PORTFOLIO NATAÇÃO E ATIVIDADES AQUATICAS

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Nome Cleusa Wisniewski
Bacharelado em Educação Física
Relação Historica do ser humano com a agua
Espécie humana e a natação
GLOBAL, ANALÍTICA E MODERNA
UNIDADES DE ENSINO
Tutor: THIAGO SILVA PIOLA
Claretiano - Centro Universitário
Cidade: CURITIBA
Ano: 2019
Relação Histórica do ser humano com a água
A água está presente em nosso cotidiano assumindo diferentes funções e relações. Há registros, datados desde a História Antiga, indicando as variadas relações entre os seres humanos e o meio aquático. Essas relações podem ser verificadas pela lenda egípcia que diz que os deuses nos presentearam com a água para nos compensar por termos corpos físicos; os hebreus consideravam que o espírito de Deus se movia nas águas; os gregos antigos faziam uso e difusão dos banhos em fontes naturais como tratamento para curas físicas e espirituais, além de considerarem a dimensão educacional do meio aquático, pois a aprendizagem do nadar estava no mesmo nível de relevância que a aprendizagem do alfabeto; os romanos consideravam que os banhos nas piscinas públicas eram momentos de limpeza, cura e fomento de diálogos. Os momentos de contato do homem com o meio aquático não só proporcionaram melhoras físicas ou espirituais, mas também possibilitaram novas construções teóricas, como indica o registro histórico envolvendo Arquimedes. Enquanto ele tomava banho, descobriu que a massa de um corpo pode ser determinada pela quantidade de água que ele desloca. 
Espécie humana e a natação
Se o homem não tivesse aprendido a nadar, não teria sobrevivido, pois a natação foi de suma importância, para se alimentar, para se locomover, e escapar de predadores .
GLOBAL, ANALITICA E MODERNA
concepção global é a mais antiga e caracteriza-se por situações de aprendizagem nas quais a intervenção do professor está totalmente ausente ou muito discreta, e os comportamentos do aluno não se transformam de maneira ordenada, previsível ou desejada pelo professor.
Analítica representa a tentativa pedagógica de racionalizar a aprendizagem.
Moderna baseia-se no sintetismo (conjunto dos processos necessários para a síntese) e representa a corrente pedagógica mais recente e racional, pois pretende superar as insuficiências da corrente global e as contradições da analítica (CATTEAU; GAROFF, 1990).
UNIDADES DE ENSINO
É importante para adaptação aquática, dizem respeito às etapas escolhidas para o ensino as unidades, assim como a sua sequência, devem ser estudadas de modo particular;
1 – Ambientação ao meio líquido: o objetivo é fazer todos os alunos se tornarem amigos da água, com vontade de vê-la e senti-la. Os jogos são bastante utilizados nessa etapa. 
2 – Flutuação: capacidade que um corpo tem de se manter na superfície de um líquido sem nenhum auxílio. Os propósitos dessa fase são: imersão completa; imersão completa, mas prolongada; prova de flutuação; flutuação em decúbito ventral; e flutuação em decúbito dorsal. 
3 – Respiração: "finalidades dessa etapa: imersão completa com apneia, imersão completa, mas prolongada, respiração aquática". 
4 – Propulsão: a capacidade de um corpo se locomover dentro da água com os próprios recursos, pelo trabalho em conjunto de pernas e braços. Os objetivos dessa fase são: noção de propulsão, propulsão de pernas e propulsão de braços. 
 5 – Mergulho elementar: entrada na água de diversas maneiras: em pé, correndo, de cabeça, do trampolim etc. (SANTANA; TAVARES; SANTANA, 2003, p. 55-56). 
BIBLIOGRAFIA :
SANTANA; TAVARES; SANTANA, 2003, p. 55-56). 
CATTEAU; GAROFF, 1990 
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