Relatorio Rosilene- Eliziane-

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1. INTRODUÇÃO
Neste trabalho vão estar contidas algumas informações sobre o trabalho realizado de Observação e Regência com os alunos dos Anos Iniciais, um resultado de busca e compreensão. O Estágio ocorreu na Escola Centro Educacional Municipal Nova Esperança com os alunos do 2° ano B.
No primeiro momento observei cuidadosamente todos os alunos, como a professora regente trabalhava com as crianças, o domínio de classe que tinha em sala. Percebi que algumas crianças tinha bastante dificuldades para copiar do quadro. 
Com o estágio de observação, pude perceber que não havia o lúdico nas atividades do dia a dia, então decidi fazer meu planejamento com jogos e brincadeiras.
2. JUSTIFICATIVA
O estágio é obrigatório para obtenção da certificação com vistas ao exercício do magistério, no âmbito da Educação Infantil e das Séries Iniciais do Ensino Fundamental. Envolve estudos e atividades e, especialmente, a aproximação do aluno com as instituições educacionais e com os profissionais da área a qual estáse formando.
O Estágio apresenta como finalidade, permitir que os alunos estagiários se apropriem de instrumentos teóricos e metodológicos para a compreensão da escola, dos sistemas de ensino e das políticas educacionais; preparar os estagiários para a realização das atividades nas escolas, com os professores nas salas de aula, bem como para o exercício da análise, avaliação e crítica que possibilitem a preposição de projetos de intervenção, a partir dos desafios e dificuldades que a rotina do estagio nas escolas revela. 
O Estágio Supervisionado é componente da grade curricular e obrigatório para a obtenção da certificação, com vistas ao exercício do Magistério no âmbito das Séries Iniciais do Ensino Fundamental, conforme Parecer CEE nº316/97.
O Estágio Supervisionado está alicerçado nos seguintes dispositivos legais:
Parecer CEE nº316/97 – Alteração Curricular do Curso de Magistério em Educação Infantil e Séries Iniciais do Ensino Fundamental, da rede estadual de educação.
Resolução CEB nº 2, de 19 de abril de 1999 – Institui Diretrizes Curriculares de Nacionais para a formação de Docentes da Educação Infantil e dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, em Nível Médio, na modalidade normal.
Resolução CNE/CBE nº 1 de 21 de janeiro de 2004 – Estabelece Diretrizes Curriculares de Nacionais para a organização e a realização do Estágio Profissional e do Ensino Médio, inclusive nas modalidades de Educação de Jovens e Adultos. 
3. OBJETIVOS
3.1 OBJETIVO GERAL;
	Vivenciar situações de docência na Educação Infantil e Séries Iniciais do Ensino Fundamental, por meio do desenvolvimento de projetos de intervenção e análise do cotidiano escolar.
3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Compreender o Estágio no contexto educativo, como possibilidade de articular teoria e prática.
Observar contextos escolares, investigando o processo de aprendizagem.
Refletir sobre o exercício da docência.
Problematizar a situação observada, de acordo com os fundamentos teórico-metodológicos.
Elaborar projetos de investigação e intervenção
Articular o plano de intervenção à realidade investigada.
Utilizar de forma crítica e reflexiva, a intervenção em relação ao contexto sócio histórico e às condições em que a educação escolar acontece.
Socializar os resultados.
Perceber que é possível colocar em prática os conhecimentos.
4. PÚBLICO ALVO
Identificação da escola: Centro Educacional Municipal Nova Esperança, situado no bairro Nova Esperança, no município de Balneário Camboriú, Rua José Honorato Silva, esquina com José Alves Cabral. Contendo 11 salas de aula, 1 secretária, laboratório de ciências, laboratório de informática, biblioteca, 1 sala de multimídia,1 sala de teatro, 1 sala de artes, 1 quadra de esportes, 1 secretaria, 1 cozinha, 1 refeitório, 1 depósito de gêneros alimentícios, 1 parque, 1 sala de coordenação, 1 sala de professores e 5 banheiros.
Espaço físico da sala de aula: Sala bem ampla iluminada e arejada, com cartazes, 1 cantinho da leitura, 1 abecedário, trabalhos dos alunos, 2 prateleiras para colocar cadernos e materiais dos alunos,2 armário e 1 quadro negro.
Turma de realização de estágio – Turma do 2° ano B, com 26 alunos, 10 meninas e 16 meninos, sendo eles de 7 a 8 anos (os alunos de 7 estão a completar 8 dentro do mesmo ano). Os alunos faltam com pouca frequência, o nível da turma é bem elevado. As crianças são recepcionadas a partir das 08h, com o horário de saída às 12h
5. METODOLOGIA
	 PLANEJAMENTO DE AULA 
IDENTIFICAÇÃO
ESCOLA: CENTRO EDUCACIONAL MUNICIPAL NOVA ESPERANÇA PROFESSORA:KÁTHIA
TURMA: 2°ANO B TURNO: MATUTINO 	ESTAGIÁRIA: ELIZIANE DOMINGOS
	OBJETIVOS
	CONTEÚDOS
	METODOLOGIA
	AVALIAÇÃO 
	CRONOGRAMA
	
Diferenciar seres vivos e seres não vivos 
Identificar os seres vivos que vivem em nosso meio
Desenhar e classificar os seres vivos e seres não vivos
	
CIÊNCIAS
Seres vivos e seres não ão vivos
	ESTRATÉGIAS:
Vídeo: Ra-tim-bum, seres vivos
Fazer um passeio pela escola e orientar as crianças a observarem os seres vivos e seres não vivos
Preencher ficha após passeio
Caça-palavras
Cruzadinha
Deveres
RECURSOS:
Lápis de escrever, borracha, lápis de cor,folha sulfite.
	INSTRUMENTOS:
Atividades xerocadas
Vídeo 
 
CRITÉRIOS:
A avaliação será feita 
através de observações quanto
ao interesse e participação do
aluno nas atividades propostas.
	
Terça-feira
(16/08/2016)
Ed.Física
	 PLANEJAMENTO DE AULA 
IDENTIFICAÇÃO
ESCOLA: CENTRO EDUCACIONAL MUNICPAL NOVA ESPERANÇA PROFESSORA: KÁTHIA
TURMA: 2° B TURNO: MATUTINO ESTAGIÁRIA: ELIZIANE DOMINGOS
	OBJETIVOS
	CONTEÚDOS
	METODOLOGIA
	AVALIAÇÃO 
	CRONOGRAMA
	
Estimular a escrita de palavras e desenvolvimento de leitura;
Ordenar corretamente as palavras e formar frases
Utilizar corretamente a ortografia na escrita das palavras
Identificar o número correto de sílabas 
.
	PORTUGUÊS
Sílaba: número de silabas 
Ortografia: nh, gu, ch, lh
	ESTRATÉGIA:
Formar sílabas através de palavras
Caça-palavras 
Jogo de formar palavras- silábico 
Deveres
RECURSOS:
Caderno, sulfite, quadro , giz, figuras, lápis de escrever,borracha,lápis de cor.
	INSTRUMENTOS:
Caça-palavras 
Jogo de formar palavras -silábico 
CRITÉRIOS:
Participação, coerência na escrita das palavras a partir dos objetivos propostos.
	
Quarta-feira
(17/08/2016)
Parque
	
	 PLANEJAMENTO DE AULA 
IDENTIFICAÇÃO
ESCOLA: CENTRO MUNICIPAL EDUCACIONAL NOVA ESPERANÇA PROFESSORA: KÁTHIA
TURMA: 2°ANO B TURNO: MATUTINO 	 ESTAGIÁRIA: ELIZIANE DOMINGOS
	OBJETIVOS
	CONTEÚDOS
	METODOLOGIA
	AVALIAÇÃO 
	CRONOGRAMA
	
Estimular a aprendizagem da matemática através de recursos lúdicos despertando no aluno o interesse e o gosto pelo estudo da disciplina;
Resolver situações problemas, envolvendo as operações de adição e subtração
Interpretar enunciados de problemas que envolvam adição e subtração
	
MATEMÁTICA
Adição e Subtração
 
	ESTRATÉGIA:
Jogo da adição e subtração
Utilização do material dourado
Atividades xerocadas
Deveres
RECURSOS:
Caderno, lápis de cor, papel, folha sulfite, lápis de escrever
Jogo de adição e subtração
	INSTRUMENTOS:
Jogo de adição e 
subtração
Caça Resultados
Problemas de adição 
 e subtração
CRITÉRIOS:
Participação;
Concentração;
Agilidade;Aprendizado demonstrado
	
Quinta- Feira
(18/08/2016)
Parque
	 PLANEJAMENTO DE AULA 
IDENTIFICAÇÃO
ESCOLA: CENTRO EDUCACIONAL MUNICIPAL NOVA ESPERANÇA PROFESSOR: KÁTHIA
TURMA: 2°ANO B TURNO:MATUTINO ESTAGIÁRIA: ELIZIANE DOMINGOS
 
	OBJETIVOS
	CONTEÚDOS
	METODOLOGIA
	AVALIAÇÃO 
	CRONOGRAMA
	
Reconhecer diferentes meios de comunicação
Identificar qual o meu de comunicação mais utilizado nos dias de hoje
Desenvolver a imaginação e a criatividade.
	
HISTÓRIA
Meios de comunicação
	ESTRATÉGIA:
Confeccionar um jogo da memória dos meios de comunicação
Cruzadinha dos meios de comunicação;
Dinâmica do telefone sem fio
Desenhar um meio de comunicação que mais utiliza no dia a dia.
RECURSOS:
Lápis de cor, lápis de escrever, tesoura, cola, borracha.
	INSTRUMENTOS:
Atividades xerocadas
Jogo da memória
Desenho livre;
Cruzadinha dos meios de comunicação.
CRITÉRIOS:
Participação;
Criatividade;
Aprendizado
	
sexta-feira
(19/08/2016)
Parque
	 PLANEJAMENTO DE AULA 
IDENTIFICAÇÃO
ESCOLA: CENTRO EDUCACIONAL MUNICIPAL NOVA ESPERANÇA PROFESSORA: KÁTHIA
TURMA: 2 ANO B TURNO: MATUTINO ESTAGIÁRIA: ELIZIANE DOMINGOS
	
OBJETIVOS
	
CONTEÚDOS
	
METODOLOGIA
	
AVALIAÇÃO
	
CRONOGRAMA
	 
Identificar qual o meio de transporte mais utilizado no dia a dia para se locomover
Classificar os meios de transportes,terrestres, aéreos e aquáticos,
	
 GEOGRAFIA
Meios de transportes
	ESTRATÉGIA:
Caça- palavras
Montar um quebra-cabeça
Desenhar na folha sulfite um 
Meio de transporte que as pessoas mais
Utilizam no dia a dia.
RECURSOS:
Lápis, lápis de cor, borracha,
 folha sulfite
 
	INSTRUMENTOS:
Desenho
Atividades xerocadas
CRITÉRIOS:
Participação;
Respeito;
Cooperação.
	
Terça-feira
(23/08/2016)
Ed. Física
EIXO TEMÁTICO
JOGOS E BRINCADEIRAS
Na minha regência observei que a maioria dos alunos prestava atenção no conteúdo a ser aplicado, mas tinha também aqueles que possuíam dificuldade de prestar atenção. Foi observado bem nesses dias que resolvi trabalhar com eles jogos e brincadeiras. Apliquei com eles um campeonato de matemática de subtração e adição, jogo silábico, jogo da memória, o qual eles próprios confeccionaram, e a dinâmica do telefone sem fio.
O jogo e a brincadeira são elementos importantes para as séries iniciais da escola, é uma atividade física ou mental, voluntária, regrada, que nos permite ficar fora da realidade, requer habilidades motoras e cognitivas tornando mais fácil o desenvolvimento das crianças, fazendo com que aprendam a tomar decisões e façam escolhas imediatas. Pode ser feito em diversos lugares com diferentes materiais e as brincadeiras são importantes porque contemplam diferentes idades de acordo com determinados níveis de exigência e como conteúdo colabora para ser passado de geração em geração, contribuindo assim para o fortalecimento de cultura, nesta sociedade em que vivemos, é vista como sem importância, sem valores, considerada como passatempo ou perda de tempo. As brincadeiras são tradicionais e cada vez mais vem perdendo espaço na nossa sociedade para os jogos eletrônicos que muitas das vezes só estimulam o desenvolvimento cognitivo deixando de estimular o desenvolvimento motor.
O jogo e a brincadeira orientada ajudam a criança de várias maneiras, desenvolvem a sua capacidade de resolver problemas, permite demonstrar suas personalidades, gostos, sua capacidade de exercer sua iniciativa, responsabilidade e trabalhar cooperativamente e coletivamente. Esse trabalho visa conhecer a importância do jogo e da brincadeira organizada nos anos iniciais do ensino fundamental para discutir possibilidades do ensino por professores que atuarão no ensino fundamental.
É por isso que sempre devemos estimular os alunos com jogos e brincadeiras, além de ser uma grande ferramenta para o aprendizado, é uma forma das crianças interagirem e aprender ao mesmo tempo.
Para Vigotsky (1991) o processo de aprendizagem e o desenvolvimento da criança vêm do brincar, pelo fato da criança reproduzir experimentações e de conviver com outras crianças. Por esse pensamento percebe-se o quanto o brincar traz conhecimentos e aprendizagem para o desenvolvimento do individuo.
O jogo é tão utilizado na Educação Infantil que pode ser um grande aliado para os professores dos anos iniciais, por ser uma forma de propiciar entre os alunos o desenvolvimento em grupo. Esse assunto é tão intrigante, que vários estudiosos apresentam estudos sobre o brincar e a criança, mostrando o quanto é importante esse recurso para o desenvolvimento das mesmas.
Para Cerquetti (1977, p.42) o jogo é importante devido alguns fatores, tais como: socialização: a criança aprende a respeitar os amigos, esperar sua vez de jogar, desenvolve a paciência , aprende a aceitar as regras do jogo, a tomar cuidado com o material , a correr riscos a aprender e ganhar.
Jogar é trabalhar: participar de um jogo leva a realizar escolhas, tomar decisões, a organizar estratégias, torna a criança ativa.
‘’Brincar desenvolve as habilidades da criança de forma natural, pois brincando aprende a socializar-se com as outras crianças, desenvolvendo a motricidade, a mente, a criatividade, sem cobrança ou medo, mas sim com prazer’’. (CUNHA,2001, pg.1. A criança se desenvolve e aprende brincando, adquire experiências e conhecimentos, pensa e raciocina, descobre e aprende com o mundo e com si própria. Os jogos e brincadeiras têm que estar nas salas de aula como uma forma de ensinar os alunos, propiciando para eles um momento de aprendizado único e divertido.
Os jogos e brincadeiras são como meio para o desenvolvimento dos alunos dos anos iniciais em suas várias potencialidades, mostrando que o lúdico é um grande aliado do educador e não pode ser deixado de lado, mas sim precisa ser considerado com um valor educativo, em que a criança brinca e se diverte.
Brincar é um importante recurso pedagógico que estimula e desenvolvem as funções mentais superiores, as funções psicomotoras e participa no processo de construção no conhecimento. A criança se desenvolve e aprende brincando, adquire experiências e conhecimentos, pensa e raciocina, descobre e aprende com o mundo e com si própria. Os jogos e brincadeiras têm que estar nas salas de aula como uma forma de ensinar os alunos, propiciando para eles um momento de aprendizado único e divertido.
 
CONCLUSÃO
A realização do estágio foi de suma importância, pois pude esclarecer informações e vivenciar momentos maravilhosos sobre minha futura profissão, do qual reforcei minhas expectativas tendo certeza de que estou no caminho certo. Através da regência foi possível compreender melhor o processo pedagógico adquirido em sala de aula. A realização do estágio nos da o ‘’sabor’’ do que é ser professora e estar em sala de aula. De vivenciar momentos ricos e especiais ao lado de crianças em uma escola, espaço que com certeza será o que escolherei para trabalhar futuramente.
O estágio me trouxe a oportunidade de ter a vivência de sala de aula, de participar do cotidiano de um grupo, conhecer as reações das crianças diante de várias situações e perceber com isso uma boa forma de resolver as situações.
EXPERIENCIAS VIVIDAS, FICHAS INTRODUÇÃO, EIXO TEMATICO , E CONCLUSÃO
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
PPP. Projeto Político Pedagógico do Centro Educacional Municipal Nova Esperança 2016.
PIAGET. A linguagem do lúdico no desenvolvimento da criança. Disponível em: http://www.webartigos.com/artigos/a-linguagem-do-ludico-no-desenvolvimento-da-criança/51076/>.Acesso em: 04 set. 2016http://www.portaleducacao.com.br/pedagogia/artigos/35663/a-importancia-dos-jogos-nas-series-iniciais
VIGOTSKY. http://andlly.blogspot.com.br/2010/05/jogos-e-brincadeiras-nas-series.html
CUNHA. Frases e citações sobre ludicidade. Disponível em: <Doce-pedagogia.blogsport.com.br/2012/09/frases-e-citações-sobre-ludicidade.>.Acesso em: 04 set.2016
SOUZA, Ana Paula; VIEIRA, José Jairo. A importância do brincar e do jogo nas séries iniciais. Disponível em:<WWW.fiepbulletin.net/index.php/fiepbulletin/article/view/2187>. Acesso em: 04 set.2016
 ANEXOS
 Atividades de Ciências em sala
Brincadeira do Telefone sem fio