Avaliação II -Teorias e Práticas do Currículo

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Avaliação II - Teorias e Práticas do Currículo 
1 O movimento da interdisciplinaridade surgiu em meados da década de 1960 na Europa, sendo mais intenso na França e Itália, países nos quais estavam acontecendo movimentos estudantis. A interdisciplinaridade passa a existir como oposição a todo conhecimento que privilegiava o capitalismo epistemológico de certas ciências. Acerca da interdisciplinaridade na educação brasileira, analise as sentenças a seguir:
I- O movimento da interdisciplinaridade começou no Brasil por volta de 1980.
II- Na década de 1980, foi elaborado um documento intitulado "Interdisciplinaridade e Ciências Humanas".
III- Consiste na transferência de metodologias, de conteúdos de uma disciplina para outra, buscando a formação global dos educandos. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A
Somente a sentença II está correta.
B
As sentenças I e III estão corretas.
C
As sentenças I e II estão corretas.
D
As sentenças II e III estão corretas.
2 Certa concepção atribui um sentido à cultura curricular centrada em uma estrutura, de acordo com as características dominantes, e define uma única ideia para o conceito de religião, masculino, feminino, branco, negro etc.
Sobre qual é essa concepção, assinale a alternativa CORRETA:
A
Tradicional.
B
Pós-crítica.
C
Crítica.
D
Moderna.
3 A avaliação escolar deve ter como objetivo o desempenho do educando, do professor e de toda a situação de ensino que se realiza no contexto escolar. Sua principal função é subsidiar o professor, a equipe escolar e o próprio sistema no aperfeiçoamento de ensino.
O diagnóstico de dificuldades e facilidades deve ser compreendido não como um veredito que irá culpar ou absolver o aluno, mas, sim, como uma análise da situação escolar atual do aluno, em função das condições de ensino que estão sendo oferecidas. Com relação aos tipos de avaliação descritos no caderno de estudos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A função dialógica se destina à emancipação do sujeito. Ela inclui, ao invés de excluir.
(    ) A função diagnóstica tem a intenção de informar sobre o contexto que o trabalho irá se realizar, bem como, os sujeitos que participarão desse trabalho, fornecendo subsídios para a tomada de decisão.
(    ) A avaliação formativa acontece no final do trabalho desenvolvido, preocupandose com o resultado final do aluno.
(    ) A avaliação somativa procura captar os avanços e dificuldades que foram se manifestando ao longo do processo, informando sempre sobre o que está ocorrendo durante o percurso do aluno.
Assinale a afirmativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
V - V - F - V.
B
F - F - V - V.
C
V - V - F - F.
D
V - V - V - V.
4 Na concepção de Sacristán (2000, p. 29), “estão implicados com o currículo todos os temas que têm alguma importância para compreender o funcionamento da realidade e da prática escolar no nível de aula, de escola e de sistema educativo”. Com base no exposto, analise as sentenças a seguir:
I- O currículo é a expressão da função socializadora da escola, cabendo à gestão política e administrativa a seleção de conteúdos culturais genericamente organizados.
II- O currículo é uma opção historicamente configurada e sedimentada dentro de uma determinada trama cultural, política, social e escolar e está carregado de valores e pressupostos.
III- O currículo reflete interesses concretos em um sistema educativo, por isso ele se amolda a finalidades diversas, a partir de um direcionamento único.
IV- No currículo, entrecruzam-se componentes e determinações muito diversas: pedagógicas, políticas, práticas administrativas e de controle sobre o sistema escolar e inovação pedagógica.
V- A aplicação prática do currículo não implica a existência de valores sociais numa determinada cultura escolar.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SACRISTÁN, Gimeno. O Currículo: uma reflexão sobre a prática. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2000
A
As sentenças II e IV estão corretas.
B
As sentenças I, II e IV e V estão corretas.
C
As sentenças I, III e V estão corretas.
D
As sentenças II, III, IV estão corretas.
5 O conhecimento é uma junção de dados fragmentados de elementos, que, unidos em uma relação lógica e formas apropriadas, irão se transformar em uma informação precisa, como é o caso da própria história da educação e sua evolução através dos tempos.
Diante desta afirmativa, sobre o significado de interdisciplinaridade, assinale a alternativa CORRETA:
A
A interdisciplinaridade promove diferentes interconexões, atividades colaborativas e provas diversificadas.
B
A Interdisciplinaridade, assim como a multidisciplinaridade, se refere ao saber que soma conhecimentos adquiridos através do senso comum.
C
A interdisciplinaridade trata de métodos alternativos de educação.
D
A interdisciplinaridade acontece quando as metodologias e conhecimentos de outras disciplinas podem ser utilizados por professores de diversas áreas os temas de que está tratando.
6 A avaliação escolar deve ter como objetivo o desempenho do educando, do professor e de toda a situação de ensino que se realiza no contexto escolar. Sua principal função é subsidiar o professor, a equipe escolar e o próprio sistema no aperfeiçoamento de ensino. Analisando os tipos de avaliação, relacione os itens, utilizando o código a seguir:
I- Avaliação libertadora.
II- Avaliação diagnóstica.
III- Avaliação formativa. 
IV- Avaliação somativa. 
(    ) Prevê o desenvolvimento no processo do conhecimento e da autonomia do sujeito. 
(    ) Acontece no final do trabalho desenvolvido, preocupando-se com o resultado final do aluno. 
(    ) Procura captar os avanços e dificuldades que foram se manifestando ao longo do processo, informando sempre sobre o que está
ocorrendo durante o percurso do aluno. 
(    ) Tem a intenção de informar sobre o contexto que o trabalho irá se realizar, bem como, os sujeitos que participarão desse trabalho, fornecendo subsídios para a tomada de decisão. 
Assinale a afirmativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
I - II - III - IV.
B
IV - III - I - II.
C
IV - III - II - I.
D
I - IV - III - II.
7 A avaliação como parte de uma perspectiva diagnóstica e formativa é dialética e favorece o conhecimento, bem como a autonomia do sujeito. Nesse sentido, as ideias de Paulo Freire destacam que a transforamção virá pela emancipação das camadas populares, através da conscientização cultural e política, para além dos muros da escola.
Sobre qual a denominação da fundamentação que representa as ideias de Paulo Freire, assinale a alternativa CORRETA:
A
Pedagogia libertadora.
B
Pedagogia pós-moderna.
C
Pedagogia tradicional.
D
Pedagogia de Paulo Freire.
8 Multidisciplinaridade, pluridisciplinaridade, transdisciplinaridade e interdisciplinaridade são formas de articulação entre as disciplinas, estratégias para reunir as possibilidades de produção de conhecimentos que trazem cada área. Há uma concepção que visa às relações entre diferentes disciplinas. Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA:
A
Transdisciplinaridade.
B
Multidisciplinaridade.
C
Interdisciplinaridade.
D
Pluralidade.
9 Na década de 70, houve, primeiramente, uma preocupação com relação ao termo interdisciplinaridade. Na década de 80, foi a elaboração do tema por alguns estudiosos, sendo elaborado um documento intitulado “interdisciplinaridade e ciências humanas”. Na década de 90, esse movimento começou a ficar contraditório, pois, nesse cenário, criou-se uma verdadeira confusão e muitas interpretações sobre as relações de disciplinaridade. Com base no exposto e nos termos apresentados durante os exercícios do Caderno de Estudos, relacione os itens, utilizando o código a seguir:
I- Multidisciplinaridade.
II- Transdisciplinaridade.
III- Pluridisciplinaridade.
IV- Polidisciplinaridade.
(    ) As disciplinas se mantêm fixas. Ela acontece quando escolhemos um único tema ou problemática para ser trabalhada em várias disciplinas, sem a preocupação de interligá-las. 
(    ) Promove diferentes interconexões, atividades colaborativas. Na prática educacional, essa relação estaria nosdiálogos articulados entre disciplinas e professores para a formação integral do educando. 
(    ) São as relações significativas entre as diferentes disciplinas existentes. 
(    ) Diferentemente da pluridisciplinaridade, trata dos métodos, ou meios utilizados na produção dos saberes. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A
IV - II - I - III.
B
I - II - III - IV.
C
IV - III - II - I.
D
III - II - IV - I.
10O conhecimento, para Young (2007), assume uma particularidade quando reconhecido como conhecimento curricular ou escolar. O estudioso o denomina de "conhecimento poderoso", quando o conhecimento tem o poder de originar uma nova forma de pensar sobre o mundo. Assim, além da escola desenvolver nos alunos habilidades como leitura, escrita e cálculos, deve também trabalhar o conhecimento poderoso. Sobre o significado de conhecimento poderoso para Young e seu reconhecimento na escola. analise as sentenças a seguir: I- Necessidade de professores com conhecimento especializado para que consiga capacitar as pessoas e administrar os conceitos. II- No decorrer do processo de aprendizagem do conhecimento poderoso, professores e alunos estabelecem relações respeitando suas distintas posições hierárquicas. III- O conhecimento poderoso independe das situações cotidianas, expresso pelas ciências transmitidas na escola. IV- Os conteúdos a serem trabalhados em sala de aula partem da escolha e do conhecimento prévio dos alunos. Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: YOUNG, M. Para que servem as escolas? Educação e Sociedade, Campinas, v. 28, n. 101, p. 1287-1302, 2007.
A
As sentenças II, III e IV estão corretas.
B
As sentenças I, II e IV estão corretas.
C
As sentenças I, III e IV estão corretas.
D
As sentenças I, II e III estão corretas.