PSICOLOGIA SÓCIOINTERACIONISTA - QUESTIONÁRIO UNIDADE I

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Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I
PSICOLOGIA SÓCIOINTERACIONISTA 5543-40_54202_R_20192_01 CONTEÚDO
Usuário cleidson.vieira @unipinterativa.edu.br
Curso PSICOLOGIA SÓCIOINTERACIONISTA
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE I
Iniciado 25/08/19 16:12
Enviado 25/08/19 16:21
Status Completada
Resultado da tentativa 5 em 5 pontos  
Tempo decorrido 8 minutos
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
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da
resposta:
Leia a frase a seguir e complete as lacunas de acordo com a teoria vygotskyana estudada. 
Vygotsky preocupou-se em estudar, em profundidade, o desenvolvimento das ____________, que envolvem ________
e que se caracterizam pela sua ________________e ___________. 
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas acima:
Funções psicológicas superiores/ o controle consciente do comportamento/ intencionalidade/
liberdade em relação ao aqui e ao agora.
Funções psicológicas complexas/ a ação do inconsciente sobre o comportamento/ impulsividade/
ênfase nos elementos atuais da realidade.
Funções psicológicas superiores/ o controle consciente do comportamento/ intencionalidade/
liberdade em relação ao aqui e ao agora.
Funções psicológicas superiores/ o controle inconsciente do comportamento/ liberdade em
relação ao presente.
Funções psicológicas superiores/ o controle mediado do comportamento/ objetividade/ liberdade
em relação ao aqui e ao agora.
Funções psicológicas mediadoras/ o controle consciente e inconsciente do comportamento/
intencionalidade/ liberdade em relação ao aqui e ao agora.
Resposta: b 
Comentário: Vygotsky preocupou-se em estudar, em profundidade, o desenvolvimento das funções
psicológicas superiores, que envolvem o controle consciente do comportamento e que se
caracterizam pela sua intencionalidade e liberdade em relação ao aqui e ao agora. 
Nesta frase, temos a base das ideias de Lev Vygotsky sobre o desenvolvimento psicológico humano,
para este autor, as funções psicológicas superiores permitem ao homem agir com intencionalidade e
ser livre para escolher e tomar decisões de maneira autônoma.
Pergunta 2
UNIP EAD CONTEÚDOS ACADÊMICOS BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS LABORATÓRIOS
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
cleidson.vieira @unipinterativa.edu.br
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Resposta
Selecionada:
d. 
Respostas: a. 
b. 
c.
d. 
e. 
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resposta:
Leia a frase e responda a questão:
“As funções psicológicas especi�camente humanas se originam nas relações do indivíduo e seu contexto cultural e
social”.
A partir desta a�rmação de Vygotsky, assinale a alternativa INCORRETA:
A cultura é um sistema preexistente e imutável ao qual o indivíduo se submete.
A cultura é um sistema que já está pronto quando o indivíduo nasce.
A cultura torna-se parte da natureza de cada pessoa.
A cultura preexiste ao sujeito, mas ele, ao internalizá-la, age ativamente sobre a mesma.
A cultura é um sistema preexistente e imutável ao qual o indivíduo se submete.
A relação homem/mundo é uma relação mediada por sistemas simbólicos.
Resposta: d
Comentário: Está correto a�rmar que a cultura é um sistema que já está pronto quando o sujeito
nasce, tornando-se parte de sua natureza quando em relação com a ela. Dessa forma, embora a
cultura já exista antes do sujeito nascer, quando entram em contato, ela passa a interferir em seu
desenvolvimento psicológico. Portanto, a relação homem-mundo é mediada por sistemas simbólicos
criados pela cultura na qual está inserido. Mas, da mesma forma, a cultura, embora preexistente, não
é imutável, pois ao agir em seu meio, o homem pode transformá-la.
Pergunta 3
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
Leia a situação e responda a questão: 
João já sabia ler e escrever e estava muito satisfeito com sua nova aquisição. Porém, ainda não conseguia expressar com
desenvoltura suas ideias através da escrita, o que o incomodava muito. Ao perceber o desejo de João de expressar suas
ideias no papel, sua professora passou a sugerir várias leituras do interesse de seu aluno motivado e a aplicar tarefas
que cobravam a opinião sobre temas cotidianos, além de estimular debates. Alguns meses depois, era evidente, o
domínio de João, na tarefa de escrever sobre seus pensamentos e ideias. 
Em uma perspectiva vygotskyana, podemos a�rmar que: 
I. Nível de desenvolvimento proximal é representado pela capacidade de João ler e escrever. 
II. Nível de desenvolvimento real é representado pela capacidade de João ler e escrever. 
III. Nível de desenvolvimento proximal é representado pela capacidade de João expressar suas ideias com
desenvoltura através da escrita. 
Assinale a alternativa correta:
II e III estão corretas.
I, II, III estão corretas.
I e II estão corretas.
I e III estão corretas.
II e III estão corretas.
III está correta.
Resposta: d 
Comentário: De acordo com a teoria vygotskyana, o nível de desenvolvimento real é a capacidade de
João, de ler e escrever, aquilo que consegue fazer com autonomia. O nível desenvolvimento potencial
é o conhecimento de expressar com desenvoltura suas ideias por meio da escrita, ou seja, o
conhecimento que João ainda não tem, por isso precisa da ajuda do outro para realizar. A professora,
como mediadora, atua na zona de desenvolvimento proximal ao sugerir várias leituras do interesse
de seu aluno motivado e ao aplicar tarefas que cobravam a opinião sobre temas cotidianos, além de
estimular o debate. O resultado disso é a internalização do conhecimento.
0,5 em 0,5 pontos
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Pergunta 4
Resposta
Selecionada:
d.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
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da
resposta:
Leia a situação e responda a questão:
É possível ensinar uma criança a ascender à luz. Também é possível ensinar um animal acender a luz num quarto
escuro, mas ele não faria isto, voluntariamente, ao ver uma pessoa dormindo neste quarto.
A partir da a�rmação acima e de acordo com a perspectiva teórica de Vygotsky, é correto a�rmar que:
O mecanismo psicológico que diferencia o homem do animal é o caráter voluntário intencional, o
que implica num comportamento, por parte do homem, de uma tomada de decisão.
O modo de funcionamento psicológico superior está presente no indivíduo e também no animal.
Tanto o ser humano, como o animal, têm a possibilidade de pensar em objetos ausentes, imaginar
eventos nunca vividos, planejar ações a serem realizadas em momentos posteriores.
O animal, como o homem, produz deliberadamente instrumentos com objetivos especí�cos e os
guardam para uso posterior.
O mecanismo psicológico que diferencia o homem do animal é o caráter voluntário intencional, o
que implica num comportamento, por parte do homem, de uma tomada de decisão.
Este é um modo de funcionamento típico da espécie humana e está presente no indivíduo desde o
seu nascimento.
Resposta: d
Comentário: O funcionamento psicológico do homem é diferente do animal uma vez que sua relação
com o meio é inteiramente mediada e, no animal, é sempre direta e nunca mediada. Assim, as
funções psicológicassuperiores permitem ao homem ações voluntárias, intencionais e com livre
tomada de decisão, o que o de�ne como sócio-histórico. No animal, as ações nunca serão mediadas e
sim condicionadas.
Pergunta 5
Resposta
Selecionada:
e.
Respostas: a.
b.
Leia a situação e responda a questão: 
Uma criança de três anos está em seu quarto e quer pegar um brinquedo que está em uma prateleira, que ela não
alcança. Então, começa a dizer: “Vou pegar uma banqueta, colocar embaixo da prateleira e subir para poder pegar meu
brinquedo”.
Essa situação pode ser explica por Vygotsky como:
Linguagem egocêntrica utilizada pela criança como ferramenta do pensamento, própria dessa
etapa do desenvolvimento da linguagem.
Comportamento delirante da criança, de falar consigo mesma, devendo ser encaminhada a uma
orientação psicológica.
0,5 em 0,5 pontos
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c.
d.
e.
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da
resposta:
Discurso socializado que a criança, por imitação, está reproduzindo a �m de internalizar a
linguagem dos pais.
Linguagem egocêntrica que a criança utiliza para minimizar a ansiedade que sente toda vez que
se encontra em uma situação nova.
Discurso interiorizado da linguagem, próprio da criança nessa fase do desenvolvimento
psicológico.
Linguagem egocêntrica utilizada pela criança como ferramenta do pensamento, própria dessa
etapa do desenvolvimento da linguagem.
Resposta: e 
Comentário: A criança está utilizando uma linguagem egocêntrica, não há intenção de se comunicar,
mas fala em voz alta, consigo mesma, para poder pensar. Mais tarde irá utilizar o discurso
internalizado (ou interior), a linguagem continua como ferramenta do pensamento, mas não mais fala
em voz alta, pois houve a internalização do discurso.
Pergunta 6
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
Leia a situação abaixo e responda a questão:
Peter, de cinco anos, junto com a sua mãe costuma montar quebra-cabeças. Peter faz quase todo o trabalho; sua mãe,
às vezes, encontra uma peça de que Peter necessita ou determina a posição correta de uma peça. Quando Peter tenta
montar o mesmo quebra-cabeça sozinho, raramente consegue completá-lo.
Assinale a alternativa correta. O excerto acima exempli�ca o conceito de:
Zona de desenvolvimento proximal.
Inteligência prática.
Inteligência simbólica.
Nível de desenvolvimento real.
Pensamento sincrético.
Zona de desenvolvimento proximal.
Resposta: e
Comentário: A mãe de Peter, ao ajudá-lo, atua como mediadora na zona de desenvolvimento
proximal do �lho, possibilitando que o conhecimento de montar quebra-cabeças deixe de ser um
conhecimento em nível de desenvolvimento potencial e passe a ser um conhecimento em nível de
desenvolvimento real, ou seja, um conhecimento que é internalizado e, portanto, realizado pelo
menino, sozinho e com autonomia.
Pergunta 7
Leia a situação e a seguir responda a questão:
Carlos tem 25 anos e frequenta a classe de Educação de Jovens e Adultos. Sua professora, Márcia, tem se preocupado
com o seu rendimento escolar e pediu ajuda à psicóloga da Secretaria Municipal de Educação. Ela a�rma que o aluno
não faz as atividades como os demais alunos, que não sabe como lidar com esta situação, pois não sabe como ajudá-lo.
Em relação aos conceitos vygotskyanos, pode-se a�rmar que:
I. A Profa. Márcia não deve incentivar Carlos com relação aos estudos, a�nal, sua época de aprendizagem passou e
0,5 em 0,5 pontos
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Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
o melhor é que ele se dedique ao trabalho.
II. A Profa. Márcia deve impedir os trabalhos em grupo, porque isso só irá incentivá-lo a copiar os colegas e essa
dependência não é favorável ao conhecimento.
III. A Profa. Márcia deve propor atividades grupais, uma vez que isso irá auxiliar o desenvolvimento psicológico de
Carlos.
Assinale a alternativa correta:
III está correta.
I, II, III estão corretas.
I e II estão corretas.
I e III estão corretas.
II e III estão corretas.
III está correta.
Resposta: e 
Comentário: Em uma perspectiva vygotskyana, a Profa. Márcia deve propor atividades grupais, uma
vez que isso irá auxiliar o desenvolvimento psicológico de Carlos, nessa teoria, o outro tem um papel
fundamental no desenvolvimento psicológico. Tanto a Profa. como os colegas são os mediadores que
atuando na ZDP de Carlos e irão favorecer a internalização dos conhecimentos que estão em nível
potencial para nível real e, com isso, desenvolver as funções psicológicas superiores.
Pergunta 8
Resposta
Selecionada:
c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d.
e.
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da
resposta:
Leia a situação e responda a questão:
Maria “Boleira” é famosa pelos seus bolos irresistíveis. No seu cotidiano, utiliza: forno industrial, batedeira, colheres e
formas, além de suas inseparáveis xícaras, com as quais mede suas receitas. Ela revela, orgulhosa, que esse é o seu
segredinho.
De acordo com Vygotsky, é correto a�rmar que:
O forno, a batedeira, as colheres e as formas são instrumentos e as xícaras são signos.
O forno, a batedeira, as colheres, as formas e as xícaras são instrumentos.
O forno, a batedeira, as colheres, as formas e as xícaras são signos.
O forno, a batedeira, as colheres e as formas são instrumentos e as xícaras são signos.
O forno, a batedeira e as colheres são instrumentos e as formas e as xícaras são signos.
O forno, a batedeira, as colheres são signos e as formas e suas inseparáveis xícaras são
instrumentos.
Resposta: c
Comentário: O instrumento é o elemento interposto entre o trabalhador e o objeto de seu trabalho,
ampliando com ele a possibilidade de transformação da natureza. É feito especialmente para um
certo objeto e carrega consigo a função para a qual foi criado; é, pois, um objeto social e mediador da
relação do homem com o mundo. Os signos, por sua vez, são orientados para o próprio sujeito, para
dentro do indivíduo e dirigem-se ao controle de ações psicológicas do próprio indivíduo ou de outras
pessoas. Portanto, são ferramentas que auxiliam nos processos psicológicos e não nas ações
concretas. No exemplo da questão, são instrumentos o forno, a batedeira, as colheres e as formas,
mas as xícaras são signos quando utilizadas como medida para a receita.
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Pergunta 9
Resposta
Selecionada:
d.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Feedback
da
resposta:
O desenvolvimento humano, o aprendizado e as relações entre desenvolvimento e aprendizado são temas
centrais nos trabalhos de Vygotsky. A preocupação com o desenvolvimento do homem está presente em toda a
sua obra. Em relação aos estudos realizados sobre essa teoria, leia com atenção as alternativas abaixo e assinale a
incorreta:
Segundo Vygotsky, o cérebro é um sistema de funções �xas, de�nindo limites e possibilidades
para o desenvolvimento individual.
Segundo Vygotsky, as funções psicológicas têm um suporte biológico, pois são produtos da
atividade cerebral.
Segundo Vygotsky, o funcionamento psicológico fundamenta-se nas relações sociais entre o
indivíduo e o mundo exterior e se desenvolve em um processo histórico.
Segundo Vygotsky, a relação homem/mundo é uma relaçãomediada por sistemas simbólicos.
Segundo Vygotsky, o cérebro é um sistema de funções �xas, de�nindo limites e possibilidades
para o desenvolvimento individual.
Segundo Vygotsky, a linguagem exerce papel fundamental na comunicação entre os indivíduos e
no estabelecimento de signi�cados compartilhados.
Resposta: d 
Comentário: Segundo Vygotsky, o cérebro, como órgão material, é a base biológica do funcionamento
psicológico, possui uma existência material que de�ne limites e possibilidades para o seu
desenvolvimento. No entanto, não é um sistema de funções �xas e imutáveis, mas um sistema
aberto, de grande plasticidade, cuja estrutura e modos de funcionamento são moldados ao longo da
história da espécie e do desenvolvimento individual.
Pergunta 10
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
Vygotsky a�rma, em seu texto “O Papel do Brinquedo no Desenvolvimento”, que toda criança se apresenta como
um teórico, que se desloca de um estágio a outro. Logo, todo avanço está conectado a uma mudança acentuada
nas tendências, motivações e incentivos. Assim, pode-se a�rmar:
I- A brincadeira cria uma zona de desenvolvimento proximal na criança. 
II- No brinquedo, a criança se comporta de forma mais avançada do que nas atividades da vida real.
III- No brinquedo, a criança aprende a separar objeto e signi�cado.
Assinale a alternativa correta:
I, II, III estão corretas.
I, II, III estão corretas.
I e II estão corretas.
I e III estão corretas.
II e III estão corretas.
II está correta.
Resposta: a
Comentário: A brincadeira e o brinquedo criam uma zona de desenvolvimento proximal na criança
porque, utilizando a representação, a criança tem condição de libertar seu funcionamento psicológico
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
18/09/2019 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I – 5543-40...
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Quarta-feira, 18 de Setembro de 2019 18h56min17s BRT
dos elementos concretos do momento atual, a situação é de�nida pelo signi�cado estabelecido pela
brincadeira e não pelos elementos concretamente presentes. Com isso, no brinquedo, a criança se
comporta de forma mais avançada do que nas atividades da vida real e também aprende a separar
objeto e signi�cado.
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