Avaliação I - PsicoPedagogia jogos, brinquedos e brincadeiras

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GABARITO | Avaliação I - Individual
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Prova 60177458
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
Alguns brinquedos, brincadeiras e brincadeiras tradicionais 
entre as crianças brasileiras têm origens surpreendentes. Vêm dos 
índios, brancos e negros que inspiraram nossa civilização, e até do 
Extremo Oriente. Considerando a história do brinquedo, dos jogos e 
das brincadeiras, como eram as relações com estes tópicos em outras 
épocas?
A O Romantismo percebe a criança como ativa e positiva, sendo o
jogo um ponto forte da infância.
B O Renascimento cultural é conhecido pela época onde apenas os
adultos tinham o direito ao jogo e à brincadeira.
C Na Grécia Antiga, as bonecas de plástico eram famosas nos
altos círculos sociais.
D Santo Agostinho, ícone da Idade Média, repudiava o uso de
brinquedos e a prática das brincadeiras.
Jean Piaget verificou que existem basicamente três tipos de 
estruturas que caracterizam os jogos: exercício, simbólico e de 
regras. Sobre essa classificação, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
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A+
Alterar modo de visualização
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( ) Essas classificações não correspondem aos estágios de 
desenvolvimento.
( ) Os jogos simbólicos são os primeiros que surgem nas rotinas 
das crianças.
( ) Os jogos funcionais surgem apenas na adolescência.
( ) Os jogos sociais são comuns no fim da infância.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - V - V.
B V - V - F - F.
C F - F - F - V.
D F - F - V - F.
Sabemos que a forma como nos relacionamos com os 
brinquedos tem influência do contexto em que estamos inseridos. 
Assim, em termos históricos, mudamos e transformamos a forma 
como nos relacionamos com esses objetos. Sobre a história do 
brinquedo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas: 
( ) Na antiguidade egípcia já havia brinquedos representando 
animais que eram feitos de madeira.
( ) Na Grécia antiga, as crianças brincavam com uma bola 
revestida em couro.
( ) Na modernidade há brinquedos de múltiplas texturas, cores e 
tamanhos.
( ) Na Roma antiga, as crianças brincavam de lego de madeira. 
Assinale alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - F - F.
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B V - F - V - V.
C V - V - V - F.
D F - V - F - V.
Os brinquedos são objetos inclusos no arsenal histórico e 
cultural de cada sociedade. Diversos autores das ciências humanas 
discorrem sobre a influência desse objeto no desenvolvimento 
infantil e da aprendizagem. Considerando a conceituação dos 
brinquedos, assinale a alternativa COPRRETA:
A Suportes para as brincadeiras, em que será desenvolvido o
significado e a partir do qual se pode fluir a imaginação.
B Objetos que surgiram apenas no século XXI destinados,
exclusivamente, às crianças acima de dois anos de idade.
C Necessariamente dependentes de um jogo, pois sem brinquedo
não há jogo.
D O oposto de jogo, pois ou se brinca ou se joga.
Henri Wallon discorre sobre o desenvolvimento infantil, mas 
não há classificação específica para a faixa etária, pois ele 
acreditava que o desenvolvimento é relativo, dialético e interativo. 
Sobre os estágios de desenvolvimento para Wallon, analise as 
sentenças a seguir:
I- São cinco os estágios estabelecidos por Henri Wallon. 
II- O estágio impulsivo emocional é o primeiro em que distingue-se, 
apenas, o bem-estar do desconforto.
III- O estágio sensório-motor e projetivo é aquele que destaca a 
formação da personalidade.
IV- O estágio categorial aperfeiçoa o desenvolvimento da 
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identidade.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças III e IV estão corretas.
B As sentenças II, III e IV estão corretas.
C As sentenças I, II e IV estão corretas.
D As sentenças I, II e III estão corretas.
Para Navarro (2009), brincar é um fenômeno social onde o 
brincante tem histórias, companhia e objetos para auxiliar na 
brincadeira. Com isso, consideramos a brincadeira importante na 
vida da criança. Diante disso, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: NAVARRO, M. S. O brincar na educação infantil. In: 
Congresso Nacional de Educação (EDUCERE), 2009, Curitiba.
A As crianças já nascem sabendo brincar, visto que as brincadeiras
são esferas naturais na vida dos seres humanos.
B
Com as brincadeiras, a criança desenvolve a imaginação,
aprende novas habilidades, além de compreender a sociedade e a
cultura na qual está inserida.
C As brincadeiras não possuem regras estabelecidas e nem é
possível criá-las, por isso a consideramos como livres.
D Com a brincadeira é possível que a criança cresça mais
rapidamente.
As brincadeiras são uma constante na vida das crianças e a 
partir delas podemos, também, explorar potenciais de 
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desenvolvimento. Assim, as brincadeiras de faz de conta e os jogos 
simbólicos são atividades lúdicas importantes para o 
desenvolvimento da criança. Sobre essas brincadeiras, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) As brincadeiras de faz de conta auxiliam no desenvolvimento 
da autonomia das crianças.
( ) Ao representar papéis, característica das brincadeiras de faz de 
conta, as crianças estão construindo sua imagem e sua vida social.
( ) Nas brincadeiras de faz de conta, objetos não são utilizados.
( ) Nas brincadeiras de faz de conta, as crianças realizam suas 
vontades e expressam seus medos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V - V.
B V - V - F - V.
C F - F - V - F.
D F - V - F - V.
Jogos e brincadeiras, embora, na prática, sejam muito similares 
e próximos, em teoria têm aspectos e características diferentes. A 
classificação de jogos pode ter diversas formas de expressão e 
finalidade. Diante disso, classifique V para as sentenças verdadeiras 
e F para as falsas:
( ) Jogos motores exigem a expressão dos sentidos.
( ) Jogos de raciocínio são aqueles que, como futebol e vôlei, 
requerem uso dos músculos.
( ) Jogos sensoriais utilizam principalmente o desenvolvimento da 
audição.
( ) Jogos livres são aqueles escolhidos e decididos pelo grupo
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Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - V - F.
B F - V - V - V.
C F - F - F - V.
D V - F - V - F.
[Laboratório virtual - Jogo da memória] Para jogar os jogos da 
memória, espaços podem ser criados e ambientes organizados, 
podendo ser apresentados diferentes tipos de jogos (imagem e 
palavra, palavra e imagem, só imagem, só palavra). 
Diante dessa perspectiva, o que a criança pode desenvolver em 
contato com jogos da memória?
A O jogo da memória deve ser aplicado em diálogo constante
com neurologistas. 
B
Os jogos da memória viciam e as crianças vão querer apenas
jogar, ao invés de ler e escrever. Isso aumentará o barulho em
sala de aula e atrapalhará o desenvolvimento proposto.
C
O jogo da memória para as crianças na escola auxilia no
raciocínio lógico, na memória, na noção espacial, além de
propiciar a interação.
D Os jogos na infância apresentados na escola são para distração
e alegria.
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[Laboratório virtual - Jogo da memória] O jogo da memória está 
presente no meio escolar e familiar desde a mais tenra idade, 
contribuindo para a cognição, memória e interação. Além de 
contribuir nos aspectos cognitivos de quem brinca, ele ainda auxilia 
no desenvolvimento da ZDP (Zona de Desenvolvimento Proximal), 
criando melhores condições de consolidação de conhecimentos ao 
acessar esses aspectos cognitivos. 
Diante do exposto, assinale a alternativa CORRETA que apresenta 
brevemente o jogo como ferramenta psicopedagógica:
A
O jogo na escola, além de auxiliar no significado das ações das
crianças, auxilia no desenvolvimento da imaginação, na
capacidade de pensar, na interação entre pares.
B O jogo auxilia na competitividade e na interação. Não
desenvolve outras esferas humanas.
C O jogo da memória é indicado unicamente às crianças com a
faixa etária entre 4 e 6 anos de idade.
D
O jogo gera competitividade, por isso não é saudávelpara as
crianças jogarem nas escolas. Essa competitividade não é
saudável e tem forte condições de gerar atrito entre as crianças.
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