apanhado educação ambiental

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UNIP INTERATIVA 
Curso: Pedagogia 
Série ou Período: 1° Bimestre – 1° Semestre 
Tipo: Bimestral 
Aluno: 1712044 – Kelly Cristina Prado Pereira 
 
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Questões de múltipla escolha - Respostas 
 
Disciplina: 610840 – Educação Ambiental 
 
Questão 1: Escolha a alternativa que diz respeito à escolha das diretrizes para a etapa de interpretação de 
programas de Educação Ambiental. 
 
A) É facilitada por produtos e serviços, tais como exposições, folhetos, produtos variados de mídia etc. Além disso, o 
processo é facilitado se as pessoas que conduzem o programa manifestam plena aderência aos princípios do 
programa. 
 
Questão 2: Qual das metas a seguir não diz respeito ao programa voltado para a educação infantil? 
Marque a alternativa correta: 
 
E) Desenvolver a consciência de que as pessoas são parte de um mundo que é separado do mundo natural. 
 
Questão 3: “Busca conhecer e compreender as realidades e as problemáticas ambientais, identificando os 
diferentes componentes de um sistema, ressaltando as relações entre os componentes biofísicos e sociais de uma 
situação ambiental”. A qual das correntes de Educação Ambiental nos referimos? 
 
C) Sistêmica. 
 
Questão 4: Selecione, dentre as alternativas em seguida, aquela que melhor se relaciona com esta charge: 
 
 
A) Há uma complexidade inerente ao processo de conscientização ambiental muitas vezes subestimada ou 
simplesmente ignorada. A questão ambiental não será superada apenas por se falar recorrentemente sobre ela ou 
pela aquisição de produtos com estampas ecológicas. Esse erro pode ser classificado como “consciência ingênua”, 
nas palavras de Paulo Freire, ou seja, há uma tendência ao simplismo e superficialidade na interpretação do 
problema, que deixa de lado uma busca efetiva pela compreensão de suas causas. 
 
Questão 5: Sobre interdisciplinaridade (I), transdisciplinaridade (T) e multidisciplinaridade (M), pode-se considerar 
que: 
 
I - Na ________________, as várias disciplinas colaboradoras mantêm seus limites intactos. 
II - Na ________________, esses limites são transpostos pela construção de conceitos e métodos comuns. 
III - A ________________ radicaliza a ideia de reacomodação e unificação dos conhecimentos disciplinares, com 
relativo desaparecimento de cada disciplina. Assim, cada campo especializado do saber envolvido no estudo de certo 
fenômeno seria fundido em um amplo corpo de conhecimentos universais não especializados, que poderiam ser 
aplicados a quaisquer fenômenos. 
IV - A _______________ caracteriza-se pela total ausência de limites disciplinares. 
 
Indique a alternativa que corretamente preenche as lacunas das afirmativas: 
 
E) M; I; T; T. 
 
Questão 6: Tal concepção exige uma nova postura do educador: ser um mediador, e não mais um transmissor de 
conhecimentos, ser um profissional aberto ao diálogo, à escuta de seus alunos (de suas opiniões, verdades e 
anseios). A qual concepção de Educação Ambiental nos referimos? 
 
Marque a resposta correta: 
 
C) Crítica. 
 
Questão 7: A educação não formal é caracterizada pelo aprendizado voluntario, não havendo, nesse caso, a 
obrigatoriedade típica do ensino formal. Qual das alternativas NÃO se relaciona com a educação não formal? 
 
Identifique-a: 
 
A) Salas de aula de instituições públicas e privadas. 
 
Questão 8: Sua ausência na Educação Ambiental ou em qualquer outra modalidade de educação é um problema 
critico, responsável pelo surgimento de conflitos diversos, mesmo nas sociedades mais organizadas. Isso revela 
uma grande necessidade de investimentos diversos na elaboração de ideias integradoras entre a formação pessoal 
e a social nessa área. 
 
A que nos referimos? 
 
A) À importância de projetos coletivos na Educação Ambiental e na Educação como um todo. 
 
Questão 9: Assinale a alternativa FALSA. 
 
C) O conjunto de habilidades e competências desenvolvido no âmbito da Educação Ambiental não forma a base da 
atitude ecológica; apenas informa a problemática ambiental. 
 
Questão 10: O surto desenvolvimentista aumenta a desigualdade em escala global, entre países desenvolvidos e 
emergentes. Os 20% da população mundial que vivem nos países desenvolvidos consomem 80% do que é 
produzido mundialmente. Essa situação torna-se insustentável e é cause de um grande mal-estar global. Tomando 
essas considerações como base indique a alternativa INCORRETA. 
 
E) O avesso do desenvolvimento deve-se à corrida pelo crescimento à custa da degradação, sob a lógica da 
competitividade que preza sempre pela qualidade de vida. 
 
Questão 11: Das diretrizes específicas para a educação não formal, qual das alternativas em seguida não se 
relaciona com características que alunos que alcançam no nível chamado por Roth (1992) de Alfabetização 
Ambiental Nominal? 
 
E) Possuem conhecimento e compreensão amplos das interações existentes entre os sistema sociais humanos e 
sistemas naturais. 
 
Questão 12: “compreende os aspectos naturais, mas também os sociais. Essas duas faces são complementares e 
indissociáveis: o meio social depende de recursos do meio natural e, em maior ou menor grau, interfere no ritmo 
de modificações ocorridas no mesmo. ” 
 
Referimo-nos a um dos conceitos de: 
 
C) Ambiente. 
 
Questão 13: Assinale a alternativa FALSA. 
 
B) Segundo as diretrizes do MEC, pela publicação dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) - Temas transversais 
(1998), a Educação Ambiental deve ser trabalha nas escolas apenas nas disciplinas de ciências naturais. 
 
Questão 14: A figura em seguida representa o contexto de qual tipo de relação? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
E) Ao ciclo do desenvolvimento econômico na era planetária. 
 
Questão 15: Marque a alternativa INCORRETA: 
 
A) O modismo ecológico representado pela grande circulação de produtos e estampas ecológicas é o principal sinal 
da ampla conscientização ecológica da população mundial. 
 
Questão 16: Assinale a alternativa incorreta. 
 
A) Na concepção de Educação Ambiental crítica, são apresentados os problemas ambientais mais aparentes e 
desprezadas as causas mais profundas. Ocorre uma relação dicotômica entre o ser humano e o ambiente, em que o 
primeiro é apresentado como destruidor. Praticamente não são abordadas questões sociais e políticas. 
 
Questão 17: Em Nova Iorque, em 1892, William T. propôs conectar as partes alta e baixa do rio Niágara, abrindo 
um canal com aproximadamente 9,6 km de extensão e 85 metros de profundidade para o transporte de carga. O 
projeto foi abandonado em 1920, e o local vendido à indústria Hooker Chemical, que utilizou como aterro para a 
disposição final de resíduos tóxicos. Após esse procedimento, a empresa vendeu o local por um preço simbólico 
de $1 dólar à Niágara Falis Board of Education. Uma escola foi construída diretamente sobre o aterro e circundada 
por residências. Em 1978, moradores de um conjunto habitacional dessa localidade descobriram que suas casas 
foram erguidas sobre um canal que havia sido aterrado com dejetos químicos industriais e bélicos do período de 
1920 a 1953. Estudos constataram vários efeitos na população: alterações nos cromossomos, aumento do número 
de abortos, aumento do número de defeitos congênitos. 
A qual desastre ambiental nos referimos? 
 
E) Ao Love Canal. 
 
Questão 18: Segundo o livro-texto, o que aconteceu em 1973 e nas décadas de 80 e 90, no que diz respeito a 
Educação Ambiental no Brasil? 
Indique a alternativa correta: 
 
A) Em 1973, a Educação Ambiental aparece no Brasil e é nas décadas de 80 e 90 que ela ganha mais força. 
 
PRODUÇÃO 
CONSUMO 
RENDA 
TRABALHO 
➢ Ciência 
➢ Industrialização 
➢ Interesse econômico 
➢ Tecnologias 
 
Questão 19: Qual das figuras em seguidamelhor ilustra a questão da pluralidade? 
 
Assinale-a: 
 
D) 
 
 
Questão 20: O esquema a seguir refere-se a qual tipo de abordagem pedagógica? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Identifique-a: 
 
B) Abordagem multidisciplinar. 
 
Questão 21: Tomando como base os contextos estudados no livro-texto, qual a significação que a década de 70 
teve para a Educação Ambiental? 
 
C) Na década de 70, a questão ambiental emerge como problema mundial significativo. 
 
 
Exemplo do tema 
(sistemas de saúde) 
( 
Exemplo do tema 
(sistemas energéticos) 
( 
Exemplo do tema 
(ecossistemas) 
Exemplo do tema 
(sistemas de transporte) 
( 
Exemplo do tema 
(sistemas de comunicação) 
( 
TEMA 
(ex.: sistemas) 
Terra/espaço 
Matemática 
Ciências 
integradas 
Tecnologia 
Ciências sociais 
Música, arte e 
outras 
Questão 22: Qual dos métodos descritos nas alternativas em seguida, propostos pelo PCN, mais se opõe à 
metodologia de natureza fragmentada a que damos o nome de Pedagogia Tradicional? 
 
“Para que os alunos construam a visão da globalidade das questões ambientais é necessário que cada profissional de 
ensino, mesmo especialista em determinada área do conhecimento, seja um dos agentes da interdisciplinaridade 
que o tema exige. A riqueza do trabalho será maior se os professores de todas as disciplinas discutirem e, apesar de 
todo o tipo de dificuldades, encontrarem elos para desenvolver um trabalho conjunto. Essa interdisciplinaridade 
pode ser buscada por meio de uma estruturação institucional da escola ou da organização curricular, mas requer, 
necessariamente, a procura da superação da visão fragmentada do conhecimento pelos professores especialistas. ” 
(BRASIL, 1998, p. 193). 
 
E) Método de caráter interdisciplinar. 
 
Questão 23: O marketing ambiental ou modismo ecológico intensivo, que certamente movimenta grandes somas 
de dinheiro anualmente, pode ser representado por qual das figuras apresentadas em seguida: 
 
Indique a alternativa correta: 
 
C) 
 
 
Questao 24: “[...] diz respeito à situação em que diversas disciplinas, com base em seu quadro teórico-
metodológico, colaboram no estudo ou tratamento de dado fenômeno. Os limites disciplinares são mantidos e 
não se supõe, necessariamente, a integração conceitual ou metodológica das disciplinas no âmbito de um novo 
campo do conhecimento”. Essa observação sobre a temática ambiental estudada no livro-texto é de caráter: 
 
C) Multidisciplinar. 
 
Questão 25: Entre as proposições em seguida, qual se refere ao acidente acontecido ao norte da Baia de Todos os 
Santos, no Brasil? 
 
Assinale-a: 
 
B) Entre 1960 e 1963, uma fundição primária de chumbo poluiu intensamente essa cidade, afetando os 
trabalhadores, seus filhos e moradores de regiões próximas à usina. Um estudo de 1995 evidenciou elevadas 
concentrações de chumbo e cádmio em sedimentos e moluscos de todo o ecossistema da região. 
 
 
Questões discursivas 
 
Questão 1: Em 1968 foi criado o clube de Roma, na Itália, fundado pelo industrial Aurélio Peccei (top manager da 
Fiat e da Olivetti) e pelo cientista escocês Alexander King, em que tomavam parte cientistas, políticos e industriais 
para discutir problemas relacionado ao consumo, às reservas de recursos naturais não renováveis e ao 
crescimento da população mundial até o século XXI. 
Apresente os principais problemas detectados por eles e publicados no relatório denominado Limites do 
Crescimento. 
 
Os principais problemas detectados por Aurélio Peccei e Alexander King publicado no relatório Limites do 
Crescimento foram: industrialização acelerada; rápido crescimento demográfico e o esgotamento de recursos não 
renováveis. 
 
Questão 2: Diversos programas de educação ambiental têm como alvo os adultos e o público em geral. A base 
para a elaboração de diretrizes voltadas para esse perfil de participante é proveniente de alguns estudos que 
desenvolveram uma teoria de aprendizagem de adultos, a qual pontua aspectos importantes sobre como eles 
aprendem. 
Nesse contexto, defina “interpretação ambiental” e apresente sua principal meta. 
 
A Interpretação ambiental é usada para descrever atividades de comunicação planejadas com o intuito de 
promover melhorias no aprendizado desenvolvido em parques, zoológicos, museus, aquários e outros locais 
similares. E a meta principal da interpretação não é a instrução, mas a provocação. 
 
Questão 3: (Enade 2010, adaptada) Baseando-se em Odum (1988), a questão ambiental emerge como problema 
mundial significativo em meados dos anos 1970, mostrando um conjunto de contradições entre os modelos de 
desenvolvimento adotados até então e a realidade socioambiental, que se revelou na degradação dos 
ecossistemas de vida das populações. 
O que ficou evidenciado a partir dessa época no que tange o meio ambiente? 
 
Diante do exposto, fica evidente que no século XX se inicia a crise ambiental. Ao longo dos anos foram se 
intensificando as discussões sobre o equacionamento desse problema. 
 
Questão 4: Leio o texto a seguir: 
 
“O conjunto de sistemas naturais e sociais em que vivem o homem e os demais organismos e de onde obtém sua 
subsistência. Este conceito abarca os recursos, os produtos naturais e artificiais com os quais se satisfazem as 
necessidades humanas. O meio natural se compõe de quatro sistemas estritamente vinculados, a saber atmosfera, 
hidrosfera, litosfera e biosfera. Sem nenhuma intervenção humana, este conjunto de elementos está em constante 
mutação, ainda que a natureza e o ritmo dessa mutação sejam bastante influenciados pela ação do homem. O meio 
social compreende os grupos humanos, as infraestruturas materiais construídas pelo homem, as relações de 
produção e os sistemas institucionais por ele elaborados. O meio social expressa o modo como as sociedades 
humanas estão organizadas e funcionam para satisfazer as necessidades de alimentação, moradia, saúde, educação 
e trabalho” (BRASIL, 1996, P. 16) 
 
De acordo com o conceito apresentado, o que as caracterizações das diversas questões ambientais devem 
considerar? Justifique a sua resposta. 
 
De acordo com o conceito acima, as caracterizações das diversas questões ambientais devem levar em 
consideração não só os aspectos naturais, mas também os sociais. Essas duas faces do meio ambiente são 
complementares e indissociáveis: o meio social depende de recursos do meio natural e, em maior ou menor grau, 
interfere no ritmo de modificações ocorridas nele. 
 
Questão 5: No contexto da educação ambiental, Ruth Wilson (1993 apud EECO, 2000, p. 10-2) apresenta seis 
metas a serem atingidas, cada uma com um conjunto de entendimentos a serem desenvolvidos. São elas: 
 
“Primeira meta: desenvolver a consciência e a apreciação da beleza do mundo natural. 
Segunda meta: tomar consciência dos conceitos de ciclos, diversidade e inter-relações na natureza. 
Terceira meta: desenvolver um senso de apreciação e respeito pela integridade do mundo natural. 
Quarta meta: desenvolver o senso de cuidado pelo planeta Terra e a compreensão de como diferentes tipos de 
poluição podem ser prejudiciais à Terra. 
Quinta meta: desenvolver a consciência de que as pessoas são parte do mundo natural, e não separadas dele. 
Sexta meta: desenvolver a compreensão de como contribuir para o bem-estar da Terra.” 
 
Essas metas podem ser adotadas como diretrizes específicas para a elaboração de programas voltados a qual 
público alvo? Destaque uma atividade que poderia ser desenvolvida no projeto visando alcançar uma dessas 
metas. 
Essa autora apresenta seis metas a serem atingidas nesse contexto, cada uma com um conjunto de entendimentos 
a serem desenvolvidos. Essas metas podem ser adotadas como diretrizes específicas para a elaboração de 
programas voltados à primeira infância.E promover atividades ao ar livre, sempre que possível pois se as crianças 
estão desenvolvendo um senso de amor e cuidado pelo mundo natural, elas devem ter tempo de experimentá-lo. 
 
Questão 6: Durante a Conferência de Tbilisi, foram delineados os principais eixos norteadores da educação 
ambiental. O relatório final da Conferência Internacional de Tbilisi (Unesco 1978) narra que a educação deve 
promover a compreensão do papel dos diversos fatores biológicos, físicos e socioeconômicos nas interações totais 
que definem o ambiente. Assim, as caracterizações das diversas questões ambientais devem levar em 
consideração não só os aspectos naturais, mas também os sociais. 
 
Nesse contexto, explique a afirmativa a seguir: 
 
“A discussão da problemática ambiental requer a análise conjunta e integrada do meio social e do meio natural.” 
 
A implementação de uma educação ambiental compromissada com a qualidade ambiental e, portanto, com a 
qualidade de vida das populações atuais e futuras, não se pode restringir à mera descrição das modificações 
promovidas pelas atividades humanas no meio natural. É necessário também reconhecer o modo como 
fenômenos sociais recentes e históricos contribuíram para o agravamento da problemática ambiental. 
 
Questão 7: A questão ambiental emerge como problema mundial significativo em meados dos anos 1970, 
mostrando um conjunto de contradições entre os modelos de desenvolvimento adotados até então e a realidade 
socioambiental, que se revelou na degradação dos ecossistemas e na qualidade de vida das populações (ODUM, 
1988). Diante do exposto, fica evidente que no século XX se inicia a crise ambiental. Ao longo dos anos, foram se 
intensificando as discussões sobre o equacionamento desse problema. Houve fóruns mundiais que vincularam 
desenvolvimento e meio ambiente de forma indissociável. Em 1992, o Brasil sediou a Conferência das Nações 
unidas para o Meio Ambiente e Desenvolvimento, no Rio de Janeiro, mais conhecida como Rio-92 ou ECO-92. 
Destaque qual a importância da ECO-92 para a sociedade e em que consiste a Agenda 21. 
 
Questão 8: Segundo Pedrini (1997, p.21) o homem “praticamente extinguiu alguns dos recursos que poderiam ser 
renováveis”. 
É histórico o fato de que populações de qualquer parte do planeta, em qualquer época, para assegurar sua 
sobrevivência e a das gerações subsequentes, utilizaram-se dos recursos naturais disponíveis. 
De acordo com o livro-texto da disciplina, o que vem sendo feito para diminuir o impacto ambiental da atividade 
humana? 
 
A partir desse contexto, porém dentro de um processo demorado, o homem vem criando mecanismos para 
diminuir o seu impacto sobre o meio ambiente, não apenas instituindo leis, como também, e principalmente, 
trazendo essa questão para o âmbito da educação ambiental crítica. 
 
Questão 9: Apesar da complexidade do tema e abrangência da educação ambiental, comente, com suas próprias 
palavras, qual é a definição sugerida pelo Education Council Of Ohio - EECO (Conselho de Educação Ambiental do 
estado de Ohio, Estados Unidos). 
 
Educação ambiental é um processo que envolve aprendizado constante a respeito do mundo natural e das 
questões ambientais, utilizando-se, para isso, de várias abordagens baseadas no conhecimento multidisciplinar 
que possibilitem a tomada de decisões individuais e sociais, resultando, com isso, em atitudes e estratégias de 
ação que permitam fazer a diferença no mundo. 
 
Questão 10: Falar em história da educação ambiental é falar de algo diversificado e complexo. Além de ela ter sua 
trajetória considerada oficial - pois envolve conferências e acordos internacionais, ou seja, eventos que marcaram 
e tornaram essa história evidentemente pública e legítima no mundo todo -, também é necessário dizer que, 
antes disso, grupos de pessoas já se organizavam, ainda que de modo discreto, para discutir e até mesmo colocar 
em prática a temática ambiental através da literatura, de reivindicações políticas e de ações educativas que 
somente mais tarde convencionou-se chamar de educação ambiental. 
 
Apresente a seguir uma justificativa para o surgimento da educação ambiental. 
A EA foi concebida inicialmente como preocupação dos movimentos ecológicos, como uma prática de 
conscientização capaz de chamar a atenção para a finitude e a má distribuição no acesso aos recursos naturais e 
para envolver os cidadãos em ações sociais ambientalmente apropriadas. 
 
Questão 11: Um dos grandes objetivos perseguidos pela educação ambiental, enquanto formação crítica do 
cidadão, é o desenvolvimento de uma atitude ecológica. Carvalho (2011, p. 177) afirma que essa atitude “... 
poderia ser definida, em seu sentido mais amplo, como a adoção de um sistema de crenças, valores e sensibilidades 
éticas e estéticas, orientada segundo os ideais de vida de um sujeito ecológico”. 
 
A autora ainda ressalta que atitude é diferente de comportamento. Seguindo o conteúdo destacado, apresente 
uma discussão acerca dessas diferenças relatada pela autora. 
 
Segundo ela, atitudes “são predisposições para que um indivíduo se comporte de tal ou qual maneira”. 
Já um comportamento nem sempre reflete as atitudes do sujeito. Uma pessoa pode cultivar uma atitude 
ecológica, mas, por outros motivos, manter hábitos e comportamentos incompatíveis com tal atitude. 
 
Questão 12: O estabelecimento e a manutenção da cidadania são processos dinâmicos pautados em ações 
coletivas denominadas movimentos sociais. Tais ações se constituem em importante instrumento para a 
elaboração de alternativas que visam superar as carências e necessidades do grupo social. 
 
De acordo com Loureiro (2011, p.83), basicamente, os movimentos sociais podem ser distribuídos em três 
categorias, quais são elas? 
 
Basicamente, os movimentos sociais podem ser distribuídos em três categorias, a saber segundo Loureiro: 
denúncia, protesto e conflito; cooperação, parceria e solidariedade; construção de utopias sociais.