APOL 2 - EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA - NOTA 100

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APOL 2 - EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA: Nota 100 
Questão 1/5 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia a citação: 
“A proposta inicial da integração escolar evoluiu para uma 
concepção de inclusão escolar, embora tal diferenciação 
ainda não tenha ganho unanimidade na comunidade 
acadêmica internacional bem como nos sistemas 
educacionais. ” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BEYER, Hugo Otto. A Educação Inclusiva: 
incompletudes escolares e perspectivas de ação. Cadernos Educação Especial, UFSM, n.22, 2003. 
<http://coralx.ufsm.br/revce/ceesp/2003/02/a3.htm>. Acesso em 21 de abr. 2018. 
Considerando a citação e os conteúdos do livro base 
Fundamentos para a Educação especial sobre a 
concepção de currículo na escola inclusiva, é correto 
afirmar que: 
 
 
 
 
 
 
 
 
A O currículo deve ser o mesmo para todos, o que reforça o 
objetivo de superar as desigualdades sociais. 
 
B São centrais no currículo elementos dominados pela matriz do 
cristianismo, centrada na salvação do homem. 
 
C O currículo constitui-se do choque entre os elementos tradicionais 
trazidos do pentecostalismo americano e a realidade do campo. 
 
D O currículo supõe a inserção de crenças e práticas originariamente 
minoritárias na sociedade brasileira contemporânea. 
 
E Nesse currículo vincula-se as práticas do cristianismo aos hábitos da 
população brasileira. 
Questão 2/5 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o fragmento de texto: 
“O currículo para uma escola inclusiva, entretanto, não se resume 
apenas a adaptações feitas para acomodar os alunos com 
deficiências ou demais necessidades especiais. A escola inclusiva 
demanda uma nova forma de concepção curricular”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Adaptações curriculares na educação inclusiva. Portal Educação. 
<https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/pedagogia/adaptacoes-curriculares-na-educacao-inclusiva/45866>. Acesso em 21 abr. 2018. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro base 
Fundamentos para a Educação especial, adaptações curriculares 
são: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 A adaptações obrigatórias, no sentido de mudar o currículo e 
adaptá-lo a todos os alunos inclusos da escola; 
 B adaptações físicas na escola, no sentido de dar acessibilidades 
aos alunos inclusos. 
 C aplicações de exercícios e provas para alunos com dificuldade de 
aprendizagem; 
 D respostas educativas que devem ser dadas pelo sistema 
educacional, de forma a favorecer a todos os alunos e dentre 
eles os que apresentam necessidades educacionais 
especiais. 
 E adaptações exclusivas aos alunos que apresentam dificuldades 
de aprendizagem e defasagem nas avaliações escolares. 
Questão 3/5 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o fragmento a seguir: 
"A hegemonia do modelo médico, ao longo da história, resultou na crença de que as 
deficiências são contagiosas, como as doenças, e que as pessoas que as apresentam devem 
ser segregadas em instituições para tratamento". 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: BEYER, H. O. Inclusão e avaliação na escola: alunos com necessidades educacionais especiais. 
2. Ed. Porto Alegre: Mediação, 2005 
Há uma clara diferença entre doença mental e deficiência mental. Considerando o 
fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base Fundamentos para Educação 
Especial, enumere as explicações que se relacionam com os dois conceitos a seguir: 
1. Deficiência mental 
2. Doença mental 
( ) Funcionamento intelectual significativamente inferior à média. 
( ) Apresenta limitações significativas em outras áreas, como a comunicação. 
( ) Interfere nos comportamentos sociais dos sujeitos. 
( ) Envolve quadros de neuroses e psicoses, como a depressão. 
Agora marque a sequência correta: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A 1, 1, 2, 2 
 
B 1, 2, 2, 2 
 
C 1, 1, 2, 1 
 
D 1, 1, 1, 2 
 
E 2, 1, 2, 2 
Questão 4/5 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"Para que os alunos desfrutem de oportunidades iguais para apropriar o saber, o saber 
fazer e o saber ser, há que se considerar as diferenças individuais e as necessidades 
educativas delas decorrentes. Nesse sentido, os movimentos em prol de uma educação 
para todos são movimentos de inclusão de todos em escolas de qualidade garantindo-lhes 
a permanência, bem-sucedida, no processo educacional escolar desde a educação infantil 
até a universidade". 
 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: CARVALHO, R. E. Removendo barreiras para a aprendizagem: educação inclusiva. Porto 
alegre: Mediação, 2000. s. p. 
 
Há três documentos que estimulam a adoção do paradigma inclusivo pelos sistemas de 
ensino, muito importantes para a incorporação de diretrizes no campo da legislação 
educacional, nas décadas de 1990 e 2000. Considerando o fragmento citado e os 
conteúdos do livro-base Fundamentos para Educação Especial, enumere, na ordem 
sequencial, as explicações que se relacionam a cada um dos documentos a seguir: 
 
1.Declaração de Jomtien (Unesco, 1990) 
2.Declaração de Salamanca (Brasil, 1994) 
3.Convenção de Guatemala (2001) 
 
 ( ) O decreto reafirma os direitos humanos e as liberdades fundamentais de pessoas com 
deficiência, sobretudo o direito de não serem submetidas à discriminação por causa de 
sua deficiência. 
 ( ) O documento reafirma a educação como um direito de todos, destacando-se como 
elemento determinante no desenvolvimento social, econômico e cultural, contribuindo 
para a tolerância e a cooperação internacional. 
 ( ) O documento se refere à atenção educacional aos alunos com necessidades 
educacionais especiais. 
Agora, marque a alternativa que menciona a sequência correta: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A 1 – 2 – 3 
 
B 3 – 1 – 2 
 
C 3 – 2 – 1 
 
D 2 – 1 – 3 
 
E 1 – 3 – 2 
Questão 5/5 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"A maneira como a deficiência é concebida e tratada contribui para sua 
própria compreensão, ou seja, das concepções que regem as formas de 
analisar o fenômeno, decorrem produção de conhecimentos e formas de 
intervenção específicas que, em última análise, determinarão o destino dos 
sujeitos, alvo dessa ação". 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: OMOTE, S. Diversidade, diferença e deficiência no contexto escolar. In: 
OLIVEIRA, A.; OMOTE, S.; GIROTTO, C. R. M. (Org.) Inclusão escolar: as contribuições da educação especial. Marília: Fundepe, 2008. s. p. 
A visão interacionista das deficiências mudou o olhar sobre o sucesso ou 
fracasso escolar do deficiente. De acordo com os conteúdos abordados nas 
aulas e no livro-base Fundamentos para Educação Especial sobre a visão 
interacionista em relação ao deficiente, é correto afirmar que: 
 
 
A Os interacionistas consideram o fracasso escolar do deficiente como 
resultado direto de suas condições físicas. 
 
B A visão interacionista considera as condições externas como 
um fator central para explicar o desempenho escolar do 
deficiente. 
 
C A visão interacionista considera as condições psicológicas como o 
aspecto decisivo para explicar o fracasso escolar do deficiente. 
 
D Os interacionistas explicam o bom ou mau desempenho escolar do 
deficiente por meio de fatores biológicos e técnicos. 
 
E Para os interacionistas, fatores externos, como o ambiente ou o 
contexto escolar, em nada interferem na aprendizagem do deficiente.