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sumário
Texto dissertativo
Carta ao leitor
Resumo
Texto descritivo
Praticando
Para não esquecer
Indicações
Dicas para escrever
um bom texto
08
10
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18
21
26
27
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Ser hábil na escrita de bons textos não depende de fórmula mágica, mas sim, de prática 
e dedicação. E um dos exercícios para desenvolver essa habilidade é a constante leitura, 
porque auxilia no desenvolvimento do pensar, ou seja, da compreensão do que se lê,
da formação de opinião e da argumentação. Além disso, a leitura constante proporciona 
o contato com a aplicação das normas gramaticais, elementos coesivos, coerência
textual e recursos utilizados pelo autor na elaboração do texto.
Portanto, o hábito da leitura, a reflexão sobre o que se lê e, principalmente, o
conhecimento dos tipos de textos ajudam, e muito, no momento da produção textual. 
Sendo assim, este material apresenta alguns dos tipos de textos comumente exigidos 
nos processos seletivos, para que você possa praticar a escrita e garantir boa nota.
produção
de textos
tipologia, exemplos e dicas
PRODUÇÃO DE TEXTOS 8
O texto dissertativo implica falar, debater, discutir, refletir sobre determinado tema, ou 
seja, é o texto em que ideias são expostas seguidas de argumentos que as comprovem. 
Na dissertação, você deve revelar sua opinião, respeitando a seguinte estrutura:
Anuncie claramente o tema sobre o qual você escreverá. Essa apresentação pode ser
feita por meio de uma contextualização histórica ou por uma abordagem social a
respeito do tema na atualidade.
Apresente argumentos, discuta o tema, exponha sua opinião e defenda, com boa
fundamentação, as ideias apresentadas por você. Atente-se para que o desenvolvimento 
do seu texto esteja bem “amarrado” com os demais parágrafos, assim, os argumentos 
estarão ordenados logicamente e o leitor compreenderá suas ideias.
Finalize o texto de maneira clara, simples, coerente, retomando informações expostas 
na introdução e no desenvolvimento. Não é necessário apresentar uma solução para o 
tema proposto no enunciado, visto que, muitas vezes o tema é bastante complexo. Evite 
clichês e generalizações.
INTRODUÇÃO
DESENVOLVIMENTO
CONCLUSÃO
texto dissertativo
Quer uma explicação mais detalhada? Acompanhe 
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Abaixo, segue um enunciado que solicita a produção de um texto dissertativo.
PRODUÇÃO DE TEXTOS 9
 Vimos que o Vale do Silício é um tecnopolo importante, com indústria avançada, 
de ponta, em que são feitos altos investimentos. Mas, às vezes, uma simples ideia pode
valer mais do que muita tecnologia. É o caso da maior rede social do mundo, o
Facebook. Segundo o seu criador Mark Zuckerberg, em seu segundo ano da
Universidade de Harvard (2004), ele e seus amigos tinham muito a compartilhar: suas 
fotos, o que estudavam, de que gostavam, entre tantas outras coisas que os amigos
curtem. Pensando nisso, Mark elaborou – em duas semanas e com apenas 19 anos de 
idade – a primeira versão do que se tornaria essa famosa rede social. Mas há quem diga 
que a história inicial não foi tão sublime, mas que tudo começou como uma brincadeira: 
Mark teria colocado as fotos das garotas da Universidade na internet, à revelia, para que 
os colegas escolhessem qual a mais bonita. Outro detalhe não menos importante seria 
que o desenvolvimento do Facebook contou com a colaboração de mais colegas, entre 
eles o brasileiro Eduardo Saverin, reconhecido como o co-fundador do site. De qualquer 
forma, e intrigas à parte, inovação e agilidade transformaram esse pequeno projeto/
brincadeira em uma empresa extremamente lucrativa, com mais de 500 milhões de 
usuários, faturamento bilionário e um valor de 50 bilhões de dólares, estimado pelo
Banco Sachs em janeiro de 2011, maior do que o da Time Warner. 
O texto 1 nos fala do sucesso de uma empresa, que surgiu a partir da criatividade e
conhecimento de um jovem estudante. Nos dias atuais, a tarefa educativa parece
distanciar-se de um projeto puramente cultural de conhecer, dirigindo-se
preferencialmente ao fazer de forma inovadora. Certamente você, como muitos outros, 
já teve uma ideia criativa para a solução de algum problema que incomoda os brasileiros 
(ou parte deles). Exponha sua ideia, esclarecendo o porquê de sua criação ou sugestão, 
apoiando-a em argumentos convincentes, por meio da elaboração de um texto
dissertativo-argumentativo, com um número mínimo de 20 (vinte) e máximo de 30
(trinta) linhas, em linguagem culta, sobre o tema acima.
(Paulo Roberto Moraes, Urbanização e Metropolização, São Paulo, 2011)
(Fonte: TJ-RO / Analista Judiciário / FGV 2015 adaptado)
FACEBOOK
Note que o enunciadoexpõe claramente o tipo de texto e sugere que o candidato faça 
uso de argumentos convincentes. É importante ler o enunciado com atenção para
recolher todas as informações necessárias antes de iniciar a produção textual.
PRODUÇÃO DE TEXTOS 10
A carta do leitor é veiculada em jornais e revistas e expressa a opinião, sugestões,
críticas, elogios e questionamentos dos leitores sobre as matérias publicadas.
Ainda que, atualmente, o feedback aos jornais e revistas sejam enviados via redes
sociais e outros meios eletrônicos, a estrutura da carta do leitor contém alguns
elementos fundamentais:
Nome do jornal ou revista acompanhados, ou não, de local de data.
Apresenta o assunto que será abordado pelo leitor do jornal ou revista. Pode apresentar 
a matéria ou notícia a qual o leitor quer se manifestar.
Apresenta a opinião e os argumentos do leitor do jornal ou revista sobre o tema.
Finaliza a ideia central do leitor do jornal ou revista e pode apresentar uma sugestão 
para o assunto discutido.
Apresenta as saudações finais de quem escreve a carta. Ex.: Atenciosamente.
O autor da carta assina seu nome ou sigla.
O texto é breve, objetivo, possui linguagem simples e em primeira pessoa.
Como exemplo, segue uma questão discursiva aplicada na segunda fase do
processo seletivo da UFPR 2007/2008.
VOCATIVO
INTRODUÇÃO
DESENVOLVIMENTO
CONCLUSÃO
DESPEDIDA
ASSINATURA
carta do leitor
PRODUÇÃO DE TEXTOS 11
 Um projeto de lei que proíbe o uso de telefones celulares nas salas de aula de
todas as escolas do estado de São Paulo foi aprovado no último dia 28 pela Assembléia
Legislativa. Agora, depende apenas da sanção do governador para ser aplicado: 90 dias 
após sua publicação, passa a valer como lei.
 Já sabemos que até crianças bem pequenas portam seu celulares com
naturalidade e os levam para todos os locais. Também sabemos que escola não é lugar 
para celular, já que alunos e professores estão lá para um trabalho de foco, que exige 
concentração e superação. Além disso, se algum aluno precisar fazer ou receber um
telefonema urgente, pode usar o telefone da escola.
O problema é que os pais decidiram que os filhos têm de estar com o telefone sempre. É 
que eles, a qualquer hora, podem querer falar com o filho e vice-versa. Assuntos
inadiáveis? Não pode ser, já que todo dia eles se falam várias vezes.
 Pelo jeito, os pais abdicaram da possibilidade de tomar uma decisão responsável a 
esse respeito e sucumbiram, impensadamente, à pressão do mercado – que exige que os 
telefones sejam consumidos por todos – e dão os aparelhos aos filhos. Ensinam seu uso, 
apontam locais onde não é adequado portá-los ou situações próprias ou impróprias que 
motivam as chamadas? São poucos os que fazem esse trabalho educativo.
 Creio que agem assim porque ganham um benefício secundário: estão sempre 
ligados aos filhos e fazem com que estes permaneçam na mesma situação. O celular que 
liga os pais e seu filhos já foi comparado ao cordão umbilical, não é uma analogia bem 
apropriada?
 Por outro lado, as escolas logo constataram que os trabalhos escolares, que
exigem foco, dedicação e concentração, ficavam prejudicados com a presença do celular. 
Por isso, muitas já vetaram seu uso e até aplicam sanções aos alunos que não obedecem 
a essa determinação. Mas tem sido difícil controlar a situação, porque os professores 
também usam o celular na escola, e isso, claro, leva os alunos a fazerem o mesmo.
 Por isso, parece que o projeto de lei mencionado vem em boa hora e que pais e 
professores devem aceitá-lo de bom grado. Mas devo alertar que tal lei, caso sancionada, 
é bem perigosa.
 Acima de tudo, porque coloca o Estado no lugar de pai. Os educadores precisam 
usar a autoridade na relação com os mais novos. Quando os pais precisam tomar uma 
atitude que desagrada aos filhos, preferem que seja outro – a escola, o Estado – a fazê-lo.
 Mas, quando o Estado passa a legislar sobre a vida dos cidadãos, nunca se sabe 
quando e onde irá parar. Além disso, sabemos que regras evocam transgressões. Por 
isso, em educação é muito valioso trabalhar com princípios do que com regras.
O VETO AO CELULAR NA ESCOLA Rosely Sayão
PRODUÇÃO DE TEXTOS 12
(Paulo Roberto Moraes, Urbanização e Metropolização, São Paulo, 2011)
 No mundo adulto, os princípios parecem ter perdido o valor: nós também
queremos regras para transgredi-las com a mesma atitude da juventude. Afinal, num 
mundo que valoriza a juventude, somos todos jovens. Mas e os mais novos, por quem 
serão introduzidos na convivência civilizada com o outro e com a humanidade?
Tomando como ponto de partida o artigo de Rosely Sayão, escreva uma carta ao jornal 
Folha de S. Paulo, para ser publicada no painel do leitor. Seu texto deverá:
 • ser autônomo: imagine que você será lido por pessoas que não tiveram acesso ao
texto de Rosely Sayão. Portanto não pressuponha esse conhecimento dos leitores;
 • tomar um posicionamento da autora e apresentá-lo ao leitor;
 • ter, no máximo, 15 linhas.
ATENÇÃO: Sua carta não poderá ser assinada. Qualquer sinal de identificação invalida 
sua prova.
Note que o enunciado é bem claro em relação às obrigações para a produção da carta e 
à advertência de não assiná-la. Novamente, leia com atenção o enunciado.
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PRODUÇÃO DE TEXTOS 13
O resumo pertence ao grupo dos textos expositivos e é um recurso utilizado para
apresentar, de forma sucinta, as ideias principais de um texto base/fonte. 
Resumir um texto não significa copiar trechos do texto original, mas sim, com suas
palavras, apresentar as informações principais. Lembre-se que o resumo, como qualquer 
outro texto, precisa de linearidade, coesão e coerência, portanto, as frases no resumo 
devem ser ordenadas conforme expostas no texto original e precisam de elementos
coesivos para fazerem sentido.
Algumas dicas são válidas para a produção de
um resumo:
 • Leia atentamente o texto original;
 • Sublinhe ou marque as principais ideias do texto; 
 • Sintetize as partes marcadas, organizando-as em 
forma de texto;
 Leia o rascunho do resumo e corrija os erros.
Certifique-se de que o que resumiu confere com as 
ideias e a ordem do texto original.
 • Não se posicione. Resumir é sintetizar as
informações principais de um texto sem fazer 
cópia e sem opinião.
resumo
Há outro tipo de texto, 
semelhante ao resumo, 
chamado de resenha ou 
resumo crítico, que permite 
a apresentação da opinião. 
A resenha consiste em 
sintetizar as informações 
principais do texto e expor 
a opinião, posicionamento 
e juízo de valor de quem a 
produz.
Como exemplo de resumo, segue o enunciado extraído do processo seletivo da UFPR 
2017/2018, para que você possa entender com maior clareza este tipo de texto.
PRODUÇÃO DE TEXTOS 14
 Escrever é um ato não natural. Como observou Charles Darwin, “o homem tem 
uma tendência instintiva para falar, basta ver o balbucio de nossas crianças pequenas, 
ao passo que criança alguma tem tendência instintiva para cozinhar, preparar infusões 
ou escrever”. A palavra falada é mais velha do que nossa espécie, e o instinto para a 
linguagem permite que as crianças engatem em conversas articuladas anos antes de
entrar numa escola. Mas a palavra escrita é uma invenção recente que não deixou
marcas em nosso genoma e precisa ser adquirida mediante esforço ao longo da infância 
e depois.
 A fala e a escrita diferem em seus mecanismos, é claro, e essa é uma das razões 
pelas quais as crianças precisam lutar com a escrita: reproduzir os sons da língua com 
um lápis ou com o teclado requer prática. Mas a fala e a escrita diferem também de
outra maneira, o que faz da aquisição da escrita um desafio para toda uma vida, mesmo 
depois que seu funcionamento foi dominado. Falar e escrever envolvem tipos diferentesde relacionamentos humanos, e somente o que diz respeito à fala nos chega
naturalmente. A conversação falada é instintiva porque a interação social é instintiva: 
falamos às pessoas “com quem temos diálogo”. Quando começamos um diálogo com 
nossos interlocutores, temos uma suposição de que já sabem e do que poderiam estar 
interessados em aprender, e durante a conversa monitoramos seus olhares, expressões 
faciais e atitudes. Se eles precisam de esclarecimentos, ou não conseguem aceitar uma 
afirmação, ou têm algo a acrescentar, podem interromper ou replicar.
 Não gozamos dessa troca de feedbacks quando lançamos ao vento um texto. Os 
destinatários são invisíveis e imperscrutáveis, e temos que chegar até eles sem 
conhecê-los bem ou sem ver suas reações. No momento em que escrevemos, o leitor 
existe somente em nossa imaginação. Escrever é, antes de tudo, um ato de faz de conta. 
Temos que nos imaginar em algum tipo de conversa, ou correspondência, ou discurso, 
ou solilóquio, e colocar palavras na boca do pequeno avatar que nos representa nesse 
mundo simulado. [...]
(Pinker, Steven. Guia de escrita: como conceber um texto com clareza,
precisão e elegância. São Paulo: Contexto, 2016, p. 41-2.)
UMA JANELA PARA O MUNDO
 • Elabore um resumo desse texto, entre 10 e 15 linhas, respeitando as características 
do gênero textual.
 • Apresente as bases da comparação que o autor faz.
 • Escreva com suas próprias palavras, sem copiar trechos do texto.
Note que no enunciado há o lembrete de não copiar trechos do texto base.
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PRODUÇÃO DE TEXTOS 16
O texto descritivo é aquele em que se indicam as características de um determinado
objeto, pessoa, ambiente, paisagem, situação ou qualquer outra coisa que possa ser
detalhada. Na descrição, quanto mais detalhes forem apresentados, melhor será
a compreensão do leitor, por exemplo, a descrição do significado de uma palavra no
dicionário. A estrutura deve ser: introdução, desenvolvimento e conclusão e, apresentam 
muitos adjetivos, figuras de linguagem, comparações, verbos de ligação e metáforas.
Dependendo do enunciado, as descrições podem ser classificadas em:
texto descritivo
Quando a descrição apresenta informações de maneira exata, com aspectos realistas e 
concretos, sem juízo de valor ou opiniões expressas. Ex.: Retrato falado, manual de
instrução, verbete de dicionário.
Quando a descrição, além de caracterizar determinado objeto, pessoa, lugar ou situação, 
expressa também, opiniões e impressões pessoais do autor, com juízo de valor.
Ex.: Textos literários.
É importante tentar usar os mais variados sentidos: fale do aroma, dos cheiros, das 
cores, das sensações, de tudo que envolve a realidade a ser descrita. 
Adiante, segue um exemplo de enunciado que solicita a descrição objetiva em um
processo seletivo.
OBJETIVAS
SUBJETIVAS
Não erre mais! Aprenda a usar a vírgula e
faça uma redação nota 10.
PRODUÇÃO DE TEXTOS 17
Pedro recebeu a incumbência de construir o ecossistema na internet para um Tribunal 
Regional do Trabalho. Considere as informações abaixo.
- Esta entidade faz parte de um sistema do judiciário federal tendo, portanto,
abrangência em uma região equivalente a uma Unidade da Federação.
- as atribuições legais e funções sociais são amplamente conhecidas pela comunidade 
jurídica, mas não ficam claras para os públicos internos/administrativos e para o público 
em geral (cidadão, empregados e empregadores).
- Possui um website institucional no qual os usuários fazem consultas a processos e
inscrevem-se para audiências de conciliação. Está integrado ao sistema nacional de
Processo Judicial Eletrônico (PJ-e), além de acompanhar dados de transparência.
- É obrigatório o uso do Manual de Identidade Visual da Justiça Federal.
Embora não existam restrições legais, a presença nas redes sociais se resume a um perfil 
na rede de microblog que divulga as novas postagens do site quando elas ocorrem.
- A entidade produz podcasts, vídeos, fotografias e artigos dos magistrados sobre o
Direito e a Justiça do Trabalho que costumam ser publicados diretamente em seu
website, na área de relacionamento com a imprensa, ao lado de clipping e da versão em 
pdf de sua revista institucional impressa (a redação é interna, em sua própria assessoria 
de comunicação).
(Fonte: TRT- 3ª Região / Analista Judiciário / Comunicação Social / FCC 2015).
PEDRO
Descreva, fundamentadamente, como Pedro realizará este trabalho considerando as 
características citadas da organização.
Tem dúvidas sobre como ocorre o uso da crase? Basta 
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PRODUÇÃO DE TEXTOS 18
Atente-se à leitura do enunciado, porque algumas palavras indicam o gênero a ser
utilizado na produção textual, por exemplo: “comente”, “avalie” ou “julgue”. Nesse caso, 
espera-se que o candidato apresente um texto argumentativo sobre o tema exposto. 
Além disso, preste atenção se o enunciado indica mais de uma ação, por exemplo: inserir 
fatos históricos, comparar itens, justificar ou correlacionar com exemplos atuais. 
Abaixo segue exemplo de questão discursiva aplicada na segunda fase do vestibular da 
Universidade Federal do Paraná – UFPR, no ano de 2015.
Considere a seguinte charge:
dicas para escrever
um bom texto
Segundo a mitologia grega, Narciso era um belo rapaz, filho do deus do rio Céfiso e da 
ninfa Liríope. Quando nasceu, o adivinho Tirésuas profetizou que ele teria uma vida
longa se não visse a própria face. Depois de adulto, após uma caçada, ele se debruçou 
numa fonte para beber água. Nessa posição, viu seu rosto refletido na água e se
apaixonou pela própria imagem. Ali ficou, imóvel na contemplação de seu rosto
refletido, e assim morreu.
(Fonte: KURY, Mário da Gama. Dicionário de Mitologia. Rido de Janeiro: Zahar, 1990.)
(Gazeta do Povo, 08 jul. 2015.)
PRODUÇÃO DE TEXTOS 19
A charge de Benett apropria-se do mito de Narciso para questionar um comportamento 
atual. Em um texto de 8 a 10 linhas:
 • Explique qual é o comportamento criticado na charge e a relação que o autor
estabelece entre essa tendência atual e o mito grego;
 • Posicione-se em relação à crítica de Benett e justifique o ponto de vista defendido
por você.
Note que é solicitado ao candidato: (1) explicitar qual é o comportamento e (2) a relação 
que o autor estabelece, além de, (3) se posicionar e (4) justificar o ponto de vista. FIQUE 
ATENTO ao enunciado.
 • Faça um esquema. Planeje seu texto. Elenque algumas frases curtas, ou mesmo
algumas palavras, dividindo-as em introdução, desenvolvimento e conclusão. Na
sequência elabore o rascunho, dê forma às frases ou palavras que elencou. Utilizando 
essa dica você evitará dar voltas em torno do tema, sem rumo.
 • Use e abuse do rascunho. Modifique o que for necessário, corrija os erros, use
elementos coesivos para que os parágrafos não fiquem “soltos”, independentes. De nada 
adianta boa ideia se ela não for bem aplicada. 
 • Tome cuidado para não mudar de assunto rapidamente. O texto todo é uma unidade 
e, então, deve ser coerente do início ao fim.
 • Leia o (s) texto (s) base observando os argumentos/ informações que o autor utilizou, 
porém NÃO COPIE TRECHOS DO TEXTO BASE, use as informações apresentadas para
ajudar na progressão do seu texto e proponha articulações.
Se ligue nessa aula e aprenda o que é progressão
textual e como usar a argumentação a favor do seu 
texto. Basta clicar no botão :)
PRODUÇÃO DE TEXTOS 20
 • Não esqueça de referenciar sua argumentação, é muito importante mostrar domíniodo tema, portanto, apresente com base em que a sua opinião está formulada. 
 • Cuidado com as citações. Não as use para “enfeitar” o texto, tenha certeza de que a 
citação acrescentará no desenvolvimento. Caso as use, não esqueça das aspas e de infor-
mar a fonte.
 • Use palavras simples, conhecidas e adequadas. Não repita ideias. Concentre-se no 
que é necessário para o texto.
 • Evite os clichês, gírias e frases prontas.
 • Estar bem informado é uma das normas mais importantes para quem quer escrever 
bem, portanto, leia muito.
 • E por fim, pratique a escrita.
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PRODUÇÃO DE TEXTOS 21
Uma Pesquisa da Faculdade de Educação da USP mostrou que quase metade dos alunos 
que ingressam nos cursos de licenciatura em Física e Matemática da universidade não 
estão dispostos a tornar-se professores. O detalhe inquietante é que licenciaturas foram 
criadas exatamente para formar docentes.
A dificuldade é que, se os estudantes não querem virar professores, fica difícil conseguir 
bons profissionais.
Resolver essa encrenca é o desafio. Salários são por certo uma parte importante do 
problema, mas outros elementos, como estabilidade na carreira e prestígio social, 
também influem.
Identificar o gênero do texto é um passo importante na caminhada interpretativa do 
leitor. Para isso, é preciso observar elementos ligados à sua produção e recepção. 
Reconhece-se que esse texto pertence ao gênero artigo de opinião devido ao (à):
praticando
questão 1 (ENEM/INEP 2013)
SCHWARTSMAN, H. Folha de S. Paulo, 13 out. 2012.
PRODUÇÃO DE TEXTOS 22
Uma noite em 67, de Renato Terra e Ricardo Calil. Editora Planeta, 296 páginas.
Mas foi uma noite, aquela noite de sábado 21 de outubro de 1967, que parou o nosso 
país. Parou pra ver a finalíssima do III Festival da Record, quando um jovem de 24 anos 
chamado Eduardo Lobo, o Edu Lobo, saiu carregado do Teatro Paramount em São Paulo 
depois de ganhar o prêmio máximo do festival com Ponteio, que cantou acompanhado 
da charmosa e iniciante Marília Medalha.
Foi naquela noite que Chico Buarque entoou sua Roda viva ao lado do MPB-4 de
Magro, o arranjador. Que Caetano Veloso brilhou cantando Alegria, alegria com a platéia 
ao som das guitarras dos Beat Boys, que Gilberto Gil apresentou a tropicalista Domingo 
no parque com os Mutantes.
Aquela noite que acabou virando filme, em 2010, nas mãos de Renato Terra e Ricardo 
Calil, agora virou livro. O livro que está sendo lançado agora é a história daquela noite, 
ampliada e em estado que no jargão jornalístico chamamos de matéria bruta. Quem viu 
o filme vai se deliciar com as histórias — e algumas fofocas — que cada um tem para 
contar, agora sem os cortes necessários que um filme exige. E quem não viu o filme tem 
diante de si um livro de histórias, pensando bem, de História.
Considerando os elementos constitutivos dos gêneros textuais circulantes na sociedade, 
nesse fragmento de resenha predominam:
questão 2 (ENEM/INEP 2017) 
VILLAS, A. Disponível em: www.cartacapital.com.br. Acesso em: 18jun. 2014 (adaptado).
PRODUÇÃO DE TEXTOS 23
A inserção do jovem no mercado de trabalho, de Simone Eduardo O. da Silva
Sabemos que o jovem almeja sua inserção no mercado de trabalho, porém, muita das 
vezes isso não é uma tarefa fácil. A inclusão no âmbito profissional proporciona
crescimento, aprendizado, autoconfiança e, principalmente, responsabilidade
profissional e pessoal. Essa tarefa, no entanto, raramente é fácil.
Tal período de amadurecimento, o qual representa a transição de uma área de conforto 
– o ambiente familiar – para o mercado de trabalho, pode gerar insegurança. Afinal,
trata-se de uma nova fase que está por vir. Contudo, essa experiência pode ter êxito, 
caso haja dedicação, força de vontade e, principalmente, continuidade no que diz
respeito ao aprendizado educacional, o que fará do jovem um profissional mais
qualificado, que busca deter conhecimento, e que sabe nivelar seu equilíbrio emocional 
para um melhor amadurecimento.
Dentro desse contexto, é fundamental estar atento às oportunidades oferecidas. A Lei 
nº 10.097/2000, ampliada pelo Decreto Federal nº 5.598/2005, determina que todas as 
empresas de médio e grande portes contratem um número de aprendizes equivalente 
a um mínimo de 5% e um máximo de 15% do seu quadro de funcionários cujas funções 
demandem formação profissional. Uma das exigências dessa Lei é que o jovem esteja 
devidamente matriculado e frequentando uma instituição de ensino.
 Centenas de vagas são divulgadas através de empresas sérias, que estreitam a ponte 
entre o meio acadêmico e o mercado de trabalho mantendo convênios com escolas para 
realização do primeiro contato dos jovens com o mercado de trabalho. É o caso do CIEE 
– Centro de Integração Empresa Escola e da Fundação Mudes; além de oferecerem par-
cerias com instituições de ensino e universidades, ambas as instituições disponibilizam 
palestras e cursos para uma melhor qualificação.
 Segundo a professora Greicy Weschenfelder, para encontrar o caminho para um
futuro promissor “é preciso deixar marcas positivas, ser um diferencial em relação à 
legião de candidatos potenciais que brigam por uma vaga. Para isso, o jovem precisa
fazer a diferença, meta atingível somente através do estudo”.
 Com base no exposto, concluímos que disciplina, bom comportamento e acesso a 
informações necessárias ao crescimento interior e profissional são fatores decisivos 
para se estreitar a distância entre a inexperiência e incerteza iniciais e o reconhecimento 
profissional, o qual, na realidade, é uma consequência de todo o trabalho construído.
questão 3 (UEPB 2017)
Disponível em:>http://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/a-insercao-jovem-no-merca-
do-trabalho.htm<. Data da consulta: 01/09/2017
PRODUÇÃO DE TEXTOS 24
Enquanto gênero, o texto acima se caracteriza como um artigo de opinião
porque a autora:
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PRODUÇÃO DE TEXTOS 25
Mensagem
Quando o carteiro chegou
E o meu nome gritou
Com uma carta na mão
Ante surpresa tão rude
Nem sei como pude chegar ao portão
Lendo o envelope bonito
O seu sobrescrito eu reconheci
A mesma caligrafia que me disse um dia
“estou farto de ti”
Porém não tive coragem de abrir a mensagem
Porque, na incerteza, eu meditava
Dizia: “Será de alegria, será de tristeza?”
Quanta verdade tristonha
Ou mentira risonha uma carta nos traz
E assim pensando, rasguei sua carta e queimei
Para não sofrer mais.
Do ponto de vista da tipologia, o texto lido é predominantemente uma: 
questão 4 (Correios/IADES 2017)
CABRAL, Aldo; NUNES, Cícero. Disponível em: https://www.letras.mus.br/maria-betha-
nia/112663/. Acesso em: 24 out. 2017.
PRODUÇÃO DE TEXTOS 26
Tente aplicar todas as dicas e orientações deste material e produza os textos apresentados 
nos exemplos acima. Volte e leia com atenção o texto base e a proposta.
para não
esquecer
Exemplo 1 - Elabore um texto dissertativo-argumentativo, com um número mínimo de 20 
(vinte) e máximo de 30 (trinta) linhas, em linguagem culta, sobre o texto 1, esclarecendo 
o porquê de sua criação ou sugestão, apoiando-a em argumentos convincentes.
Exemplo 2 - Escreva uma carta, de até 15 linhas, ao jornal Folha de S. Paulo, para ser
publicada no painel do leitor, tomando como base o artigo de Rosely Sayão.
TEXTO DISSERTATIVO
CARTA DO LEITOR 
Exemplo 3 - Escreva um texto (de 10 a 12 linhas) explicitando como o autor caracteriza
o cenário atual de acordo com o texto base e, defina em qual posicionamento político 
você se enquadra. 
Exemplo 4 - Elabore um resumo do texto, entre 10 e15 linhas, respeitando as carac-
terísticas do gênero textual, ou seja, sem cópia de trechos.
Exemplo 5 – Descreva como Pedro construirá o ecossistema na internet para o Tribunal 
Regional do Trabalho, considerando as características citadas da organização.
ARTIGO DE OPINIÃO
RESUMO
DESCRIÇÃO
PRODUÇÃO DE TEXTOS 27
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