pedagógico.
jogo educativo
XVI – surge como suporte da atividade didática XVII – expansão dos jogos educativos – importância da imagem e dos sentidos para apreensão do conhecimento. XVIII – utilização de imagens publicadas na enciclopédia científica para criação de jogos destinados ao ensino de ciências. XIX – surgimento de inovações pedagógicas.
Froebel – embora enfatize o jogo livre como importante para o desenvolvimento infantil, introduz a ideia de materiais educativos (dons), como recursos auxiliares/meios de instrução para aquisição de conhecimento.
Significado atual do jogo na educacao
As divergências em torno do jogo educativo estão relacionadas as duas funções:
Função lúdica: jogo propicia a diversão, o prazer e até o desprazer quando escolhido voluntariamente;
Função educativa: o jogo ensina qualquer coisa.
Deve-se buscar o equilíbrio entre as duas funções.
Criterios para escolha adequada de brinquedos
1. Valor experimental – permitir a exploração e a manipulação; 
2. Valor da estruturação – dar suporte à construção da personalidade infantil;
 3. Valor de relação – colocar a criança em contato com seus pares e adultos, com objetos e com o ambiente em geral 
4. Valor lúdico – avaliar se os objetos possuem as qualidades que estimulam o aparecimento da ação lúdica.
 Outros critérios:
• Idade • Preferências • Capacidades • Efeitos positivos
 Organizacao do espaco:
Disponibilidade de materiais; nível de verbalização entre adultos e crianças; aspectos educativos e corporais para estimular brincadeiras.
 Local apropriado, com estantes para comportar diferentes tipos de brinquedos, dispostos de modo acessível às crianças e espaços para seu uso.
Organização do espaço com materiais adequados maximizam a potencialidade do jogo.
Canto do bebe
Formação de conceitos práticos dos objetos que a cercam 
Interesse: olhar – tocar – ouvir – movimentar
Imitação diferida 
Jogo do puro exercício.
Canto do faz de conta
2 a 6 anos – Período pré-operatório
Assimilar as vivências representando-as
Interesse: bonecas – carros – aviões – bichos – casinhas com objetos
Canto das invencoes e jogos de regras
6 a 12 anos – Período operações concretas
Adaptação de ações individuais à coerência e regras do grupo, respeito as diferenças
Canto da adolescencia
12 anos em diante – Período das operações formais
Sentidos dos jogos 
1. Sentido amplo: como material ou situação que permite a livre exploração em recintos organizados pelo professor, visando ao desenvolvimento geral da criança. 
2. Sentido restrito: como material ou situação que exige ações orientadas com vistas a aquisição ou treino de conteúdos específicos ou de habilidades intelectuais.
Jogo na educacao infantil 
• Jogos tradicionais infantis: Filiado ao folclore, incorpora a mentalidade popular, expressando-se, pela oralidade. 
Não se conhece a origem desse jogos, seus criadores são anônimos. 
Os jogos tradicionais tem a função de perpetuar a cultura infantil e desenvolver formas de convivência social.
Justificativas para realização: 
1. Devem ser preservados na educação contemporânea; 
2. Não pode ser deslocado para somente um tipo de escolarização; 
3. Representam um meio de renovação da prática pedagógica nas instituições infantis; 4. Preservam a identidade cultural da criança 
5. Possibilitam o contato físico e social, compensando a deficiência de crianças que residem em centros urbanos
Empobrecimento da cultura infantil
Intenso processo de escolarização 
Divisão de agrupamentos por faixa etária 
 Propostas inadequadas 
Dificultando o espaço de expressão e de auto-regulação da vida social. 
Excessiva utilização do jogo com finalidades didáticas
Jogos de construcao 
Froebel – criador dos jogos de construção. 
Construindo, transformando e destruindo a criança expressa seu imaginário. 
Permite aos educadores estimular a imaginação infantil, promover o desenvolvimento afetivo e intelectual. Construindo a criança está expressando suas representações mentais, além de manipular os objetos.
• Jogo de construção tem estreita relação com o faz de conta – construção de casas, móveis ou cenários que serve como base para brincadeiras simbólicas.
Jogo de construção por imitação – a criança reproduz o que o adulto acaba de realizar. Construção segundo um modelo – representação Construção por modelos análogos – tentativa de reproduzir objetos reais ou desenho
Classificacao dos Objetos Ludicos Sistema C.O.L.
JOGOS DE EXERCÍCIO - Despertar sensorial – Motricidade - Manipulação 
JOGOS SIMBÓLICOS - Brinquedos de Papeis - Brinquedos de faz-de-conta - Brinquedos de representação
 JOGOS DE ACOPLAGEM - Construção – Encadeamento – Experimentação – Fabricação
 JOGOS DE REGRAS – Tabuleiros.
Sugestao de identificacao visual dos brinquedos e jogos:
Vermelho: 1ª idade, brinquedos para atividades sensório motoras. 
Azul escuro: Atividades físicas 
Amarelo: Atividades intelectuais 
Verde: Que reproduzem o mundo técnico 
Azul claro: atividades criativas 
Laranja: Relações sociais
Classificação International Council for Children´ s Play
Classificando pelo sistema E.S.A.R.
Método elaborado pela psicóloga canadense Denise Garon 
Tem a abordagem piagetiana como principal fonte teórica.
E para o jogo/brincadeira de Exercício;
S para o jogo/brincadeira Simbólica;
A para o jogo/brincadeira de Acoplagem/Montagem;
R para o jogo/brincadeira com Regras.
JOGO DE EXERCICIO 
1. Jogo sensorial sonoro: caixinhas de música, brinquedos sonoros, piões com som, etc.
2. Jogo sensorial visual: móbiles, caleidoscópios, etc. 
3. Jogo sensorial tátil: objetos para apalpar, tocar, pressionar, etc. 
4. Jogo sensorial olfativo: lápis de cor com odores característicos, etc. 
5. Jogo sensorial gustativo: acessórios para cozinhar, caixinhas de sabores, etc. 
6. Jogo motor: objetos rolantes, peneiras, pernas de pau, etc. 
7. Jogo de manipulação: brinquedos para empilhar, apanhar, tocar, enfiar, esvaziar, etc.
JOGO SIMBOLICO 
1.Jogo de faz-de-conta: pequenas personagens articuladas, veículos e edifícios miniatura, acessórios da vida adulta, bonecas, acessórios de bonecas, etc. 
2. Jogo de papéis: marionetes, acessórios para disfarce, roupas, etc. 
3. Jogo de representação: telas mágicas, personagens em feltro, material de desenho, impressão, pintura, etc.
JOGO DE ACOPLAGEM
1. Jogo de construção: peças para encaixar, acoplar, parafusar, sobrepor, justapor, blocos de jogo, etc. 
2.Jogo de ordenação: puzzles, encaixes, mosaicos, acoplagens lineares, etc. 
3.Jogo de montagem mecânica: movimento por meio de corda, molas, etc.
4.Jogo de montagem eletromecânica: movimento por intermédio de pilhas, etc. 
5. Jogo de montagem eletrônica: movimento por intermédio de circuitos eletrônicos, etc 
6. Jogo de acoplagem científica: elementos de experiência de caráter científico - química, física, biologia, ciências naturais, etc.
7. Jogo de acoplagem artística: instrumentos de jogo como tesouras, materiais de modelagem, colagem, escultura, etc.
 JOGO DE REGRA SIMPLES
1 Jogo de loto: caixas de jogos com imagens para associar a um quadro de fundo, segundo regras precisas. 
2. Jogo do dominó: série de cartões ou plaquetas com diferentes e várias imagens para associação 
3. Jogo de sequência: série de imagens para pôr em ordem segundo regras precisas. 
4. Jogo de circuito: Jogo de percursos e deslocamentos segundo regras e direções precisas. 
5. Jogo de destreza: labirintos, jogos de pontaria, jogos de precisão, etc. 
6. Jogo esportivo elementar: voleibol, jogo do lenço, etc.
7.Jogo de estratégia elementar: batalha naval, damas, jogo do ludo, etc.
8.Jogo de sorte: jogo dos dados, alguns jogos de cartas, etc. 
9.Jogo elementar de pergunta-resposta: jogo questionário, "quizz", etc. 
10.Jogo de vocabulário: jogo de leitura, de letras, palavras cruzadas simples, etc.11.Jogo de matemática: jogo de cálculo, jogo de números, jogo de conjuntos, etc.
12.Jogo de teatro: jogo de papéis, cenários, etc., submetidos a regras de execução.
JOGO DE REGRAS COMPLEXAS
1. Jogo de reflexão: xadrez, gamão, etc. 
2. Jogo esportivo complexo: futebol. 
3. Jogo de estratégia complexa: "master-mind" complexo, etc. 
4. Jogo de sorte: roleta, jogo de cassino, etc. 
5. Jogo complexo de pergunta-resposta: "super-quizz“. 
6. Jogo de vocabulário complexo: palavras cruzadas cúbicas, mensagens codificadas, enigmas, etc. 
7. Jogo de análise matemática: jogo de "Q.I.", cubo mágico 
8. Jogo de acoplagem complexa: jogos de construção eletrônica submetidos a regras muito complexas, maquetes em escala, modelos científicos complexos, etc. 
9. Jogo de representação complexa: desenhos eletrônicos programados, planos e diagramas complexos, etc. 
10. Jogo de cena: jogo de teatro com cenários, roupas, acessórios e papéis submetidos a regras de execução complexas, etc.
A CRIANCA E A CULTURA LUDICA 
Toda criança que brinca se comporta como um poeta, pelo fato de criar um mundo só seu, ou mais exatamente, por transpor as coisas do mundo em que vive para um universo novo em acordo com suas conveniências (FREUD, 1973)
Brincar não é uma dinâmica interna do indivíduo, mas uma atividade dotada de uma significação social, que necessita de aprendizagem
.Brincar é anterior a jogar
.Brincar – forma livre e individual, formas primitivas de exercícios funcionais;
Jogar – Conduta social que supõe regras.
O termo lúdico abrange a atividade individual e livre; coletiva e regrada. 
Tendência a definição do termo como prazeroso; entretanto precisamos perceber a causa e não o efeito. O prazer é o resultado do caráter livre. 
O termo livre define a causa e prazeroso define o efeito Toda atividade da criança é lúdica, se exerce por si mesma (DANTAS, 2002).
ENRAIZAMENTO NATURAL DO JOGO
Nossa cultura designa como brincar uma atividade que se opõe a trabalhar – caracterizada pela futilidade e oposição ao que é sério.
O que caracteriza o jogo é o modo como se brinca, o estado de espírito com que se brinca.
Para que uma atividade seja jogo é necessário que seja tomada e interpretada como tal pelos atores sociais em função da imagem que se tem da atividade.
O jogo é um produto cultural, dotado de certa autonomia. 
A cultura preexistente que define o jogo. 
A criança deve aprender a brincar. 
Brincar – adulto e criança
Caracteristicas essenciais do jogo: 
Aspecto fictício – faz de conta; 
Inversão de papéis; 
Repetição que demonstra que a brincadeira não modifica a realidade; 
Necessidade de um acordo entre parceiros.
Descricao da cultura ludica 
Conjunto de procedimentos que possibilitam tornar o jogo possível
Referências que permitem interpretar uma atividade como jogo
Cultura lúdica é composta de esquemas que permitem iniciar a brincadeira (produzir uma realidade diferente da vida cotidiana)
Cultura lúdica compreende esquemas de brincadeiras: 
regras vagas, estruturas gerais, que permitem organizar o jogo 
Evolui com a transposição de um tema para o outro
Constitui-se a partir da apropriação da criança de elementos da cultura do meio ambiente (conteúdos de interesse das crianças, moda, ou atualidade)
Cultura diversifica-se segundo: 
A cultura em que a criança está inserida
Conforme o meio social
Diferença entre idades
Sexo.
 Producao da cultura ludica
A cultura lúdica:
é produzida pelos indivíduos que dela participam. A criança adquire, constrói sua cultura lúdica brincando.
origina-se das interações sociais, do contato direto ou indireto (manipulação do brinquedo) 
a criança co-produz sua cultura lúdica, diversificada conforme o sexo, idade e o meio social.
A cultura lúdica é o conjunto de elementos que uma criança pode valer-se para seus jogos.
Cultura oferecida pela mídia (televisão, brinquedo)
Criança co-produz sua cultura lúdica - A reformulação pela interpretação da criança.
Apenas em parte é uma produção da sociedade adulta.
É a reação da criança ao conjunto de propostas culturais, das interações que lhe são mais ou menos impostas.