psicologia educação unopar

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1)
Sob a nova perspectiva que aproximava a Psicologia e a Educação, analise as afirmativas que se seguem assinalando (V) para as verdadeiras e (F) para as falsas.
( ) A Psicologia como ciência começa a contribuir com a área da educação.
( ) A partir dessa aproximação, o aluno passa a ser visto na sua totalidade.
( ) Com esse outro paradigma, o erro não é mais tomado pelo viés patológico.
( ) O erro passa a ser um processo inerente ao aprendizado.
A sequência correta é:
Alternativas:
a)
V, V, V, V.
Alternativa assinalada
2)
Avalie as afirmações a seguir.
I. O desenvolvimento histórico da Psicologia da Educação mostra um claro distanciamento progressivo das explicações de natureza filosófica dos processos psicológicos.
II. O desenvolvimento histórico da Psicologia da Educação mostra um distanciamento progressivo das proposições que a consideram um simples campo de aplicação da Psicologia à Educação.
III. A concepção atual de Psicologia da Educação aplica as explicações de natureza filosófica na compreensão do processo de aprendizagem.
Alternativas:
c)
As afirmações I e II estão corretas.
Alternativa assinalada
3)
Avalie as asserções e a relação proposta entre elas.
I. A Psicologia da Educação foi construída a partir de diferentes perspectivas, coexistindo, com dominância de uma ou outra vertente, dependendo do contexto histórico.
PORQUE
II. Assim, a busca de uma definição acerca do objeto de estudo da Psicologia da Educação manteve-se atrelada às bases iminentemente filosóficas com métodos interpretativos.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
c)
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
Alternativa assinalada
4)
Relacione os filósofos (Coluna I) às suas principais ideias (Coluna II) e após assinale a alternativa correta.
Coluna I
1. Platão. INATISMO
2. Hume. EMPIRISMO
3. Descartes. RACIONALISMO
Alternativas:
a)
1 - C; 2 - B; 3 - A.
Alternativa assinalada
O Behaviorismo radical agrupa pressupostos teóricos e filosóficos que consideram como objeto de estudo _______________________________.
Alternativas:
b)
O comportamento
Alternativa assinalada
2)
Leia as duas situações abaixo e escolha a alternativa que representa o tipo de consequência utilizado na situação.
1) A Polícia Militar prendeu um homem que, supostamente, havia praticado um furto momentos antes.
2) Lucas fez a tarefa proposta pelo professor no tempo necessário e sem incomodar os colegas com conversas. Por isso, o professor deixou ele brincar no recreio por mais 10 minutos.
Alternativas:
e)
Punição – reforço positivo
Alternativa assinalada
3)
A programação das condições de ensino envolve diferentes estratégias para que se alcance o objetivo almejado. Assinale a alternativa INCORRETA, que não diz respeito às estratégias da programação de ensino.
d)
Punir o aluno pelos erros na aprendizagem.
Alternativa assinalada
4)
As teorias construtivistas têm em comum o fato de:
Alternativas:
b)
Propor que o aluno participe ativamente do processo de aprendizagem, considerando o erro como trampolim desse processo.
Alternativa assinalada
1)
"Para Vygotsky, é na interação entre as pessoas que, em primeiro lugar, se constrói o conhecimento que depois será intrapessoal, ou seja, será partilhado pelo grupo junto ao qual tal conhecimento foi conquistado ou construído" (MARTINS, s/d). De que forma acontece a mediação do indivíduo com o meio? 
Alternativas:
d)
Por meio de instrumentos e signos.
Alternativa assinalada
2)
"Na medida em que a teoria de desenvolvimento descreve características de cada estágio, está também oferecendo elementos para uma reflexão para tornar o processo ensino-aprendizagem mais produtivo, propiciando ao professor pontos de referência para orientar e testar atividades adequadas aos alunos concretos que tem em sua sala de aula. A identificação das características de cada estágio pelo professor permitirá planejar atividades que promovam um entrosamento mais produtivo entre essas características, conforme se apresentem em seus alunos concretos, e as atividades de ensino" (MAHONEY; ALMEIDA, 2005, p. 15).
Qual das alternativas abaixo não descreve um dos estágios de Wallon?
Alternativas:
c)
Personalidade
Alternativa assinalada
3)
No condicionamento operante, o ambiente é modificado e produz consequências que agem sobre ele, alterando a probabilidade de ocorrência futura semelhante. O comportamento só pode ser descrito pela inter-relação entre três termos, o que recebe o nome técnico de tríplice contingência.
Qual dos termos abaixo não descreve uma contingência de três termos?
Alternativas:
e)
Inteligência.
Alternativa assinalada
4)
Pode ser entendida como sendo a "capacidade de se imergir no mundo subjetivo do outro e de participar na sua experiência, na extensão em que a comunicação verbal ou não verbal o permite. É a capacidade de se colocar verdadeiramente no lugar do outro, de ver o mundo como ele o vê" (ROGERS, 1977, p. 56). Sobre qual conceito da teoria Humanista este texto faz referência? Assinale a alternativa correta.
Alternativas:
b)
Compreensão empática. 
Alternativa assinalada
5)
"O conhecimento não pode ser concebido como algo predeterminado nem nas estruturas internas do sujeito, porquanto estas resultam de uma construção efetiva e contínua, nem nas características preexistentes do objeto, uma vez que elas só são conhecidas graças a mediação necessária dessas estruturas, e que essas, ao enquadrá-las, enriquecem-nas" (PIAGET, 2007, p.1).
Para Piaget, o construtivismo se baseia em:
Alternativas:
e)
Epistemologia genética.
Alternativa assinalada
1)
Papalia, Olds e Feldman (2006) descrevem o desenvolvimento humano como o estudo científico da mudança e da continuidade durante todo o ciclo humano de vida. Assim, temos que o desenvolvimento humano é um processo e, por isso, se encontra em constante transformação e evolução. Desta forma, o desenvolvimento humano tem uma etapa de início e fim. Quais são essas etapas?
Alternativas:
d)
Concepção e morte
Alternativa assinalada
2)
Uma das maiores questões que permeiam o estudo do desenvolvimento humano é o dilema em saber se as características biológicas exercem influência maior, igual ou menor que as características ambientais sobre o desenvolvimento, o que teóricos da área denominam dilema nature x nurture (natural x ambiental). A Psicologia Evolutiva ou Evolucionista apresenta um caminho para este problema. A saída proposta pela Psicologia Evolutiva se concentra sobre as questões:
Alternativas:
a)
Biológicas
Alternativa assinalada
3)
Leia as asserções a seguir e analise a relação proposta entre elas. 
1. Os marcos fundamentais do desenvolvimento durante a terceira infância são a escolarização e a puberdade
PORQUE
2. A criança está inserida em contextos complexos como a escola, a família e os pares.
Assinale a alternativa que explicita a relação entre as frases:
Alternativas:
d)
A 1 é verdadeira e a 2 é verdadeira, mas a 2 não explica a 1.
Alternativa assinalada
4)
Com relação às mudanças que ocorrem no adolescente durante a fase da puberdade é possível afirmar o quê? Assinale a alternativa que apresenta as mudanças que acontecem no adolescente durante este período. 
Alternativas:
b)
Mudanças hormonais e físicas.
Alternativa assinalada
5)
Por volta dos 65 anos, ocorre a entrada na velhice, fase esta que vai até a morte. Na velhice, as perdas sensoriais, físicas, motoras e cognitivas são bastante visíveis e previsíveis. No entanto, há capacidades e características que são adquiridas. A principal capacidade adquirida na terceira idade é: 
Alternativas:
e)
Desafios com as novas condições do corpo e responsabilidades. 
Alternativa assinalada
1)
É sabido que os filósofos que mais influenciaram a Psicologia foram Sócrates, Platão e Aristóteles, isso porque levantaram questões fundamentais sobre a vida mental, tais como: o que é consciência? As pessoas são inerentementeracionais ou irracionais? Existe realmente o livre-arbítrio? (HOEKSEMA, et. al., 2012, p. 5). Assim, sabe-se que o estudo da razão remonta aos filósofos gregos. Diante disto, analise as proposições que se seguem acerca do Empirismo, assinalando com (V) para as que forem verdadeiras e (F), para as falsas.
( ) John Locke e Platão são os representantes deste fundamento filosófico.
( ) A mente vai se desenvolvendo pelo acúmulo de experiências.
( ) Os conhecimentos são adquiridos através da bagagem biológica da pessoa.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
Alternativas:
d)
F, V, F.
Alternativa assinalada
2)
Tendo em vista as correntes psicológicas da Psicologia Experimental, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
c)
O Associacionismo entende que a aprendizagem ocorre por meio da associação de ideias segundo um processo gradativo do mais simples para o mais complexo.
Alternativa assinalada
3)
Scalon (apud Tonus 2013), afirma que são três grandes concepções no âmbito da Psicologia que repercutem de maneiras específicas na educação: objetivismo, subjetivismo e interacionismo. Diante disto, faça a relação entre as colunas e, em seguida, assinale a alternativa que contém a sequência correta desta associação.
1 – Objetivismo.
2 – Subjetivismo.
3 – Interacionismo.
( ) Seu representante maior foi Immanuel Kant.
( ) Repercute na educação como práticas voltadas para a descoberta, a ação, a autonomia.
( ) Foi inaugurado com Fechner e Wundt.
Alternativas:
d)
2, 3, 1.
Alternativa assinalada
4)
No campo educacional, reconhecemos que a educação é um fenômeno social complexo que ocorre em três universos tripartidos. Sobre esses três universos (educação Formal, não formal e Informal),analise as afirmativas a seguir.
I – A Educação Não Formal é aquela que acontece na escola mediante a participação do professor e que tem os objetivos relativos ao ensino e a aprendizagem de conteúdos historicamente sistematizado, regimentados por leis.
II – A Educação Informal ocorre na família, na igreja, com amigos, no bairro, ou seja, através da interação com grupos sociais os quais são carregados de valores e culturas herdadas historicamente e que, através dessas interações, são repassados de um para outro.
III – A Educação Formal é aquela que ocorre no mundo, fora do ambiente escolar, através da interação com o cotidiano, nos momentos em que interagimos com as pessoas e o mundo que nos cercam. Envolve os meios culturais, os meios de comunicação, etc.
Está correto o que se afirma em:
Alternativas:
b)
Apenas II.
Alternativa assinalada
1)
Observe as seguintes características:
Ápice do desenvolvimento de estruturas físicas, cognitivas e morais;
Diminuição das mudanças fisiológicas;
Estabilização afetiva;
Início da vida conjugal/afetiva;
Auto sustento econômico, social e psicológico.
Essas são características de qual fase do desenvolvimento humano?
Alternativas:
c)
Juventude.
Alternativa assinalada
2)
Uma das fases do desenvolvimento humano é denominada Terceira Infância. Os marcos fundamentais da terceira infância são o início da escolaridade e da puberdade, que acarretam enormes mudanças no ciclo vital dos indivíduos. Analise as alternativas abaixo acerca desta fase.
I – Com relação ao desenvolvimento físico e motor nesta fase não há grandes mudanças como na segunda infância.
II – Na Terceira Infância acontecem mudanças internas bastante importantes, como o desenvolvimento do cérebro e a maturação esquelética.
III – O tipo de raciocínio mais utilizado nessa fase do desenvolvimento é o indutivo, em que a criança consegue generalizar uma informação.
IV – Na Terceira Infância as crianças estão construindo o conceito sobre si mesmas, por isso, pouco importa o julgamento de outros colegas, de pais e de professores.
Com relação ao desenvolvimento da criança na Terceira Infância, está correto o que se afirma em:
Alternativas:
d)
Apenas I, II e III.
Alternativa assinalada
3)
Culturalmente, entendemos o adolescente como um indivíduo que não é mais criança e ainda não é adulto (...). A cultura na qual vivemos gera expectativas de como os adolescentes devem agir e do seu papel na sociedade. Diante disto, qual é considerado o marco biológico fundamental da adolescência?
Alternativas:
e)
Puberdade.
Alternativa assinalada
4)
Durante esse período, a criança apresenta um pensamento egocêntrico e animista, compreendendo o mundo através de si mesma e atribuindo vida a objetos inanimados. A linguagem da criança, nessa fase, tem duas funções. A linguagem egocêntrica é um estilo de fala com si mesmo, enquanto a linguagem socializada se constitui em um diálogo com intenção de se comunicar com os outros. Acerca de qual fase do desenvolvimento humano o texto acima refere-se? 
Alternativas:
b)
Segunda infância.
Alternativa assinalada
1)
Ao pesquisar as leis que regem o comportamento e estabelecem o condicionamento operante, Skinner identificou algumas regularidades que originaram um conjunto de princípios básicos de aprendizagem. Identificou ainda que o comportamento deve ser entendido como um evento natural e multideterminado através de níveis de variação e seleção. Quais são esses níveis? 
Alternativas:
a)
Filogenético, ontogenético e cultural.
Alternativa assinalada
2)
Para o Construtivismo, o papel do professor é o de "encadear os processos de construção do aluno com o saber coletivo culturalmente organizado" (COLL, C. Um marco de referência psicológico para a educação escolar: a concepção construtivista da aprendizagem e do ensino. In: COLL, C.; PALACIOS, J.; MARCHESI, A. Desenvolvimento psicológico e educação: psicologia da educação, v. 2. Porto Alegre: Artes Médicas, 1996. P.396). Assim, para Piaget, o desenvolvimento intelectual ocorre do mesmo modo que os desenvolvimento biológico. Levando em consideração tudo isso, analise as afirmativas a seguir:
I – Os processos cognitivos não acontecem separados da adaptação do indivíduo ao meio, já que se adaptar é uma tendência inerente a qualquer espécie.
II – A organização do conhecimento é considerada a habilidade para integrar estruturas físicas e psicológicas em sistemas coerentes de funcionamento.
III – Para se adaptar e se organizar intelectualmente, os indivíduos fazem uso de estruturas e processos cognitivos denominados esquemas.
IV – Os bebês já nascem com muitos esquemas formados, o que permite que façam associações desde pequenos.
Está correto o que se afirma em:
Alternativas:
c)
Apenas I, II e III.
Alternativa assinalada
3)
Vygotsky afirma que desenvolvimento e aprendizagem são processos indissociáveis na abordagem sócio histórica. Afirma ainda que:
I – As aprendizagens que acontecem na zona de desenvolvimento proximal alavancam o desenvolvimento do indivíduo, criando uma nova zona, que promove novas necessidades de aprendizagens.
PORQUE
II – A aprendizagem vai ocorrer exatamente na zona de desenvolvimento proximal, com aquilo que o indivíduo ainda não é capaz de aprender sozinho, sendo o professor o mediador deste processo.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
Alternativas:
a)
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
Alternativa assinalada
4)
"Um desses princípios descreve que a consequência produzida por uma resposta pode ter, basicamente, dois efeitos sobre essa resposta: (a) fortalecimento ou (b) enfraquecimento. O efeito de fortalecimento implica que uma dada resposta tem a sua probabilidade futura de ocorrência aumentada. Já o efeito de enfraquecimento implica que a resposta terá menor probabilidade de ocorrer novamente no futuro. As consequências que fortalecem uma resposta são chamadas de reforçadoras. Aquelas que a enfraquecem podem ser denominadas de punitivas" (HENKLAIN; CARMO, 2013, p. 708-709).
Skinner ressalta que a punição é a forma de controle mais comum do comportamento humano. Entretanto, não funciona. Que alternativa à punição um professor teria para utilizarem sala de aula, com o objetivo de enfraquecer determinada resposta ou comportamento?
Alternativas:
b)
Extinção
Alternativa assinalada
1)
A princípio a inteligência era avaliada, mensurada, através dos testes de QI (propostos por Binet), mas acreditava-se na existência de uma inteligência única, o que levou pesquisadores a elaborarem a teoria das inteligências múltiplas, que vem sendo expandida desde então, aumentando o rol das inteligências. Temos então que uma dessas Inteligências exerce um papel fundamental para a sobrevivência humana em sociedade, para a tomada de decisão, para a comunicação e para o ajuste de limites. Pode ser entendida como sendo a capacidade cognitiva de perceber, avaliar e expressar emoções, gerar sentimentos quando tendem a facilitar o pensamento, compreender emoções e controla-las para promoção de seu crescimento. Qual é essa inteligência?
Alternativas:
.
d)
Inteligência emocional.
Alternativa assinalada
2)
Com relação à Psicologia Cognitiva, o que é possível afirmar? Assinale a alternativa correta.
Alternativas:
a)
Estuda o funcionamento da mente e os processos mentais, além de dar importância às estruturas da cognição e ao modo como elas se desenvolvem.
Alternativa assinalada
3)
O paradigma do processamento da informação implica na necessidade de que as informações sejam codificadas para então serem armazenadas e processadas. Diante disso, analise as afirmativas a seguir e assinale com (V) para as que forem verdadeiras e (F), para as falsas.
( ) Os inputs são a porta de entrada que permite obter informações do meio através da visão, audição, tato, etc.
( ) Os processos cognitivos envolvem atenção, memória, percepção, categorização, planejamento, etc.
( ) O processamento da informação acontece por meio de processos cognitivos elaborados, como a percepção, atenção e memória.
Assinale a alternativa com a sequência correta:
Alternativas:
b)
V, V, F.
4)
Pode-se afirmar que, nos dias de hoje, as tecnologias da informação e da comunicação (TIC’s) representam a força motriz do processo de transformação da nossa sociedade atual, a qual tem sido denominada como sociedade da informação. Acerca das TIC’s, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
b)
A TIC’s engloba a associação ente informática e telecomunicações.
Alternativa assinalada
1)
As fases do desenvolvimento humano são marcadas por avanços em determinadas áreas. Das opções abaixo, qual delas é uma área do desenvolvimento? 
Alternativas:
b)
Desenvolvimento social
Alternativa assinalada
2)
Dos quatro princípios fundamentais da Psicologia do Desenvolvimento, um deles é a plasticidade. O que ela significa?
Alternativas:
c)
A plasticidade representa a capacidade de modificar o desempenho.
Alternativa assinalada
3)
Diversos fatores internos e externos podem afetar o desenvolvimento humano ao longo da concepção, gestação e nascimento. Qual dos fatores abaixo representa um exemplo disso?
Alternativas:
e)
Anomalias cromossômicas
Alternativa assinalada
4)
O desenvolvimento humano é dividido em etapas. Qual o nome da etapa que corresponde ao período dos 6 aos 12 anos de idade?
Alternativas:
c)
Terceira infância
1)
A área do conhecimento que se dedica a conhecer os fundamentos epistemológicos da ciência cognitiva chama-se:
Alternativas:
c)
Filosofia da mente
Alternativa assinalada
2)
A Psicologia cognitiva surgiu como resposta a uma abordagem científica que não trabalhava com as questões mentais . Que abordagem era essa?
Alternativas:
a)
Behaviorismo
3)
A área da computação que está diretamente atrelada aos estudos cognitivos é:
Alternativas:
Inteligência artificial
Alternativa assinalada
4)
A área da Psicologia que se baseia na metáfora computacional como explicação possível para os processos mentais é:
Alternativas:
e)
Psicologia Cognitiva
Alternativa assinalada