APOLS Estatística e Metodologia da pesquisa

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Estatística (APOL 1) 
“Métodos estatísticos são métodos para o tratamento de dados numéricos e referem-se a dados coletados, cujo destino é permitir que os estatísticos cheguem a conclusões sobre o que está sendo estudado (pessoas 
ou coisas). Vimos anteriormente que a estatística tem por objetivo o estudo dos fenômenos de massa, ou coletivos e das relações entre eles. ” 
 
Fonte: CASTANHEIRA, N. P. Estatística aplicada a todos os níveis. Curitiba: Ibpex, 2012, Capítulo 1. (livro eletrônico) 
De acordo com a contextualização acima e os conteúdos da disciplina, examine as assertivas abaixo que tratam do conceito de população para a estatística, e assinale V para verdadeiro e F para falso. 
Depois assinale somente a sequência correta. 
( ) População se refere a cada elemento particular de um coletivo. Dessa forma, o objetivo da estatística não são as análises dos coletivos, mas sim de cada indivíduo. Por isso a estatística é considerada uma 
ciência particularista. 
( ) Precisamos, portanto, ter bem claro que o fenômeno coletivo é aquele que se refere a um grande número de elementos, sejam pessoas ou sejam coisas, aos quais denominamos de população ou universo. 
( ) A estatística procura encontrar leis de comportamento para toda a população, ou universo, não se preocupa, portanto, com cada elemento particular. 
( ) De acordo com seu tamanho, a população ou universo, pode ser classificada como finita ou infinita 
Nota: 20.0 
 
A V, V, V, F 
 
B F, F, F, V 
 
C F, V, V, F 
 
D F, V, V, V 
Você acertou! 
Precisamos, portanto, ter bem claro que o fenômeno coletivo é aquele que se refere a um grande número de elementos, sejam pessoas ou sejam coisas, aos quais denominamos de população ou universo. A estatística procura encontrar leis de comportamento para toda a 
população, ou universo, não se preocupa, portanto, com cada elemento particular. De acordo com seu tamanho, a população ou universo, pode ser classificada como finita ou infinita. ” 
 
Fonte: CASTANHEIRA, N. P. Estatística aplicada a todos os níveis. Curitiba: Ibpex, 2012, Capítulo 1, p. 15, adaptado. 
 
E V, F, F, V 
 
Estatística (APOL 1) 
“A partir do século XVI começaram a surgir as primeiras análises sistemáticas de fatos sociais, como batizados, casamentos, funerais, originando as primeiras tábuas e tabelas e os primeiros números relativos. No 
século XVIII, o estudo de tais fatos foi adquirindo, aos poucos, feição verdadeiramente científica. Godofredo Achenwall batizou a nova ciência (ou método) com o nome de Estatística, determinando o seu objetivo e 
suas relações com as ciências. As tabelas tornaram-se mais completas, surgiram as representações gráficas e o cálculo das probabilidades, e a Estatística deixou de ser simples catalogação de dados numéricos 
coletivos para se tornar o estudo de como chegar a conclusões sobre o todo (população), partindo da observação de partes desse todo (amostras)”. Fonte: CRESPO, Antonio A. Estatística fácil. 19. ed. São Paulo: 
Saraiva, 2009. 
Tendo como base o texto acima e seus conhecimentos adquiridos na disciplina de Estatística, sobre inferência estatística, analise os enunciados abaixo e assinale a alternativa que contém a sequência correta sobre 
as afirmativas verdadeiras e falsas. 
( ) I. A inferência estatística tem por objeto descrever e analisar determinada população, sem, com isso, pretender tirar conclusões de caráter mais genérico. 
( ) II. A inferência estatística refere-se a um processo de generalização a partir de resultados particulares. 
( ) III. O processo de generalização característico da inferência estatística está associado a uma margem de incerteza. A incerteza deve-se ao fato de a conclusão, que pretendemos obter para toda a população 
analisada, basear-se em uma amostra do total de observações. 
( ) IV. A estatística indutiva baseia-se em resultados obtidos da análise de uma amostra da população e procura inferir, induzir ou estimar as leis de comportamento da população da qual a amostra foi retirada. 
 
Nota: 20.0 
 
A V, F, V, V 
 
B V, F, V, F 
 
C F, V, V, V 
Você acertou! 
A alternativa correta é a que contém a seguinte sequência: F, V, V e V. A afirmativa II (A inferência estatística refere-se a um processo de generalização a partir de resultados particulares), III (O processo de generalização característico da inferência estatística está associado a uma 
margem de incerteza. A incerteza deve-se ao fato de a conclusão, que pretendemos obter para toda a população analisada, basear-se em uma amostra do total de observações) e IV (Baseando-se em resultados obtidos da análise de uma amostra da população, procura inferir, 
induzir ou estimar as leis de comportamento da população da qual a amostra foi retirada) são verdadeiras. De acordo com o livro base da disciplina, “A estatística indutiva, ou inferência estatística, é a parte da estatística que, baseando-se em resultados obtidos da análise de uma 
amostra da população, procura inferir, induzir ou estimar as leis de comportamento da população da qual a amostra foi retirada. Refere-se a um processo de generalização a partir de resultados particulares; é, portanto, a parte da estatística concernente às conclusões sobre as 
fontes de dados. Esse processo de generalização, que é característico do método indutivo, está associado a uma margem de incerteza. A incerteza deve-se ao fato de a conclusão, que pretendemos obter para toda a população analisada, basear-se em uma amostra do total de 
observações. A medida da incerteza é tratada mediante técnicas e métodos que se fundamentam na " teoria das probabilidades". É, então, importante você entender bem a definição de inferência estatística que resumiremos a seguir: inferência estatística é admitirmos que os 
resultados obtidos na análise dos dados de uma amostra são válidos para toda a população da qual aquela amostra foi retirada. Consiste em obtermos e generalizarmos conclusões” (p. 17). A afirmativa I (A inferência estatística tem por objeto descrever e analisar determinada 
população, sem, com isso, pretender tirar conclusões de caráter mais genérico) é, portanto, falsa. 
 
Fonte: CASTANHEIRA, N. P. Estatística aplicada a todos os níveis. 5. ed. Curitiba: Ibpex, 2010 (p. 17) – Capítulo 1 (Introdução à estatística). 
 
D F, F, F, V 
 
E F, V, F, F 
 
Estatística (APOL 2) 
“A média corresponde ao centro de gravidade dos dados; a variância e o desvio padrão medem a variabilidade; mas a distribuição dos pontos sobre um eixo ainda tem outras características, que podem se medidas – 
uma delas é assimetria”. 
 
Fonte: CASTANHEIRA, N. P. Estatística aplicada a todos os níveis (livro eletrônico). Curitiba: Ibpex, 2012, Capítulo 6. 
De acordo com a contextualização acima e os conteúdos da disciplina, examine as assertivas abaixo que versam sobre as medidas de assimetria. Depois assinale apenas a alternativa correta: 
I – A assimetria da curva corresponde a uma distribuição assimétrica e pode apresentar uma deformidade à direita ou a esquerda. 
II – Não existe assimetria da curva negativa, apenas positiva. 
III – Medidas de assimetria, também denominadas medidas de enviesamento, indicam o grau de deformação de uma curva de frequência. 
IV – No caso de a deformidade ser a direita, a curva é dita assimétrica positiva ou desviada à direita; no caso de a deformidade ser à esquerda, a curva é dita assimétrica negativa ou desviada à esquerda. 
Nota: 20.0 
 
A Apenas as assertivas I e IV estão corretas 
 
B Apenas as assertivas I e II estão corretas 
 
C Apenas as assertivas II, III e IV estão corretas 
 
D Apenas as assertivas I, III e IV estão corretas 
Você acertou! 
Apenas as assertivas I, III e IV estão corretas. Medidas de assimetria, também denominadas medidas de enviesamento, indicam o grau de deformação de uma curva de frequência;a assimetria da curva corresponde a uma distribuição assimétrica e pode apresentar uma deformidade 
à direita ou a esquerda; no caso de deformidade ser a direita, a curva é dita assimétrica positiva ou desviada à direita; no caso de a deformidade ser à esquerda, a curva é dita assimétrica negativa ou desviada à esquerda. 
 
Fonte: CASTANHEIRA, N. P. Estatística aplicada a todos os níveis (livro eletrônico). Curitiba: Ibpex, 2012, Capítulo 6, p. 94. 
 
E Apenas as assertivas I, II, e III estão corretas 
 
Estatística (APOL 2) 
“A variância é definida como a média dos desvios ao quadrado em relação à média da distribuição. O cálculo da variância é, na verdade, um passo intermediário para o cálculo do que denominamos de desvio padrão. 
Para o cálculo de S, vamos extrair a raiz quadrada da variância para compensar o fato de termos elevado ao quadrado os desvios em relação à média” (Adaptado). Fonte: CASTANHEIRA, N. P. Estatística aplicada 
a todos os níveis. 5. ed. Curitiba: Ibpex, 2010. 
O salário de seis executivos de uma empresa varia segundo esta distribuição: R$ 4.000,00; R$ 6.000,00; 8.000,00; 9.000,00; 10.000,00; 11.000,00. A média aritmética destes salários é R$ 8.000,00. Considerando 
estas informações e os conteúdo sobre medidas de dispersão, assinale a alternativa que contém o resultado do cálculo da variância populacional destes salários. 
Nota: 20.0 
 
A R$ 1.500,52 
 
B R$ 3.533,33 
 
C R$ 5.666,66 
Você acertou! 
O valor correto é: R$5.666,66. De acordo com o livro base da disciplina, “À média aritmética dos quadrados dos desvios damos o nome de variância” (p.86). Assim, o cálculo é realizado da seguinte forma: (4.000,00 - 8.000,00)² + (6.000,00 - 8.000,00 )² + (8.000,00 - 8.000,00)² + 
(9.000,00 - 8.000,00)² + (11.000,00 - 8.000,00)² + (10.000,00 - 8.000,00)² dividido por 6 (calcula-se todos os valores que estão entre parentes primeiro e depois se divide o resultado pelo número total de elementos observados). O Resultado é R$5.666,66. O conteúdo sobre cálculo 
de variância pode ser verificado no capítulo 5 do livro base da disciplina (p. 86). 
 
Fonte: CASTANHEIRA, N. P. Estatística aplicada a todos os níveis. 5. ed. Curitiba: Ibpex, 2010 (p. 86) – Capítulo 5 (Medidas de dispersão). 
 
 
D R$ 6.001,55 
 
E R$ 2.011,05 
 
Estatística (APOL 3) 
“Definimos espaço amostral S como sendo o conjunto de todos os possíveis resultados de um experimento E. Por exemplo, no experimento que consiste no lançamento de um dado, o espaço amostrai é S = {1, 2, 3, 
4, 5, 6}”. 
 
Fonte: CASTANHEIRA, N. P. Estatística aplicada a todos os níveis. 5. ed. Curitiba: Ibpex, 2010. 
 
Tendo como base a contextualização acima, resolva o seguinte problema: em uma consultoria, a necessidade de espaço para armazenamento de informações no servidor é de 500 GB (Gigabyte). Sabendo que 
podemos comprar discos rígidos de 50 e 100 GB e que a ordem de aquisição não é relevante, o espaço amostral de possibilidades para conseguir 500 GB é formado por quantos elementos? 
 
Nota: 20.0 
 
A 6 
Você acertou! 
A resposta correta é: (6). Para resolver esse problema vamos listar todas as possibilidades de obter um conjunto de 500 GB de memória, composto de elementos de 50 GB e/ou 100 GB. Assim obtemos: 5 x 100 GB = 500 (primeira possibilidade); 4 x 100 GB e 2 x 50 GB = 500 
(segunda possibilidade); 3 x 100 GB e 4 x 50 GB = 500 (terceira possibilidade); 2 x 100 e 6 x 50 = 500 (quarta possibilidade); 1 x 100 e 8 x 50 = 500 (quinta possibilidade); e 10 x 50 = 500 (sexta possibilidade). Temos, portanto, 6 combinações possíveis que satisfazem à exigência de 
500 GB de memória total. O cálculo de probabilidades foi abordado no capítulo 7 do livro base da disciplina (p. 110). 
 
Fonte: CASTANHEIRA, N. P. Estatística aplicada a todos os níveis. 5. ed. Curitiba: Ibpex, 2010 (p. 110) – Capítulo 7 (cálculo de probabilidades). 
 
 
B 5 
 
C 4 
 
D 3 
 
E 2 
 
Estatística (APOL 3) 
“O termo probabilidade é usado de modo muito amplo na conversação diária para sugerir um certo grau de incerteza sobre o que ocorreu no passado, o que ocorrerá no futuro e o que está ocorrendo no presente. O 
torcedor de certo time pode apostar contra ele porque sua probabilidade de ganhar é pequena. O serviço de meteorologia pode prever tempo ruim porque a probabilidade de chuvas é grande. É também importante o 
cálculo das probabilidades em situações que envolvam tomada de decisão. Um empresário, por exemplo, precisa de informações sobre a probabilidade de sucesso para a exportação de determinado produto em um 
determinado mercado”. 
 
Fonte: CASTANHEIRA, N. P. Estatística aplicada a todos os níveis (livro eletrônico). Curitiba: Ibpex, 2012, Capítulo 1. 
De acordo com a contextualização acima e os conteúdos da disciplina, examine as assertivas abaixo que versam sobre os conceitos básicos na teoria da probabilidade. Depois assinale a alternativa que apresenta 
a sequência correta: 
 
I – Experimento aleatório é aquele que poderá ser repetido sob as mesmas condições indefinidamente. 
 
II – O experimento aleatório apresenta variações de resultados, não sendo possível afirmar a priori qual será sua determinação antes que o mesmo tenha sido realizado. 
 
III – O lançamento de uma moeda é um experimento aleatório, pois esse experimento poderá ser repetido quantas vezes desejarmos. 
 
IV – Antes do lançamento de uma moeda não é possível relatar os seus possíveis resultados. Portanto, por esse motivo, o lançamento de uma moeda não pode ser classificado como um experimento aleatório. 
Nota: 0.0 
 
A Apenas as assertivas I, II, e III estão corretas 
Apenas as assertivas I, II, e III estão corretas. Experimento aleatório e é aquele que poderá ser repetido sob as mesmas condições indefinidamente. Tal experimento apresenta variações de resultados, não sendo possível afirmar a priori qual será sua determinação antes que o 
mesmo tenha sido realizado. É possível, porém, descrever a probabilidade de cada possível resultado, bem como é possível relacionar todos os resultados que podem ocorrer. O lançamento de uma moeda é um experimento aleatório, pois esse experimento poderá ser repetido 
quantas vezes desejarmos. Antes do lançamento, não poderemos dizer qual será o resultado, mas somos capazes de relatar os possíveis resultados: cara ou coroa. 
 
Fonte: CASTANHEIRA, N. P. Estatística aplicada a todos os níveis (livro eletrônico). Curitiba: Ibpex, 2012, Capítulo 8, p. 142-143, adaptado. 
 
B Apenas as assertivas II e III estão corretas 
 
C Apenas a assertiva II está correta. 
 
D Apenas as assertivas I, III e IV estão corretas 
 
E Apenas as assertivas II, III e IV estão corretas 
 
Estatística (APOL 3) 
“Precisamos distinguir dois tipos de variáveis: contínuas e discretas. A contínua aumenta firmemente em frações minúsculas em vez de pular de categoria para categoria como acontece com variáveis discretas”. 
Fonte: BABBIE, Earl. Métodos de pesquisa de Survey. Belo Horizonte: Editora da UFMG, 2003. 
Tendo como referência o conteúdo sobre os tipos de variáveis e a contextualização acima, assinale apenas a alternativa que corresponde ao exemplo de uma variável contínua. 
Nota: 20.0 
 
A Peso 
Você acertou! 
A alternativa correta é (Peso), que é de natureza quantitativa. É uma variável numérica que mede a distância entre duas observações. De acordo com o livro base da disciplina, “Para uma variável aleatória contínua não podem ser listados todos os possíveis valores fracionários da 
variável e, dessa forma, as probabilidades determinadas por uma função matemática são retratadas, tipicamente, por uma função densidade ou por uma curva de probabilidade. Ela pode assumir qualquer valor numérico em um intervalo e, como exemplos, temos medidas como 
peso, altura e temperatura, entre outras” (p. 143). As demais alternativas estão incorretas porque contém exemplosde variáveis nominal, discreta e ordinal. 
 
Fonte: CASTANHEIRA, N. P. Estatística aplicada a todos os níveis. 5. ed. Curitiba: Ibpex, 2010 (p. 143) – Capítulo 8 (Distribuição binomial de probabilidades). 
 
B Quantidade de filhos 
 
C Gênero 
 
D Grau de instrução 
 
E Grau de satisfação 
 
Estatística (APOL 4) 
“A distribuição normal de probabilidade é uma distribuição de probabilidade contínua que é simétrica em relação à média e mesocúrtica e assíntota em relação aos eixos das abcássias, em ambas as direções”. 
 
Fonte: CASTANHEIRA, N. P. Estatística aplicada a todos os níveis (livro eletrônico). Curitiba: Ibpex, 2012, Capítulo 10. 
De acordo com a contextualização acima e os conteúdos da disciplina, examine as assertivas abaixo que tratam da importância da distribuição de probabilidades para a estatística. Depois assinale apenas a 
alternativa correta: 
 
I – A distribuição de probabilidades tem uma importância secundária, ela é praticamente desimportante para a estatística. Pode se chegar aos mesmo resultado usando a média, a moda e a mediana. Entretanto, o 
cálculo da distribuição de probabilidades é muito mais complexo. 
 
II – As medidas produzidas em diversos processos aleatórios seguem essa distribuição, ou seja, a distribuição de probabilidades. 
 
III – As distribuições de estatística da amostra, tais como a média e a proporção, frequentemente seguem a distribuição normal independentemente da distribuição da população. 
 
IV – As probabilidades normais podem ser usadas frequentemente como aproximações de outras distribuições de probabilidade, tais como a binominal e a de Poisson. 
Nota: 20.0 
 
A Apenas as assertivas I e III estão corretas 
 
B Apenas as assertivas II, III e IV estão corretas 
Você acertou! 
Apenas as assertivas II, III e IV estão corretas. As medidas produzidas em diversos processos aleatórios seguem essa distribuição, ou seja, a distribuição de probabilidades. As probabilidades normais podem ser usadas frequentemente como aproximações de outras distribuições 
de probabilidade, tais como a binominal e a de Poisson. As distribuições de estatística da amostra, tais como a média e a proporção, frequentemente seguem a distribuição normal independentemente da distribuição da população. 
 
Fonte: CASTANHEIRA, N. P. Estatística aplicada a todos os níveis (livro eletrônico). Curitiba: Ibpex, 2012, Capítulo 10, p. 167, adaptado. 
 
C Apenas as assertivas I, II e III estão corretas 
 
D Apenas as assertivas II e III estão corretas 
 
E Apenas as assertivas III e IV estão corretas 
 
Estatística (APOL 4) 
“A distribuição de probabilidade normal é importante na inferência estatística por três razões distintas. a) as medidas produzidas em diversos processos aleatórios seguem essa distribuição; b) as probabilidades 
normais podem ser usadas frequentemente como aproximações de outras distribuições de probabilidade, tais como a binomial e a de Poisson; c) as distribuições de estatísticas da amostra, tais como a média e a 
proporção, frequentemente seguem a distribuição normal, independentemente da distribuição da população”. Fonte: CASTANHEIRA, N. P. Estatística aplicada a todos os níveis. 5. ed. Curitiba: Ibpex, 2010. 
Tendo como referência o conteúdo trabalhado na disciplina de “Estatística” sobre distribuição normal, analise se os enunciados abaixo são verdadeiros ou falsos, e assinale a alternativa que contém a sequência 
correta. 
( ) I. A distribuição normal de probabilidade é uma distribuição de probabilidade contínua que é simétrica em relação à média. 
( ) II. A curva que representa a distribuição normal de probabilidade é frequentemente descrita como tendo uma forma de bola. 
( ) III. Uma distribuição normal de probabilidade indica que devemos descartar a pesquisa realizada, que as observações levantadas não possuem valor estatístico. 
( ) IV. A curva que representa a distribuição normal de probabilidade é conhecida como Curva de Gauss. 
Nota: 20.0 
 
A V, F, F, V 
Você acertou! 
A alternativa que apresenta a sequência correta é a seguinte: V, F, F, V. As afirmativas I (A distribuição normal de probabilidade é uma distribuição de probabilidade contínua que é simétrica em relação à média) e IV (A curva que representa a distribuição normal de probabilidade é 
conhecida como Curva de Gauss) são verdadeiras. De acordo com o livro base da disciplina, “A distribuição normal de probabilidade é uma distribuição de probabilidade contínua que é simétrica em relação à média e mesocúrtica e assíntota em relação ao eixo das abscissas, em 
ambas as direções. A curva que representa a distribuição normal de probabilidade é frequentemente descrita como tendo uma forma de sino, sendo também conhecida como Curva de Gauss”. Inicialmente, supunha-se que todos os fenômenos da vida real devessem ajustar-se a 
uma curva em forma de sino; caso contrário, suspeitava-se de alguma anormalidade no processo de coleta de dados. Daí a designação de curva normal. (p. 166). As afirmativas II (A curva que representa a distribuição normal de probabilidade é frequentemente descrita como tendo 
uma forma de bola) e III (Uma distribuição normal de probabilidade indica que devemos descartar a pesquisa realizada, que as observações levantadas não possuem valor estatístico) são falsas porque apresentam informação equivocadas acerca da distribuição normal de 
probabilidades. 
 
Fonte: CASTANHEIRA, N. P. Estatística aplicada a todos os níveis. 5. ed. Curitiba: Ibpex, 2010 (p. 166) – Capítulo 10 (Distribuição normal de probabilidades). 
 
 
B F, V, V, F 
 
C F, V, F, V 
 
D V, V, F, V 
 
E V, F, V, V 
 
 
 
 
Estatística (APOL 5) 
“Há várias formas de realizarmos o teste de hipótese. Entretanto, corremos o risco de rejeitar uma hipótese que é verdadeira ou de aceita-la quando é falsa. Temos, portanto, dois tipos possíveis de erros”. 
 
Fonte: CASTANHEIRA, N. P. Estatística aplicada a todos os níveis (livro eletrônico). Curitiba: Ibpex, 2012, Capítulo 13. 
De acordo com a contextualização acima e os conteúdos da disciplina de Estatística, marque V para verdadeiro e F para falso. Depois assinale a alternativa correta. 
 
 
( ) O erro de tipo 1 acontece quando rejeitamos a hipótese nula, mas ela é verdadeira. 
 
( ) O erro de tipo de 2 acontece quando são aceitas as duas hipóteses, tanto a nula como a alternativa. 
 
( ) O erro de tipo 2 acontece quando aceitamos a hipótese nula, mas ela é falsa. 
 
( ) O erro de tipo de 2 acontece quando são rejeitadas as duas hipóteses, tanto a nula como a alternativa. 
Nota: 20.0 
 
A V, V, F, V 
 
B F, F, F, V 
 
C V, F, V, F 
Você acertou! 
A sequência correta é V, F, V, F. O erro de tipo 1 acontece quando rejeitamos a hipótese nula, mas ela é verdadeira; O erro de tipo 2 acontece quando aceitamos a hipótese nula, mas ela é falsa. Fonte: CASTANHEIRA, N. P. Estatística aplicada a todos os níveis (livro 
eletrônico). Curitiba: Ibpex, 2012, Capítulo 13, p. 232, adaptado. 
 
D F, V, V, F 
 
E V, V, V, V 
 
Estatística (APOL 5) 
Leia o trecho abaixo: 
“Pesquisadores dinamarqueses publicaram, em 5 de março de 2019, um trabalho na revista acadêmica Annals of Internal Medicine, em que acompanham 657.461 crianças dinamarquesas. Eles concluíram que não há 
evidências que liguem o autismo à vacina tríplice viral, que combate sarampo, caxumba e rubéola. Mostraram também que a propagação da doença ocorre de forma equivalente entre vacinados e entre não vacinados. 
Trata-se do maior grupo já estudado para tratar do tema. Um editorial opinativo que acompanha o trabalho traz recomendações sobre como defender as evidências científicas mais sólidas e se contrapor à propagação 
de hipóteses sem embasamento, que têm relacionado vacinas e autismo. 
(...) 
O trabalho analisou 657.461 crianças nascidas de mães dinamarquesasentre 1999 e 2010, e acompanhou e analisou dados relativos ao período entre 2000 e 2013. Do total de crianças, 6.517 foram diagnosticadas 
com autismo. A pesquisa não encontrou nenhum indício de que havia uma correlação entre vacinação para sarampo, rubéola e caxumba e o transtorno. O risco de desenvolvê-lo é o mesmo encontrado na população 
não vacinada. A correlação entre autismo e vacinas tampouco foi encontrada na análise de subgrupos específicos, que tomaram outras vacinas, ou que se caracterizam por fatores como sexo biológico ou histórico de 
autismo em irmãos - parte do movimento antivacinas levanta a hipótese de que a associação entre as vacinas e fatores como esses aumentaria o risco de autismo." 
Fonte: NEXO Jornal. André Cabette Fábio. Este estudo derruba o mito de que vacinas causam autismo, 11 de março de 2019. Disponível em https://www.nexojornal.com.br/expresso/2019/03/11/Este-estudo-derruba-o-mito-de-que-vacinas-causam-autismo. 
A partir dos conteúdos trabalhados na Aula 6 e capítulo 13 do livro-base da disciplina, acerca do teste de hipóteses na estatística, podemos afirmar que a hipótese nula e a hipótese alternativa do exemplo 
citado acima, são: 
H0 (Hipótese nula): há uma correlação entre entre vacinação para sarampo, rubéola e caxumba e o autismo. 
H1 (Hipótese alternativa): não há correlação entre vacinação para sarampo, rubéola e caxumba e o autismo. 
Há um mito de que há relação entre vacinação e autismo, surgido anos atrás, a partir de um estudo realizado por outros pesquisadores, britânicos, liderados por Andrew Wakefield e John Walker-Smith, que levantaram 
essa hipótese de forma especulativa, a partir de um estudo com apenas 12 crianças com autismo. Pouco tempo depois, a tese foi refutada, levando os demais pesquisadores envolvidos publicarem uma nota de 
retratação, revendo os dados. No entanto, passado mais de 20 anos da publicação daquela pesquisa, ainda há especulações sobre a associação entre vacinação e autismo, inflamado por grupos do movimento anti-
vacina. Em virtude disso, o estudo dos dinamarqueses, citado acima, resolve testar a hipótese especulativa em uma amostra consideravelmente maior, com 657.461 crianças dinamarquesas. Não foram encontradas 
evidências de associação entre as duas variáveis (vacina e risco de autismo) e a hipótese nula foi refutada, mostrando, além da ausência de correlação, a importância - e fragilidade, quando mal embasadas - das 
hipóteses estatísticas de associação. 
A respeito do conceito de hipótese, hipótese nula e hipótese alternativa, assinale a alternativa correta. 
Nota: 20.0 
 
A A hipótese estatística é uma estratégia para analisar os dados sem a existência de um parâmetro inicial pelo pesquisador, a fim de extrair da amostra o seu resultado, sendo a nula, a inexistência de resultados, e a alternativa, o resultado propriamente dito. 
 
B O teste de hipóteses é utilizado apenas para estudos com um número acima de 5.000 casos, a hipótese nula está relacionada aos casos estatisticamente positivos, e a hipótese alternativa, aos negativos. 
 
C A hipótese estatística é uma ideia pré-concebida a respeito de toda a população, e as hipóteses nula e alternativa são os dados dessa população, e não há diferença entre ambos. 
 
D A hipótese estatística é uma suposição formulada quanto ao valor de um parâmetro populacional, a hipótese nula é aquela que afirma que o parâmetro é igual a um determinado valor e é testada e, a alternativa, que o parâmetro da população é diferente do valor da hipótese nula. 
Você acertou! 
Uma hipótese estatística é uma suposição formulada pelo pesquisador ao valor de um parâmetro populacional. O teste de hipóteses é um exercício que permite aceitar ou rejeitar tal hipótese. A hipótese nula é a informação que será testada, informação acerca do valor do parâmetro 
que o pesquisador deseja avaliar. A hipótese alternativa é a que afirma que a hipótese nula é falsa, é uma alternativa a ela, quando o valor é diferente daquele suposto. 
 
Fonte: CASTANHEIRA, N. P. Estatística aplicada a todos os níveis. Curitiba: Ibpex, 2012, capítulo 13. 
 
E As hipóteses nula e alternativa são diferentes da hipótese estatística, aquela que é uma suposição do valor de um parâmetro populacional, ambas não tem cunho probabilístico de análise de dados. 
 
 
 
 
 
 
 
Metodologia da Pesquisa (APOL 1) 
Leia o trecho a seguir: 
"Em nossa tese de doutorado (Zanotto, 2002), definimos a habilidade de problematizar como a habilidade de relacionar de forma coerente e sequencial três momentos: identificação de um problema, busca de explicação 
e proposição de soluções. Essa habilidade pode ser alvo de ação educativa específica, particularmente visando ao desenvolvimento profissional docente. Imbernón (2000, p.16-18), por exemplo, sugere que é importante 
o professor adquirir conhecimentos ou estratégias específicas, tais como planejamento curricular, pesquisa sobre docência e resolução de problemas, como parte daquele desenvolvimento". 
Fonte: ZANOTTO, Maria Angélica do Carmo; ROSE, Tânia Maria Santana de. Problematizar a própria realidade: análise de uma experiência de formação contínua. Educação e Pesquisa, São Paulo, v.29, n.1, p. 45-54, jan./jun. 2003. página da citação: 47. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/ep/v29n1/a04v29n1.pdf>. 
 
 
A contextualização acima aborda a importância da problematização para a docência. Da mesma forma, como foi visto no decorrer da disciplina, é fundamental que se problematize o contexto da pesquisa e sobre a 
influência (ou não) dos valores do pesquisador na formação da ciência. Tendo isso em conta, assinale a alternativa que indique corretamente por que é tão significante para a ciência a problematização do 
campo científico: 
Nota: 20.0 
 
A É preciso problematizar o campo científico, uma vez que uma pesquisa representa um conjunto de procedimentos estritamente técnicos, totalmente isentos de fatores extracientíficos e sem correlação com as contradições sociais. 
 
B A problematização do campo científico é importante para se evitar que as pesquisas ocorram fora da sociedade, criando o que que se chama de “vácuo estrutural”. 
 
C É preciso problematizar o campo científico para que possam ser constituídos padrões metodológicos universais e pesquisas cada vez mais uniformes entorno dos objetos de estudos das ciências sociais. 
 
D É preciso problematizar o campo científico, uma vez que todas as etapas da pesquisa científica são neutras e isentas de contaminação advinda do meio político e social do pesquisador. 
 
E É preciso problematizar o campo científico, sobretudo porque valores influenciam a pesquisa, do seu início à sua conclusão. Dessa maneira, é fundamental que se identifique quais são esses valores e como eles acabam por impactar as pesquisas. 
 
Você acertou! 
De acordo com o livro base problematizar o contexto da pesquisa, é um ato de fundamental importância que o cientista precisa assumir para começar a entender a influência dos valores sobre a investigação que ele pretende levar a cabo. 
 
Fonte: PREMEBIDA, Adriano; e Outros. Pesquisa social. Curitiba: Intersaberes, 2013. p. 31. 
 
Metodologia da Pesquisa (APOL 1) 
Leia o trecho a seguir: 
 
“(...) embora a ciência tenha tentado se formar com base na separação entre sujeito e objeto, ela não é politicamente neutra, mas dependente dos valores dos cientistas que fazem parte da comunidade científica. É 
preciso agora levar a questão sobre como os valores atuam no contexto da pesquisa científica”. MEDEIROS, Alexandre da Silva. O lugar dos valores e da ética na pesquisa em ciências sociais. 
 
Fonte: PREMEBIDA, Adriano; e Outros. Pesquisa social. Curitiba: Intersaberes, 2013. 
Tendo em contato o trecho citado acima e os conteúdos da disciplina, assinale a alternativa que conceitue corretamente o que são os juízos de valor normativos: 
Nota: 20.0 
 
A Juízos de valores normativossão sinônimos de regras de conceituação formais estabelecidas pelas teorias 
 
B Juízos de valor normativos são aqueles segundo os quais se pronuncia o mundo empírico de forma concreta e objetiva. 
 
C Juízos de valor normativos são aqueles produzido pela norma jurídica e prescritos na jurisprudência dos tribunais. 
 
D Juízos normativos implicam em juízos por meio dos quais se prenuncia o que deveria acontecer, ou como deveriam ser os fatos. 
Você acertou! 
Como se pode ler no livro base existem duas modalidades de juízos de valor: positivos e normativos. Os juízos de valor normativos compreendem como as coisas deveriam acontecer ou como deveriam ser os fatos. Assim, os juízos normativos estão relacionados com o dever ser. 
Fonte: PREMEBIDA, Adriano; e Outros. Pesquisa social. Curitiba: Intersaberes, 2013. p. 27-37. 
 
E Juízos de valor normativos são antagônicos a juízos negativos, e não possuem correspondência na realidade fática. 
 
Metodologia da Pesquisa (APOL 1) 
Leia o trecho a seguir: 
"Na construção dessa investigação, adotou-se um conjunto de procedimentos metodológicos necessários para a concretização dos objetivos propostos. Minayo (2000, p.22) ressalta que não há método melhor que 
outro, ou seja, o mais indicado sempre será aquele capaz de conduzir o investigador a alcançar as respostas para suas dúvidas. Dessa forma, a escolha da metodologia torna-se fundamental e dela depende o sucesso 
dos resultados esperados. A base lógica dessa pesquisa seguiu o método indutivo". 
 
LIMA, Maria José Oliveira. As empresas familiares da cidade de Franca: um estudo sob a visão do serviço social [online]. São Paulo: Editora UNESP; São Paulo: Cultura Acadêmica, 2009. Página da citação 162. Disponível em: <http://books.scielo.org/id/cbyx4/pdf/lima-9788579830372-05.pdf>. 
 
Considerando o trecho acima e os conteúdos discutidos no decorrer da disciplina sobre o método indutivo, ou o “princípio da indução”, assinale a alternativa que correta sobre esse método. 
Nota: 20.0 
 
A Pelo princípio da indução o cientista extrai dos modelos teóricos a sua realidade empírica. 
 
B No método indutivo, deve-se problematizar o sentido e o significado da observação, para que se possa ter uma concepção crítica e realista do método. 
Você acertou! 
Pode-se ler no livro base que o princípio da indução faz com que o cientista, com base em sua observação possa extrair da realidade os seus modelos teóricos. Dessa maneira, método indutivo está intrinsecamente relacionado com as percepções dos pesquisadores sobre o mundo 
real. Por conseguinte, é importante que se problematize o sentido e o significado da observação. para que se possa ter uma concepção crítica da pesquisa. 
 
A resposta correta está nas páginas 14 e 15 do Capítulo 1 do livro-base, PREMEBIDA, Adriano; e Outros. Pesquisa social. Curitiba: Intersaberes, 2013. 
 
C A aplicação do princípio da indução não possui nenhum problema ou dificuldade na pesquisa científica. 
 
D Não há fragilidades no método sustentado na obtenção de verdades por meio de verificação de fatos. 
 
E A indução é o método por excelência de pesquisa científica. 
Metodologia da Pesquisa (APOL 2) 
Leia o trecho a seguir: 
 
“A ausência de uma estruturação cultural sólida em torno dos dois papéis, entrevistado-entrevistador, faz com que eles muitas vezes reproduzam durante o encontro, tipos de relações mais usuais. As convenções são 
mais sistematizadas no que tange ao papel exercido pelo pesquisador, mas são muito livres e vagas sobre como o respondente deve se comportar. Desse modo, estabelece-se uma desigualdade, o entrevistado é 
quem tem o controle maior sobre o encontro, cuja iniciativa para que ocorresse é inteiramente sua”. 
 
Fonte: CORTES, S. M. V. Técnicas de coleta e análise qualitativa de dados. Caderno de Sociologia, v. 9, p. 11-47, 1998. 
Sobre os elementos sociológicos na relação entrevistador-entrevistado, leia as afirmações abaixo e depois marque a alternativa que faz a análise correta: 
I – Entrevistado e entrevistador possuem papéis diferentes. Sendo assim, o entrevistador deve realçar essa diferença, para que o entrevistado exerça seu papel da forma mais clara possível. Essa é a melhor estratégia 
para colher informações numa entrevista 
II – A entrevista em profundidade deve ser conduzida com habilidade pelo entrevistador. Ele deve utilizar gestos físicos de concordância, e estabelecer uma relação de confiança e habilidade com o entrevistado. Enfim, 
o entrevistador deve adotar uma postura de “aprendiz” diante daquilo que o entrevistado responde 
III – O entrevistado deve ficar à vontade. Sendo assim, a melhor postura é a do subjetivismo exacerbado, que transforma a entrevista numa conversa entre amigos. A entrevista deve ser informal e leve 
Nota: 20.0 
 
A Apenas a assertiva I está correta; 
 
B Apenas a assertiva II está correta; 
Você acertou! 
Apenas a assertiva II está correta. Segundo Salaini (2013, p. 58) “Nesse sentido é preciso assumir que entrevistador e entrevistado ocupam papéis sociais diferentes, e na perseguição do sucesso da entrevista em profundidade, faz-se necessário minimizar as diferenças existentes”. 
O autor ainda sublinha “A entrevista em profundidade, mais que outros esquemas de entrevista, exige uma certa habilidade do entrevistador na condução da conversação. Essa habilidade pode ser traduzida pela coerente utilização de gestos físicos de concordância (um aceno com a 
cabeça ou até mesmo breves concordâncias verbais), assim como na forma da condução das perguntas [...] Essa atitude não deve ser interpretada como uma recaída em um ‘subjetivismo exacerbado’. (SALAINI, 2013, p. 58). 
 
Fonte: SALAINI, C. J. Entrevista em profundidade: para além do esquema pergunta e resposta. In. PREMEBIDA, A. et. al. Pesquisa Social. Curitiba: Intersaberes, 2013, Capítulo 4, pp. 53-64 
 
C As assertivas II e III estão corretas; 
 
D As assertivas I e III estão corretas; 
 
E Apenas a assertiva III está correta; 
 
Metodologia da Pesquisa (APOL 2) 
Leia o trecho a seguir: 
 
"O uso do método de questionário remetido pelo correio tem sido criticado em virtude da suposta dificuldade de obtenção de respostas adequadas e seguras. Mas, como afirma Moser: "embora séria, essa dificuldade 
não pode esconder os méritos do método"? As seguintes vantagens estão associadas ao uso desse método: é mais rápido e mais econômico do que os outros métodos, principalmente quando os pesquisa dos estão 
geograficamente dispersos; permite que o pesquisado apresente respostas mais acuradas, especialmente quando são questões que podem causar embaraço na presença de um entrevistador; se a resposta demandar 
a consulta de documentos, o questionário preenchido pelo pesquisado pode ser o preferido e o resultado, mais acurado, pois ele terá mais tempo para responder". 
 
Fonte: OLIVEIRA, Lucia Maria Barbosa de; MORAES, Walter Fernando Araújo de. Coleta de Dados Realizada por Questionário enviado pelo correio: método eficaz?. Revista de Administração de Empresas. São Paulo, v. 34, n. 4, p. 85-92 Jul./Ago. 1994. página da citação: 86. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/rbepid/v11n3/06.pdf>. 
O trecho acima se refere a importância dos questionários como técnica de pesquisa. Tendo em conta os conteúdos trabalhados no decorrer da disciplina sobre a classificação dos questionários, leia as 
afirmações abaixo e depois marque a alternativa que indique apenas as corretas: 
I – O questionário fechado contém perguntas com categorias de resposta previamente estabelecidas. Aqueles com perguntas abertas, contém questões sem resposta prévia. O questionário misto, articula os dois tipos 
de perguntas. 
II – Os questionários podem ser três tipos de acordo com as perguntas. Assim, nós temos o questionário com perguntas fechadas, aqueles com perguntas abertas e os mistos, com perguntas abertas e fechadas. 
III – O questionárioque contém apenas questões fechadas é criticado pela morosidade na sua aplicação. Isso se dever ao fato do entrevistador registrar a resposta com frases, orações e até mesmo parágrafos. 
Nota: 20.0 
 
A Apenas a assertiva III está correta 
 
B Apenas a assertiva I está correta 
 
C Apenas a assertiva II está correta 
 
D Apenas as assertivas II e III estão corretas 
 
E Apenas as assertivas I e II estão corretas 
Você acertou! 
Apenas as assertivas I e II estão corretas. Segundo Richardson (1985), citado por Weisheimer (2013, p. 42) “Considerando o questionário, segundo as perguntas que esse contém, teremos três tipos: a) questionário de perguntas fechadas; b) questionário de perguntas abertas; e c) 
questionário misto, com perguntas abertas e fechadas”. Weisheimer também frisa que “O questionário com perguntas abertas é caracterizado por ser estruturado por perguntas sem respostas prévias. Nesse caso, o entrevistador deverá registrar as respostas dos entrevistados em 
orações, frases e mesmo parágrafos, na forma como foi dito pelo entrevistador. 
 
Fonte: WEISHEIMER, N. O questionário na pesquisa social. In. PREMEBIDA, A. et. al. Pesquisa Social. Curitiba: Intersaberes, 2013, Capítulo 3, p. 42 e 44, adaptado. 
 
Metodologia da Pesquisa (APOL 2) 
Leia o trecho a seguir: 
 
"A entrevista é considerada uma modalidade de interação entre duas ou mais pessoas. Trata-se de uma conversação dirigida a um propósito definido que não é a satisfação da conversação em si, pois esta última é 
mantida pelo próprio prazer de estabelecer contato sem ter o objetivo final de trocar informações, ou seja, diminuir as incertezas acerca do que o interlocutor diz (Haguete, 2001; Lodi, 1991). Dito de outro modo, a 
entrevista é uma forma de interação social que valoriza o uso da palavra, símbolo e signo privilegiados das relações humanas, por meio da qual os atores sociais constroem e procuram dar sentido à realidade que os 
cerca (Flick, 2002; Jovechlovitch & Bauer, 2002)". 
 
Fonte: FRASER, Márcia Tourinho Dantas; GONDIM, Sônia Maria Guedes. Paidéia, 2004, 14 (28), 139 -152. página da citação 139. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/paideia/v14n28/04.pdf>. 
 
Sobre a questão da entrevista em profundidade, leia as afirmações abaixo e depois marque a alternativa correta: 
 
I – A entrevista em profundidade, procura ir além do esquema pergunta-resposta, incentivando o entrevistado a formular questões com base suas próprias categorias de pertencimento social, visões de mundo e 
opiniões. 
II – A entrevista em profundidade não foge do padrão pergunta-resposta. Essa classificação diz respeito ao questionário que traz questionamentos de assuntos que se repetem entre os entrevistados (como renda, faixa 
etária, etc.). Esse tipo de entrevista é comum, quando o entrevistado é um famoso acadêmico, por exemplo. 
III – Uma das críticas que se faz ao modelo estruturado de entrevista, que é o oposto de entrevista em profundidade, é que o entrevistado fica preso as categorias iniciais propostas pelo pesquisador. Ou seja, fica 
limitado às alternativas que são apresentadas em cada pergunta. 
Nota: 0.0 
 
A Apenas a assertiva II está correta 
 
B Apenas a assertiva I está correta 
 
C Apenas as assertivas I e III estão corretas 
Apenas as assertivas I e III estão corretas. Segundo Salaini (2013, p. 56) “Em modelos mais estruturados de entrevistas, a relação entrevistado-entrevistador, acaba focando em modelo pergunta-resposta, no qual o entrevistado fica mais “preso” a categorias iniciais propostas pelo 
pesquisador.” Ainda sobre o assunto, o autor salienta “A entrevista em profundidade, procura ir além de um esquema “pergunta-resposta...” (SALAINI, 2013, p. 56) 
 
Fonte: SALAINI, C. J. Entrevista em profundidade: para além do esquema pergunta e resposta. In. PREMEBIDA, A. et. al. Pesquisa Social. Curitiba: Intersaberes, 2013, CAPÍTULO 4, pp. 55-56 
 
D Apenas as assertivas II e III estão corretas 
 
E Apenas as assertivas I e II estão corretas 
 
Metodologia da Pesquisa (APOL 3) 
Leia o texto abaixo e depois responda 
“É apenas quando o pesquisador reconhece que existem outros universos simbólicos que ele é capaz de vislumbrar com mais precisão os contornos e os limites históricos de seus próprios valores, de sua cultura”. 
Fonte: CARVALHO, A. P. C. de. O método etnográfico. In. PREMEBIDA, A. et. al. Pesquisa Social. Curitiba: Intersaberes, 2013, p. 83. 
Sobre as etapas do método etnográfico e os conselhos de Bronislaw Malinowski, leia as afirmações abaixo e depois marque a alternativa correta: 
I – Entre os conselhos de Bronislaw Malinowski para a aplicação do método etnográfico estava a afastamento entre os nativos e o pesquisador. Essa conduta de pesquisa evita que a análise seja “contaminada” pelas 
preferências pessoais do investigador. 
II – Não é necessário estranhamento na etnografia. O estudioso deve procurar objetos não muito distantes de sua cultura. Assim, não pode existir perplexidade diante das práticas dos sujeitos analisados. 
III – Uma das etapas mais importantes da etnografia é a desconstrução dos estereótipos pré-concebidos. Para estarmos aptos a captar significados particulares, precisamos rever noções arraigadas de nossa própria 
cultura. 
Nota: 20.0 
 
A Apenas a assertiva III está correta; 
Você acertou! 
Apenas a assertiva III está correta. Segundo Carvalho (2013, p. 83) “A primeira etapa se caracteriza pelo estranhamento resultante de algum acontecimento em campo. A perplexidade diante de uma prática que, para os sujeitos pesquisados, parece banal pode criar espaço suficiente 
para a construção de um objeto de análise”. Entre os vários conselhos de Malinowski está o seguinte “. Contato estreito com os nativos que produza uma familiarização entre estes e o pesquisador” (CARVALHO, 2013, p. 84). 
 
Fonte: PREMEBIDA, Adriano et al. Pesquisa social. Curitiba: Intersaberes, 2013. 
 
B Apenas a assertiva II está correta; 
 
C Apenas as assertivas I e II estão corretas; 
 
D Apenas as assertivas II e III estão corretas; 
 
E Apenas as assertivas I e III estão corretas; 
 
Metodologia da Pesquisa (APOL 3) 
Leia o trecho a seguir: 
 
“A observação participante permite ao pesquisador identificar as inevitáveis discrepâncias entre discurso e prática e captar os valores do grupo presentes nos discursos nos múltiplos atos do cotidiano”. 
 
Fonte: CARVALHO, A. P. C. de. O método etnográfico. In. PREMEBIDA, A. et. al. Pesquisa Social. Curitiba: Intersaberes, 2013, p. 86. 
Com base na contextualização acima, e no conteúdo da aula, analise as assertivas abaixo, e marque aquela que indica apenas as corretas. 
 
I – Os informantes podem fornecer informações muito pessoais dos fenômenos abordados, impedindo que o pesquisador conheça as regras do grupo como um todo. Nesse contexto, fecham-se portas para o pesquisador, 
e ampliam-se as dúvidas entre os investigados e o pesquisador, por isso o etnógrafo deve sempre desconsiderar o que falam os informantes. 
II – O trabalho de campo em investigações etnográficas consiste em uma convivência mais ou menos prolongada do pesquisador junto ao grupo social a ser estudado. O trabalho de campo propicia a aproximação entre 
o pesquisador e o outro, que, até então, lhe era totalmente era estranho, tornando-o familiar, mas também, no sentido inverso, permite-lhe estranhar o que lhe era familiar. 
III – A observação participante exige a presença contínua do pesquisador com os sujeitos investigados, a fim de que ele presencie in loco o comportamento dos nativos e de que participe, na medida do possível, de 
suas atividades. 
Nota: 20.0 
 
A Apenas as assertivas I e II estão corretas 
 
B Apenas as assertivas II e III estão corretas 
Você acertou! 
Apenas as assertivas II e III estão corretas. Segundo Carvalho (2013, p. 85) “Os informantes ou indivíduos-chave podem desempenhar papéis determinantesnesse processo, explicitando ao investigador as regras em vigência no grupo, abrindo portas e dirimindo dúvidas com as 
pessoas pesquisadas. O trabalho de campo em investigações etnográficas consiste em uma convivência mais ou menos prolongada do pesquisador junto ao grupo social a ser estudado. O trabalho de campo propicia a aproximação entre o pesquisador e o outro, que, até então, lhe 
era totalmente era estranho, tornando-o familiar, mas também, no sentido inverso, permite-lhe estranhar o que lhe era familiar. A observação participante exige a presença contínua do pesquisador com os sujeitos investigados, a fim de que ele presencie in loco o comportamento 
dos nativos e de que participe, na medida do possível, de suas atividades.”. 
 
Fonte: CARVALHO, A. P. C. de. O método etnográfico. In. PREMEBIDA, A. et. al. Pesquisa Social. Curitiba: Intersaberes, 2013, Capítulo 6, pp. 77-88, adaptado. 
 
C Apenas a assertiva I está correta 
 
D Apenas a assertiva II está correta 
 
E Apenas a assertiva III está correta 
 
 
Metodologia da Pesquisa (APOL 4) 
Leia o trecho a seguir: 
 
"Segundo Chizzotti (1995, p. 11), “a pesquisa investiga o mundo em que o homem vive e o próprio homem”. Contudo, a pesquisa só existe com o apoio de procedimentos metodológicos adequados, que permitam a 
aproximação ao objeto de estudo". 
 
Fonte: PIANA, MC. A construção do perfil do assistente social no cenário educacional [online]. São Paulo: Editora UNESP; São Paulo: Cultura Acadêmica, 2009. 233 p. , página da citação: 119. Disponível em: <http://books.scielo.org/id/vwc8g/pdf/piana-9788579830389-05.pdf>. 
Tendo em conta o enunciado acima e os conteúdos trabalhados no decorrer da disciplina sobre as fontes de uma pesquisa, análise as afirmações abaixo e depois assinale a alternativa correta: 
I – Fontes primárias são documentos de primeira mão, ou seja, que não receberam nenhum tratamento analítico. É o documento puro, tal como foi produzido. 
II – Fontes secundárias são livros, teses, revistas, publicações diversas e outros textos onde já se tenha procedido ao trato de fontes primárias. 
III – Fontes primárias são aquelas produzidas pelos órgãos públicos da União, Estados ou Municípios. As secundárias são produzidas por órgãos privados e pelas pessoas. Por isso, o investigador deve concentrar-se 
nas fontes primárias. 
Nota: 20.0 
 
A Apenas as assertivas I e III estão corretas 
 
B Apenas a assertiva I está correta 
 
C Apenas a assertiva III está correta 
 
D Apenas as assertivas II e III estão corretas 
 
E Apenas as assertivas I e II estão corretas 
Você acertou! 
Apenas as assertivas I e II estão corretas. Segundo Oliveira (2013, p. 96) “Fontes Primárias: Documentos de primeira mão, ou seja, que não receberam nenhum tratamento analítico. É o documento “puro”, tal como foi produzido. Podem ser manuscritos ou impressos. Fontes secundárias: 
livros, teses, revistas, publicações diversas e outros textos onde já se tenha procedido ao trato de fontes primárias”. Fonte: OLIVEIRA, V. P. Análise Documental In. PREMEBIDA, A. et. al. Pesquisa Social. Curitiba: Intersaberes, 2013, Capítulo 7, pp. 89-98 
 
Metodologia da Pesquisa (APOL 4) 
Leia o trecho a seguir: 
 
"De acordo com Gil (2002, p.62-3), a pesquisa documental apresenta algumas vantagens por ser “fonte rica e estável de dados”: não implica altos custos, não exige contato com os sujeitos da pesquisa e possibilita 
uma leitura aprofundada das fontes. Ela é semelhante à pesquisa bibliográfica, segundo o autor, e o que as diferencia é a natureza das fontes, sendo material que ainda não recebeu tratamento analítico, ou que ainda 
pode ser reelaborado de acordo com os objetivos da pesquisa." 
 
Fonte: PIANA, MC. A construção do perfil do assistente social no cenário educacional [online]. São Paulo: Editora UNESP; São Paulo: Cultura Acadêmica, 2009. 233 p., página da citação: 122. Disponível em: <http://books.scielo.org/id/vwc8g/pdf/piana-9788579830389-05.pdf>. 
 
Sobre a questão da análise documental, leia as afirmações abaixo e depois marque a alternativa correta: 
I – Inicialmente a análise documental é identificada como campo do historiador, esse método permite igualmente acesso a dados para análises de áreas do saber como antropologia, sociologia, pedagogia, jornalismo 
e ciência política. 
II – Por análise ou pesquisa documental entende-se o método de investigação baseado no recolhimento e na interpretação de dados obtidos de registros diversos, com destaque para os documentos escritos, 
contemporâneos ou retrospectivos. 
III – A análise documental faz uso de registros públicos, ou seja, de documentos de órgãos do governo e de empresas. Fotografias e correspondências pessoais possuem um valor científico secundário, por isso não 
são consideradas pela análise documental. 
Nota: 20.0 
 
A Apenas a assertiva I está correta 
 
B Apenas as assertivas I e II estão corretas 
Você acertou! 
Apenas as assertivas I e II estão corretas. Segundo Oliveira (2013, p. 91) “Fotografias, correspondências pessoais, produção literária e artística, depoimentos, produções materiais como artesanato ou objetos do cotidiano etc, podem ser assim considerados como documentos por 
serem portadores de informações que propiciam o entendimento e a análise de uma cultura ou acontecimento, podendo ser tomados como fonte de dados de análises específicas”. 
 
Fonte: OLIVEIRA, V. P de. Análise Documental In. PREMEBIDA, A. et. al. Pesquisa Social. Curitiba: Intersaberes, 2013, Capítulo 7, pp. 89-98. 
 
C Apenas as assertivas II e III estão corretas 
 
D Apenas a assertiva III está correta 
 
E Apenas as assertivas I e III estão corretas 
 
Metodologia da Pesquisa (APOL 4) 
Leia o trecho a seguir: 
"Em uma afirmação bastante conhecida, o antropólogo Guy E. Swanson diz que “pensar sem comparar é impensável”, pois, “uma vez ausente a comparação, estarão ausentes também a pesquisa e o pensamento 
científicos” (Swanson, 1973, p. 145). Não iria tão longe. Há certamente formas de fazer ciência que não invocam diretamente o procedimento comparativo, como os trabalhos de pesquisa essencialmente descritivos e 
limitados a um único caso que, embora mais modestos do ponto de vista de seu alcance teórico, contribuem para o avanço do conhecimento por meio da observação e da interpretação rigorosas dos fatos. Não há 
dúvida, porém, de que o procedimento comparativo é o que produz explicações mais robustas do ponto de vista científico, pois fornece ao pesquisador vários casos estratégicos a partir dos quais ele pode controlar a 
relação entre as variáveis analisadas". 
 
Fonte: PERISSINOTTO, Renato. Comparação, história e interpretação: Por uma ciência política histórico-interpretativa. Revista Brasileira de Ciências Sociais, vol. 28, n. 83, página da citação: 151. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/rbcsoc/v28n83/10.pdf>. 
Tendo em conta o trecho citado acima e os conteúdos trabalhados no decorrer da disciplina, análise as afirmações abaixo sobre o método comparativo e depois assinale a alternativa que indique 
apenas as corretas: 
 I – A análise comparativa combinada com a observação participante, que é típica dos estudos etnográficos, tem a desvantagem de ser necessariamente rasa e superficial. 
II – Quando o pesquisador usa a análise comparativa em suas investigações, ele não pode privilegiar um caso em detrimento do outro. O cientista social deve se esforçar para compreender as peculiaridades dos 
casos analisados. 
III – A qualidade da análise comparativa depende da constituição de um conjunto de informações compostas e ordenadas de modo relativamente uniforme, para realçar a qualidade de análises comparativas. 
Nota: 20.0 
 
A Apenas a assertiva I está correta 
 
B Apenas as assertivas I e III estão corretas 
 
C Apenas as assertivas II e III estão corretas 
Você acertou! 
As assertivas II e III estão corretas.Segundo Premebida, Neves e Seráfico (2013, p. 106) “Já os estudos feitos com base em levantamentos, geralmente fundamentos no emprego de questionários e medidas estatísticas, existe maior nível de padronização na coleta de dados, importante 
para o controle dos dados comparados. As desvantagens apontadas pelos críticos são a superficialidade do conjunto de dados coletados – em relação à métodos com maior profundidade analítica, como o etnográfico” 
 
Fonte: PREMBIDA, A.; NEVES, F. M.; SERÁFICO, M. Análise comparativa. In. PREMEBIDA, A. et. al. Pesquisa Social. Curitiba: Intersaberes, 2013, Capítulo 8, p. 99-112 
 
D Apenas a assertiva III está correta 
 
E Apenas as assertivas I e II estão corretas 
 
Metodologia da Pesquisa (APOL 5) 
Leia o trecho a seguir: 
"Segundo Martins (2000), projeto de pesquisa é um texto que define e mostra, com detalhes, o planejamento do caminho a ser seguido na construção de um trabalho científico de pesquisa. É um planejamento que 
impõe ao autor ordem e disciplina para execução do trabalho de acordo com os prazos estabelecidos." 
Fonte: SILVA, Mauricio Côrrea da et al. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS PARA A ELABORAÇÃO DE PROJETOS DE PESQUISA RELACIONADOS A DISSERTAÇÕES DE MESTRADO EM CIÊNCIAS 
CONTÁBEIS. Revista Contabilidade & Finanças - USP, São Paulo, n. 36, p. 97 - 104, setembro/dezembro 2004. página da citação 99. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/rcf/v15n36/v15n36a06.pdf>. 
Sobre o projeto de pesquisa, leia as afirmações abaixo e depois marque a sequência correta: 
I – O tema de pesquisa corresponde a apresentação do que o pesquisador pretende com a pesquisa, ou seja, quais são as metas dos cientistas e o que ele pretende responder 
II – O objeto de estudo é aquilo que o pesquisador precisa conhecer ou explicar de modo científico. Mas em ciências sociais o objeto não é um dado prévio, mas uma articulação de conceitos e categorias que dará 
forma ao objeto de estudo 
III – O problema de pesquisa deverá ser de natureza social. Ele deverá ser redigido em forma de pergunta, e na sua elaboração o pesquisador deverá afastar as pré-noções e os juízos de valor. 
Nota: 20.0 
 
A Apenas a assertiva I está correta; 
 
B Apenas a assertiva III está correta; 
 
C Apenas as assertivas II e III estão corretas; 
Você acertou! 
As assertivas II e III estão corretas. Segundo Medeiros e Weisheimer (2013, p. 132) “Os objetivos de pesquisa correspondem à apresentação de modo explícito do que você pretende com a pesquisa, quais são as suas metas....” 
 
Fonte: MEDEIROS, A. S.; WEISHEIMER, N. Roteiro para elaboração de projeto de pesquisa. In. PREMEBIDA, A. et. al. Pesquisa Social. Curitiba: Intersaberes, 2013, Capítulo 10, pp. 127-142 
 
D Apenas a assertiva II está correta; 
 
E Apenas as assertivas I e III estão corretas; 
Metodologia da Pesquisa (APOL 5) 
Leia o trecho a seguir: 
"O conhecimento científico é um constante jogo de hipóteses e expectativas lógicas, um constante vaivém entre o que pode ser e o que "é", uma permanente discussão e argumentação/contrargumentação entre a 
teoria e as observações e as experimentações realizadas. No âmbito desta perspectiva Bady (1979) realizou um estudo sobre a compreensão dos alunos acerca da "lógica da testagem de hipóteses", em diversas 
escolas com alunos de diferentes anos de escolaridade. O autor verificou que poucos alunos pareceram entender a lógica dos testes da hipótese e que menos da metade dos alunos de escolas superiores conseguiram 
entender que as hipóteses podem ser testadas por tentativas de falsificação". 
 
Fonte: PRAIA, João; CACHAPUZ, Antônio; GIL-PÉREZ, Daniel. Ciência & Educação, v. 8, n. 2, p. 253-262, página da citação 255. 2002. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/ciedu/v8n2/09.pdf>. 
 
Com base na contextualização acima, e no conteúdo da aula, analise as assertivas abaixo, e marque aquela a alternativa correta. 
I – A hipótese deve apresentar todos os fundamentos teóricos do projeto de pesquisa. Por conseguinte, ela contem o entendimento de todos os conceitos e de todas as categorias presentes no objeto estudado, no 
problema de pesquisa e nos objetivos. 
II – As hipóteses devem fazer parte de um projeto de pesquisa, ou seja, são um item obrigatório em qualquer projeto de pesquisa. Elas são o resultado de conhecimento sólido e inquestionável, o que pode levar o 
investigador a desenvolver seu trabalho com base em noções pré-concebidas. 
III – As hipóteses são respostas prováveis do problema de pesquisa. Elas se sustentam em conhecimentos prévios, originados da teoria social de outros estudos empíricos. Elas podem ser testadas, e nesse momento 
o cientista social verificará se elas se confirmam ou não. 
Nota: 20.0 
 
A Apenas a assertiva III está correta 
Você acertou! 
Apenas a assertiva III está correta. Segundo Medeiros e Weisheimer (2013, p. 133) “As hipóteses são respostas prováveis e iniciais do problema de pesquisa. São respostas prováveis por se sustentarem em conhecimentos prévios, originados da teoria social e de outros estudos 
empíricos. Elas serão testadas com os resultados da pesquisa, e nesse momento no qual será possível saber se elas se confirmam ou não”. 
 
Fonte: MEDEIROS, A. S.; WEISHEIMER, N. Roteiro para elaboração de projeto de pesquisa. In. PREMEBIDA, A. et. al. Pesquisa Social. Curitiba: Intersaberes, 2013, Capítulo 10, pp. 127-142. 
 
B Apenas a assertiva II está correta 
 
C Apenas a assertiva I está correta 
 
D Apenas as assertivas I e II estão corretas 
 
E Apenas as assertivas II e III estão corretas 
 
Metodologia da Pesquisa (APOL 5) 
Leia o trecho a seguir: 
 
"Sem pretender, a princípio, configurar-se como doutrinal ou normativa, a Análise de Conteúdo se define como um “conjunto de técnicas de análise das comunicações”* que aposta grandemente no rigor do método 
como forma de não se perder na heterogeneidade de seu objeto. Nascida de uma longa tradição de abordagem de textos, essa prática interpretativa se destaca, a partir do início do século XX, pela preocupação com 
recursos metodológicos que validem suas descobertas. Na verdade, trata-se da sistematização, da tentativa de conferir maior objetividade a uma atitude que conta com exemplos dispersos, mas variados, de pesquisa 
com textos." 
 
Fonte: ROCHA, Décio; DEUSDARÁ, Bruno. Análise de Conteúdo e Análise do Discurso: aproximações e afastamentos na (re)construção de uma trajetória. ALEA. Vol. 7 n. 2. 2005 p. 305-322, páginas da citação 308. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/alea/v7n2/a10v7n2.pdf>. 
Com base na contextualização acima, e no conteúdo da aula, analise as assertivas abaixo, e marque aquela que indica apenas as corretas: 
I – A pré-analise é um momento exploratório da pesquisa. É nela que se reúnem as informações sobre o conteúdo que será analisado. 
II – Na pré-análise além de reunir as informações que serão analisadas, é preciso entrevistar os autores dos textos. Isso ampliará o conhecimento teórico do investigador sobre o material analisado. 
III – Após o estudo minucioso das informações, o autor deve refletir com base no material empírico. Ele deve buscar nexos e relações hipotéticas, que forneçam uma representação interpretativa sobre a realidade. 
Nota: 20.0 
 
A Apenas a assertiva I está correta 
 
B Apenas a assertiva II está correta 
 
C Apenas as assertivas II e III estão corretas 
 
D Apenas as assertivas I e III estão corretas 
Você acertou! 
Apenas as assertivas I e III estão corretas. Segundo Medeiros e Silva (2013, p. 117) “A pré analise representa a etapa de reunião inicial das informações que dizem respeitos ao conteúdo que será analisado. Essa etapa representa um momento exploratório da pesquisa, em que o 
pesquisador busca determinar o corpus da investigação”. Em nenhum momento os autores afirmam que é preciso entrevistar quem escreveu o texto, antes da análise destes. 
 
Fonte: MEDEIROS,A. S; SILVA, R. A. O estudo do texto nas ciências sociais: notas sobre análise de conteúdo e de discurso. In. PREMEBIDA, A. et. al. Pesquisa Social. Curitiba: Intersaberes, 2013, Capítulo 9, p. 113-125 
 
E Apenas a assertiva III está correta