Apol Formação Continuada nota 100

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Apol- Formação Continuada  
Questão 1/5 - Formação Continuada 
O trabalho e a formação docente precisam ser pensados e discutidos a partir do conhecimento sobre o contexto social, econômico e político do qual fazem parte. Neste sentido é preciso ter clareza sobre o papel da escola pública na sociedade capitalista. Marque (V) para verdadeiro e (F) para falso em relação a definição da escola na sociedade capitalista:
( v) A escola é muito importante na nossa sociedade, pois é a instituição formal que se dedica à socialização de conhecimentos científicos.
( v) A escola pública brasileira da atualidade insere-se no contexto da sociedade capitalista. Essa sociedade é, por essência, desigual e injusta em relação à distribuição dos bens materiais e culturais produzidos coletivamente.
 ( ) No contexto da sociedade capitalista, a escola pública não tem nenhuma função específica em relação às crianças das camadas populares, já que todos têm iguais condições de acesso aos conhecimentos elaborados/científicos.
( ) O cumprimento da função social da escola está relacionado com suas possibilidades de efetivar com qualidade o processo de ensino-aprendizagem.
Agora assinale a sequência correta:
. 
	
	A
	V – V – F – V
	
	B
	F – F – V – V
	
	C
	V – F – V – F
	
	D
	F – V – F – V
Questão 2/5 - Formação Continuada 
Ao tratar sobre a formação continuada de professores é preciso definir o ponto de partida para o trabalho formativo a ser realizado. É a partir da realidade vivenciada no cotidiano escolar, com seus limites e possibilidades, que se encontram as dúvidas, os problemas, as dificuldades que precisam ser enfrentadas pelos professores em seu trabalho diário. O ponto de partida, a prática social inicial é sempre muito complexa, permeada por inúmeras relações, sociais, econômicas, políticas, culturais, etc. Nesta direção, assinale a alternativa que indica qual é o ponto de partida para a organização de um processo de formação continuada de professores que possa ser significativo e ter sentido para os mesmos:
	
	A
	Assuntos relacionados nos livros didáticos enviados pela mantenedora devem 
ser prioritariamente o foco da formação continuada.
	
	B
	A sala de aula é este espaço e a prática pedagógica do professor é o foco da 
atuação da formação continuada.
	
	C
	Temas relacionados com a lógica do mercado na atualidade, o processo de 
globalização da economia e a sociedade da informação e comunicação que 
tanto influenciam as práticas docentes.
	
	D
	Os assuntos da formação continuada devem ser definidos pelos especialistas 
que trabalham nas mantenedoras das redes de ensino, sejam públicas ou 
privadas.
Questão 3/5 - Formação Continuada 
No contexto da sociedade humana, nem todos os trabalhos são iguais, realizam-se da mesma forma e se utilizam das mesmas matérias-primas ou dos mesmos processos. De modo geral, podemos distinguir dois grandes grupos: o trabalho (produção) material e o trabalho (produção) não material. Assinale a alternativa que define de forma correta trabalho material e trabalho não material na perspectiva da teoria do materialismo histórico e dialético:
	
	A
	Trabalho material e trabalho não material são dois termos que definem
igualmente as formas de trabalhar exercidas pelo ser humano. Na verdade, 
não existe tal distinção e ela não influência a definição real de como as pessoas
 trabalham.
	
	B
	Trabalho material é definido como aquele que gera por meio do processo 
de produção um objeto que tem corporeidade.
 Trabalho não material é aquele 
que se insere no campo do conhecimento, 
da produção de idéias, da alteração 
da consciência, da cultura, da abstração.
	
	C
	Trabalho não material é sempre mais importante e definidor dos processos da 
vida humana, do que trabalho material. Sem conhecimentos não é possível que 
o trabalho material se realize.
	
	D
	Trabalho material se relaciona com a produção de ideias, valores, cultura e 
trabalho não material significa a produção de bens, de coisas que tem 
corporeidade e são necessárias para a sobrevivência.
Questão 4/5 - Formação Continuada 
Para organizar o processo da formação continuada de professores é preciso identificar quais são as necessidades dos professores, suas dúvidas e desafios, ou seja, o que precisam saber para ampliar as possibilidades da sua atuação. Marque V para verdadeiro e F para falso em relação as afirmações abaixo sobre a fase da problematizarão no processo de formação continuada de professores:
( ) Qualquer que seja o tema escolhido para o curso de formação continuada, qualquer que seja o formato escolhido para este curso (oficina, evento, congresso, fórum...), é preciso sempre lembrar que o conteúdo abordado tem determinações legais, políticas, econômicas, culturais e históricas.
( ) Um problema é sempre bem mais simples do que aparece à primeira vista. É preciso, portanto, prestar atenção na aparência imediata e buscar suas determinações locais, para buscar abordar a questão com seriedade e a profundidade necessárias à apreensão crítica da realidade.
( v) Tendo como ponto de partida a prática social, a realidade vivenciada pelo professor na escola e na sala de aula, é possível levantar as prioridades para estudo e aprimoramento do trabalho docente.
( ) A partir do momento da problematização, do conhecimento dos conteúdos que os alunos já dominam e dos que ainda não dominam, de quais são as dificuldades, é que se pode buscar identificar quais são os conhecimentos necessários para que o professor possa se instrumentalizar teórica e praticamente.
	
	A
	V – V – F – F
	
	B
	F – F– F – V
	
	C
	V – F – V – V
	
	D
	F – V – F – V
Questão 5/5 - Formação Continuada
A pesquisa pode colaborar muito para a formação continuada do professor, principalmente quando este a compreende como um instrumento de reflexão teoricamente fundamentado sobre a sua prática. Com base nesta afirmação, como a pesquisa pode ser entendida? Analise as proposições abaixo e, após, selecione a alternativa que contém os itens corretos.
I. Uma análise crítica sobre as práticas pedagógicas realizadas nas escolas, mas esta análise crítica só é possível com o apoio da perspectiva teórica.
II. Uma proposta em que os professores coletam dados da prática pedagógica realizada, como, por exemplo, registrando por escrito suas práticas, fotografando, filmando, guardando atividades realizadas com os alunos. E, na sequência, tais práticas são estudadas e discutidas coletivamente, tendo como base o estudo de textos científicos que tratem sobre os assuntos investigados, pois uma boa base teórica permitirá uma análise crítica e a elaboração de novas proposições que possam redimensioná-las.
III. Uma possibilidade de pensar criticamente a própria prática e as práticas pedagógicas desenvolvidas no contexto de uma escola específica, ampliar o campo teórico na área, dado que a pesquisa científica prima pela capacidade de generalização e publicização dos resultados.
IV. Uma proposta restrita de formação e atuação profissional, dado que se busca por meio da pesquisa apenas camuflar tudo aquilo que não está conseguindo ser efetivado na prática pedagógica realizada nas escolas do nosso país.
	
	A
	Somente as proposições I, II e III estão corretas.
	
	B
	Somente as proposições I, II e IV estão corretas.
	
	C
	Somente as proposições II, III e IV estão corretas.
	
	D
	Somente as proposições III e IV estão corretas.