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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO MARANHÃO
CAMPUS BURITICUPU
Plano do Curso Técnico em Análises Químicas Integrado ao
Ensino Médio
EIXO TECNOLÓGICO:
PRODUÇÃO INDUSTRIAL
BURITICUPU
2016
DIRETOR GERAL
Vilson de Almeida Sousa
DIRETOR DE DESENVOLVIMENTO DO ENSINO
Andrea Lima Barros
DIRETOR DE PLANEJAMENTO E GESTÃO
Glauber Coimbra Ribeiro
DEPARTAMENTO DE ENSINO PROFISSIONAL
Danilo Leonardo Vieira 
COMISSÃO 
Danilo Leonardo Vieira 
Edmilson Arruda dos Santos
Joanyse de Fátima Guedes da Silva
Raimunda Sousa Lima Gomes
Tânia Maria da Silva Lima
Wiury Chaves de Abreu
SUMÁRIO
1. APRESENTAÇÃO..................................................................................................................5
2. JUSTIFICATIVA.....................................................................................................................5
3.1.OBJETIVO GERAL.................................................................................................................7
3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS..................................................................................................7
4. REQUISITOS DE ACESSO...................................................................................................8
5. PERFIL DO PROFISSIONAL EGRESSO.............................................................................8
6. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR.........................................................................................9
7. MATRIZ CURRICULAR.........................................................................................................13
8. INTEGRAÇÃO CURRICULAR..............................................................................................18
9. ESTÁGIO..............................................................................................................................18
10. EMENTÁRIO............................................................................................................................19
11. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM..........................................................92
12. INSTALAÇÕES E EQUIPAMENTOS.....................................................................................92
12.1. SALAS DE AULAS............................................................................................................92
12.2 BIBLIOTECA......................................................................................................................93
12.3 LABORATÓRIOS..............................................................................................................161
12.4 AUDITÓRIO......................................................................................................................164
12.5 CANTINA..........................................................................................................................164
13. PESSOAL DOCENTE E TÉCNICO-ADMINISTRATIVO...................................................164
14. CERTIFICADOS E DIPLOMAS............................................................................................167
15. REFERÊNCIAS......................................................................................................................167
1 – Dados da Instituição
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão – Campus Buriticupu.
CNPJ 10735145000194
Razão Social Instituto Federal de Educação, Ciência eTecnologia do Maranhão
Endereço Rua do Comércio, S/N Centro
Cidade/UF/CEP Buriticupu – Ma. CEP 65.393-000
Site da Instituição www.ifma.edu.br/buriticupu
2 – Características do Curso
Nome do curso Técnico em Análises Químicas
Eixo tecnológico Produção Industrial
Modalidade de Oferta Integrada ao Ensino Médio
Número de vagas por turma 40
Título Conferido Técnico em Análises Químicas
Carga horária total 4400h 
Turno e horário das aulas Matutino: 07:10h às 12:30h 
Tempo de Integralização Mínimo: 6 semestres Máximo: 12 semestres
1. APRESENTAÇÃO
O Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão, Campus Buriticupu
propõe-se a oferecer à comunidade local, o Curso Técnico em Análises Químicas do eixo Produção
Industrial em conformidade com Catálogo Nacional de Cursos Técnicos do Ministério da Educação
(MEC), na forma Integrada. A oferta do curso está fundamentada na Lei de Diretrizes e Bases
(LDB) nº 9394/96, no Decreto 5.154/2004, Resolução CNE/CEB nº 1/2004 e na resolução nº 6, de
20 de setembro de 2012 que define Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional
Técnica de Nível Médio. 
A Química engloba um amplo campo de atividades, como, por exemplo, o ligado aos
laboratórios de análise ambiental, farmacêuticos, centros de pesquisa e à comercialização de
produtos químicos. No setor de controle e processos industriais, principalmente na área de química,
vem ser caracterizado pelo estudo e aplicação de das transformações químicas de produtos. Esses
processos são desenvolvidos nas indústrias de grande e de pequeno porte, que trabalham com
processos tecnológicos diversos. 
A área Química emprega, em suas plantas industriais, processos e equipamentos de alta
tecnologia. A natureza complexa dessas operações demanda uma precisão de monitoramento e
controle, visando a atender aos padrões de eficiência desejados das plantas, e de pureza dos
produtos. Outra característica relevante da área é o seu alto grau de periculosidade e insalubridade.
Para que não haja implicações em agravos de saúde de técnicos, terceiros e comunidade, é
necessário desenvolver, na área de Química, conhecimentos técnicos relacionados com segurança
industrial. 
Como áreas de atuação da Química destacam-se: petroquímica, refino do petróleo, alimentos
e bebidas, papel e celulose, fármacos, cosmética, têxtil, tintas, vernizes, plásticos e borrachas,
álcool, fertilizantes, tratamento de efluentes, entre outros.
2. JUSTIFICATIVA
O ensino técnico no Brasil vem se interiorizando. Uma vez que indústrias e empresas estão
aumentando suas atividades fora dos grandes centros. Assim como em todo país, no Maranhão isso
não é diferente. E, com vistas nesse desenvolvimento do País e do Estado, é que se faz necessário
uma inclusão social, já que essa é a cerne da educação profissional atuante que visa contribuir para a
5
formação de profissionais em condições de atuar no mundo do trabalho, na perspectiva da
edificação de uma sociedade mais justa e igualitária, através da formação inicial e continuada de
trabalhadores. A Educação profissional em nível técnico é a ponte entre a educação formal e a
indústria.
A oferta do Curso Técnico em Análises Químicas no interior do Maranhão ainda é
incipiente, principalmente na região sudoeste do Estado. Uma região que vem crescendo na
indústria, pecuária e no setor de serviços, o que demanda a formação de profissionais qualificados,
considerando-se pesquisas do mercado de trabalho no setor industrial que revelam demandas
crescentes no Estado, que cada vez mais vem se firmando aos setores ligados à área da indústria.
No ano de 2011, várias indústrias chegaram ou estão em processo de expansão nas suas
atividades no Maranhão como Ambev, MPX, OGX, Petrobras, Vale, Notaro, Alumar, Gusa
Nordeste, Suzano Papel e Celulose entre outras. (Jornal pequeno, 2012). 
Alguns municípios da região sudoeste do Estado e com os menores indicadores sociais como
Açailândia, Imperatriz, Porto Franco e Buriticupu vêm registrando um adensamento populacional e
desenvolvimento nos mais diversos setores. O município de Buriticupu localizado no sudoeste
maranhense, com uma Populaçãode aproximadamente 65.327 (IBGE, 2010), sendo banhada pelo
rio de mesmo nome, pertencente à bacia hidrográfica do rio Pindaré, está no eixo do
desenvolvimento dessa área do Estado do Maranhão.
Segundo os dados divulgados pelo Ministério do Trabalho e Emprego, o número de postos
de trabalho formais na indústria da transformação no estado cresceu 8,04% em 2011 e,
percentualmente, foi um dos setores da economia maranhense que apresentou uma das melhores
taxas de crescimento em 2011. Na comparação com os outros estados nordestinos, apenas Sergipe
teve uma taxa maior do que a apresentada pelo Maranhão. Os outros segmentos industriais
pesquisados – construção civil indústria extrativista mineral e serviços industriais de utilidade
pública – também apresentam crescimento e ajudaram o estado a cravar um dos melhores índices do
Nordeste, com a abertura de 26,8 mil vagas, sendo que as vagas abertas pela nossa indústria
representam 12,6% deste total. 
Neste cenário que se utiliza largamente de novas tecnologias, fica evidenciada de maneira
inequívoca, a necessidade de um esforço concentrado para a formação de recursos humanos em
todos os níveis para trabalhar com tecnologias avançadas. Haja vista essa grande perspectiva, o
IFMA/Campus Buriticupu configura-se em um espaço educativo que necessita interagir com o
contexto da realidade socioeconômica dessa região do Estado, expandindo o ensino na área
6
tecnológica. Portanto, objetiva-se com a criação do curso técnico em Análises Químicas criar uma
nova sistemática de ação, fundamentada nas necessidades da comunidade para a melhoria da
condição de vida e no exercício da cidadania mediante qualificação profissional com a inclusão
social.
3. OBJETIVOS
3.1. Objetivo Geral
Formar profissionais em nível médio, com competência técnica, humanística cidadã para
desempenhar suas atividades profissionais na Área de Química com conhecimentos relacionados à
qualidade, à sustentabilidade e à viabilidade técnico-econômica, respeitando as questões éticas e
ambientais.
3.2. Objetivos Específicos
 Formar profissionais gratuitamente, proporcionando aos estudantes conhecimentos
técnicos e humanísticos, tornando-os capazes de intervir e contribuir para o
desenvolvimento regional;
 Atender de modo geral à demanda do mercado de trabalho por profissionais na área
técnica de química, capazes de desenvolver trabalhos de laboratório de pesquisas e de
rotina, operando na área industrial, de equipamentos, prestação de serviços e em
organizações públicas.
 Inserir no mercado um profissional consciente das responsabilidades com relação ao
meio ambiente; 
 Valorizar e compreender o respeito e a solidariedade, como princípios éticos
estabelecidos na profissão perante o Conselho Regional de Química.
 Reconhecer a Química como construção humana, compreendendo aspectos históricos de
sua produção e suas relações com contextos culturais, socioeconômicos e políticos;
 Motivar a adoção de uma atitude pessoal de autocrítica permanente frente aos novos
desafios na indústria, estações de tratamentos e na gestão ambiental;
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 Executar atividades atendendo às normas de segurança, proteção ao meio ambiente,
saúde, sistemas de gestão e responsabilidade social, agindo de acordo com preceitos
éticos profissionais. 
4. REQUISITOS DE ACESSO
O acesso ao Curso Técnico de Nível Médio Integrado em Análises Químicas do IFMA,
Campus Buriticupu será realizado através do Processo Seletivo Unificado aberto ao público. Para
ingressar no curso, os estudantes devem ter concluído o 9° ano do Ensino Fundamental e/ou série
superior, oriundos de Instituição pública ou privada devidamente legalizada e/ou transferidos de
outros Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, desde que a transferência atenda aos
requisitos legais, estabelecidos no regimento interno e que seja comprovada a existência de vaga,
conforme a resolução CONSUP nº14/2014.
5. PERFIL DO PROFISSIONAL EGRESSO
 O Técnico em Análises Químicas formado pelo IFMA /Campus Buriticupu deverá demonstrar
as capacidades de: 
 Desenvolver atividades individuais ou em grupo, conduzindo equipes, atuando com ética,
responsabilidade, espírito inovador e empreendedor, com compromisso social e profissional;
 Aplicar técnicas de preparo e manuseio de soluções;
 Aplicar métodos e técnicas analíticas de controle de qualidade;
 Aplicar métodos e técnicas de análises físico-químicas e microbiológicas nas diferentes
etapas dos processos;
 Interpretar diagramas e parâmetros de processos químicos;
 Conhecer aspectos práticos da operação de processos químicos e de materiais e aplicá-los;
8
 Conhecer aspectos de preservação do meio ambiente, de impacto dos processos industriais e
de tratamento de resíduos;
 Interpretar legislação e normas de saúde e segurança do trabalho e do meio ambiente;
 Saber articular com o Serviço de Segurança, Medicina e Higiene do Trabalho, montar
integrações e treinamentos de pessoal;
 Ser capaz de se inserir no mundo do trabalho de modo compromissado com o
desenvolvimento regional sustentável;
 Adaptar-se e utilizar as formas contemporâneas de linguagem, com vistas ao exercício da
cidadania e à preparação para o trabalho, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da
autonomia intelectual e do pensamento crítico;
 Estimular a participação e o compromisso coletivo no desenvolvimento de projetos das
organizações, utilizando práticas de cooperação e organização entre os envolvidos;
6 ORGANIZAÇÃO CURRICULAR
A organização curricular do Curso Técnico em Análises Químicas Integrado ao Ensino
Médio observa as determinações legais presentes no Catálogo Nacional de Cursos Técnicos do
Ministério da Educação e está em conformidade com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação, com
as Diretrizes Curriculares Nacionais e tendo como referência teórica principal os Parâmetros
Curriculares Nacionais. Além disso, a organização curricular foi desenvolvida considerando-se, a
obrigatoriedade do ensino de história e cultura afro-brasileira e indígena nas disciplinas de arte,
história e literatura, bem como, a inclusão dos conteúdos referentes aos princípios da proteção e
defesa civil, a prevenção de todas as formas de violência contra a criança e ao adolescente e
educação ambiental (conforme artigo 26 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação. – LDB).
Os conteúdos envolvendo estas temáticas, ora apresentados, não se constituem em novas
áreas de conhecimento, ao contrário, eles perpassam todas as disciplinas, pois todos estão presentes
de diversas formas na vida cotidiana e serão relacionados e contextualizados nas diferentes áreas.
Faz-se necessário, portanto, integrá-los ao currículo através da transversalidade, visto que os temas
não surgem em um trabalho isolado ou paralelo, mas serão abordados no conteúdo das distintas
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áreas de forma sistemática, permitindo ao aluno a utilização dos conhecimentos escolares em sua
vida prática.
O curso Técnico em Análises Químicas integrado ao Ensino Médio está organizado em
módulos, atendendo competências requeridas pela área de Química. Apresenta uma organização
curricular flexível, possibilitando a educação continuada e permitindo ao estudante acompanhar as
mudanças de forma autônoma e crítica. A combinação entre teoria e prática leva em conta o
desenvolvimento das competências necessárias à formação técnica. A consolidação de
conhecimentos se dá, também, por meio de visitas técnicas a empresas, eventos científicos e outros
ambientes, presença em congressos,palestras, seminários e monitorias. 
A forma de organização curricular do curso Técnico em Análises Químicas, na forma
integrada ao ensino médio, considera as necessidades apresentadas pelo mercado de trabalho, mas
também a empregabilidade dos estudantes e a melhoria da qualidade dos serviços oferecidos na área
química em nível local e regional. 
A sistematização da matriz curricular prevê a oferta das disciplinas que compõem a base
nacional comum composta pelas áreas Linguagem, Códigos e suas Tecnologias; Ciências da
Natureza, Matemática e suas Tecnologias; Ciências Humanas e suas Tecnologias e disciplinas que
integram a parte diversificada, bem como as que constituem a base para a formação profissional do
Técnico em Análises Químicas.
O trabalho de ensino-aprendizagem é desenvolvido sob orientação dos professores e dos
técnicos, com participação dos alunos, por meio de aulas expositivas e dialogadas, práticas em
laboratório e projetos. As atividades práticas ocorrerão nos laboratórios de química, microbiologia,
biologia, física e informática, assim como em indústrias, empresas ou outros locais, de forma a levar
o aluno a vivenciar a teoria na prática. 
O curso também deverá estimular a participação do aluno em projetos de pesquisa e/ou
extensão, bem como em congressos, seminários e workshops, visitas técnicas, atividades em equipe,
defesa e apresentação de seminários. 
Os métodos e práticas de ensino, utilizados no Curso Técnico em Análises Químicas, na
forma integrada ao Ensino Médio, estarão orientados para a formação de um profissional
comprometido com a transformação da sociedade, com o respeito à cidadania, aos padrões éticos e
ao meio ambiente, para, assim, desenvolver um protagonismo social e crítico, que o desafie a
intervir no processo de produção de cultura e de conhecimento. 
As estratégias de ensino levam em consideração as especificidades da aprendizagem, as
características da turma e do assunto a ser ministrado, o perfil do aluno e a aplicabilidade das bases
tecnológicas. Entre as quais, destacam-se: 
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 Exercícios; 
 Práticas em laboratório;
 Práticas de campo; 
 Visitas técnicas a empresas e eventos científicos; 
 Interpretação e discussão de textos técnicos; 
 Apresentação de vídeos técnicos; 
 Apresentação de seminários; 
 Trabalhos de pesquisa; 
 Trabalhos em equipe; 
 Produção de relatórios e formulários de sistemas gerenciais; 
 Execução e apresentação de planos; 
 Elaboração de projetos de produção de simulações, usando as tecnologias da informação; 
 Realização de projeto integrador que desenvolva e articule as competências e habilidades
trabalhadas durante o curso; 
 Outras estratégias pertinentes ao curso e a critério do professor.
A organização curricular do Curso Técnico em Análises Químicas Integrado ao Ensino
Médio observa as determinações legais presentes nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o
ensino médio e educação profissional de nível técnico, nos Parâmetros Curriculares do Ensino
Médio e nos Referenciais Curriculares Nacionais da educação profissional de nível técnico. As
disciplinas da formação geral e da formação profissional serão organizadas de forma integrada no
currículo, dialogando entre si. Todas as disciplinas que compõem a matriz curricular serão
trabalhadas em turno único, exceção às atividades extras sala, disciplinas optativas e educação física
que poderá ser ministrada no turno oposto.
O curso Técnico em Análises Químicas Integrado ao Ensino Médio terá seus componentes
curriculares divididos em 3 (três) anos, correspondendo cada 1 (um) ano a dois módulos, sendo 6
(seis) horas-aula diárias. A matriz curricular constitui-se de componentes curriculares do núcleo
básico e do ensino técnico, distribuída em 4.400 horas. Cada ano será desenvolvido em, no mínimo,
200 dias letivos. No decorrer do curso, o aluno poderá solicitar o trancamento da matrícula,
conforme o calendário acadêmico, por motivo justificado, podendo retornar ao curso no período
máximo de 24 meses após o trancamento.
Ao término de cada módulo, o aluno estará apto a cursar as novas disciplinas técnicas, com
as habilidades adquiridas no módulo anterior. Após a conclusão de todos os módulos/anos, o aluno
receberá certificação técnica de nível médio, obtendo, desta forma, Certificado de Ensino Médio e o
grau de Técnico em Análises Químicas.
O Curso Técnico em Análises Químicas Integrado ao Ensino Médio do Instituto Federal de
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Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão/Campus Buriticupu terá ênfase em uma Pedagogia
Crítica voltada para a participação ativa dos alunos, no que eles sabem e aprendem
significativamente, respeitando-se as diversidades quanto ao crescimento individual e do grupo.
Serão valorizadas, entre outros aspectos, competências que envolvam postura ética,
responsabilidade, capacidade de organização, capacidade de trabalhar em grupo, capacidade
argumentativa, pensamento crítico, respeito às diferenças culturais, étnicas e de gênero, iniciativa,
capacidade empreendedora, criatividade e questionamentos que consolidem sua formação.
Assim, serão utilizadas estratégias voltadas para a organização de atividades didáticas
diversificadas e integradoras que propiciem ao aluno vivenciar situações reais ou similares do
mundo do trabalho, resolver situações-problema que envolvam a interação de diferentes conteúdos
na construção do conhecimento, desenvolver projetos relacionados à realidade social e/ou
profissional, desenvolver hábitos de pesquisa e estudos individuais e coletivos visando à
transformação das informações de diferentes saberes em conhecimentos próprios e o uso adequado
desses conhecimentos de forma compartilhada no trabalho e na sociedade.
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7 MATRIZ CURRICULAR 
MATRIZ CURRICULAR DO CURSO TÉCNICO INTEGRADO EM ANÁLISES QUÍMICAS IFMA – CAMPUS BURITICUPU 2016
BA
SE
S 
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C
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LÓ
G
IC
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DISCIPLINAS /
COMPONENTES
CURRICULARES
1º ano 2º ano 3º ano TOTA
LMODULO I MODULO II MODULO III MODULO IV MODULO V MODULO VI
CH
SEMAN
AL
CH
SEMESTR
AL
CH
SEMAN
AL
CH
SEMESTR
AL
CH
SEMANA
L
CH
SEMESTRA
L
CH
SEMANA
L
CH
SEMESTR
AL
CH
SEMANA
L
CH
SEMESTRA
L
CH
SEMANA
L
CH
SEMESTR
AL
LINGUA 
PORTUGUESA I 4 80 80
LINGUA 
PORTUGUESA II 4 80 80
LINGUA 
PORTUGUESA III 4 80 80
LINGUA 
PORTUGUESA IV 4 80 80
LINGUA 
PORTUGUESA V 4 80 80
LINGUA 
PORTUGUESA VI 4 80 80
ARTE I 2 40 40
ARTE II 2 40 40
ARTE III 2 40 40
EDUCAÇÃO FÍSICA
I 2 40 40
EDUCAÇÃO FÍSICA
II 2 40 40
EDUCAÇÃO FÍSICA
III 2 40 40
EDUCAÇÃO FÍSICA
IV 2 40 40
EDUCAÇÃO FÍSICA
V
2 40 40
13
EDUCAÇÃO FÍSICA
VI 2 40 40
HISTÓRIA I 2 40 40
HISTÓRIA II 2 40 40
HISTÓRIA III 2 40 40
HISTÓRIA IV 2 40 40
HISTÓRIA V 2 40 40
HISTÓRIA VI 2 40 40
GEOGRAFIA I 2 40 40
GEOGRAFIA II 2 40 40
GEOGRAFIA III 2 40 40
GEOGRAFIA IV 2 40 40
GEOGRAFIA V 2 40 40
GEOGRAFIA VI 2 40 40
FILOSOFIA I 2 40 40
FILOSOFIA II 2 40 40
FILOSOFIA III 2 40 40
SOCIOLOGIA I 2 40 40
SOCIOLOGIA II 2 40 40
SOCIOLOGIA III 2 40 40
BIOLOGIA I 2 40 40
BIOLOGIA II 2 40 40
BIOLOGIA III 2 40 40
BIOLOGIA IV 2 40 40
BIOLOGIA V 2 40 40
BIOLOGIA VI 2 40 40
QUÍMICA I 2 40 40
QUÍMICA II 2 40 40
QUÍMICA III 2 40 40
QUÍMICA IV 2 40 40
QUÍMICA V 2 40 40
QUÍMICA VI 2 40 40
FÍSICA I 2 40 40
FÍSICA II 2 40 40
FÍSICA III 2 40 40
14
FÍSICA IV 2 40 40
FÍSICA V 2 40 40
FÍSICA VI 2 40 40
MATEMÁTICA I 4 80 80
MATEMÁTICA II 4 80 80
MATEMÁTICA III 4 80 80
MATEMÁTICA IV 4 80 80
MATEMÁTICA V 4 80 80
MATEMÁTICAVI 4 80 80
INGLÊS I 2 40 40
INGLÊS II 2 40 40
INGLÊS III 2 40 40
INFORMÁTICA 
BÁSICA 2 40 40
TOTAL DE CARGA
HORÁRIA DO ENSINO
MÉDIO
26 520 24 480 24 480 24 480 24 480 24 480 2920
DISCIPLINAS /
COMPONENTES
CURRICULARES
1º ano 2º ano 3º ano TOTAL
MODULO I MODULO II MODULO III MODULO IV MODULO V MODULO VI
CH
SEMAN
AL
CH
SEMESTR
AL
CH
SEMAN
AL
CH
SEMESTR
AL
CH
SEMAN
AL
CH
SEMESTR
AL
CH
SEMANA
L
CH
SEMESTRAL
CH
SEMAN
AL
CH
SEMESTR
AL
CH
SEMANA
L
CH
SEMESTRAL
FO
R
M
A
Ç
Ã
O
 P
R
O
FI
SS
IO
N
A
L HIGIENE E 
SEGURANÇA DO 
TRABALHO
2 40 40
MET. PESQ. CIENT. 
I 2 40 40
ESTATÍSTICA 
APLICADA 3 60 60
QUÍMICA GERAL 
EXPERIMENTAL I 2 40 40
QUÍMICA GERAL 
EXPERIMENTAL II 2 40 40
MICROBIOLOGIA 3 60 60
METROLOGIA 2 40 40
15
TRATAMENTO DE
EFLUENTES 3 60 60
OPERAÇÕES
UNITÁRIAS 2 40 40
QUÍMICA 
ANALÍTICA 
QUALITATIVA
2 40 40
QUÍMICA 
ANALÍTICA 
QUANTITATIVA
2 40 40
QUÍMICA 
ANALÍTICA 
EXPERIMENTAL I
3 60 60
QUÍMICA 
ANALÍTICA 
EXPERIMENTAL II
3 60 60
LEGISLAÇÃO 
PROFISSIONAL 2 40 40
CONTROLE DE 
QUALIDADE 3 60 60
QUÍMICA
INORGÂNICA 2 40 40
ANÁLISE 
INSTRUMENTAL 2 40 40
FUNDAMENTOS 
DE BIOQUÍMICA 3 60 60
QUÍMICA 
ORGÂNICA 
EXPERIMENTAL
3 60 60
PROCESSOS 
INORGÂNICOS 2 40 40
PROCESSOS 
ORGÂNICOS 2 40 40
PROCESSOS 
BIOQUÍMICOS 2 40 40
CORROSÃO 3 60 60
16
TECNOLOGIA DE 
ALIMENTOS 3 60 60
QUÍMICA 
AMBIENTAL 2 40 40
EMPREENDEDORIS
MO 2 40 40
SEGURANÇA DE 
PRODUTOS 
PERIGOSOS
2 40 40
GESTÃO DA 
QUALIDADE 2 40 40
TOXICOLOGIA 2 40 40
INGLÊS 
INSTRUMENTAL 2 40 40
PROJETO
INTEGRADOR I 2 40 40
PROJETO
INTEGRADOR II 2 40 40
TOTAL DE CARGA
HORÁRIA DO
CURSO TÉCNICO
4 80 6 120 12 240 12 240 19 380 21 420 1480
LÍNGUA ESPANHOLA
I – OPTATIVA
2 40 -
LÍNGUA ESPANHOLA
II – OPTATIVA
2 40 -
LÍNGUA ESPANHOLA
III – OPTATIVA
2 40 -
TOTAL GERAL DE
CARGA HORÁRIA 30 600 30 600 36 720 36 720 43 860 45 900
4400
TOTAL DA CARGA HORÁRIA DAS OBRIGATÓRIAS (AULAS DE 50 MINUTOS) 4400
TOTAL DA CARGA HORÁRIA DA OPTATIVA (AULAS DE 50 MINUTOS) 120
TOTAL DA CARGA HORÁRIA TOTAL (CARGA HORÁRIA EM 60 MIN) 3666
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8 INTEGRAÇÃO CURRICULAR
O curso técnico em Análise Química do campus Buriticupu, terá como
integração das unidades curriculares nos diferentes eixos formativos a cada período
letivo e será implementado práticas interdisciplinares por meio de projetos integradores
às disciplinas do período letivo.
O referido projeto integrador deve estar explicitado nos planos de ensino de
todas as disciplinas envolvidas e ser capaz de integrar áreas de conhecimento, de
apresentar resultados práticos e objetivos e que tenham sido propostos pelo coletivo
envolvido no projeto, sendo a integração alicerçada nos princípios dispostos pelo PPI –
Projeto Pedagógico Institucional do IFMA.
9 ESTÁGIO
As atividades programadas para o estágio devem manter uma correspondência
com os conhecimentos teórico-práticos adquiridos pelo aluno no decorrer do curso. O
estágio não é obrigatório. Porém, o aluno poderá optar por esta atividade, que será
realizada por um professor orientador para cada aluno, em função da área de atuação no
estágio e das condições de disponibilidade de carga-horária dos professores e o discente
apresentará ao Departamento de Extensão e Relações Institucionais, DERI, o relatório
final. São mecanismos de acompanhamento e avaliação de estágio: 
a) plano de estágio aprovado pelo professor orientador; 
b) frequência do aluno;
c) relatório do estágio supervisionado de ensino.
18
10 EMENTÁRIO
MÓDULO I
LÍNGUA PORTUGUESA I
CARGA HORÁRIA TOTAL:
80h
CARGA HORÁRIA SEMANAL:
4h
OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS 
Ler, interpretar e produzir textos dos diversos gêneros;
Pontuar corretamente final de frases (ponto, ponto de exclamação, ponto de interrogação,
reticências);
Conhecer e utilizar a ortografia oficial;
Conhecer casos mais gerais de concordância nominal e verbal para recuperação da referência e
manutenção da coesão e coerência textual. 
Compreender as linguagens como meio de expressão, informação e comunicação e articular a
natureza mista das funções de linguagem com a produção de diferentes tipos de textos,
relacionando com a edição de textos.
EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)
LEITURA, INTERPRETAÇÃO DE TEXTO E PRODUÇÃO TEXTUAL. 
LÍNGUA, GRAMÁTICA e construção do sentido: Comunicação Humana. A dimensão
discursiva da linguagem. Recursos estilísticos: figuras de linguagem. Variedade Linguística.
Fonologia. Morfologia. Acentuação Gráfica. Pontuação, ortografia, concordância nominal e
concordância verbal, coesão e coerência textual. Texto e textualidade. Gêneros do discurso:
relato, carta pessoal, e-mail e diário; notícia; reportagem; textos instrucionais; textos
publicitários e resenha. 
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ABAURRE, Maria Luiza;PONTARA, Marcela Nogueira; FADEL, Tatiana. Português: língua,
literatura, produção de texto: ensino médio. V. 1, 2, 3. 1. ed. – São Paulo: Moderna, 2005.
AMARAL, Emília; FERREIRA, Mauro; LEITE, Ricardo; ANTÔNIO, Severino. Novas Palavras:
português: ensino médio. V. único. 2 ed. – São Paulo: FTD, 2003.
ADAM, J. Lestextes: types e prototypes. Paris: Editions Nathan, 1992. 
BAGNO, M. Dramática da língua portuguesa. São Paulo: Loyola, 2000. 
_______. Pesquisa na escola: o que é, como se faz. 5. ed. São Paulo: Loyola, 2000. 
_______. Preconceito lingüístico: o que é, como se faz. São Paulo: Loyola, 2000. 
BAKHTIN, M. Os gêneros do discurso. In: Estética da Criação Verbal. São Paulo: Martins Fontes, 1992.
p. 277-287. ( Coleção Ensino Superior) 
BECHARA, E. Moderna gramática portuguesa. 37. ed. Rio de Janeiro: Lucerna, 1999. 
BECHARA, E. Moderna Gramática Portuguesa. Rio de Janeiro: Lucerna, 1999. 
BRASIL. Parâmetros curriculares Nacionais do Ensino Médio. Brasília: MEC, 1999.
COUTINHO, Afrânio (org). A literatura no Brasil. Rio de Janeiro: Editorial Sul Americana, 1953.
DIONÍSIO, A. P. ; MACHADO, A. R. ; BEZERRA, M. A. (org.). Gêneros textuais e ensino. Rio de
Janeiro: Lucerna, 2002. 
FIORIN, J. L. Teorias do texto e ensino: a coerência. In: VALENTE, A. (org.). Língua, lingüística e
literatura. Rio de Janeiro: EDUERJ, 1998. p. 209-227. 
19
KOCH, I. G. V. A coesão textual. São Paulo: Contexto, 1989. 
KOCH, I. G. V.; TRAVAGLIA, L. C. A coerência textual. São Paulo: Contexto, 1990. 
KOCH, I. G. V. Introdução à lingüística textual. São Paulo: Martins Fontes, 2004. 
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
FARACO, C. A.; TEZZA, C. Oficina de texto. Petrópolis, RJ: Vozes, 2003. 
FARIA, M. A. O jornal na sala de aula. 11. ed. São Paulo: Contexto, 2001. (Repensando a língua
portuguesa.)
GARCEZ, L. H. do C. Técnica de redação: o que é preciso saber para bem escrever. São Paulo: Martins
Fontes, 2002. 
MAGALHÃES, M.; RODRIGUES, B. B.; CIULLA, A. (orgs.). Referenciação. São Paulo: Contexto,
2003. (Coleção Clássicos da Lingüística) 
EDUCAÇÃO FÍSICA I
CARGA HORÁRIA TOTAL:
40h
CARGA HORÁRIA SEMANAL:
2h
OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS 
Demonstrar atitudes positivas com relação à melhoria da qualidade de vida. Aquisição de
postura participativa e cooperativa com disciplina e respeito.
Demonstrar compreensão da importância da prática de atividade física e sua relação com o seu
bem estar e melhoria da qualidade de vida
EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)
Evolução das práticas corporais: conceito de corpo. Cultura corporal. Corpo e
diversidade. Aspectos da Fisiologia Humana: primeiros socorros. Nutrição. Maus
hábitos e desvios posturais. Cultura Corporal: práticas corporais – jogos, ginásticas,
dança, lutas,esportes.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
DANGELO, J.G.; FATTINI, C. A. Anatomia humana básica. 2ed. São Paulo: Atheneu, 2002.
NAHAS, Markus Vinícius. Atividade física, saúde e qualidade de vida: conceitos e sugestões para um
estilo de vida ativo. 4°ed. rev. e atual. Londrina: Midiograf, 2006.
MARCOS GARCIA NEIRA; RICARDO RICCI UVINHA. Cultura Corporal: Diálogos entre Educação
Física e Lazer. Ed. Vozes.
MATURANA, H. & Varela, F. Árvore do conhecimento – As bases biológicas do entendimento humano.
Trad. Jonas Pereira dos Santos, Campinas, S.P. Editorial PSY II, 1995.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Parâmetros Curriculares Nacionais: primeiro e
segundo ciclos: Educação Física. Secretaria de Ensino Fundamental, Brasília: MEC/SEF, 1997.
GONZÁLEZ, F. J; DARIDO, S. C. (Org.) ; OLIVEIRA, A. A. B. (Orgs.) . Práticas Corporais e a
organização do conhecimento: Ginástica, dança e atividades circenses. 1. ed. Maringá: Eduem, 2014. v.
3. 160 p.
GONZÁLEZ, F. J.; DARIDO, S. C. (Org.) ; OLIVEIRA, A. A. B. (Orgs.) . Práticas Corporais e a
organização do conhecimento: Lutas, capoeira e práticas corporais de aventura.. 1. ed. Maringá: Eduem,
2014. v. 4. 138 p.
20
GONZÁLEZ, F. J.; DARIDO, S. C. (Org.) ; OLIVEIRA, A. A. B. (Orgs.) . Práticas Corporais e a
organização do conhecimento: Esportes de marca e com rede divisória ou muro/parede de rebote:
badminton, peteca, tênis de campo, tênis de mesa, voleibol, atletismo.. 1. ed. Maringá: Eduem, 2014. v.
2. 352 p.
GONZÁLEZ, F. J.; DARIDO, S. C. (Org.) ; OLIVEIRA, A. A. B. (Orgs.) . E Práticas Corporais e a
organização do conhecimento: esportes de invasão: basquetebol, futebol, futsal, handebol, ultimate
frisbee.. 1. ed. Maringá: Eduem, 2014. 326 p.
SOARES, C.; TAFFAREL, C. N. Z.; VARJAL, E.; CASTELLANI FILHO, L.; ESCOBAR, M. O.; 
BRACHT, V. Metodologia do ensino de Educação Física. São Paulo: Cortez, 1992.
HISTÓRIA I
CARGA HORÁRIA TOTAL:
40h
CARGA HORÁRIA SEMANAL:
2h
OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS 
Compreender alguns dos principais conceitos utilizados pela pesquisa histórica, utilizando-os
na construção de sua autonomia intelectual e correlacionar as características dos princiapis
impérios das civilizações do Oriente.
Entender os principais elementos que marcaram a dinâmica das relações políticas, econômicas
e sociais dos Estados e impérios estudados, percebendo suas especificidades, bem como suas
contribuições para a construção do mundo contemporâneo.
EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)
Da Pré-história as primeiras civilizações do Oriente: a pré-história humana.
Civilizações do Nilo e da Mesopotâmia. Índia e China. Hebreus, Fenícios e persas. A
antiguidade clássica: a civilização grega. Roma e a antiguidade tardia. 
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ALVES, Alexandre. OLIVEIRA, Letícia Fagundes de. Conexões com a História. 1 ed. São Paulo:
Moderna, 2013.
ARRUDA, José Jobson de A; PILETTI, Nelson. Toda História: história geral e história do Brasil. São
Paulo: Ática, 1999. 
BOULOS JÚNIO, Alfredo. História: sociedade e cidadania. São Paulo: FTD, 2013. 
FIGUEIRA, Divalte Garcia. História: novo ensino médio. São Paulo: Ática, 2000. 
MOCELLIN, Renato, CAMARGO, Rosiane. Passaporte para a História. São Paulo: Editora do Brasil,
2007. 
MOTA, Myrian Becho; BRAICK, Patrícia Ramos. História: das cavernas ao terceiro milênio. Das
origens da humanidade à reforma religiosa na Europa. 1. Ed. São Paulo: Moderna, 2005. 
REZENDE, Antônio Paulo; DIDIER, Maria Tereza. Rumos da História. São Paulo: Atual, 2001. 
VICENTINO, Claúdo; DORIGO, Gianpaolo. História geral e do Brasil. V. 1. São Paulo: Scipione, 2010.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ANDERSON, Pierre. Passagens da antiguidade ao feudalismo. São Paulo: Brasiliense, 1987. 
BASTOS, Solange. O paraíso é no Piauí: a descoberta dar arqueóloga Niède Guidon. Rio de Janeiro:
Família Bastos, 2010. 
BORGES, Jóina Freitas. A história negada: em busca de novos caminhos. Teresina: FUNDAPI, 2004. 
BUDGE, E. A Wallis. O livro egípcio dos mortos. São Paulo: Editora Pensamento, 1923. 
BLOCH, Marc. Apologia da história ou ofício de historiador. Tradução André Tlles. Rio de Janeiro:
Zahar, 2001. 
CARDOSO, C. F. O Egito Antigo. São Paulo: Brasiliense, 2004. (Coleção “Tudo é História).
_____. Sociedades do antigo oriente próximo. São Paulo Ática, 1995. 
_____. A cidade-estado antiga. São Paulo: Ática, 1990.
_____. A cidade-estado antiga. São Paulo: Ática, 2. Ed., 1987. 
CHILDE, V. G. A pré-história da sociedade europeia. Tradução A. Neto. Lisboa: Europa-América, 1974. 
CHOAY, François. A alegoria do patrimônio. Tradução Luciano Vieira Machado. 4 ed. São Paulo:
Estação Liberdade: UNESP, 2006. 
CORASSIN, Maria Luiza. A Reforma Agrária na Roma Antiga. São Paulo: Brasiliense, 2008.
21
_____. Sociedade e política na Roma Antiga. São Paulo: Atual, 2001. 
FLORENZANO, Maria Beatriz B. O mundo antigo: economia e sociedade. São Paulo: Brasiliense,
2012. 
_____. Nascer, viver e morrer na Grécia Antiga. São Paulo: Atual, 1996. 
FUNARI, Pedro Paulo; NOELI, Francisco Silva. Pré-história do Brasil. São Paulo: Contexto, 2014. 
_____. Grécia e Roma. São Paulo: Contexto, 2011.
_____. Império e Família em Roma. São Paulo: Atual, 2000.
FUNARI, Pedro Paulo. Arqueologia. São Paulo: Contexto, 2012. 
GUARINELLO, Norberto Luiz. Imperialismo Greco-romano. São Paulo: Ática, 1987. 
GUIA MITOLOGIA GREGA. Mitos, deuses e heróis gregos. On Line Editora, ano 1, n. 1, s/a. 
GOSCINNY, R; UDERZO, A. Asterix, o gaulês. Rio de Janeiro: Record, 2007.
_____. Asterix na Hispânia. Rio de Janeiro: Cedibra, s/a. 
_____. Asterix nos Jogos Olímpicos. Rio de Janeiro: Editora Bruguera, 1970.
_____. Asterix e Cleópatra. Rio de Janeiro: Cedibra, s/a.
GEOGRAFIA I
CARGA HORÁRIA TOTAL:
40h
CARGA HORÁRIA SEMANAL:
2h
OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS 
Compreender os diversos gêneros textuais e representativos, como cartográficos, infográficos
dentre outros, além de conhecer e correlacionar os agrupamentos no novo espaço
geográfico brasileiro e mundial
EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)
Introdução aos estudos geográficos. Fundamentos de Cartografia: coordenadas,
movimentos e fusos horários. Representações, escalas e projeções. Mapas temáticos e
gráficos. Tecnologias modernas.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
SENE, Eustáquio de. MOREIRA, João Carlos. Geografia geral e do Brasil: espaço geográfico e
globalização. São Paulo: Scipione, 2010. Obra em 3 v.
LUCCI, ElianAlabi; BRANCO, Anselmo Lazaro; MENDONÇA, Cláudio. Geografia geral e do Brasil:
ensino médio. 1 ed. São Paulo: Saraiva, 2003. 
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
MARTINELLI, Marcelo. Mapas da geografia e cartografia temática. São Paulo: Contexto, 2003. 
MORAES, Antônio Carlos Robert. Meio ambiente e ciências humana. São Paulo: Hucitec, 1994. 
MOREIRA, Igor, O espaço geográfico: geografia geral e do Brasil. São Paulo: Ática, 2000. 
NUNES, Elias. O meio ambiente da Grande Natal. Natal: Ed. UFRN, 2002. 
VESENTINI, José William. Brasil: sociedade e espaço. São Paulo: Ática, 2004. 
____________________. Sociedade e espaço: Brasil e Geral. São Paulo: Ática, 2004. 
FILOSOFIA I
CARGA HORÁRIA TOTAL:
40h
CARGA HORÁRIA SEMANAL:
2h
OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS 
22
Analisar, refletir e debater acerca do papel da filosofia, enfatizando o homem e suas
múltiplas dimensões.
EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)
Introdução ao Filosofar: felicidade, dúvida, diálogo, consciência. Nós e o mundo: o
mundo, o ser humano, o trabalho, o conhecimento. A filosofia na história: pensamento
pré-socrático. Pensamentos clássico e helenístico. Filosofia medieval. Filosofia
moderna. Filosofia contemporânea – pensamento do século XIX. 
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
CHAUI, Marilena. Convite à filosofia. São Paulo: Ática, 1995. 
______, Introdução à história da filosofia: dos pré-socráticosa Aristóteles. 2. ed. rev. e amp. São Paulo:
Companhia das Letras, 2002. 1 v. 
COTRIM, Gilberto. FERNANDES, Mirna. Fundamentos de Filosofia. 1 ed. São Paulo: Saraiva, 2010.
PCN Ensino Médio: Ciências Humanas e suas tecnologias. Brasília: MEC; SEMTEC, 2002. 
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
DESCARTES, R. Discurso do método; Meditações etc. São Paulo: Nova Cultural (Os Pensadores),
1996. 
MARCONDES, D. Iniciação à história da filosofia: dos pré-socráticos a Wittgenstein. Rio de Janeiro:
Jorge Zahar, 1997. 
SOUZA, Sonia Maria Ribeiro de. Um outro olhar: filosofia. São Paulo: FTD, 1995. 
ZILLES, Urbano. Teoria do conhecimento. 4. ed. rev. e ampl. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2003. 
BIOLOGIA I
CARGA HORÁRIA TOTAL:
40h
CARGA HORÁRIA SEMANAL:
2h
OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS 
Identificar os níveis de organização dos seres vivos, bem como descrever os processos de
absorção e eliminação de substâncias da célula e os processos fundamentais para a manutenção
celular. 
EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)
A origem da Biologia e as bases do pensamento científico; O método hipotético-
dedutivo; falseabilidade de uma hipótese; Teoria e lei em ciência; Características gerais
dos seres vivos; Níveis de organização dos seres vivos; Origens da vida na Terra;
Teorias modernas sobre a origem da vida; Evolução e diversificação da vida; Bases
moleculares da vida; Histórico dos estudos sobre a descoberta da célula; Membrana
plasmática; Citoplasma e organelas citoplasmáticas; O núcleo celular e cromossomos.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
AMABIS, José Mariano. MARTHO, Gilberto Rodrigues. Biologia. 3 ed. São Paulo: Moderna, 2010.
Obra em 3 v.
LOPES, S. Bio. 3 VOLUMES São Paulo: Saraiva, 2003.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
23
LINHARES, Sérgio; GEWANDSZNADJER, Fernando. Biologia Hoje. 3 volumes. São Paulo: Ática,
2002. 
MARCZWSKI, M; VÉLEZ, E. Ciencias Biológicas. 3 volumes São Paulo: FTD, 1999. 
PAULINO, W. R. Biologia Atual. 3 volumes. São Paulo: Ática , 2003. 
SOARES, J. L. Fundamentos de Biologia. 3 volumes. São Paulo: Scipione, 1999. 
QUÍMICA I
CARGA HORÁRIA TOTAL:
40h
CARGA HORÁRIA SEMANAL:
2h
OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS 
Compreender as teorias básicas desenvolvidas a respeito da estrutura dos átomos. 
Identificar a periodicidade dos elementos químicos, reconhecer diferentes propriedades dos
elementos químicos a partir da Tabela Periódica. 
Associar as ligações químicas à estrutura da eletrosfera atômica; 
Diferenciar ligações iônicas de covalentes, explicando por que os elementos químicos formam
as ligações químicas.
EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)
Teoria atômico-molecular; Estrutura atômica; Classificação periódica; Ligação química.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
SANTOS, W. L. P.; MÓL, G. S. Química Cidadã. Vol. 1, 2ª ed., São Paulo: Editora AJS, 2013
FELTRE, R. Química: Físico-Química. Vol. 1, 7ª ed., São Paulo: Editora Moderna, 2013. 
FONSECA, M. R. M. Química. Vol. 1, 1ª ed., São Paulo: Editora Ática, 2013. 
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
MORTIMER, E. F. Química. Vol. 1, 2ª ed., São Paulo: Editora Ática, 2013.
PERUZZO, T. M.; CANTO, E. L. Química na Abordagem do Cotidiano - 1º Ano. 4ª ed., São Paulo:
Editora Moderna, 2012.
KOTZ, J. C.; TREICHEL, P. Jr. Química e Reações Químicas. Vol. 1 e 2. Rio de Janeiro: LTC, 2002.
FÍSICA I
CARGA HORÁRIA TOTAL:
40h
CARGA HORÁRIA SEMANAL:
2h
OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS 
Reconhecer e utilizar adequadamente na forma oral e escrita símbolo, formulas, tabelas,
gráficos e nomenclatura da Cinemática Escalar e Vetorial. 
Ler, articular e interpretar códigos e leis em diferentes linguagens e representações: sentenças,
equações, tabelas e gráficos da Cinemática Escalar e Vetorial.
EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)
Grandezas Físicas e Unidades de Medida. O Sistema Internacional de Unidades (SI).
Ordem de grandeza. Algarismos significativos. Erro de medidas. Estudo dos
Movimentos: MU, MUV e MCU. Conceitos fundamentais: deslocamento, velocidade,
24
aceleração e referencial. Leis de Newton.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
MAXIMO, Antonio, ALVARENGA, Beatriz. Curso de Física, Vol. 1 – 1ªed. – São Paulo: Editora
Scipione, 2011.
FUKE, Luiz Felipe, KAZUHITO Yamamoto. Física para o Ensino Médio, Vol. 1, 1ª. Ed. São Paulo:
Saraiva, 2010.
PARANÁ, Djalma Nunes da Silva. Física Série Novo Ensino Médio. Volume Único. Editora Ática. São
Paulo. 2006.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
GASPAR, Alberto. Física Série Brasil – Ensino Médio. Volume Único. 1ª Ed. – Editora Ática. São
Paulo. 2004.
GUALTER & ANDRE; Física para o Segundo Grau, Volume Único, Ed.: Saraiva. Terceira edição, 1998.
RAMALHO, NICOLAU E TOLEDO; Fundamentos de Física I (Mecânica), Ed.: Moderna, 9ª Edição,
2007.
SANT’ANNA, Blaidi, MARTINI, Glorinha, CARNEIRO REIS, Hugo, SPINELLI, Walter. Conexões 
com a Física 1º Ano. Editora Moderna. 2011.
MATEMÁTICA I
CARGA HORÁRIA TOTAL:
80h
CARGA HORÁRIA SEMANAL:
4h
OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS 
Revisar os principais conteúdos de aritmética e álgebra básica.
Calcular raízes, representar graficamente, determinando o conjunto domínio e imagem, o
intervalo de crescimento e decrescimento e o conjunto solução de uma inequação do 1º e 2º
graus.
EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)
Conjuntos Numéricos: naturais, inteiros e racionais. Operações e principais propriedades
nesses conjuntos. Divisibilidade: o máximo divisor comum e o mínimo múltiplo comum.
Critérios de divisibilidade. Equações Diofantinas Lineares (uma introdução). Princípio
Fundamental da Contagem. Produtos Notáveis e Técnicas de Fatoração. Introdução ao
Conjunto dos Números Reais. Radiciação
FUNÇÃO: definição. Domínio, contradomínio e imagem. Funções definidas por fórmulas
matemáticas. Valor numérico de uma função. Gráfico de funções. FUNÇÃO AFIM: definição.
Função afim e progressão aritmética. Gráfico da função afim. Inequações do 1º grau.
Aplicações da função afim. GEOMETRIA PLANA: polígonos e circunferência. Medidas:
perímetro e áreas dos principais polígonos e circunferência.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
IEZZI, Gelson. Matemática: ciência e aplicações. 6 ed. São Paulo: Saraiva, 2010.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
DANTE, Luiz Roberto. Matemática.1 ed. São Paulo: Ática, 2004.
PAIVA, Manoel. Matemática. 1 ed. São Paulo: Moderna, 2005.
25
INGLÊS I
CARGA HORÁRIA TOTAL:
40h
CARGA HORÁRIA SEMANAL:
2h
OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS 
 Conscientizar-se da importância da Língua Inglesa como língua internacional e
de comunicação;
 Entender como o processo de formação da língua inglesa tem características em
comum com a língua portuguesa; 
 Conscientizar-se da importância da leitura como meio de atualização utilizando
estratégias de leitura para o entendimento de textos em geral, e, em particular,
da língua inglesa;
 Adquirir conhecimento do processo de formação de palavras como auxiliar na
leitura de textos científicos;
 Desenvolver as habilidades de compreensão geral, compreensão das ideias
principais e compreensão detalhada de um texto.
EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)
Introduction - Reading process conscientization;
Techniques: Skimming, Scanning;
Cognates and false-cognates (false friends);
Main points: Predição, Inferência Lexical, Unknown vocabulary;
Written and speaking text productions;Personal Pronouns, Possessive
Adjectives and Adverbs;
Location and contextualization of grammatical structures;
here to be;
Verb Tenses: Simple Present and Past (affirmative, interrogative and
negative forms). Present and Past Continuous. Simple Future;Imperative
Form: order and position of the adjectives ;
Adjective formed by suffixation. (-ing, -ed, -less, -ful, etc.) / Adjectives
related to physical and Physiological.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
AGA, Gisele. Upgrade..São Paulo: Richmondeducação, 2010. Vol 1
SIDNEY, Arnon & SANDERS, Hollaender. Keyword: a complete English course. São
Paulo: Ed. Moderna, 1995.
FREEWAY. São Paulo: Richmond Educação, 2010. Vol. 1.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
MACMILLAN English Dictionary for Advanced Learners. 2 nd. Oxford: 
Macmillan do Brasil, 2007.
SOUZA, A. G. F. (et all) Leitura em língua inglesa: uma abordagem instrumental. 
São Paulo: Disal, 2005.
Educação de Jovens e Adultos (EJA) – Mundo do Trabalho: Arte, Inglês e Língua Portuguesa: 6o 
ano/1o termo do Ensino Fundamental. São Paulo: Secretaria de Desenvolvimento Econômico, Ciência
e Tecnologia (SDECT), 2011
26
INFORMÁTICA BÁSICA
CARGA HORÁRIA TOTAL:
40
CARGA HORÁRIA SEMANAL:
2
OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS 
 Compreender a utilização técnicas dos softwares: Documento Writer, Planilha Calc,
Apresentação Impress, Desenho Draw, Fórmula Math, Banco de Dados Base
EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)
Documento Writer, Planilha Calc, Apresentação Impress, Desenho Draw, Fórmula Math,
Banco de Dados Base
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ANTONIO, João. Informática para concursos: teoria e questões. 4ª Ed, Editora Campos, 2009.
SANTOS, André Alencar dos. Informática Descomplicada: teoria e exercícios. 2ª Ed. Vestcon, 2008.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
SILVA, Antunes Gerson. Apostila AutoCad, 2000 2D e 3D e avançado. São Paulo: Ed. Erica, 1999. 
BALDAN, Roquemar de Lima. Utilizando totalmente o Auto-Cad. 
LIMA, Claudia Campos, Estudo dirigido de AutoCad 2002.
METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTÍFICA I
CARGA HORÁRIA TOTAL:
40h
CARGA HORÁRIA SEMANAL:
2h
OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS 
Elaborar, de forma eficiente, textos científicos nos diversos gêneros: resumos, resenhas,
relatórios e artigos científicos. 
EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)
Fundamentos da Metodologia Científica. Normas para Elaboração de Trabalhos
Acadêmicos. Métodos e técnicas de pesquisa. O Projeto de Pesquisa. A Comunicação
Científica.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
GIL, Antônio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. 5.ed. São Paulo: Atlas, 1999.
HAIR, Joseph F. et al. Fundamentos de métodos de pesquisa em administração. Porto Alegre:
Bookman, 2005.
LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Fundamentos de 
metodologia científica. 7. ed. São Paulo: Atlas, 2010. 315 p
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
27
ALVES, Magda. Como escrever teses e monografias: um roteiro passo a passo. 2. ed. rev. e atual.. Rio
de Janeiro: Elsevier, 2007. 
CERVO, Amado Luiz; BERVIAN, Pedro Alcino. Metodologia científica. 5.ed. São Paulo: Prentice
Hall, 2003.
COOPER, Donald R.;SCHINDLER, Pamela S. Métodos de pesquisa em administração. 7.ed. Porto
Alegre: Bookman, 2003.
KOCHE, José Carlos. Fundamentos de metodologia científica: Teoria da ciência e prática da pesquisa.
21. ed. Petrópolis: Vozes, 2000.
QUÍMICA GERAL EXPERIMENTAL I
CARGA HORÁRIA TOTAL:
40h
CARGA HORÁRIA SEMANAL:
2h
OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS 
Conhecer os princípios aplicados à química geral experimental, com uso de boas práticas
laboratoriais e manuseio de alguns reagentes. 
EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)
Regras de segurança em laboratórios. Equipamentos básicos num laboratório de Química.
Planejamento, organização e operacionalização das práticas químicas. Técnicas de manuseio
em separação de misturas heterogêneas e homogêneas. Pesagem: utilização e calibração da
balança. Aquecimento, secagem e calcinação. Descarte de rejeitos
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
CONSTANTINO, Maurício Gomes; DONATE, Paulo Marcos; SILVA, Gil Valdo José.
Fundamentos de Química Experimental. São Paulo: EDUSP, 2004.
KOTZ, John C; TREICHEL JUNIOR, Paul. Química Geral e Reações Químicas. São
Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2005.
TRINDADE, D. F.; BANUTH, G. S. L. Química Básica Experimental. 4a ed. Editora Icone, 2010.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
MORITA, Tokio. Manual de soluções, reagentes e solventes. São Paulo: Edgard
Blucher, 2001.
RUSSEL, J.B. Química Geral v.1, 2. São Paulo: Makron Books, 1994. 
SIMÓES, José A. M. e colaboradores ; Guia do Laboratório de Química e Bioquímica. Lisboa: Lidel,
2000.
LÍNGUA ESPANHOLA I
CARGA HORÁRIA TOTAL:
40h
CARGA HORÁRIA SEMANAL:
2h
OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS 
Reconhecer os recursos expressivos da linguagem, de modo a facilitar a compreensão
dos textos orais e escritos em espanhol;
Adquirir vocabulário específico para a compreensão e interpretação dos textos;
Tornar-se leitor ativo, capaz de conscientemente escolher textos e de interagir com eles
de forma crítica e seletiva por meio de técnicas dinâmicas de leitura;
Conhecer e usar a língua espanhola como instrumento de acesso a informações relevante.
EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)
28
Saludos;
Artículos;
Días del mes, meses del año y estaciones;
Partes de la casa;
Instrucciones sobre cómo dar direcciones; 
Lectura de textos en español;
Partes del cuerpo;
Colores; 
Apócope; 
Tipos de cartas; 
Elementos de Cohesión y Coherencia.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
CASTRO, F. M. de Oliveira; MARIN, F. Nuevo Ven. Edelsa, 2003. 3 V. CASTRO, Francisca. Uso de la
gramatica española elemental. Edelsa, 1997. 
GONZALEZ HERMOSO, Alfredo. Conjugar es facil en español. 2. ed. Edelsa, 1997.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BUITRAGO, Alberto. TORIJANO, Augustín. Guia para escribir y hablar
correctamente en español. Madrid: Espasa Calpe, 2000. 
CERROLAZA, Oscar. CERROLAZA, Matilde. Cómo trabajar con libros de texto.
La planificación de la clase. Madrid: Edelsa, 1999. 
LLOBERA, Miquel. Et al. Adquisición de Lenguas Extranjeras. Perspectivas actuales en Europa.
Madrid: Edelsa, 1998.
MÓDULO II
LÍNGUA PORTUGUESA II
CARGA HORÁRIA TOTAL:
80h
CARGA HORÁRIA SEMANAL:
4h
OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS 
Desenvolver as habilidades de leitura e escrita e diferenciar língua, linguagem e comunicação
EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)
LITERATURA: Texto literário X texto não literário. Concepções e funções. Historiografia
literária. Teoria literária. Gêneros literários. Trovadorismo. Humanismo. Classicismo.
Quinhentismo. Barroco. Arcadismo. 
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ABAURRE,Maria Luiza;PONTARA, Marcela Nogueira; FADEL, Tatiana. Português: língua,
literatura, produção de texto: ensino médio. V. 1, 2, 3. 1. ed. – São Paulo: Moderna, 2005.
AMARAL, Emília; FERREIRA, Mauro; LEITE, Ricardo; ANTÔNIO, Severino. Novas Palavras:
português: ensino médio. V. único. 2 ed. – São Paulo: FTD, 2003.
ADAM, J. Lestextes: types e prototypes. Paris: Editions Nathan, 1992. 
BAGNO, M. Dramática da língua portuguesa. São Paulo: Loyola, 2000. 
_______. Pesquisa na escola: o que é, como se faz. 5. ed. São Paulo: Loyola, 2000. 
_______. Preconceito lingüístico: o que é, como se faz. São Paulo: Loyola, 2000. 
BAKHTIN, M. Os gêneros do discurso. In: Estética da Criação Verbal. São Paulo: Martins Fontes, 1992.
p. 277-287. ( Coleção Ensino Superior) 
BECHARA, E. Moderna gramática portuguesa. 37. ed. Rio de Janeiro: Lucerna, 1999. 
BECHARA, E. Moderna Gramática Portuguesa. Rio de Janeiro: Lucerna, 1999. 
29
BRASIL. Parâmetros curriculares Nacionais do Ensino Médio. Brasília: MEC, 1999.
COUTINHO, Afrânio (org). A literatura no Brasil. Rio de Janeiro: Editorial Sul Americana, 1953.
DIONÍSIO, A. P. ; MACHADO, A. R. ; BEZERRA, M. A. (org.). Gêneros textuais e ensino. Rio de
Janeiro: Lucerna, 2002. 
FIORIN, J. L. Teorias do texto e ensino: a coerência. In: VALENTE, A. (org.). Língua, lingüística e
literatura. Rio de Janeiro: EDUERJ, 1998. p. 209-227. 
KOCH, I. G. V. A coesão textual. São Paulo: Contexto, 1989. 
KOCH, I. G. V.; TRAVAGLIA, L. C. A coerência textual. São Paulo: Contexto, 1990. 
KOCH, I. G. V. Introdução à lingüística textual. São Paulo: Martins Fontes, 2004. 
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
FARACO, C. A.; TEZZA, C. Oficina de texto. Petrópolis, RJ: Vozes,2003. 
FARIA, M. A. O jornal na sala de aula. 11. ed. São Paulo: Contexto, 2001. (Repensando a língua
portuguesa.)
GARCEZ, L. H. do C. Técnica de redação: o que é preciso saber para bem escrever. São Paulo: Martins
Fontes, 2002. 
MAGALHÃES, M.; RODRIGUES, B. B.; CIULLA, A. (orgs.). Referenciação. São Paulo: Contexto,
2003. (Coleção Clássicos da Lingüística). 
ARTE I
CARGA HORÁRIA TOTAL:
40h
CARGA HORÁRIA SEMANAL:
2h
OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS 
Ler uma imagem seja ela artística ou cotidiana, identificando nas mesmas os elementos
da linguagem visual compreendendo que a imagem é um texto e que ser lido e
interpretado através do fazer artístico;
Desenvolver autonomia, a flexibilidade e a rapidez mental numa interação entre os
sentidos, como também o pensamento visual por meio de exercícios gráficos;
Ser capaz de ampliar o conhecimento artístico, a sensibilidade a percepção, a reflexão e
a imaginação sobre as produções artísticas individuais e coletivas de distintas culturas e
épocas.
EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)
ARTES VISUAIS: 
Forma: Composição, experimentação, suportes, espacialidade, texturas e 
movimento (dinâmicas, força, fluência e equilíbrio); 
Luz: Decomposição da luz branca, Cor (pigmento e percepção da cor), Tons 
(valores e classificação das cores), Sombras, Luz e Contraste. 
MÚSICA: 
Distribuição dos sons de maneira sucessiva e simultânea; 
Qualidades do som e suas variações (intensidade, duração, altura e timbre);
Estruturas musicais.
TEATRO:
Elementos dramáticos: Personagem, enredo, espaço cênico; 
Signos da Representação teatral: Da personagem; visuais; sonoros; do 
espaço cênico; 
Gêneros Teatrais: Tragédia, Comédia, Drama e suas características. 
DANÇA: 
Elementos do Movimento (corpo, espaço, ações dinâmicas e
30
relacionamentos).
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ARNHEIM, R. Arte e percepção visual, São Paulo, Pioneira/EDUSP, 1980.
BARBOSA, Ana Mãe. A imagem no ensino da Arte, Sao Paulo Perspectiva, 1991.
GARCEZ, Lucília; OLIVEIRA, Jo. Explicando a arte: uma iniciação para entender 
as artes visuais. São Paulo: Ediouro, 2001. 
GRAÇA, Proença. História da Arte. São Paulo: Ática, 1988
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
GOMBRICH, Ernst Hans – “a história da arte – (1909-2001) ”, traduç. Álvaro 
Cabral. Rio de Janeiro – RJ: LTC, 2006.
RICHTER, Ivone Mendes – “interculturalidade e estética do cotidiano no ensino 
das artes visuais”, Campinas – SP: Mercado de Letras, 2003.
VANNUCCHI, Aldo. Cultura brasileira: o que é, como se faz. São Paulo: Loyola, 1999.
EDUCAÇÃO FÍSICA II
CARGA HORÁRIA TOTAL:
40h
CARGA HORÁRIA SEMANAL:
2h
OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS 
Adquirir postura participativa e cooperativa com disciplina e respeito.
Demonstrar compreensão da importância da prática desportiva socializadora para a promoção
do bem estar e saúde.
EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)
Atividade física, exercício físico e saúde; Esporte, lazer e estilo de vida
Capacidades Físicas e teste de habilidades.
Evolução das práticas corporais -.danças, esportes de quadra.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
DANGELO, J.G.; FATTINI, C. A. Anatomia humana básica. 2ed. São Paulo: Atheneu, 2002.
NAHAS, Markus Vinícius. Atividade física, saúde e qualidade de vida: conceitos e sugestões para um
estilo de vida ativo. 4°ed. rev. e atual. Londrina: Midiograf, 2006.
MARCOS GARCIA NEIRA; RICARDO RICCI UVINHA. Cultura Corporal: Diálogos entre Educação
Física e Lazer. Ed. Vozes.
MATURANA, H. & Varela, F. Árvore do conhecimento – As bases biológicas do entendimento humano.
Trad. Jonas Pereira dos Santos, Campinas, S.P. Editorial PSY II, 1995
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Parâmetros Curriculares Nacionais: primeiro e
segundo ciclos: Educação Física. Secretaria de Ensino Fundamental, Brasília: MEC/SEF, 1997.
GONZÁLEZ, F. J; DARIDO, S. C. (Org.) ; OLIVEIRA, A. A. B. (Orgs.) . Práticas Corporais e a
organização do conhecimento: Ginástica, dança e atividades circenses. 1. ed. Maringá: Eduem, 2014. v.
3. 160 p.
GONZÁLEZ, F. J.; DARIDO, S. C. (Org.) ; OLIVEIRA, A. A. B. (Orgs.) . Práticas Corporais e a
organização do conhecimento: Lutas, capoeira e práticas corporais de aventura.. 1. ed. Maringá: Eduem,
2014. v. 4. 138 p.
GONZÁLEZ, F. J.; DARIDO, S. C. (Org.) ; OLIVEIRA, A. A. B. (Orgs.) . Práticas Corporais e a
31
organização do conhecimento: Esportes de marca e com rede divisória ou muro/parede de rebote:
badminton, peteca, tênis de campo, tênis de mesa, voleibol, atletismo.. 1. ed. Maringá: Eduem, 2014. v.
2. 352 p.
GONZÁLEZ, F. J.; DARIDO, S. C. (Org.) ; OLIVEIRA, A. A. B. (Orgs.) . E Práticas Corporais e a
organização do conhecimento: esportes de invasão: basquetebol, futebol, futsal, handebol, ultimate
frisbee.. 1. ed. Maringá: Eduem, 2014. 326 p.
SOARES, C.; TAFFAREL, C. N. Z.; VARJAL, E.; CASTELLANI FILHO, L.; ESCOBAR, M. O.; 
BRACHT, V. Metodologia do ensino de Educação Física. São Paulo: Cortez, 1992.
HISTÓRIA II
CARGA HORÁRIA TOTAL:
40h
CARGA HORÁRIA SEMANAL:
2h
OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS 
Compreender os principais elementos formadores do mundo feudal, percebendo sua
complexidade, bem como as principais mudanças que o levou a se transformar em mundo
moderno. 
Identificar e relacionar os processos históricos estudados com a formação dos impérios
coloniais na América, posicionando-se frente as conseqüência da colonização para as
sociedades americanas no passado e no presente.
EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)
A formação da Europa Feudal. As Mulheres e os Pobres na Idade Média. Civilização
Árabe e os Reinos Africanos. Crise do Mundo Feudal. Civilização do Renascimento.
Sociedade e cultura dos nativos americanos. Absolutismo e a formação do Estado
Moderno.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
Bibliografia Básica: 
ALVES, Alexandre. OLIVEIRA, Letícia Fagundes de. Conexões com a História. 1 ed. São Paulo:
Moderna, 2013.
ARRUDA, José Jobson de A; PILETTI, Nelson. Toda História: história geral e história do Brasil. São
Paulo: Ática, 1999. 
BOULOS JÚNIO, Alfredo. História: sociedade e cidadania. São Paulo: FTD, 2013. 
FIGUEIRA, Divalte Garcia. História: novo ensino médio. São Paulo: Ática, 2000.
MOCELLIN, Renato, CAMARGO, Rosiane. Passaporte para a História. São Paulo: Editora do Brasil,
2007. 
REZENDE, Antônio Paulo; DIDIER, Maria Tereza. Rumos da História. São Paulo: Atual, 2001. 
VICENTINO, Cláudo; DORIGO, Gianpaolo. História geral e do Brasil. V. 1. São Paulo: Scipione, 2010.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ANDERSON, Perry. Linhagens do Estado Absolutista. Tradução João Roberto Martins Filho. São Paulo:
Brasiliense, 1989.
AZEVEDO, Cecília; RAMINELLI, Ronald. História das Américas. Novas perspectivas. Rio de Janeiro:
FGV, 2011.
BASCHET, Jérôme. A civilização feudal. Do ano mil à colonização da América. Tradução Marcelo
Rede. São Paulo: Globo, 2006. 
COUTO, Mia. As areias do imperador. Mulheres de cinza. São Paulo: Companhia das Letras. 2015. 
_____. Terra Sonâmbula. São Paulo: Companhia das Letras, 2007.
DAVIS, Natalie Zemon. O retorno de Martin Guerre. Rio de Janeiro: 1987.
DUBY, Georges. As três ordens ou o imaginário do Feudalismo. Lisboa: Nova Estampa, 1994. 
FALBEL, Nachman. Heresias Medievais. São Paulo: Editora Perspectiva, 1976. 
FAVRE, Henri. A civilização Inca. Tradução Maria Júlia Goldwasser. Rio de Janeiro: Zahar, 1972.
FERREIRA, Jorge Luiz. Incas e Astecas. São Paulo: Ática, 1988.
FOTTORINO, Érica (orgs.). Quem é o Estado Islâmico? Compreendendo o Novo Terrorismo. Tradução
Fernando Scheibe. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2016. 
FRANCO JR., Hilário. O Feudalismo. São Paulo: Brasiliense, 1997. 
_____. A Idade Média. Nascimento do Ocidente. São Paulo: Brasiliense, 1996. 
32
_____. As Cruzadas. São Paulo: Brasiliense, 1989. 
GENDROP, Paul. A civilizaçãoMaia. Tradução Maria Júlia Goldwasser. Rio de Janeiro: Zahar, 1985.
GINZBURG, Carlo. O queijo e os vermes. O cotidiano e as idéias de um moleiro perseguido pela
Inquisição. São Paulo: Companhia das Letras, 1987.
HISTÓRIA VIVA. Mulheres na Idade Média. Ano 11, n. 129, s/a.
HUIZINGA, Johan. O declínio da Idade Média. Tradução de Augusto Abelaira. Portugal: Editora
Ulisseia, 1996. 
HUNTINGTON, Samuel P. O choque de civilizações e a reconstrução da ordem mundial. Tradução M.
H. C. Côrtes. Rio de Janeiro: Objetiva, 2010.
LE GOFF, Jacques. A idade Média e o dinheiro. Ensaio antropologia histórica. Tradução Marcos de
Castro. Rio de Janeiro: Civilização brasileira, 2014. 
_____. Para outra Idade Média. Tempo, trabalho e cultura no Ocidente. Rio de Janeiro: Vozes, 2013. 
_____. A Idade Média. Tradução Hortencia Santos Lencastre. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2012. 
_____. Uma longa Idade Média. Rio de Janeiro: Civilização brasileira, 2011. 
_____.Em busca da Idade Média. Rio de Janeiro: Civilização brasileira, 2008.
_____. As raízes medievais da Europa. Rio de Janeiro: Vozes, 2007.
_____. A bolsa e a vida. A usura na Idade Média. São Paulo: Brasiliense, 1989. 
LEWIS, David Levering. O Islã e a formação da Europa. De 570 a 1215. Tradução de Ana Ban. Barueri:
Amarilys, 2010. 
GALEANO, Eduardo. As veias abertas da América Latina. Tradução Sérgio Faraco. Porto Alegre:
L&PM POCKET, 2016.
MAALOUF, Amin. As cruzadas vistas pelos árabes. Lisboa: Edição 70, 2015. 
MACEDO, José Rivair. A mulher da Idade Média. São Paulo: Contexto, 2014. 
MANSUR, Alberto Jorge Simões. Árabes: das origens a expansão. Curitiba: Nova Didática, 2002. 
MENDONÇA, Sonia Regina de. O mundo carolíngio. São Paulo: Brasiliense, 1987. 
MONTEIRO, Hamilton M. O Feudalismo: economia e sociedade. São Paulo: Atual, 1991.
NOVINSKY, Anita. A Inquisição. São Paulo: Brasiliense, 2012. 
OLIC, Nelson Basic, CANEPA, Beatriz. África. Terra, Sociedades e Conflitos. São Paulo: Moderna,
2012. 
OLIVEIRA, Waldir Freitas. A caminho da Idade Média. São Paulo: Brasiliense, 1991. 
PEREGALLI, Enrique. A América que os europeus encontraram. São Paulo: Atual, 1994.
PIRENNE, Henri. Maomé e Carlos Magno. O impacto do Islã sobre a civilização européia. Tradução
Schöpke e Mauro Baladi. Rio de Janeiro: Contraponto, 2010. 
GEOGRAFIA II
CARGA HORÁRIA TOTAL:
40h
CARGA HORÁRIA SEMANAL:
2h
OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS 
Reconhecer a aparência das formas visíveis e concretas do espaço geográfico atual no Brasil e
no Maranhão, sua essência, as relações sociais, políticas e econômicas, a partir o repertório
conceitual da Geografia em suas várias dimensões, bem como reconhecer os fenômenos
espaciais a partir da seleção, comparação e interpretação, identificando as singularidades e
generalidades de cada lugar, paisagem e/ou território no caso brasileiro. 
EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)
Geografia Física e Meio Ambiente: estrutura geológica. Estruturas e formas do relevo.
Solo. Clima. Fenômenos climáticos e a interferência humana. Hidrografia. Biomas e
formações vegetais. Conferências em defesa do meio ambiente.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
SENE, Eustáquio de. MOREIRA, João Carlos. Geografia geral e do Brasil: espaço geográfico e
globalização. São Paulo: Scipione, 2010. Obra em 3 v.
LUCCI, ElianAlabi; BRANCO, Anselmo Lazaro; MENDONÇA, Cláudio. Geografia geral e do Brasil:
ensino médio. 1 ed. São Paulo: Saraiva, 2003. 
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
33
MARTINELLI, Marcelo. Mapas da geografia e cartografia temática. São Paulo: Contexto, 2003. 
MORAES, Antônio Carlos Robert. Meio ambiente e ciências humana. São Paulo: Hucitec, 1994. 
MOREIRA, Igor, O espaço geográfico: geografia geral e do Brasil. São Paulo: Ática, 2000. 
NUNES, Elias. O meio ambiente da Grande Natal. Natal: Ed. UFRN, 2002. 
VESENTINI, José William. Brasil: sociedade e espaço. São Paulo: Ática, 2004. 
____________________. Sociedade e espaço: Brasil e Geral. São Paulo: Ática, 2004. 
SOCIOLOGIA I
CARGA HORÁRIA TOTAL:
40h
CARGA HORÁRIA SEMANAL:
2h
OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS 
Reconhecer a cultura como uma produção humana, que retrata a diversidade de costumes, que
influencia e é influenciada pela sociedade.
EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)
O estudo da sociologia. Sociedade e indivíduo: história e sociedade. Processo de
socialização. Relações entre indivíduo e sociedade. Trabalho e Sociedade: trabalho nas
diferentes sociedades. Trabalho na sociedade moderna capitalista. Trabalho no Brasil.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
TOMAZI, Nelson Dacio. Sociologia para o ensino médio. São Paulo: Saraiva, 2010.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BENTO, Maria Aparecida Silva. Cidadania em preto e branco: discutindo as relações raciais. São Paulo:
Ática, 2003. 
BRANDÃO, Antônio Carlos. Movimentos culturais de juventude. São Paulo: Moderna, 1990. 
CALDAS, Waldenyr. Temas da cultura de massa: música, futebol, consumo. São Paulo: Arte & Ciência
– Villipress, 2001. 
COSTA, Cristina. Sociologia: introdução à ciência da sociedade. São Paulo: Moderna, 1997. 
DIMENSTEIN, Gilberto. Aprendiz do futuro: cidadania hoje e amanhã. São Paulo: Ática, 2003. 
DIMENSTEIN, Gilberto. GIANSANTI, Alvaro Cesar. Quebra-cabeça Brasil: Temas de cidadania na
História do Brasil. São Paulo: Ática, 2003. 
GALEANO, Eduardo. De pernas pro ar: a escola do mundo ao avesso. Porto Alegre: P&PM, 1999. 
PEDROSO, Regina Célia. Violência e cidadania no Brasil: 500 anos de exclusão. São Paulo: Ática,
2003. SAVATER, Fernando. Política para meu filho. São Paulo: Martins Fontes, 1996. 
BIOLOGIA II
CARGA HORÁRIA TOTAL:
40h
CARGA HORÁRIA SEMANAL:
2h
OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS 
Identificar os níveis de organização do ser vivo. 
Estudar os tecidos epiteliais, conjuntivos, sanguíneo, muscular e nervoso. 
Compreender a reprodução humana. 
EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)
34
Divisão celular: mitose e meiose; Introdução ao metabolismo energético; Tecidos
epiteliais, conjuntivos, sanguíneo, muscular e nervoso; Reprodução humana; Noções
de embriologia animal.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
AMABIS, José Mariano. MARTHO, Gilberto Rodrigues. Biologia. 3 ed. São Paulo: Moderna, 2010.
Obra em 3 v.
LOPES, S. Bio. 3 VOLUMES São Paulo: Saraiva, 2003.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
LINHARES, Sérgio; GEWANDSZNADJER, Fernando. Biologia Hoje. 3 volumes. São Paulo: Ática,
2002. 
MARCZWSKI, M; VÉLEZ, E. Ciencias Biológicas. 3 volumes São Paulo: FTD, 1999. 
PAULINO, W. R. Biologia Atual. 3 volumes. São Paulo: Ática , 2003. 
SOARES, J. L. Fundamentos de Biologia. 3 volumes. São Paulo: Scipione, 1999. 
QUÍMICA II
CARGA HORÁRIA TOTAL:
40h
CARGA HORÁRIA SEMANAL:
2h
OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS 
Reconhecer a importância das substâncias inorgânicas, sua classificação e exemplos mais
comuns em nosso cotidiano. 
Estabelecer a relação entre as reações químicas que estão ocorrendo e suas relações com
quantidades (massa, volume, concentração). 
Introduzir ao aluno os conceitos de mol, fórmula química e cálculos estequiométricos de
reações químicas e soluções.
EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)
Funções Químicas; Reações Químicas; Relações Fundamentais; Estequiometria. 
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
SANTOS, W. L. P.; MÓL, G. S. Química Cidadã. Vol. 1, 2ª ed., São Paulo: Editora AJS, 2013
FELTRE, R. Química: Físico-Química. Vol. 1, 7ª ed., São Paulo: Editora Moderna, 2013. 
FONSECA, M. R. M. Química. Vol. 1, 1ª ed., São Paulo: Editora Ática, 2013. 
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
MORTIMER, E. F. Química. Vol. 1, 2ª ed., São Paulo: Editora Ática, 2013.
PERUZZO, T. M.; CANTO, E. L. Química na Abordagem do Cotidiano - 1º Ano. 4ª ed., São Paulo:
Editora Moderna, 2012.
KOTZ, J. C.; TREICHEL, P. Jr. Química e Reações Químicas. Vol. 1 e 2. Rio de Janeiro: LTC, 2002.
FÍSICA II
CARGA HORÁRIA TOTAL:
40h
CARGA HORÁRIA SEMANAL:
2h
OBJETIVOSOU COMPETÊNCIAS 
35
Compreender a Gravitação e o Princípio da Conservação da Energia Mecânica, para aplicar e
avaliar em situações-problemas do dia-a-dia. 
Apoderar-se da Estática e da Hidrostática empregando, avaliando e apreciando suas aplicações
nos diversos equipamentos presentes no cotidiano.
EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)
Leis de conservação aplicadas ao estudo dos movimentos. Conservação da energia.
Conservação do momento linear. Trabalho e Impulso. Teorema da Energia Cinética.
Teorema do Impulso. Potência e rendimento. Momento de uma força e movimento de
rotação. Gravitação. Leis de Kepler. Lei de Gravitação Universal. Campo gravitacional.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
MAXIMO, Antonio, ALVARENGA, Beatriz. Curso de Física, Vol. 1 – 1ªed. – São Paulo: Editora
Scipione, 2011.
FUKE, Luiz Felipe, KAZUHITO Yamamoto. Física para o Ensino Médio, Vol. 1, 1ª. Ed. São Paulo:
Saraiva, 2010.
PARANÁ, Djalma Nunes da Silva. Física Série Novo Ensino Médio. Volume Único. Editora Ática. São
Paulo. 2006.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
GASPAR, Alberto. Física Série Brasil – Ensino Médio. Volume Único. 1ª Ed. – Editora Ática. São
Paulo. 2004.
GUALTER & ANDRE; Física para o Segundo Grau, Volume Único, Ed.: Saraiva. Terceira edição, 1998.
RAMALHO, NICOLAU E TOLEDO; Fundamentos de Física I (Mecânica), Ed.: Moderna, 9ª Edição,
2007.
SANT’ANNA, Blaidi, MARTINI, Glorinha, CARNEIRO REIS, Hugo, SPINELLI, Walter. Conexões 
com a Física 1º Ano. Editora Moderna. 2011.
MATEMÁTICA II
CARGA HORÁRIA TOTAL:
80h
CARGA HORÁRIA SEMANAL:
4h
OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS 
Conhecer os principais conteúdos de Geometria Plana;
Identificar e analisar funções e inequações modulares, exponenciais e logarítmicas,
assim como reconhecer e representar figuras geométricas, seus elementos e suas áreas.
EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)
Noções primitivas, postulados de existência, determinação e inclusão. Segmento de
Reta. Ângulos. Triângulos. Paralelismo. Perpendicularidade. Quadriláteros. Pontos
Notáveis de um Triângulo. Circunferência e círculo. Teorema de Tales e Semelhança de
Triângulos. Triângulos Retângulos. A trigonometria no triângulo retângulo. A Relação
Fundamental Trigonométrica
Função quadrática: definição. Gráfico. Raízes. Vértice. Inequações do 2º grau.
Aplicações da função quadrática. Função modular: definição de módulo de um número.
Função definida por várias sentenças. Gráficos. Equações e inequações modulares.
Função exponencial: propriedades das potências. Definição de função exponencial.
Gráfico. Equações e inequações exponenciais. Aplicações. Função logarítmica:
definição de função exponencial. Gráfico. Equações e inequações exponenciais.
Aplicações.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
IEZZI, Gelson. Matemática: ciência e aplicações. 6 ed. São Paulo: Saraiva, 2010.
36
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
DANTE, Luiz Roberto. Matemática.1 ed. São Paulo: Ática, 2004.
PAIVA, Manoel. Matemática. 1 ed. São Paulo: Moderna, 2005.
QUÍMICA GERAL EXPERIMENTAL II
CARGA HORÁRIA TOTAL:
40h
CARGA HORÁRIA SEMANAL:
2h
OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS 
Conhecer os princípios métodos aplicados às boas práticas laboratoriais e manuseio de
reagentes e soluções e misturas de soluções. 
EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)
Equipamentos básicos num laboratório de Química. Estudo de soluções, concentrações
e preparo de soluções, misturas e diluição. Padronização de soluções e reações ácidos e
bases. Titulação e uso de indicadores. 
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
MORITA, Tokio. Manual de soluções, reagentes e solventes. São Paulo: Edgard
Blucher, 2001.
RUSSEL, J.B. Química Geral v.1, 2. São Paulo: Makron Books, 1994. 
SIMÓES, José A. M. e colaboradores ; Guia do Laboratório de Química e Bioquímica. 
Lisboa: Lidel, 2000
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
CONSTANTINO, Maurício Gomes; DONATE, Paulo Marcos; SILVA, Gil Valdo José.
Fundamentos de Química Experimental. São Paulo: EDUSP, 2004.
KOTZ, John C; TREICHEL JUNIOR, Paul. Química Geral e Reações Químicas. São
Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2005.
TRINDADE, D. F.; BANUTH, G. S. L. Química Básica Experimental. 4a ed. Editora 
Icone, 2010
QUÍMICA ANALÍTICA QUALITATIVA
CARGA HORÁRIA TOTAL:
40h
CARGA HORÁRIA SEMANAL:
2h
OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS 
Compreender os ensaios básicos da química analítica, diferenciando os processos de
análise química básica, bem como os princípios da solubilidade dos íons e analises por
via seca e úmida.
EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)
37
Introdução à química analítica, definições e aplicações; Introdução à solubilidade;
Técnicas de reações analíticas, reações por via seca e úmida; Classificação e
identificação de cátions e ânions.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BACCAN, Nivaldo et all. Introdução à Semimicroanálise Qualitativa- Campinas – SP: Ed. da
UNICAMP, 2000. .
HARRIS, D.C. Explorando a Química Analítica. 4ª ed. Rio de Janeiro: LTC, 2011. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BASSET, J et all.. – VOGEL – Análise Inorgânica Quantitativa – Rio de Janeiro: Ed.
Guanabara, 1998
FELTRE, R. Fundamentos da Química – Volume único,4ª ed., São Paulo: Editora
Moderna, 2005.
QUÍMICA INORGÂNICA 
CARGA HORÁRIA TOTAL:
40h
CARGA HORÁRIA SEMANAL:
2h
OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS 
Estudar as propriedades gerais e reatividades dos elementos químicos. 
Entender os diversos tipos de ligação química, dando ênfase as teorias de ligação de valência e
de orbital molecular. 
EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)
Tabela periódica dos elementos; Ligação química: Iônica, Covalente e Metálica; Teoria de
Ligação de Valência e Teoria do Orbital Molecular. Química dos não metais; Química dos
metais
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
Kotz, J.C.; Treichel, P. Jr. Química & Reações Químicas, vols. 1 e 2; LTC – Livros
Técnicos e Científicos Editora S. A, Rio de Janeiro, 2001
ATKINS, P.; JONES, L. Princípios de Química – Questionando a Vida Moderna e o
Meio Ambiente, Editora Bookman, Porto Alegre, 2002.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
SHRIVER, D. F.; ATKINS, P.W. Química Inorgânica, 3a ed, Editora Bookman, Porto 
Alegre, 2003.
BARROS, H. L. C. Química Inorgânica - Uma introdução, UFMG, Belo Horizonte,
1992.
LEE, J. D. Química Inorgânica não tão Concisa, 5ª ed. Editora Edgard Blucher Ltda,
São Paulo, 2003.
MÓDULO III
38
LÍNGUA PORTUGUESA III
CARGA HORÁRIA TOTAL:
80h
CARGA HORÁRIA SEMANAL:
4h
OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS 
Utilizar os aspectos sintático-semânticos segundo a norma padrão da língua portuguesa.
Ampliar a competência linguística quanto à interpretação e produção de textos.
EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)
Análise linguística: relações morfossintáticas e classes de palavras. Sintaxe: estudo das
relações entre as palavras. Gêneros discursivos: crônica, texto enciclopédico,
argumentação, artigo de opinião e editorial.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ABAURRE,Maria Luiza;PONTARA, Marcela Nogueira; FADEL, Tatiana. Português: língua,
literatura, produção de texto: ensino médio. V. 1, 2, 3. 1. ed. – São Paulo: Moderna, 2005.
AMARAL, Emília; FERREIRA, Mauro; LEITE, Ricardo; ANTÔNIO, Severino. Novas Palavras:
português: ensino médio. V. único. 2 ed. – São Paulo: FTD, 2003.
ADAM, J. Lestextes: types e prototypes. Paris: Editions Nathan, 1992. 
BAGNO, M. Dramática da língua portuguesa. São Paulo: Loyola, 2000. 
_______. Pesquisa na escola: o que é, como se faz. 5. ed. São Paulo: Loyola, 2000. 
_______. Preconceito lingüístico: o que é, como se faz. São Paulo: Loyola, 2000. 
BAKHTIN, M. Os gêneros do discurso. In: Estética da Criação Verbal. São Paulo: Martins Fontes, 1992.
p. 277-287. ( Coleção Ensino Superior) 
BECHARA, E. Moderna gramática portuguesa. 37. ed. Rio de Janeiro: Lucerna, 1999. 
BECHARA, E. Moderna Gramática Portuguesa. Rio de Janeiro: