Fundamentos e Métodos da Educação Física 1 ao 10

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Fundamentos e Métodos da Educação Física.
1 - Segundo BETTI & ZULIANI “A Educação Física enquanto componente curricular da Educação Básica deve assumir então uma outra tarefa,a tarefa de:
Escolha uma:
a. inserir no contexto de transformação atividade físicas e motoras com o foco em qualidade de vida fazendo com que assim o aluno seja um verdadeiro praticante de esportes.
b. introduzir e integrar o aluno na cultura corporal de movimento, formando o cidadão que vai produzi-la, reproduzi-la e transformá-la, instrumentalizando-o para usufruir do jogo, do esporte, das atividades rítmicas e dança, das ginásticas e práticas de aptidão física em benefício da qualidade de vida. 
Muito bem!
c. introduzir e inserir o aluno no meio esportivo fazendo com que ele tenha saúde e nada mais.
d. introduzir e inserir o aluno na atividade física fazendo com que esse aluno seja magro e tenha habilidades esportivas com o objetivo de qualidade de vida para o aluno que é um futuro cidadão e que terá filhos e irá ensinar os esportes aos seus.
e. inserir no contexto de transformação, deve abandonar o ensino que privilegia exclusivamente o ensino das técnicas dos desportos em detrimento dos aspectos relacionados à “cultura corporal do movimento”.
2 - Os principais pontos inovadores dos PCNs são os temas transversais que oportunizam a promoção de uma interdisciplinaridade.
Os PCNs, segundo Valdanha Netto:
Escolha uma:
a. acreditam que eleger a cidadania como eixo norteador significa entender que a Educação Física na escola faz com que todos tenham qualidade de vida através da realização de exercícios físicos {...}.
b. acreditam que eleger a cidadania como eixo norteador significa entender que a Educação Física na escola faz que todos sem exceção sejam bons cidadãos{...}.
c. acreditam que a Educação Física traz um  processo civilizador, apresentado, que  deixa claras as transformações de uso do corpo no dia a dia da sociedade tendo sempre influência dos costumes e culturas de cada lugar{...}.
d. acreditam que a a Educação Física na escola é responsável pela formação de alunos responsáveis e com atitudes nobres {...}.
e. acreditam que eleger a cidadania como eixo norteador significa entender que a Educação Física na escola é responsável pela formação de alunos que sejam capazes de participar de atividades corporais, adotando atitudes de respeito mutuo, dignidade e solidariedade {...}. 
Muito bem!
3 - A abordagem construtivista defendida por Freire [...] teve o mérito de levantar a questão da importância da Educação Física na escola e considerar o conhecimento que a criança já possui, portanto é possível dizer que:
Escolha uma:
a. deve-se considerar o conhecimento do professor e permitir que ele conduza as brincadeiras sem ser interrompido pelos alunos.
b. deve-se trabalhar com todos os tipos de jogos e brincadeiras e só permitir que as crianças brinquem com o que os professores propor.
c. deve-se, resgatar a cultura de jogos e brincadeiras dos alunos envolvidos no processo ensino-aprendizagem. 
Muito bem!
d. deve-se considerar o conhecimento prévio do aluno e descartar o que os professores trazem de novidades, pois a criança, como ninguém, é uma especialista em brinquedo.
e. deve-se considerar o conhecimento prévio do aluno e descartar o que os professores trazem de novidades.
4- As abordagens denominadas de críticas, progressistas ou transformadoras forneceram os argumentos, para entendermos de forma mais clara e consciente a Educação Física inserida na sociedade em seus aspectos:
Escolha uma:
a. transformadores que entendia a prática da Educação Física muito importante.
b. políticos, culturais e históricos, ou seja, deixou de ser entendida apenas como a “prática pela prática”. 
Muito bem!
c. esportivos que entendia a prática da Educação Física apenas como uma forma de praticar esportes.
d. histórico que impulsionava a todos a entender o verdadeiro contexto da Educação Física na sociedade.
e. culturais que fez com que os educadores e a sociedade como um todo vissem a importância da cultura da Educação Física.
5 - Segundo Bracht (1999, p.80), “essa proposta indica a abertura das aulas no sentido de se conseguir a co-participação dos alunos nas decisões didáticas que configuram as aulas.”
Bracht se refere à abordagem das aulas abertas na Educação Física, que tem por objetivo principal:
 
Escolha uma:
a. o aluno como sujeito autônomo que sabe o que quer.
b. o aluno como bom sujeito que faz o bem para ele e para toda a sociedade.
c. o aluno como sujeito crítico que corre atrás dos problemas relacionados ao esporte.
d. o aluno como praticante de esportes.
e. o aluno como sujeito crítico e autônomo. 
Muito bem!
6- O papel dos educadores e da família é o de estimular a criança, desde a mais tenra idade a brincar, a levar o seu imaginário a construir seus símbolos.
Assume-se, então, uma nova postura sobre o brincar. Ao observar a teoria de Vygotsky, percebe-se que há uma ênfase de que o brincar:
Escolha uma:
a. não tem apenas o caráter de recreação e ludicidade, mas deve fazer com que as crianças aprendam regras.
b. é muito importante no desenvolvimento da criança, pois a ludicidade e recreação fazem com que a criança seja mais feliz.-30
c. não tem apenas o caráter de recreação e ludicidade, mas pode e deve ser trabalhado de forma a atuar como ferramenta construtora de conhecimento. 
Muito bem!
d. tem apenas o caráter de recreação e ludicidade, pois as crianças tem o direito de brincar.
e. é importante mas não essencial para o desenvolvimento da criança pequena.
7 - Segundo os PCNs os objetivos do ensino da Educação Física são:
 
Escolha uma:
a. a aprendizagem corporal do aluno como forma de compreender o seu próprio  desenvolvimento.
b. a aprendizagem do corpo, dos movimentos, limites e desafios. 
Muito bem!
c. o desenvolvimento moral do aluno voltada para as atividades físicas.
d. a aprendizagem dos movimentos físicos e corporais.
e. o desenvolvimento corporal e mental.
8 - Se antes o currículo privilegiava os esportes, hoje o leque se abre para uma infinidade de manifestações, da dança à luta, das brincadeiras tradicionais aos esportes radicais, ecos da perspectiva cultural que domina pesquisas e ganha cada vez mais espaço nas escolas. NEIRA, 2009, p: 37.
Assim, a escola deixa de ser um espaço de formação de uma cultura física e atlética e passa a dar:
Escolha uma:
a. importância aos problemas da comunidade onde a escola está inserida e nada mais.
b. importância somente para o que acontece na comunidade que está em volta da escola.
c. importância para aspectos socioculturais da comunidade onde está inserida. 
Muito bem!
d. Importância para todos os problemas da sociedade deixando de lado o verdadeiro foco que é o esporte.
e. importância somente para os interesses dos alunos sem se importar com o contexto sociocultural da comunidade.
9- O papel do planejamento é muito importante, como em tudo aquilo que se realiza na vida. Da hora que se acorda até o fim do dia, utiliza-se de planejamento. Dessa forma, no contexto escolar, o ato de planejar torna-se ainda mais importante, pois é:
Escolha uma:
a. é por meio dele que a equipe gestora pode controlar e verificar o que o professor está aplicando em sala de aula.
b. é por meio dele que os pais e comunidade podem verificar o trabalho do professor da sala.
c. é por meio dele que se buscam os rumos para atingir os objetivos propostos pelo corpo gestor da escola em conjunto com professores e a comunidade. 
Muito bem!
d. é por meio dele que sabe-se o conteúdo a aplicar.
e. é por meio dele que o somente professor sabe o que aplicar na aula e que conteúdo irá se aplicar na mesma.
10 - O planejamento é uma tarefa integrante da disciplina de Educação Física. Além disso, é necessário ainda mais cuidado quando se vai planejar o trabalho com movimento nas aulas de Educação Física, pois:
 
Escolha uma:
a. o movimento faz com que tenhamos esquema corporal, percepção corporal.
b. o movimento traza descoberta de ações locomotoras,e não-locomotoras.
c. o movimento em descoberta e estruturação, desenvolve habilidades motoras de base (locomotoras, não-locomotoras, manipulativas, coordenação viso-motora), esquema corporal, percepção corporal. 
Muito bem!
d. o movimento faz com que tenhamos esquema corporal, percepção corporal e nada além disso.
e. o movimento em descoberta e estruturação auxilia na descoberta do corpo e de movimentos corporais e nada mais.