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OBAÁrAlVDA DE DIREITO ,11 „I I„ I, „ 11 ,111j,1 . Não rasurar o código de borras FACULDADE BAIANA DE DIREITO DISCIPLINA: DIR104 :: PSICOLOGIA GERAL ALUNO: 201810021:: LANNA CRHISTY VERAS SANTIAGO ASSINATURA: ---------------------------- 1.@ AVALIAÇÃO TURMA: T1C DATA: 23/ mi IR e O FACULLIA0E BAIANA DE DIREITO FACULDADE BAIANA DE DIREITO DISCIPLINA: PSICOLOGIA GERAL PROFESSOR: VI N ICIUS FARANI LOPEZ DATA: 25/03/2019 NOME TURMA C 1s AVALIAÇÃO Caso: H é um aluno com problemas escolareS itiíedéde e pânico o que o faz se afastar das aulas com certa constância. Os pais são levados ao tribunal por indico da escola por negligência ao estudante. J. irAhrt — g.tb az fn kuoNA'09 A, S ;avn.Arl eb O' A partir do caso de H, discorra como o be aviorismo e a psicanálise podem ajudar na identificação dos problemas do aluno e como podem ajudar em seu desenvolvimento. Aborde os principais conceitos de cada abordagem e discorra sobre o tema. S_Nc. 01,1sr_Cpfçé —II> FM- ut!, Ço•rcos saguA Ótao ch-crçmco vist-N rsow Ho-) A psicologia Analítica e a Gestalt estudam o homem sob duas perspectivas diferentes, mas que também podem dialogar e possuir conceitos análogos. Apresente as principais diferenças e proximidades entre estas abordagens. --r) pot r_4090-..73 1 AVALIAÇÃO od-uotlo dre CeVE:rn/ircOl- Folhatle Resposta rt '-czal o 61Q-rolircn-n; co E• ti érf-rv0 -Q cos3/4a c"c~ t-jonfmkO,c anne• InAt a antje 4=rrket t-~ rd; rrn a .rna) /& )niom nr ic_orth. 1;4: 17veL t ccAN _t uccao kmfiast (iR..\ pern (inEOs itpniriroSt* n-ot CUS daársifie4 SKiWYLO/ ca>154 (9 6 leasitibti6~ trk (4) by4) ,00/acet ,224e,c PEtt Q[lattnIti Leni:13 -CL° Edwin fo:a ont f9 mhNnOlOCA-12-1 ki-LCIECEI (s-E4 Fril/s (5 -"CD-NP Para CI» Lifibittino lágaks Nçoca,-, tílc; - rir'orLIt , 7 rt, 40.> e»ap p31;34117-00 Codinlv;•410, men h4,1,;),/ oip froyama) .06.1tarvOLIZ et" '1-acne> m 4-ret40 a 9619Iiiao^ • à nntlit fona_ rè, eil•lerA mr.orn)rientil "non-peto / ni itfi :t, 0-r- !MA ‘.)m Infundi, on-oprni Oarlt.t; £722r1:3 et.7rà"; 07; ita-r» le) 41445 tr-0/22-tn`Ajdb 1 Mar, ; S. V' - O Did Ci %ire o ryS;iv. ur pe-s r2 J, lem- rdry, • nlka 4M3TJ9 1 tiflwflc A1c1/4_ (tine:1 0,0 Crnaskrit 3/44eki ia-st s&t do OSUZIN12-11crafbgt0245k---ria--G (nbC.~49 -riCe, ?CIMO>n-vicz.s..o./s, °na) ). grncto e .1 Of/t- ir/ ° r.. Específica, Inteligente, Diferente tiVil 914à7 PeLor-nrb Oro NE-N.% Cio Ciem Ik• Ia. • ••••• . a 15 •••,, 1.• ft*'111.117; C/Cbri oennn 17 (-h-ah tiro IACulOADE BAIANA DE DIREITO P'‘t•-tri, oL7-1•3 rnOlOn/1 C.ca a ),;10 btil n-tunttann vt• rwwoc romuuii nna páNlerfra J7, lht Xs.907) ri o t inn )ents e.„8„ poL 6 kont • A orj nt ny., 4-n ern jr,rvmo__ e 9t4t vutp,ncia r),""b N 600L rre"“1. 1-7 Ci.S rejo. pra" o !h aos Én Cerrntn,FL .0 st cr. ZLro ciocripta.. int nçra azo .10 cliaern snitcs ( C nrrn rafai irrna- ~ira • O, • <A..5ria roo xi:-rnirgaint >cm - t9 aCt CD orrnifsS4.11m, oent ?tnnwhntv1 ( rito p00,0 +esti, ) DT, <ti alfrn ÇYCPQÁL J Co hvoicrytt5 )24.0 ,cf kin% rg16.-Cts Clf0Mal \ N1,a, iltjyy :a, Én/ND 1.1.nr L Específica, Inteligente, Diferente Folha de Resposta ,eLt c7r& 42 FrOD1 ria vtfL& N44r; 7tS>ctrà`Q, Isigrf) tryírk-Kt' St( 1,‘,4— trirjk ebr da etc te& ven, 10 oral leo>,4 rn fr ,Çhc_Ottegath Lea" P.X.Ortf /Lia t4=0"". /r492))" csceihs, --t 4 ~tora cc±flt 94.4 frei, ty venubk ofiron taufrn ren ine-nnik ntyx ,CNicork +.•“) Qte) ira& ^LaKuã-v) r4 c6 k.,. .e(13 Qr1Nek /7.94— sel5 -kl. tren,Ne ty,Çqjj31' rm:Le b oca, otarelon o da t\-eLA C •-" ft: 6,3) ,. j rn rn)n r»-C, do 4." t °" n'n.3)` O_ c 4A LIGt o4 ezniebi tc til A _04 D TACULDADE BAIANA DE DIREITO Q tAivwyJX—xprklk :din- fest( • ksoltet CD c ft° ale Q O 1.4 tmet g al 6010, ri s. irflu-NOnm 7 e pfte na-arfai pC01 )-1;4-srn n-tba ftirricrHol erng.',À,-, eatnenn-: tS47,1 .POIÀ OTnr4 s "ini;taf Folha de Resposta AVALIAÇÃO . *I• to^ ,or 15-rin nn (1)3 --gnitr, pone,„,,,InextÇ claro4„; P00 ti:cita° n 2,7‘ trect n On revi 1.02-N, 2 irt- I o et e•LIke0 C ifIl0r-09 cierl ottt .7 g, /e UI") (.0 ¡mona - r . / el In e h(el. J.o i 1 .• i sijIt ronne‘ 9 (c, do, ni X.0 Of rOlUga CA.0 (AVE l' ~kat (125440) .9 CD tA0. CeOffqsà e 4- o zut: natt,U0 (funcL4 rt2 ravoia ) V rtCrelessCli tazwairs_CL599"Str:"N .. V "tt: ).PlYt n r ‘PN)242 ::Úry ienc~rifi eagifirrig Gaient.mt d.o oJniraDrásrl izojah /Man -22rrwon2,11/201,a rrYILL6 riaaJZfe"-- 071 tia tua-Orttnt et. (»trIn — co nao >crw-. r Nibt(oNcirni-o- ci nien, leo ni r "17 CO fi. r — f t 0 12 2ç pletarr. fACULDA0E MUNA DE Específica, Inteligente, Diferente C1 DIREITO „.„.... „ c•enn9; b'ot„ Cs„ n cisk irwrib 2171.12fiCi2 (12) etcill a 177 7140, , pai ria (9.9 • a •L)e- fleNeu Uni r OW1 • O. 4.2 e i 62.1‘ Folha Oè"-Rasposta 1 EACULDADE BAIANA DE DIREITO Específica, Inteligente, Diferente BAREMA_ TURMA 1C_2019.1 PSICOLOGIA — PROF. VINICIUS FARANI — lá AVALIAÇÃO 1 Caso: H é um aluno com problemas escolares, ansiedade e pânico, o que o faz se afastar das aulas com certa constância. Os pais são levados ao tribunal por indicação da escola por negligência ao estudante. A partir do caso de H, discorra como o behaviorismo e a psicanálise podem ajudar na identificação dos problemas do aluno e como podem ajudar em seu desenvolvimento. Aborde os principais conceitos de cada abordagem e discorra sobre o tema. Psicanálise — O inconsciente é formado por memórias e conteúdos recalcados principalmente adquiridos na infância. A principal fonte de vida e de conflito é sexual. Inicia seus estudos com conceitos de consciente, pré-consciente e inconsciente. A segunda tópica desenvolvida por Freud apresenta o conceito de Id (instintos), Superego (conceitos morais, regras sociais) e Ego (eu). O método 'psicanalítico se baseia na catarse para tornar conscientes os conteúdos recalcados e/ob reprimidos. Freud apresenta o .1 desenvolvimento psicossexual apresentando-o em estágios. . Erikson — diferente de Freud os estágios do desenvolvimento psicossexual não são restritos à infância e continuam ao longo de toda a vida. No entanto, concorda com o profundo impacto dos conteúdos presentes na infância e como afetam a vida adulta. Cada estágio bem ou malsucedido afeta o estágio posterior. Behaviorismo — Watson desenvolve o conceito de 5-R, estimulo-resposta, como meio para compreender como a pessoa condiciona seu comportamento. A pessoa vem como uma tabula rasa e o ambiente serve de eStimulo a uma resposta do indivíduo, condicionando-o. Skinner, desenvolvendo o pensamento de Watson acrescenta 5-0-R. No comportamento operante a resposta gera uma consequência. Esta consequência pode ser reforçadora ou punitiva Reforço positivo (evento que aumenta a probabilidade futura da resposta continuar), Reforço Negativo (Aumenta a probabilidade da resposta que o remove um estimulo aversivo) ou Punição (Dimiqui a frequência de respostas ou extingue o comportamento). Outros conceitos: Esquiva: Comportamento para evitar estímulos aversivos. Fuga: ocorre quando um estimulo negativo aparece. Extinção: A resposta deixa abruptamente de ser reforçada, podendo diminuir a frequência e até eliminar a resposta. Generalização: Respostas semelhantes a estimules tidos como semelhantes. No caso citado, o behaviorismo teria maior atenção aos elementos que condicionaramo comportamento do aluno e a psicanálise pode estudar os conteúdos recalcados e/ou falhas no desenvolvimento psicossexual 2. A psicologia Analítica e a Gestalt estudam o homem sob duas perspectivas diferentes, mas que também podem dialogar e possuir conceitos análogos. Apresente as principais diferenças e proximidades entre estas abordagens. Gestalt — Se baseiam no isomofirsmo, o universo como uma unidade, onde as partes estão relacionado como todo. Não apenas o passado, mas a todo momento o sujeito está em contato como ambiente que modifica sua percepção e seu julgamento. Quanto maior o equilíbrio, a simetria, estabilidade e simplicidade, maior a chance de alcançar a boa forma, a realidade então existe a partir da forma como a pessoa a vê. Enquanto o behaviorismo contribui com análise de comportamento visando tanto esclarecer o porquê de certos atos cometidos, pode. também ajudar na elaboração de estratégias de mudança de comportamento. A Gestalt por sua vez pode contribuir com estudo da percepção e como isto pode afetar o entendimento e interpretação sobre fato. Psicologia Analítica — Concorda com a noção de inconsciente pessoal de Freud mas sugere uma nova etapa. O sujeito possui características herdadas da historia da humanidade, que seriam os arquétipos localizados no inconsciente coletivo, que é uma camada mais profunda da psique que o inconsciente pessoal de Freud. Alguns dos arquétipos mais conhecidos são: persona e sombra, anima e animus, heróis etc. Logo, a pessoa é única não apenas pelo que fizeram com ela, mas pelas sua própria subjetividade e capacidade criativa que podem ser identificados pelos tipos psicológicos. Os complexos afetivos são formados na interação da pessoa com o meio e são formados justamente pela não correspondência e realização das necessidades pessoais no contexto social. 00000001 00000002 00000003 00000004 00000005 00000006 00000007 00000008 00000009 00000010
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