DESAFIO PROFISSIONAL PEDAGOGIA - LICENCIATURA -

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SUMÁRIO
31	INTRODUÇÃO	�
42	DESENVOLVIMENTO	�
83	CONSIDERAÇÕES FINAIS	�
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INTRODUÇÃO 
De acordo com RCNEI pág., 23 diz que, Educar significa, portanto, propiciar situações de cuidados, brincadeiras e aprendizagens orientadas de forma integrada e que possam contribuir para o desenvolvimento das capacidades infantis de relação interpessoal, de ser e estar com os outros em uma atitude básica de aceitação, respeito e confiança, e o acesso, pelas crianças, aos conhecimentos mais amplos da realidade social e cultural. 
Educar, Cuidar e Brincar três ações que caminham juntas na formação da aprendizagem das crianças, partindo desta afirmação é preciso entender que não se devem separar esses atos, pois é muito importante para o processo de educação promovendo formas mais prazerosas de educar e também enxergando que promovendo o lúdico à criança também esta desenvolvendo o aprendizado.
É necessário que os educadores estejam dispostos a colaborar neste processo de aprendizagem não separando o Educar do Cuidar e principalmente do Brincar, porque o brincar neste sentido está relacionado com a ludicidade do ensino sendo assim tornando os conteúdos mais prazerosos e atrativos para os alunos. 
A escola também precisa colaborar neste processo proporcionando ambientes favoráveis para o desenvolvimento de atividades não só de crianças, mais também de todo alunado da instituição.
Portanto tendo como objetivo promover uma reflexão sobre ações no cuidar, no educar e no brincar formação tanto na educação infantil quanto no Ensino Fundamental, levando em consideração a organização do espaço e as suas formas de condução, este trabalho visa auxiliar os profissionais da educação a refletir sobre estes atos e melhorar suas propostas educacionais, promovendo uma ação pedagógica que vise melhorar a aplicação destas práticas de aprendizagem e como podem auxiliar no desenvolvimento e na formação da criança.
DESENVOLVIMENTO
O brincar e a brincadeira favorecem o desenvolvimento da aprendizagem e da criatividade, os dois atos por si só já favorecem este desenvolvimento. É sabido que o lúdico proporciona a criança uma aprendizagem mais interessante e atrativa os jogos as músicas as brincadeiras sempre farão parte da ludicidade na infância das crianças. 
Santos (1997) define ludicidade a partir da palavra lúdico, que,
[...] vem do latim ludus e significa brincar. Neste brincar estão incluídos os jogos, brinquedos e divertimentos e é relativa também à conduta daquele que joga que brinca e que se diverte. Por sua vez, a função educativa do jogo oportuniza a aprendizagem do individuo, seu saber, seu conhecimento e sua compreensão do mundo [...] (p.13).
Entendendo a definição da ludicidade para a educação podemos começar a formar um conceito de ensino aprendizagem, para que possamos utilizar as brincadeiras de maneira e construir o aprendizado que estimulem o conhecimento dos educandos.
Para Vygotsky; 
“A brincadeira cria para as crianças uma "zona de desenvolvimento proximal" que não é outra coisa senão a distância entre o nível atual de desenvolvimento, determinado pela capacidade de resolver independentemente um problema, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através da resolução de um problema sob a orientação de um adulto ou com a colaboração de um companheiro mais capaz”. (VYGOTSKY, 1989, apud WAJSKOP, 2000, p. 35).
Portanto é através da brincadeira que a criança desenvolve o saber cognitivo, motivado pelo brincar ela aprende a raciocinar a interagir e a se desenvolver de acordo com o ambiente da brincadeira. Os professores estão incumbidos de promoverem esta função de desenvolver as atividades rotineiras incluindo a ludicidade na rotina das crianças. 
Sabendo que há alguns séculos as crianças não tinham o direito de brincar e nem a sua educação estava voltada para o lúdico é preciso entender o que se passava e como se reflete nas praticas educativas de hoje.
Em um artigo da Revista Zero a Seis, mas precisamente na pagina 446 eles definem como: O conceito de infância foi criado há pouco mais de 200 anos e, embora seja construído e reconstruído continuamente, o modo como é concebido nos dias atuais pode conservar traços de concepções que pertenceram há outros tempos e contextos, como é o caso da visão idealista da infância enquanto idade de inocência, como um dado atemporal e universal ou, ainda, como período de grandes potencialidades humanas com progressão linear, cumulativas e previsíveis. 
Porém para os dias atuais a concepção de infância é bem diferente de uns tempos atrás, antigamente criança não era enxergada como hoje, na educação estavam ali no ambiente escolar apenas para aprender ler e escrever de modo tradicionalista e hierárquico. Com o passar dos anos muita coisa foi mudando e muitas leis em favor das crianças e adolescentes foram criadas a fim de garantir a sua integridade e seus direitos. 
Hoje as crianças ocupam lugares de destaque na sociedade porque é nelas que estão sendo depositada a esperança para um futuro melhor, hoje são vistas as necessidades físicas, psicológicas e cognitivas. A criança é vista como um todo e é respeitada. As praticas educativas são voltadas para as crianças de modo integral a partir dos 0 ano de idade levando em consideração toda as particularidades garantindo a liberdade e promovendo o bem estar.
Para garantir e promover o desenvolvimento integral da criança é necessário que existam espaços educativos que favoreçam esse desenvolvimento, esse espaço deve ser organizado de acordo com a faixa etária da criança, e estar repleto de brinquedos e objetos do meio que o educando esta inserida. 
O Referencial Curricular Nacional da Educação Infantil (2009) assegura e destaca que
[...] a brincadeira favorece a autoestima das crianças, auxiliando-as a superar progressivamente suas aquisições de forma criativa. Brincar contribui, assim, para a interiorização de determinados modelos de adulto, no âmbito de grupos sociais diversos. Essas significações atribuídas ao brincar transformam-no em um espaço singular de constituição infantil [...] (p.4).
Organizar o espaço físico é primordial para haja uma rotina organizada para que as ações pedagógicas promovidas pelo professor se desenvolvam. Muitas vezes não se percebe a importância deste ambiente para o desenvolvimento e aprendizagem da criança, o professor é a chave principal para que esta aprendizagem aconteça aproveitando o ambiente e usufruindo de todas as táticas para promover aprendizagem lúdica e com qualidade. 
De acordo com Vieira (2009).
O espaço tem que possibilitar emergir todas as dimensões humanas (a lúdica, a fantasia, a artística, a imaginação, etc.), ou seja, propiciar à criança ampliar suas experiências e o mundo de referências afetivas, contribuir para a construção de sua identidade e compreensão do mundo, além de reforçar as habilidades de aprendizagem e comunicação e seu envolvimento em atividades e relações significativas (VIEIRA, 2009, p. 27).
Neste sentindo o espaço quando planejado promove uma aprendizagem mais significativa favorecendo o desenvolvimento integral da criança.
A brinquedoteca vem destacando-se na educação infantil. Segundo Puga e Silva (2008, p. 1), a Brinquedoteca contempla os seguintes objetivos educacionais:
[.....] resgatar para o âmbito da escola o caráter lúdico das atividades pedagógicas; oferecer para a criança no seu espaço escolar uma variedade de brinquedos; estimular a interação entre pais e filhos por meio dos jogos; valorizar o ato de brincar, respeitando a liberdade, a criatividade e a autonomia, possibilitando assim a formação do autoconceito positivo da criança; resgatar a brincadeira na vida do educando para a salvaguarda infantil; permitir a liberdade conscientizar pais e professores sobre a importância do brinquedo para a criança e o significado que ele tem para o seu desenvolvimento afetivo, social, cognitivo e físico.
A brinquedoteca é um espaço que promove nãosó a brincadeira, mas também o desenvolvimento social e a interação com as outras crianças.
Ao conhecermos os princípios e finalidades da brinquedoteca, percebemos que serviriam como grandes facilitadores e complemento para o desenvolvimento de nossa linha pedagógica, crianças e adolescentes explorarem, na construção do conhecimento, possibilitando ás crianças e adolescentes, explorar, manipular, jogar, criar, aprender e ser feliz. (SANTOS, 2011, p. 116).
Sendo assim a brinquedoteca facilita no processo de ensino aprendizagem, entusiasmando a criança a desenvolver suas capacidades e habilidades, transformando o brincar mais agradável e construtivo.
Diante de todas estas afirmações da importância da brinquedoteca é necessário que os professores a e gestão da escola articulem metodologias que ajudem nessa interdisciplinaridade, promovendo as ações não só para a educação infantil, mas também para o ensino fundamental.
O primeiro passo para organizar metodologias e transformar o currículo em ações práticas é o estudo e a própria escola deve promover uma ação para que professores e gestores atualizem e insiram novas metodologias no currículo, baseando-se em autores e pesquisando novas maneiras de atuar. Discutindo sempre com os educadores e gestores essas novas práticas. 
A elaboração de um projeto em conjunto é o primeiro passo a ser dado, projeto este que abranja tanto a educação infantil quanto o ensino fundamental a exemplo da elaboração de brinquedoteca os professores podem organizar este espaço de forma interdisciplinar e que integre a diversidade. 
De acordo com Cunha (2007, p. 13), “a brinquedoteca é um espaço onde as crianças (e os adultos) brincam livremente, com todo o estímulo à manifestação de suas potencialidades e necessidades lúdicas.” Baseando nessa afirmação uma das táticas desenvolvidas na brinquedoteca que propiciem a integração de alunos do fundamental é o jogo. 
Para Vygotsky, os jogos e brincadeiras têm funções efetivas no desenvolvimento da criança.
Uma aula lúdica não é necessariamente apenas com a utilização de brinquedos, são as estratégias que o educador utiliza no sentido de ludicidade com características de brincadeiras no momento da aula a tornando mais atrativa. 
O professor hoje não é mais um transmissor de conhecimentos, ele exerce um papel de mediador e diante deste papel é que se faz necessário adotar novas medidas de ensino. Para Santos e Cruz (2004), 
educar não se limita a repassar informações ou mostrar apenas um caminho, aquele caminho que o professor considera o mais correto, mas é ajudar a pessoa a tomar consciência de si mesma, dos outros e da sociedade. É aceitar-se como pessoa e saber aceitar os outros. É oferecer várias ferramentas para que a pessoa possa escolher entre muitos caminhos, aquele que for compatível com seus valores, sua visão de mundo e com as circunstâncias adversas que cada um irá encontrar. Educar é preparar para a vida (p.70).
Portanto em todas as etapas de ensino é preciso que existam professores comprometidos em sempre buscar novas ideias novas maneiras de ensino, sempre estando preparados para desenvolverem suas aulas que atendam o currículo, contudo aulas prazerosas divertidas, despertando no aluno o interesse pela escola não só como lugar de estudo mais também de divertimento e aprendizados além do currículo da escola. 
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Diante de varias afirmações quanto à importância do lúdico na aprendizagem das crianças, fica claro que o educar o cuidar e o brincar é importante no desenvolvimento da aprendizagem do educando, a educação infantil é a base para o aluno em todas as etapas de ensino, é preciso fazer da escola um ambiente prazeroso e favorável para o aprendizado.
A utilização de jogos e brincadeiras são formas de promoverem esse ambiente mais interessante para todos os educandos, os gestores e educadores precisam incluir o lúdico nos seus planos de ensino, percebe-se que muitos educadores ainda utilizam a forma tradicional de ensino, não tendo a consciência da importância da ludicidade no desenvolvimento do aluno.
A escola precisa promover espaços adequados como a brinquedoteca e os professores também precisam estar adeptos a utilizarem estes ambientes para o educar e não só para cuidar e o brincar, estas três ações precisam ocorrer juntas porque é brincando que se aprende. 
Por fim é notável que a maneira como seja trabalhado o lúdico na escola, influencie no desenvolvimento intelectual, emocional e físico da criança, objetivando também o estimulo a criatividade e ao raciocínio. 
REFERÊNCIAS
A IMPORTÂNCIA DA BRINQUEDOTECA NA APRENDIZAGEM INFANTIL http://editorarealize.com.br/revistas/fiped/trabalhos/cd9cd989c245d74868db9dcf6379c1e9_1577.pdf acesso em 25 mar 2019.
CUNHA, Nylse Helena Silva. Brinquedoteca. Um mergulho no brincar. São Paulo: Aquariana, 2007. >. Acesso em: Mar. 2019
Estudo Sobre a Importância da Brinquedoteca no Ambiente Escolar como Espaço Mediador de Aprendizagens, Sob o Ponto de Vista dos Professores da Rede Municipal de Ensino do Cornélio Procópio (página 5) https://www.pedagogia.com.br/artigos/importanciadabrinquedoteca1/index.php?pagina=4>. Acesso em: Mar. 2019
PROSCENCIO, Patrícia A. Desafio Profissional de Brinquedoteca e o Elemento Lúdico; Educação Aplicada aos Cuidados da Criança; História da Educação e da Pedagogia; Organização e Metodologia do Ensino Fundamental; Prática Pedagógica: Gestão e Desenvolvimento de Pessoas. [On-line]. Valinhos, 2018, p. 1-8. Disponível em: <www.anhanguera.edu.br/cead>. Acesso em: Fev. 2019.
REFERENCIAL CURRICULAR NACIONAL PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL, vol 1. http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/rcnei_vol1.pdf >. Acesso em: Mar. 2019.
VIEIRA, Eliza Revesso. A reorganização do espaço da sala de educação infantil: uma experiência concreta à luz da Teoria Histórico-Cultural. 2009. 123 f. Tese (Mestrado em Educação) – Faculdade de Filosofia e Ciências, Universidade Estadual Paulista. Marília, SP. Acesso em 24 mar 2019.
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO DE PEDAGOGIA
Desafio Profissional - Refletir sobre o cuidar, o educar e o brincar na Educação Infantil e na transição do aluno para o Ensino Fundamental com ênfase no direito do brincar da criança e na organização dos ambientes para a BRINCADEIRA.
Serra Talhada-PE
2019
Desafio Profissional - Refletir sobre o cuidar, o educar e o brincar na Educação Infantil e na transição do aluno para o Ensino Fundamental com ênfase no direito do brincar da criança e na organização dos ambientes para a BRINCADEIRA.
Trabalho apresentado às disciplinas: Brinquedoteca e o elemento lúdico; Educação aplicada aos cuidados da criança; História da educação e da pedagogia; Organização e metodologia do ensino fundamental; Prática pedagógica: gestão e desenvolvimento de pessoas.
Anhanguera-Uniderp.
Tutora a Distância: MARIA EUGÊNIA MARANHO DE AGUIAR
Serra Talhada-PE
2019