prova 2

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Disciplina: Teorias e Práticas do Currículo (PED66) 
Avaliação: Avaliação II - Individual FLEX (Cod.:455199) ( peso.:1,50) 
 
Prova: 12918822 
 
1. A avaliação numa instituição escolar é realizada em três níveis: avaliação da 
aprendizagem, avaliação institucional e avaliação do sistema escolar. É necessário que 
estes três níveis estejam em constante parceria, pois se auxiliam mutuamente. Referente à 
avaliação institucional, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) É preciso uma filosofia base para que se definam os objetivos da instituição. 
( ) É o processo pelo qual se mensura a aprendizagem dos estudantes. 
( ) É, atualmente, uma política de Estado para apoio técnico e melhoria das escolas. 
( ) É realizada exclusivamente pelos estudantes, para avaliar o seu nível de satisfação. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
Ícone representando resposta correta 
 ​a) V - F - V - F. 
 b) F - F - V - F. 
 c) V - V - F - F. 
 d) F - V - F - V. 
 
2. A crítica pós-estruturalista coloca em foco o sujeito autônomo, centro das grandes 
narrativas modernas e estendem nossa compreensão para a subjetividade e para as 
relações de poder. Sobre a avaliação na perspectiva pós-crítica, analise as sentenças a 
seguir: 
 
I- Os entendimentos das pedagogias pós-críticas procuram olhar para a avaliação como 
uma tecnologia educacional de poder. 
II- Quando narramos minuciosamente a criança estamos nos ancorando em práticas 
avaliativas de observação e de autoavaliação, que produzem e fixam a identidade do sujeito 
escolar. 
III- São a favor de uma avaliação por meio de normas e regras vinculadas à produção do 
sujeito moderno. 
IV- Fazer uma avaliação descrevendo minuciosamente as atitudes, sentimentos, 
comportamentos e etapas de desenvolvimento infantil é operar com tecnologias de 
dominação, vigilância e normalização. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
 a) Somente a sentença I está correta. 
Ícone representando resposta correta 
b) As sentenças I, II e IV estão corretas​. 
c) As sentenças III e IV estão corretas. 
d) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 
3. O currículo determina os rumos da ação educativa, definindo, entre outras coisas, 
concepções, conteúdos e tempos escolares. A concepção de educação determinada pelo 
currículo expressa a maneira como os conteúdos são trabalhados em aula. Dessa forma, 
associe os itens, utilizando o código a seguir: 
 
I- Multidisciplinaridade. 
II- Interdisciplinaridade. 
III- Transdisciplinaridade. 
 
( ) Há temas comuns entre disciplinas, mas não há cooperação e interação entre elas. 
( ) Deixa de existir a divisão por disciplinas, superando as barreiras entre elas. 
( ) Existe cooperação e interação entre conteúdos e disciplinas. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) II - I - III. 
 b) I - III - II. 
 c) III - II - I. 
 d) II - III - I. 
 
4. A avaliação é um importante elemento do processo de ensino e de aprendizagem. 
Os processos avaliativos evoluíram, assim como o currículo, sendo muito mais do que uma 
medição da quantidade de informações adquiridas pelo estudante. Sobre a avaliação, 
analise as sentenças a seguir: 
 
I- Detecta aspectos a serem melhorados na aprendizagem, apontando possíveis caminhos. 
II- Deve ser realizada apenas ao término do processo de ensino e de aprendizagem. 
III- Deve seguir os princípios estabelecidos pelo Projeto Político-Pedagógico da escola. 
IV- Desconsidera as especificidades educacionais, medindo todos os alunos da mesma 
forma. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças III e IV estão corretas. 
 b) As sentenças I e II estão corretas. c) As sentenças I e III estão corretas. 
 d) As sentenças II e IV estão corretas. 
 
5. Ao longo do tempo, a sociedade teve diversas percepções a respeito da cultura, e os 
currículos escolares reproduziam essas percepções. Dessa maneira, o currículo escolar 
abordou a(s) cultura(s) de diversas maneiras, de acordo com a época. Referente à 
intercultura, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Reconhece as diferenças e propõe desconstruir perspectivas identitárias homogêneas. 
( ) Valoriza perspectivas identitárias homogêneas, realizando a separação dos que são 
diferentes. 
( ) Promove a valorização da pluralidade de valores, promovendo o intercâmbio cultural. 
( ) Propõe a hierarquização entre as culturas, ordenando-as por grau de importância. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - F - V - F. 
 b) V - V - F - V. 
 c) F - V - F - F. 
 d) F - V - F - V. 
 
6. O currículo e a cultura passaram por várias transformações e tendências no último 
século. As mudanças ocorreram simultaneamente, pois um interfere no outro. No que se 
refere à perspectiva tradicional de currículo e cultura, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Evidencia o monoculturalismo, transmitindo a cultura dos grupos dominantes, 
desvalorizando a cultura do aluno. 
( ) Tem uma visão democrática de sociedade, incentivando o diálogo e a descentralização 
de poder. 
( ) Utiliza-se de materiais didáticos e práticos que reforçam estereótipos, valorizando uma 
cultura em detrimento à outra. 
( ) Defende um padrão de etnia, sexualidade, classe social e religião. 
( ) Aborda várias formas de cultura, contextualizando-as e valorizando-as igualmente. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - F - V - F - V. 
 b) V - V - F - V - F. 
 c) F - V - F - F - V. 
 ​d) V - F - V - V - F. 
 
7. Paulo Freire é considerado um dos grandes nomes da educação brasileira, 
conhecido pela metodologia de trabalho com Educação de Jovens e Adultos. Ele utilizava 
as experiências dos alunos como fonte de "temas geradores" para desenvolver as práticas 
em sala de aula. Referente à educação defendida por Freire, assinale a alternativa 
CORRETA: 
 a) Interativa, trabalhando com diversas mídias. 
 b) Limitadora, pois é fortemente baseada no behaviorismo. 
 c) Libertadora, favorecendo a formação humana e a ação transformadora. 
 d) Depositária, pois os estudantes são passivos perante o aprendizado. 
 
8. Os mapas conceituais indicam relações entre conceitos, indicam os aspectos mais 
relevantes do assunto abordado e podem ser utilizados como estratégias de 
ensino-aprendizagem. Referente aos mapas conceituais, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Esta prática deve ser utilizada a partir do momento em que os alunos apresentam 
familiaridade com o assunto. 
( ) Pode ser utilizado como instrumento de avaliação, pois, por meio dele, o professor 
avalia o conhecimento dos alunos. 
( ) O mapa conceitual em nada auxilia o professor na avaliação de conceitos interiorizados 
pelos alunos. 
( ) Por se tratar de uma técnica complexa, somente é utilizado com alunos que estejam 
cursando o Ensino Superior. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - V - F - F. 
 b) F - V - F - V. 
 c) F - F - V - F. 
 d) V - F - V - F. 
 
9. A avaliação na instituição escolar ocorre em três níveis: avaliação da aprendizagem 
dos estudantes, avaliação institucional e avaliação do sistema escolar. A avaliação da 
aprendizagem é um elemento importante do processo de ensino-aprendizagem. Referente a 
este nível, assinale a alternativa CORRETA: 
a) Verificação de quanto o aluno aprende, comparando-o com os demais alunos. 
b) Momento em que o professor deve estar atento às reações emocionais e físicas dos 
alunos. 
c) Prova aplicada com o objetivo de quantificar o conhecimento do aluno. 
d) Acompanhamento da aprendizagem de forma constante, cooperativa e participativa. 
 
10. O conhecimento, para Young (2007), assume uma particularidade quando 
reconhecidocomo conhecimento curricular ou escolar. O estudioso o denomina de 
"conhecimento poderoso", quando o conhecimento tem o poder de originar uma nova forma 
de pensar sobre o mundo. Assim, além da escola desenvolver nos alunos habilidades como 
leitura, escrita e cálculos, deve também trabalhar o conhecimento poderoso. Sobre o 
significado de conhecimento poderoso para Young e seu reconhecimento na escola. analise 
as sentenças a seguir: 
 
I- Necessidade de professores com conhecimento especializado para que consiga capacitar 
as pessoas e administrar os conceitos. 
II- No decorrer do processo de aprendizagem do conhecimento poderoso, professores e 
alunos estabelecem relações respeitando suas distintas posições hierárquicas. 
III- O conhecimento poderoso independe das situações cotidianas, expresso pelas ciências 
transmitidas na escola. 
IV- Os conteúdos a serem trabalhados em sala de aula partem da escolha e do 
conhecimento prévio dos alunos. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: YOUNG, M. Para que servem as escolas? Educação e Sociedade, Campinas, v. 
28, n. 101, p. 1287-1302, 2007. 
 a) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 b) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 c) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 d) As sentenças I, II e IV estão corretas.