Educação Infantil: Aprendizagem e Desenvolvimento

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Disciplina:
	Pedagogia da Educação Infantil (PED02)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:433289) ( peso.:3,00)
	Prova:
	7812808
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	O professor da Educação Infantil, quando ensina a criança, compartilha com ela momentos de aprendizado. Nesses momentos de interação com a criança, o professor passa a observar suas diferenças, dificuldades e habilidades. Sendo assim, poderá planejar as atividades de acordo com a necessidade de cada criança do grupo. Com relação ao aprender e ensinar na Educação Infantil, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	O professor da Educação Infantil deve planejar, ter uma postura pedagógica que relacione as múltiplas linguagens, a fim de alcançar suas metas. Nesse sentido, cabe ao professor oferecer às crianças somente algumas possibilidades de expressão e aprendizagem, sem se preocupar com as especificidades de cada criança.
	 b)
	A criança precisa sentir-se motivada para aprender, construir e experienciar o conhecimento. O professor da Educação Infantil pode planejar momentos que envolvam a música, a arte, a dança, a escrita, entre outros aspectos que contribuam para o desenvolvimento integral da criança.
	 c)
	O professor da Educação Infantil deve propiciar à criança poucas experiências de conhecimentos, pois a criança é muito pequena para aprendizagens complexas. Nessa fase é importante somente atividades de pintar, recortar e colar, e principalmente o brincar livre.
	 d)
	A criança precisa ser desafiada, estar inserida num ambiente que ofereça estímulos e contribua para um ensino integral. O professor da Educação Infantil não necessita se preocupar com planejamento, objetivos e ação reflexiva. Somente quando a criança ingressa nas séries inicias é que o professor deve estar atento a esses aspectos.
	2.
	As crianças possuem identidade, que é construída ao longo da vida. Esta identidade está relacionada ao que somos, ao grupo do qual fazemos parte, às nossas ações, às nossas crenças e valores. É na relação com o outro que se desenvolve a identidade, sendo ela mutável, dependendo das experiências vividas. Com relação ao desenvolvimento da identidade das crianças na instituição de Educação Infantil, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O professor pode planejar ações que incentivem o autoconhecimento e a autoestima entre as crianças. Elas necessitam conhecer e saber como os outros as veem.
(    ) Situações em que as crianças interajam entre si e tem a liberdade para assumir decisões nada contribuem para o desenvolvimento da identidade da criança.
(    ) Na Educação Infantil, o professor planeja suas aulas decidindo as brincadeiras, os livros e as músicas que ele aprecia, sem se importar com o desejo das crianças.
(    ) Desenvolver atividades em que as crianças percebam suas habilidades e limites. Elas precisam perceber-se como um sujeito singular entre tantos outros igualmente únicos.
(    ) A criança quando nasce inicia seu processo de autoconhecimento, que o acompanha durante sua vida. Esse processo é marcado pelas experiências que a criança vive.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - V - V - F.
	 b)
	V - F - F - V - V.
	 c)
	V - V - F - F - F.
	 d)
	F - F - V - F - V.
	3.
	O trabalho com a Educação Infantil requer um planejamento voltado ao lúdico, ao movimento, à experimentação, à socialização. Segundo Ostetto (2004), o planejamento com essa fase deve priorizar algumas ações que valorizam a essência da criança. Sobre essas ações, analise as sentenças a seguir:
I- Construção da identidade de grupo com as crianças.
II- Priorizar os conteúdos de Matemática e Língua Portuguesa.
III- Explorar a curiosidade e o espírito de pesquisador.
IV- Proporcionar momentos que desenvolvam a linguagem, formas de expressão e leitura de mundo.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: OSTETTO, L. Encontros e encantamentos na educação infantil. 4. ed. São Paulo: Papirus, 2004.
	 a)
	Somente a sentença IV está correta.
	 b)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 c)
	Somente a sentença I está correta.
	 d)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	4.
	Brincar é assunto sério quando falamos de crianças, pois para elas a vida sem brincadeira não tem a menor graça. Por meio das brincadeiras elas interagem com outras crianças, expressam sentimentos, aprendem a respeitar regras e vivenciam situações da vida real em seu imaginário infantil. A partir desta constatação, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Enquanto brinca, a criança aprende a interagir com pessoas, objetos ou brinquedos, realizando os seus anseios e estruturando seu pensamento.
	 b)
	A brincadeira precisa ter objetivos pedagógicos, pois na escola o brincar pelo brincar não contribui em nada para a vida da criança.
	 c)
	Crianças não realizam experiências culturais ou sociais enquanto brincam sozinhas, pois estes movimentos só acontecem mediante interação do adulto.
	 d)
	Os sentimentos dificilmente são manifestados durante as brincadeiras, pois as crianças não externam o que sentem, já que vivem um mundo imaginário.
	5.
	Maria Montessori elaborou materiais didáticos que chamassem a atenção das crianças e criou espaços (cantinhos) na sala de aula que imitavam espaços da vida real, despertando a curiosidade e a interatividade das crianças, ao mesmo tempo em que as preparava para a vida fora da escola, com autonomia, ludicidade e criatividade. Diante disso, assinale a alternativa CORRETA que apresenta o papel do professor na exploração destes materiais e espaços:
	 a)
	O professor não interfere, nem responde nenhuma dúvida durante este tempo em que as crianças exploram o ambiente.
	 b)
	O professor busca estimular o conhecimento, em todos estes momentos, por meio de atividades lúdicas e prazerosas.
	 c)
	O professor mostra-se a pessoa mais importante nesta pedagogia, satisfazendo suas próprias necessidades e anseios pedagógicos.
	 d)
	O professor analisa apenas o comportamento das crianças durante as brincadeiras, não traça objetivos pedagógicos.
	6.
	Elaborar um projeto demanda momentos de discussão, planejamento e pesquisa entre os autores escolares. Ele nos auxilia a sistematizar o trabalho em etapas a serem cumpridas. Um bom projeto comunica todas as informações necessárias. Com relação ao projeto, analise as seguintes sentenças:
I- O professor deve limitar-se apenas a pensar sobre o objetivo geral do projeto, os objetivos específicos são pensados exclusivamente pelos alunos sem a intervenção do professor.
II- A pesquisa para o projeto pode ocorrer por meio de diversas fontes, como jornais, livros e internet. Cabe ao professor certificar-se de que há material disponível na biblioteca. 
III- O tema do projeto deve despertar a atenção dos alunos. Também é relevante que o professor converse com eles para fazê-los pensar e questionar as vantagens ou desvantagens de abordar esse tema.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 b)
	Somente a sentença II está correta.
	 c)
	Somente a sentença I está correta.
	 d)
	As sentenças II e III estão corretas.
	7.
	Loris Malaguzzi, professor e principal idealizador da proposta desenvolvida nas escolas de Reggio Emília para a Educação Infantil, lutava por uma escola em que o tédio e a passividade não encontrassem espaço, ele dizia que era preciso oferecer às crianças o que há de melhor. Para tanto, ele defendia duas constantes. Sobre elas, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Viver o presente e estudar.
	 b)
	Confiar no futuro e projetar.
	 c)
	Amar o estudo e escrever.
	 d)
	Conhecer as artes e reproduzi-las.
	8.
	Na "Pedagogia da Autonomia", livro escrito por Paulo Freire, existe umaescrita poética, que nos faz refletir sobre os significados do ensinar. O professor que reflete sobre o ato de ensinar vê a criança como um ser pensante e estimula o pensamento crítico, curioso e criativo nos questionamentos e argumentos da criança. Neste contexto, sobre as possibilidades desse "Ensinar", assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Ensinar exige sempre o auxílio do professor, sem necessidade do estímulo à autonomia.
	 b)
	Ensinar constitui esforço apenas das crianças para que a aprendizagem aconteça.
	 c)
	Ensinar significa que a criança deve apenas ouvir o professor e não manifestar sua opinião.
	 d)
	Ensinar estabelece respeito à autonomia e à identidade da criança.
	9.
	Para Vygotsky (1998), a mediação só acontece na presença do outro, que pode ser o próprio ser humano, assim como objetos, ferramentas, signos. É assim que, por meio dos signos e instrumentos, o ser humano vai interagindo com os outros. Neste sentido, sobre o processo de mediação, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Instrumento. 
II- Signo.
(    ) Este elemento tem a função de atuar sobre os objetos, como ferramenta de transformação.
(    ) Este elemento atua no psicológico das pessoas, envolvendo a atenção e a memória. 
(    ) Este elemento também é responsável pelo sistema simbólico, envolvendo a linguagem.
(    ) Este elemento também é responsável pelas intervenções do homem com a natureza.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: VYGOTSKY, Lev Semenovich. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos e superiores. 6. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1998.
	 a)
	I - II - II - I.
	 b)
	I - I - II - II.
	 c)
	I - I - I - II.
	 d)
	II - I - II - I.
	10.
	A pedagogia desenvolvida pela médica, educadora e pedagoga Maria Montessori foi criada com a intenção de auxiliar crianças no processo de ensino-aprendizagem, especialmente crianças com dificuldades ou deficientes. Essa pedagogia foi difundida na Itália e aos poucos conquistou a credibilidade das pessoas, sendo muito utilizada até os dias de hoje, em escolas do mundo inteiro. Diante disso, assinale a alternativa CORRETA que apresenta seus três princípios:
	 a)
	Disciplina, autoridade e poder.
	 b)
	Liberdade, gentileza e prazer.
	 c)
	Liberdade, disciplina e responsabilidade.
	 d)
	Patriotismo, disciplina e compromisso.
	11.
	(ENADE, 2014) Considere a situação em que uma professora da Educação Infantil, há cinco anos, prevê, no planejamento de suas aulas, a utilização de muitas brincadeiras em sala, que está organizada para atender às crianças em seus aspectos físicos, cognitivos, afetivos e motores. Considere, ainda, que, em determinada aula, seus alunos organizaram a sala para simular o atendimento a animais machucados e doentes. Enfileiraram bichos de pelúcia e começaram a tratá-los e medicá-los. Colocaram na porta uma placa que indicava que a sala era um consultório veterinário. Alguns alunos vestiram aventais e outros atuaram como atendentes ou donos dos animais. Com base na situação descrita, infere-se que, entre os objetivos da atividade realizada pela professora, inclui-se o de:
I- Ensinar comportamentos sociais, por meio de processos de interação que se iniciam aos três anos de idade e, portanto, correspondem a um nível mais elementar do desenvolvimento cognitivo da criança. 
II- Desenvolver a sociabilidade e o senso de cooperação na criança.
III- Demonstrar às crianças a capacidade delas para agir como adultos, constituindo um ritual de passagem da infância para a adolescência. 
IV- Auxiliar no desenvolvimento da imaginação e da capacidade de utilização de símbolos representativos de pessoas e coisas do mundo real. 
É correto o que se afirma em:
	 a)
	I, apenas.
	 b)
	II e IV, apenas.
	 c)
	I, III e IV, apenas.
	 d)
	II e III, apenas.
	12.
	(ENADE, 2014) Vygotsky descreveu a zona de desenvolvimento proximal como a distância entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar por intermédio da solução independente de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial determinado pela solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes. Para criar zonas de desenvolvimento proximal e nelas intervir, é fundamental que, nas situações de aprendizagem, o professor:
FONTE: VYGOTSKY, L. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1989 (adaptado).
	 a)
	Destaque erros e equívocos cometidos pelos alunos e espere que encontrem o problema.
	 b)
	Elogie os resultados obtidos pelos alunos, mesmo que ruins, para não desestimulá-los, corrigindo-os em seguida.
	 c)
	Indique o erro e a resposta correta, propondo, sempre que necessário, novas situações de aprendizagem.
	 d)
	Forneça pistas aos alunos e fique atento ao curso de raciocínio destes, reformulando questões ou problemas sempre que for necessário.
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