Metodologia e Conteúdos Básicos de Ciências Naturais e Saúde Infantil - Avaliação II

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Disciplina: Metodologia e Conteúdos Básicos de Ciências Naturais e Saúde Infantil (PED79) 
Avaliação: Avaliação II - Individual Semipresencial ( Cod.:461137) ( peso.:1,50) 
Prova: 12748301 
Nota da Prova: 10,00 
 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. O currículo escolar é um tema que está presente nas mais diversas reuniões. A escola dedica boa parte de 
suas atividades para discutir quais são os conteúdos mais adequados para serem contemplados nos 
processos educativos. Segundo Moreira (1995, p. 11), o currículo "constitui significativo instrumento 
utilizado por diferentes sociedades tanto para desenvolver os processos de conservação, transformação e 
renovação dos conhecimentos historicamente acumulados como para socializar crianças e jovens segundo 
valores tido como desejáveis". O currículo associa-se às diferentes concepções no qual a educação está 
inserida historicamente. Ele não está presente somente nos planejamentos, mas em atividades que são 
realizadas no dia a dia. Diante disso, qual o significado do currículo oculto para a escola? 
 
FONTE: MOREIRA, Antônio Flávio. O currículo como política cultural e a formação docente. In: 
SILVA, Tomaz Tadeu; MOREIRA, Antônio Flávio. Territórios contestados: o currículo e os novos 
mapas políticos e culturais. Petrópolis: Vozes, 1995. 
 a) Possui efeito de transmissão de valores e atitudes, onde sua grande influência ocorre dentro da sala de 
aula. 
 b) É um processo contínuo e dinâmico que ocorre em ações não intencionais, em que seus resultados se 
refletem em situações presentes no ambiente escolar. 
 c) É entendido como os resultados dos efeitos educativos, que foram almejados pelo currículo formal, 
com finalidade da aprendizagem. 
 d) São processos educativos que demonstram seus resultados por meio da aprendizagem que foi 
explicitamente intencional. 
 
2. As Diretrizes Curriculares Nacionais - DCN - são documentos que norteiam o trabalho da educação 
brasileira, orientando os professores quanto ao seu planejamento curricular e de que forma ele pode ser 
trabalhado nas escolas. Diante disso, assinale a alternativa CORRETA quanto à importância deste 
documento para a elaboração do currículo escolar: 
 a) A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional não é a lei que regulamenta a educação brasileira. 
 b) As Diretrizes Curriculares Nacionais têm como objetivo desenvolver a formação dos alunos, 
oferecendo uma aprendizagem significativa de qualidade. 
 c) O Ministério da Educação - MEC - foi o único órgão que realizou a atualização nas diretrizes 
curriculares na ampliação para nove anos do Ensino Fundamental. 
 d) Para alterações no currículo ou nas práticas pedagógicas, não há nenhuma lei que regulamente essas 
mudanças. 
 
3. Há uma necessidade em realizar mudanças na base curricular, tanto na forma de ensinar ciências quanto 
nas metodologias escolhidas. A metodologia didática deve integrar o aluno ao mundo contemporâneo, 
possibilitando que os novos conhecimentos tragam significado na sua vida. Diante disso, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) O currículo pode ser entendido como os conteúdos e os planos pedagógicos desenvolvidos pelos 
professores. 
( ) Podemos dizer que o currículo é entendido como as experiências vividas pelos alunos na escola. 
( ) Os objetivos não estão inseridos no currículo escolar, pois são avaliados de forma separada. 
( ) Podemos dizer que o currículo pode ser elaborado por meio do contexto social em que a escola está 
inserida. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - F - F - V. 
 b) F - V - F - F. 
 c) F - F - V - V. 
 d) V - V - F - V. 
 
4. Os Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN - foram desenvolvidos para nortear o trabalho do professor. 
Nele constam temáticas importantes e atuais para serem trabalhadas durante as aulas de ciências. Diante 
deste contexto, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Os Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN -, pelo fato de apresentarem temáticas atuais, não 
proporcionam ao professor desenvolver uma metodologia para a construção de projetos. 
 b) As temáticas sugeridas pelos Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN - não conseguem atender às 
diversidades culturais, regionais e políticas que compõem a sociedade. 
 c) O professor, ao trabalhar as temáticas abordadas pelos PCN, poderá adaptar suas aulas à realidade do 
aluno e da comunidade. 
 d) Os Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN - foram elaborados apenas para atender às séries iniciais 
do Ensino Fundamental. 
 
5. O Ensino de Ciências nas Séries Iniciais do Ensino Fundamental deve desenvolver a alfabetização 
científica para a formação de um indivíduo pensante e atuante na sociedade. Para atingir tal objetivo, é 
necessário que o professor busque alternativas metodológicas visando despertar nos alunos o interesse 
pelo aprendizado. Diante disso, analise as sentenças a seguir: 
 
I- A criança, desde a educação infantil, deverá ser incentivada para compreender os recursos intelectuais 
da Ciência. 
II- A tarefa da escola é ajudar os alunos a desenvolverem as potencialidades para que possam operá-las. 
III- Os conteúdos ensinados em ciências não são possíveis de aplicar nas situações práticas diárias. 
IV- Para melhorar a qualidade do ensino de ciências, é necessário que a criança participe de forma ativa 
na ação durante o processo de aquisição do conhecimento. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 b) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 c) As sentenças I e III estão corretas. 
 d) As sentenças III e IV estão corretas. 
 
6. As Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) são documentos que orientam o planejamento da Educação. 
Esse documento tem por objetivo promover a igualdade de aprendizagem dos conteúdos que serão 
ensinados aos alunos. Diante disso, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Um dos problemas enfrentados pelas diretrizes curriculares é a falta de autonomia dada aos 
professores. 
 b) Com a construção das diretrizes curriculares, a escola consegue ter autonomia no seus currículos, 
utilizando as áreas de conhecimento para trabalhar os conteúdos. 
 c) As DCN foram criadas para nortear os currículos da educação básica e o currículo do ensino superior. 
 d) A construção das DCN contou com a participação de apenas algumas esferas da sociedade, como o 
Conselho Nacional dos Secretários Estaduais. 
 
7. A educação tem primeiramente como documento a Constituição Nacional, seguida pela Lei de Diretrizes 
e Bases da Educação Nacional - LDB. Diversas pesquisas apontavam que a educação brasileira 
necessitava de mudanças e reestruturação nos currículos apresentado nas escolas. Frente a esta 
necessidade, o Ministério da Educação - MEC -, a Secretaria de Educação Básica e o Conselho Nacional 
da Educação estabelecerem a base nacional comum, responsável por orientar a organização, a 
articulação, o desenvolvimento e a avaliação das propostas pedagógicas de todas as redes de ensino 
brasileiras. Sobre os objetivos das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica, analise as 
sentenças a seguir: 
 
I- Estabelecer e regulamentar as diretrizes gerais para a educação, para assegurar a formação básica 
comum nacional. 
II- Estimular uma organização burocrática e centralizada dos sistemas de ensino, envolvendo todas as 
esferas do país. 
III- Orientar que os sistemas de ensino estabeleçam as suas normas e desenvolvam uma gestão autoritária 
para atender aos cursos de formação inicial e continuada de professores. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Somente a sentença I está correta. 
 b) As sentençasI e III estão corretas. 
 c) As sentenças I e II estão corretas. 
 d) As sentenças II e III estão corretas. 
 
8. A comunidade escolar tem como função proporcionar a construção do saber. Para atingir os objetivos, a 
escola deve elaborar práticas de ensino que viabilizem ao aluno o caminho para chegar ao conhecimento. 
Sobre a função da escola na construção do saber, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas: 
 
( ) Não é obrigação da escola respeitar o nível de desenvolvimento intelectual do aluno, ela apenas 
precisa repassar os conteúdos. 
( ) O ensino de ciências naturais deve ensinar os alunos a relacionar a importância da tecnologia com os 
fenômenos da natureza para que consigam resolver problemas sociais. 
( ) Para chegar à alfabetização científica, é necessário que o professor estude os conteúdos para que as 
estratégias na elaboração das atividades sejam significativas para os alunos. 
( ) O professor pode se utilizar das temáticas como meio ambiente, saúde e tecnologia para auxiliá-lo na 
construção de seu planejamento. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - V - F - F. 
 b) V - F - F - V. 
 c) F - V - V - V. 
 d) F - V - V - F. 
 
9. O professor é considerado a peça fundamental para a construção do currículo. É necessário que sua 
participação esteja voltada para a elaboração de um currículo mais dinâmico para ser trabalhado nas aulas 
de ciências. Diante disso, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As aulas de ciências devem priorizar o ensino tradicional para se chegar a uma aprendizagem 
significativa. 
 b) A escola é um local de troca de experiências. Nela, a pluralidade cultural está presente em todos os 
espaços, e essa interação contribui para a elaboração do currículo. 
 c) A escola não deve se envolver nos problemas da comunidade. Ela apenas deve se preocupar com as 
informações repassadas aos alunos. 
 d) A cultura de uma região não é um fator importante, nem é necessária ser considerada na elaboração do 
currículo. 
 
10. Krasilchik (2000), em seus estudos, analisa o ensino de ciências numa perspectiva educativa voltada para 
a investigação científica. Segundo a autora, nos projetos curriculares desenvolvidos na década de 
1960, para a construção do conhecimento, os alunos seguiam etapas predeterminadas. Sobre a 
alfabetização científica oferecida naquela época, analise as sentenças a seguir: 
 
I- A perspectiva educativa da investigação científica apresentou divergências quanto aos objetivos 
estabelecidos. 
II- A perspectiva educativa da investigação científica possibilitou para a maioria dos estudantes a tomada 
de decisões. 
III- A perspectiva educativa da investigação científica possibilitou aos estudantes uma cultura científica e 
a construção de novos conceitos. 
IV- A perspectiva educativa da investigação científica trouxe uma nova orientação para o ensino, 
modificando totalmente a imagem de fazer ciências, com a aquisição significativa de aprendizagem. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: KRASILCHIK, M. Reformas e realidade: o caso do ensino das ciências. 2000. Disponível em: 
<http://www.scielo.br/pdf/spp/v14n1/9805.pdf>. Acesso em: 14 jul. 2018. 
 a) Somente a sentença I está correta. 
 b) As sentenças III e IV estão corretas. 
 c) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 d) As sentenças I e II estão corretas.