Teorias e Práticas do Currículo II

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Disciplina: Teorias e Práticas do Currículo (PED66) 
Avaliação: Avaliação II - Individual FLEX ( Cod.:455199) ( peso.:1,50) 
Prova: 12814709 
Nota da Prova: 9,00 
 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Na língua portuguesa, há muitas palavras com o mesmo significado ou uma palavra com vários 
significados, dependendo do contexto. Entretanto, no senso comum, alguns termos são tratados como 
sinônimos, mesmo não sendo. É o caso de "educação" e "ensino". Referente a estas palavras, classifique 
V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A educação refere-se apenas à metodologia aplicada ao conteúdo a ser ministrado pelo professor. 
( ) A educação é atuante na formação humana e evolução de uma determinada sociedade. 
( ) O ensino constitui-se de forma intencional e organizada por alguém, objetivando a transmissão de 
informações. 
( ) O ensino é um valor atribuído somente à família, tendo a escola pouca interferência no processo de 
formação humana. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - F - V - F. 
 b) F - V - F - V. 
 c) V - V - F - F. 
 d) F - V - V - F. 
 
2. A interdisciplinaridade é um movimento surgido na Europa, numa época em que os movimentos 
estudantis reivindicavam a ruptura com uma educação por etapas, fragmentada em sua essência. Sobre 
esse movimento, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Seu compromisso teórico é com a investigação das diferentes interfaces do currículo. 
II- É uma oposição à alienação da academia e à linearidade do currículo. 
III- Na década de 1990, parte para construir uma nova epistemologia, a própria teoria da 
interdisciplinaridade. 
IV- Corresponde à produção ou o processo de relações entre saberes, a partir de uma disciplina ou de um 
tema. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 b) As sentenças I e II estão corretas. 
 c) Somente a sentença I está correta. 
 d) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 
3. Kant diferencia cultura de civilidade, sendo que a cultura não decorre da civilidade ou como o resultado 
do aperfeiçoamento da civilização, porém a civilidade representava a substituição da espontaneidade pela 
contenção dos afetos. Entretanto, o termo cultura era entendido como um conjunto de produções e 
representações da ordem dos saberes, da sensibilidade e do espírito. A posição tradicional de cultura, 
cujas bases pertencem ao modelo kantiano forneceu uma única visão para o currículo. Sobre a 
consequência desta posição, analise as sentenças a seguir: 
 
I- A abertura para um currículo multicultural. 
II- A forma monocultural de cultura, inerte e estática, que deveria ser transmitida às futuras gerações 
como sendo algo singular e homogêneo. 
III- A imposição, pela via educacional, de um padrão cultural único, que era ao mesmo tempo branco, 
machista, de forte conotação judaico-cristã, eurocêntrico e, de preferência germânico. 
IV- Definiu uma única possibilidade para o conceito de religião, masculino, feminino, branco e negro. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I e IV estão corretas. 
 b) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 c) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 d) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 
4. O objetivo principal da avaliação consiste em acompanhar as etapas do processo de ensino e 
aprendizagem de forma contínua, constante, gradual, cumulativa, coerente, cooperativa e participativa. 
Assim, por meio da avaliação o professor consegue verificar sua ação educativa, sendo que na área da 
educação existem três tipos de avaliações: da aprendizagem, institucional e do sistema escolar. Sobre as 
características do conceito da avaliação da aprendizagem, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Indica a investigação do desempenho dos alunos estruturado e de responsabilidade do poder público. 
 b) Referente à investigação sobre o que o aluno aprendeu e o que necessita aprender dos conhecimentos 
que se encontram no currículo. 
 c) Seria a realização de uma investigação do coletivo da escola para identificar o impacto das 
inovações aplicadas. 
 d) Consiste num ação neutra, dialógica, em que o professor investiga os entendimentos dos alunos de 
forma coletiva. 
 
5. Segundo Young (2007), há conhecimentos que são mais importantes que outros, desenvolvidos nas 
escolas. Assim, existem dois tipos de conhecimento: curricular e não escolar. Young (2007, p. 1294) 
afirma que "existe algo no conhecimento escolar ou curricular que possibilita a aquisição de alguns tipos 
de conhecimento". Sobre as características do conhecimento curricular e do não escolar, analise as 
sentenças a seguir: 
 
I- Conhecimento não escolar depende do contexto que o indivíduo se encontra inserido, refletindo sobre 
as resoluções de problemas cotidianos. 
II- O conhecimento escolar nos estudos de Young recebe a denominação de conhecimento poderoso. 
III- O conhecimento escolar depende do contexto vivenciado pelos alunos, valorizando exclusivamente 
suas experiências. 
IV- Espera-se que na escola os alunos aprendam o conhecimento poderoso, não sendo oferecido em suas 
famílias. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: YOUNG, M. Para que servem as escolas? Educação e Sociedade, Campinas, v. 28, n 101, p. 
1287-1302, 2007. 
 a) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 b) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 c) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 d) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 
6. A pedagogia libertadora se fundamenta nos estudos de Paulo Freire e se sustenta na premissa de que a 
transformação acontecerá por meio da emancipação das camadas populares, definidas pelos processos de 
conscientização cultural e política no cotidiano social. A avaliação é entendida como um processo 
formativo e diagnóstico. Sobre as características que definem a avaliação formativa e diagnóstica, analise 
as sentenças a seguir: 
 
I- Favorece os processos de autonomia a aprendizagem dos alunos, baseados na interação e diálogo. 
II- Os conteúdos são apresentados aos alunos com os objetivos e critérios que serão utilizados para 
verificar sua aprendizagem. 
III- A intencionalidade permeia a reprodução das classes sociais e privilegia a memorização para 
assegurar os testes nacionais. 
IV- Acontece ao longo do processo como uma forma de acompanhamento reflexivo do desempenho do 
aluno. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 b) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 c) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 d) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 
7. A reforma necessária do pensamento é aquela que gera um pensamento do contexto e do complexo. O 
pensamento contextual busca sempre a relação de inseparabilidade e as inter-retroações entre qualquer 
fenômeno e seu contexto, e deste com o contexto planetário. O complexo requer um pensamento que 
capte relações, inter-relações, implicações mútuas, fenômenos multidimensionais, realidades que são 
simultaneamente solidárias e conflitivas (como a própria democracia, que é o sistema que se nutre de 
antagonismos e que, simultaneamente, os regula), que respeite a diversidade, ao mesmo tempo que a 
unidade, um pensamento organizador que conceba a relação recíproca entre todas as partes (MORIN, 
2005). Sobre o conceito de interdisciplinaridade, analise as afirmativas a seguir: 
 
I- A perspectiva interdisciplinar emergiu para superar a fragmentação e a especialização do 
conhecimento, advindos da epistemologia positivista. 
II- Encontra-se articulada com o processo de ensino e aprendizagem, mas desvinculada da organizaçãocurricular e opções metodológicas educativas. 
III- Apresenta uma relação de cooperação entre os especialistas que integram as disciplinas no mesmo 
projeto de trabalho educativo. 
IV- Objetiva a recuperação da concepção de cultura, papel da escola e do homem, enquanto sujeitos 
atuantes no processo de ensino e aprendizagem. 
 
É correto apenas o que se afirma em: 
 
FONTE: MORIN, Edgar. Educação e complexidade, os sete saberes e outros ensaios. São Paulo: Cortez, 
2005. 
 a) I, III e IV. 
 b) II e III. 
 c) I. 
 d) II, III e IV. 
 
8. A avaliação numa instituição escolar é realizada em três níveis: avaliação da aprendizagem, avaliação 
institucional e avaliação do sistema escolar. É necessário que estes três níveis estejam em constante 
parceria, pois se auxiliam mutuamente. Referente à avaliação institucional, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) É preciso uma filosofia base para que se definam os objetivos da instituição. 
( ) É o processo pelo qual se mensura a aprendizagem dos estudantes. 
( ) É, atualmente, uma política de Estado para apoio técnico e melhoria das escolas. 
( ) É realizada exclusivamente pelos estudantes, para avaliar o seu nível de satisfação. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - F - V - F. 
 b) F - V - F - V. 
 c) V - V - F - F. 
 d) F - F - V - F. 
 
9. O termo cultura compreende um conjunto de práticas e significados que são compartilhados em grupo, 
com diferentes concepções de vida social. O currículo assim como a cultura, possui os significados 
construídos, disputados, rejeitados, contestados e ainda compartilhados. 
Sobre as características do currículo e da cultura na perspectiva pós-crítica, avalie as asserções a seguir e 
a relação proposta entre elas: 
 
I- Entende a cultura como forma mediadora e produtora de subjetividades e discursos, se ocupa de 
estudos sobre a subjetividade dos alunos, sendo construída pelos diferentes textos pedagógicos. 
 
PORQUE 
 
II- A subjetividade e as experiências vivenciadas pelos alunos são questionadas como práticas sociais e 
de formação cultural, que incorporam preceitos da dominação de classes e a lógica do capital. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
 b) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. 
 c) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. 
 d) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da 
primeira. 
 
10. "A avaliação é da prática educativa e não de um pedaço dela. O educando também deve participar da 
avaliação da prática, porque o educando é um sujeito dessa prática. A não ser que nós o tomemos como 
objeto da nossa prática" (FREIRE, 1982, p.94). O autor questiona as perspectivas tradicionais e 
pragmatistas que apontam a educação baseada em comportamentos objetivos e controlados, mensurados, 
observados e determinados, estruturando uma "educação bancária". O autor questiona a função 
conteudista e informativa, preocupando-se com a prática educativa, incluindo os modos de avaliação 
emancipadora. Reflita sobre o contexto e avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas: 
 
I- Para a avaliação emancipadora os conteúdos constituem como formas de mediação no processo de 
ensino e aprendizagem, que se encontram em constante construção gnoseológica, a partir das leituras e 
apropriações do conhecimento. 
 
PORQUE 
 
II- O processo avaliativo e as demais ações que circulam no contexto escolar, devem se pautar no 
aprofundamento do conhecimento e na leitura crítica de mundo, na construção e apreensão da realidade 
por meio de uma consciência crítica. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: FREIRE, P. O sonho possível. In, BRANDÃO, C. R. Educador: vida e morte. Rio de Janeiro: 
Graal, 1982. 
 a) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. 
 b) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. 
 c) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da 
primeira. 
 d) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.