fichamento do artigo A Escrita de artigo acadêmico na universidade: autoria x plágio

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UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHÃO
CENTRO DE CIÊNCIAS SOCIAIS
CURSO DE DIREITO
LETÍCIA ASSIS GONÇALVES DE JESUS
SÃO LUÍS
2018
LETÍCIA ASSIS GONÇALVES DE JESUS
Atividade elaborada à disciplina de Metodologia do Trabalho Científico para obtenção de ponto da segunda avaliação.
Prof.ª Ms. Marcia Cordeiro Costa
São Luís
2018
ALVES, Maria Fátima e Lucielma de Oliveira Batista Magalhães de Moura, “A Escrita de artigo acadêmico na universidade: autoria x plágio”. Ilha do Desterro v. 69, nº3, p. 77-93, Florianópolis, set/dez 2016
	Inicialmente, as autoras do artigo fazem uma contextualização ao fenômeno do plágio, de forma a elucidar, apontando referências e estudiosos acerca do assunto, os motivos e fatos envolvidos na prática do plágio, no qual indica primariamente as questões relativas à dificuldade dos alunos de produção em nível acadêmico, tanto em seu nível de escrita e manutenção da lógica, clareza e linearidade dos textos quanto na exposição de sua ideia, em emitir sua perspectiva crítica sob o assunto tratado e reflexões a partir do conhecimento adquirido em suas leituras acadêmicas, de modo a elaborar também um discurso próprio. Assim, a ocorrência do plágio é demasiadamente comum ou mesmo tentadora por esses fatores. 
	Mais adiante, há, por meio dos estudos enunciativos bakhtinianos, a correlação entre três princípios da linguagem escrita essenciais à criação individual dos discursos e sua autoria singular: o princípio dialógico, o qual permite uma linearidade e interação entre diversos pontos no texto (chamado por Bakhtin de dialogismo); princípio exotópico, no qual o autor possui uma visão mais ampla de sua própria obra; e a noção de responsividade, que aborda a parte de compreensão e dos recursos que dão sentido ao texto, de responsabilidade do interlocutor. Dessa forma, denota-se que o conhecimento por parte da estrutura discursiva, a capacidade de diálogo entre o próprio ponto de vista e de outros com a plena expressão de seus estudos autênticos é, na perspectiva bakhtiniana uma verdadeira prática da produção textual na universidade.
	Em relação a outras teorias de estudo do texto escrito, as autoras tratam de duas principais técnicas, novos estudos de letramentos e sociorretórica, o primeiro que faz uma abordagem com leituras específicas de cada tema retratados na composição e esta última tem como forma principal a retomada dos contextos inseridos no trabalho a ser redigido, o qual é exemplificado pelo modelo CARS (Create a Research Space), criado por Swales (1990) e com objetivo de dar ênfase à analise de introduções de artigos científicos, estabelecida por movimentos e passos. De acordo com o idealizador do modelo, essa disposição das informações constitui modelo prototípico para a produção do artigo científico. 
	Após a disposição dos aspectos teóricos do modelo, o artigo aborda o cenário de coleta e aspectos metodológicos da pesquisa e análise de dados, a partir da exemplificação de uma real pesquisa realizada, constituída por duas colaboradoras (A e B), com o objetivo de documentar e estudar diferentes perspectivas acerca daquele objeto de produção científica, o que assim caracteriza a coleta de dados, constituída de questionários, observação direta e análise documental. Entre suas principais dificuldades relatadas, estão a carga horária insuficiente, a falta de material teórico e o conhecimento insuficiente do gênero, o que culminava essencialmente na dificuldade de organização das ideias e demonstração do seu ponto de vista sobre o tema abordado, além do fator tempo para melhor dedicação ao trabalho desenvolvido. 
	Por fim, nas suas considerações finais, as autoras evidenciam a recorrência do plágio por parte das colaboradoras em função de todas essas dificuldades relatadas, de forma que a construção de uma produção autêntica, dentro dos padrões de ordem acadêmica estabelecidos clara e objetivamente não alcançam êxito. Nesse panorama, conclui-se que “a falta do domínio da temática,[...] a falta de familiaridade com os gêneros acadêmicos e da inexperiência em relação à produção de artigos científicos, [...] a cobrança da produção de textos acadêmicos a alunos iniciantes, bem como a reprodução da prática de atividade de cópia realizada durante toda a educação básica” (p. 91) constituem as principais causas do fenômeno plágio nos trabalhos universitários. Diante disso, propõe-se a discussão nos âmbitos educacionais a respeito disso, de modo a estabelecer o padrão de criações textuais autônomas que proponham sua real participação, por meio de sua interpretação e conhecimentos a ser produzidos e expostos nos discursos de seus artigos e pesquisas, numa nova metodologia para melhor adaptação à escrita acadêmica.