atividades inclusão

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UNIVERSIDADE SANTA CECÍLIA – FACULDADE DE PEDAGOGIA ∞ FaPE 
Curso de Educação Especial e de Licenciatura
RELAÇÃO DOS FORMULÁRIOS PARA O ESTÁGIO CURRICULAR EM DOCÊNCIA EM ESCOLA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL
 
Carta de Apresentação para Estágio. 
Ficha de informações gerais sobre o(a) aluno(a) estagiário(a). 
Ficha de registro de frequência em estágio supervisionado em Gestão na Instituição Concedente. 
Ficha de Avaliação do(a) Estagiário(a) pela Instituição Concedente. 
Modelo de Declaração de Conclusão de Estágio pela Instituição Concedente. 
Comprovante de Realização de Estágio Supervisionado. 
Entrevista com um profissional da instituição concedente do Estágio. 
Elaboração de relatório de observação do estágio em Escola de Educação Especial.
Apenas a Carta de Apresentação e a Ficha de Informações Gerais sobre o aluno (itens 1 e 2) deverão ser preenchidos manuscrito seu nome e RA, os demais documentos devem ser digitados.
UNIVERSIDADE SANTA CECÍLIA – FACULDADE DE PEDAGOGIA ∞ FaPE 
Curso de Educação Especial e de Licenciatura
1
EaD UNISANTA 
Rua Cesário Mota, 08 - Bloco F, Sala F12 – Boqueirão – Santos/SP – CEP 11045-040 – Tel. (13) 3202-7159
3. FICHA DE REGISTRO DE FREQUÊNCIA EM ESTÁGIO SUPERVISIONADO DOCÊNCIA EM ESCOLA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL
Nome da Instituição: Escola de Educação Especial “ Divina Esperança” / APAE-Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais
Endereço: Rua Silva Bastos, 231 
Cidade: São Pedro dos Ferros MG CEP: 35360 – 000 Fone: (33) 3352- 1591
Nome do (a) aluno (a) Estagiário: Ana Paula Bratiliere
RA: 164193-6154EE Semestre: 5° Período Ano: 2019
Período de Estágio: 25/02/2019 a 29/03/2019 Horas Cumpridas: 80 horas.
ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO EM ESCOLA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL
	Data
	Ensino
	Atividades Desenvolvidas
	Carga Horária
	Rubrica do(a) Professor(a)
Responsável pelo estágio na Unidade Escolar
	25/02/2019
	Eja – anos iniciais
	Atividades coletivas / Potuguês - projeto carnaval: Sequenciar eventos e 
	5 h
	
	
	
	informação na ordem correta. Habilidades: Ensinar palavras objetivando 
	
	
	
	
	promover o desenvolvimento de sua fala e linguagem da maneira 
	
	
	
	
	mais visual possível; ensinar famílias de palavras simples e básicas 
	
	
	
	
	através de apoio visual: material impresso, imagens, fotografias.
	
	
	
	
	Artes - trabalho em grupo: produção de mural carnavalesco, confecção 
	
	
	
	
	de máscaras feitas pelos alunos, pesquisa sobre a cultura do carnaval: 
	
	
	
	
	roupas, comidas, lugares.Objetivo: Expandir a capacidade de interação 
	
	
	
	
	com os colegas de classe, desenvolver sua linguagem oral e escrita
	
	
	Data
	Ensino
	Atividades Desenvolvidas
	Carga Horária
	Rubrica do(a) Professor(a)
Responsável pelo estágio na Unidade Escolar
	
	
	e seu raciocínio lógico, físico e motor.
	
	
	26/02/2019
	Eja – anos iniciais
	Projeto carnaval : dominar a técnica da pintura com os dedos, giz .
	5 h
	
	
	
	Habilidades : desperta a criatividade e a imaginação; potencia sua 
	
	
	
	
	autoestima; estimula a coordenação motora e a psicomotricidade
	
	
	
	
	fina das mãos e dos dedos; motiva seu racionamento espacial; 
	
	
	
	
	aumenta suas sensações táteis e 
	
	
	
	
	facilita seu conhecimento de distintas cores e texturas,
	
	
	
	
	estimula a criatividade, potencia sua sensibilidade tátil e o 
	
	
	
	
	desenvolvimento da coordenação motora. Arrumar a mochila com o 
	
	
	
	
	material pessoal.
	
	
	27/02/2019
	Eja – anos iniciais
	Português- Projeto carnaval: linguagem oral e escrita – 
	5 h
	
	
	
	atravéz da atividade oral mostrar revistas de festas carnavalhescas, 
	
	
	
	
	mostrando – lhe letras, números e músicas de marchinhas de carnaval .
	
	
	
	
	Atividades de recorte e colagem das letras CARNAVAL. 
	
	
	
	
	 Matemática: noções de espaço, reconhecer formas geométricas
	
	
	
	
	 (ponto, linha, forma, volume, cor);
	
	
	
	
	 Artes - elementos constituintes da linguagem visual
	
	
	
	
	Objetivo: Coordenação motora fina e ampla
	
	
	Data
	Ensino
	Atividades Desenvolvidas
	Carga Horária
	Rubrica do(a) Professor(a)
Responsável pelo estágio na Unidade Escolar
	28/02/2019
	Eja – anos iniciais
	Português- Comunicação Alternativa (CA): Prancha 
	5h
	
	
	
	de comunicação temática com símbolos, fotos e figuras: tema "carnaval".
	
	
	
	
	Prancha de comunicação alfabética – mostrar e indentificar a palavra 
	
	
	
	
	CARNAVAL; SAMBA; MÁSCARAS, montando atravéz do alfabeto móvel.
	
	
	
	
	Matemática: Comunicação Alternativa (CA): Prancha de comunicação
	
	
	
	
	temática com numeros e quantidade; Calendário personalizado
	
	
	
	
	mostrando o dia em que o evento carnaval acontecerá.
	
	
	29/02/2019
	Eja – anos iniciais
	Artes – Confeccção de máscaras carnavalhescas . Atividade de 
	5h.
	
	
	
	coordenação motora fina – melhorar as habilidades básicas das mãos e
	
	
	
	
	desenvolvimento cognitivo - atenção, sequência, memoria, imitação. 
	
	
	
	
	Atividades lúdicas – rasgar papel; pinturas; passar barbante no macarrão,;
	
	
	
	
	Alinhavo- coordenação visiomotora; atenção, controle da impulsividade.
	
	
	01/03/2019
	Eja – anos iniciais
	Cominância do projeto carnaval – comidas tipícas, dancas, brincadeiras.
	5h
	
	
	
	Jogos e brincadeiras atravez das músicas CARNAVALHESCAS.
	
	
	
	
	Proporcionar liberdade de auto-expressão; trabalhar com psicomotri-
	
	
	
	
	cidade; estabelecer regras para o jogo ; apreciação musical; expressi-
	
	
	
	
	vidade; equilíbrio e coordenação. Brincadeiras – dança da cadeira;
	
	
	
	
	passe a bola; siga o mestre; trenzinho, etc...
	
	
,
	Data
	Ensino
	Atividades Desenvolvidas
	Carga Horária
	Rubrica do(a) Professor(a)
Responsável pelo estágio na Unidade Escolar
	07/03/2019
	Eja – anos iniciais
	Alfabetização – atividade: a lata das letras. Objetivo :
	5 h
	
	
	
	Trabalhar concentração, atenção, reconhecimento das letras
	
	
	
	
	e do som atravez do brincar; reconhecer e identificar o 
	
	
	
	
	próprio nome, letra inicial, letra final; identificar os nomes 
	
	
	
	
	dos colegas de classe, nome de animais, etc...
	
	
	08/03/2019
	Eja – anos iniciais
	Massinha de modelar: desenvolver atenção, concentração e
	5h
	
	
	
	coordenação; trabalhar gênero textual: receita; aguçar os
	
	
	
	
	sentidos do tato, olfato e visão; desenvolver a criatividade e
	
	
	
	
	a imaginação por meio do jogo simbólico; estimular o fazer 
	
	
	
	
	artístico, a apreciação e o respeito por sua produção e pela
	
	
	
	
	dos demais colegas; desenvolver o autocontrole e a
	
	
	
	
	exercitar a paciência; desfrutar de momentos lúdicos e de 
	
	
	
	
	muita imaginação.
	
	
	11/03/2019
	Eja – anos iniciais
	Rotina do Dia (atividades a serem desenvolvidas). 
	5 h
	
	
	
	Gênero textual: Conto – Chapeuzinho Vermelho. Dobradura
	
	
	
	
	Objetivo: trabalhar as formas geométricas com os blocos lógicos, 
	
	
	
	
	cores, coordenação motora.
	
	
	12/03/2019
	Eja – anos iniciais
	Blocos lógicos: Objetivo: Identificar as figuras geométricas
	5 h
	
	Data
	Ensino
	
Atividades Desenvolvidas
	Carga Horária
	Rubrica do(a) Professor(a)
Responsável pelo estágio na Unidade Escolar
	
	
	disponíveis; caracterizar as formas geométricas de acordo com 
	
	
	
	
	seus atributos: cor, forma, tamanho; comparar e contrastar
	
	
	
	
	semelhanças entre as peças; relacionar as figuras geométricas 
	
	
	
	
	com objetos do cotidiano; desenvolver o pensamento lógico e
	
	
	
	
	matemático; abstração.
	
	
	13/03/2019
	Eja– anos iniciais
	JOGO - Encontre o par / Quebra-cabeça. Objetivo na area 
	5 h
	
	
	
	cognitiva: sensação; percepção visual e auditiva; atenção;
	
	
	
	
	memória; raciocínio; conceituação.Área afetiva-emocional: aceita- 
	
	
	
	
	ção de regras. Áreas do conhecimento: linguagens.
	
	
	14/03/2019
	Eja – anos iniciais
	JOGO Imagem e Ação. Objetivo - Área cognitiva: percepção 
	5 h
	
	
	
	visual e tátil; sensação; atenção; memória visual e auditiva;
	
	
	
	
	raciocínio; conceituação. Área motora: imagem e esquema
	
	
	
	
	corporal; lateralidade; estruturação e organização espacial;
	
	
	
	
	estruturação e organização temporal; tônus, postura e equilíbrio;
	
	
	
	
	coordenação dinâmica manual.
	
	
	15/03/2019
	Eja – anos iniciais
	Jogo da memória das vogais - objetivo : memorização das 
	5 h
	
	
	
	imagens de forma rápida desenvolvendo e aperfeiçoando
	
	
	
	
	o raciocínio entre as imagens e a sequência no tabuleiro;
	
	
	Data
	Ensino
	
Atividades Desenvolvidas
	Carga Horária
	Rubrica do(a) Professor(a)
Responsável pelo estágio na Unidade Escolar
	
	
	relacionar imagem com escrita; ampliar o conhecimento sobre a
	5 h
	
	
	
	escrita; desenvolver a criatividade e a linguagem oral e escrita. 
	
	
	18/03/2019
	Eja – anos iniciais
	Atividades com objetivos psicomotores: esquema e imagem 
	
	
	
	
	Corporal - música: “ boneca de lata”, atividades com o bambole; 
	
	
	
	
	contorno do corpo no papel pardo; atividades de equilibrio:
	
	
	
	
	andar em cima da corda, percurso maluco.
	
	
	19/03/2019
	Eja – anos iniciais
	 Atividades de educação e reeducação psicomotora - mímica de 
	5 h
	
	
	
	sílabas e números, bingo, mico alfabético, música dos nomes. 
	
	
	20/03/2019
	Eja – anos iniciais
	JOGOS Imagens e Ações. Objetivo - Área cognitiva: percepção 
	5 h
	
	
	
	visual e tátil; sensação; atenção; memória visual e auditiva;
	
	
	
	
	raciocínio; conceituação. Área motora: imagem e esquema
	
	
	
	
	corporal; lateralidade; estruturação e organização espacial;
	
	
UNIVERSIDADE SANTA CECÍLIA – FACULDADE DE PEDAGOGIA ∞ FaPE 
Curso de Educação Especial e de Licenciatura
 7
EaD UNISANTA 
Rua Cesário Mota, 08 - Bloco F, Sala F12 – Boqueirão – Santos/SP – CEP 11045-040 – Tel. (13) 3202-7159
4. Ficha de avaliação do(a) estagiário(a) pela instituição concedente.
Estagiário(a): ANA PAULA BRATILIERE
Nº do RA: 164193 Semestre: 5° Modalidade: Educação Especial
Unidade Concedente: Escola de Educação Especial “ Divina Esperança”
Período de Estágio: 25/02/2019 a 29/03/2019 Horas Cumpridas: 80 horas
A (excelente) B (bom) C (regular) D (deficiente)
	AÇÕES
	A
	B
	C
	D
	Apresenta conhecimentos demonstrados na realização de tarefas desenvolvidas no Estágio. 
	X
	
	
	
	Utiliza a língua portuguesa de forma correta
	X
	
	
	
	Demonstra capacidade de procurar soluções sem prévia orientação, dentro dos padrões adequados a cada situação de trabalho. 
	
	X
	
	
	Possui clareza, precisão e eficiência nas várias formas de comunicação 
	X
	
	
	
	Tem interesse e entusiasmo no desempenho das atividades.
 
	X
	
	
	
	Evidência controle emocional em situações inesperadas ou difíceis e coerência de atividades nas manifestações afetivas e comportamentais. 
	X
	
	
	
	Busca, junto aos profissionais da unidade escolar, contribuir para o alcance de um objetivo comum. 
	X
	
	
	
	Procura viabilizar instruções do supervisor, normas e regulamentos com bom resultado. 
	X
	
	
	
	Atingiu os objetivos propostos para a realização do estágio.
 
	X
	
	
	
	
Assinatura e carimbo do(a) Coordenador(a) ou representante legal da Instituição 
e o carimbo da unidade escolar
São Pedro dos Ferros, 29 de Abril de 2019.
	
Professor de Supervisor de Estágio - EaD
5. Declaração de conclusão do estágio da instituição concedente.
Declaro, para fins de comprovação de Estágio Curricular Supervisionado em Escola de Educação Básica com aluno de inclusão, que o (a) aluno(a) ANA PAULA BRATILIERE regularmente matriculado(a) no curso de Graduação em Educação Especial, Licenciatura, da Faculdade de Pedagogia da Universidade Santa Cecília da UNISANTA, cumpriu 80 horas de Estágio Curricular Supervisionado em Escola de Educação Especial, no período de 25/02/2019 a 29/03/2019 neste estabelecimento de ensino. 
São Pedro dos Ferros, 29 de Abril de 2019.
Assinatura e carimbo do (a) Diretor(a) ou Representante legal da Instituição e o carimbo da unidade escolar
	
6. Comprovante de realização de estágio supervisionado.
Certificamos para os devidos fins que o/a aluno (a): ANA PAULA BRATILIERE RA:164193 , efetivamente matriculado/a no 5° semestre do Curso de Graduação em Educação Especial, Licenciatura na Modalidade a Distância, da Faculdade de Pedagogia na Universidade Santa Cecília, completou as 80 horas regulamentares de Estágio Curricular em Escola de Educação Especial conforme as legislações vigente e teve seu relatório final de Estágio devidamente avaliado e aprovado.
São Pedro dos Ferros, 29 de Abril de 2019.
.
	
Supervisor (a) de Estágios - EAD
	
Prof. Eng. Luiz M. Vidal de Negreiros Coordenador Geral de Estágios
7. Entrevista com um profissional da instituição concedente do estágio.
Estagiário(a): ANA PAULA BRATILIERE 
RA: 164193 Semestre: 5° Modalidade: Educação Especial
Professor(a) entrevistado(a): Carmelita Rodrigues Caldarelli Vieira
Área de Atuação: Professora 
Tempo que exerce a função: 10 anos 
Dados sobre sua formação: Normal Superior (Pós graduação em Educação Especial e cursando o 6° período de Licenciatura em Educação Especial).
Data: 15/12/2000
Parte I: Estrutura Física Escolar
Escola: ( x ) Pública	( ) Privada 
Número de Salas de aula: 5
Salas Ambientes (n° de salas): 4
Descreva-as: Sala da Direção, sala dos professores, informática, biblioteca.
	Brinquedoteca
	( ) Sim
	( x ) Não
	
	Biblioteca
	( ) Sim
	( x ) Não
	
	Laboratórios
	( ) Sim
	( x ) Não
	
	Área externa
	( ) Parque
	( x ) Horta
	( x ) Outros - Quadra.
Quais são os espaços e de que forma ocorre a alimentação dos alunos?
Tem uma cantina onde realiza a preparação dos alimentos e também um refeitório onde se coloca as comidas para servir os alunos.
Parte II
1. Como é elaborado o Plano de Aula e quais as etapas e os aspectos considerados importantes para o desenvolvimento do plano de aula?
O plano de aula é elaborado de acordo com as necessidades do aluno, levando em considerações os interesses, experiências temores sobre suas opiniões, racicinio, seus sentimentos e emoções.
2. De acordo com sua prática pedagógica qual a abordagem teórica utilizada? 
Criar condições para que o aluno desenvolva sua competencia comunicativa, discursiva, sua capacidade de ultilizar a lingua de modo variado e adequadoao contexto, as diferentes situações sociais.
3. Qual a importância da metodologia utilizada para o processo de ensino aprendizagem?
Alfabetizar priorizando o metodo fonético e incluindo outros metodos( letramento global e silábico); trabalhar expressão expressão oral desenvolvendo habilidades para emitir opiniões com clareza; conhecer, distinguir e saber usar diferentes textos de uso cotidiano ; escrever números em ordem crescente e decrescente, ultilização dos números em aspectos funcional em situações do cotidiano; trabalhar com cauculos com o conhecimento que os alunos já possuem, favorecendo a troca de opiniões e sugestões dos alunos; usar jogos, revistas, fixas, atividades para fixação das aprendizagens; usar calendário fixação dos números, dias, meses e ano; usar obraduras e outras artes para aprendizagemda geometria.
4. Quais são os aspectos considerados relevantes no processo de avaliação do rendimento escolar do aluno?
Deve-se ter em conta que não se trata de avaliar a criança, mas sim as situações de aprendizagem que foram oferecidas. Isso significa dizer que a expectativa em relação à aprendizagem da criança deve estar sempre vinculada às oportunidades e experiências que foram oferecidas a ela.
5. Quais as estratégias usadas junto aos alunos que apresentam dificuldades no processo ensino aprendizagem?
O ensino em geral deve ser para duas finalidades básicas. Apresentar aos alunos seus avanços, dificuldades no processo de ensino aprendizagem e fornecer subsidios que possibilitem ao professor analisar sua prática em sala de aula. Assimo professor alem de observar em qual medida e com que diversidade os objetivos foram alcançados, pode planejar e decidir se é preciso intervir ou modificar as atividades que vem propondo . Por este motivo a avaliação é um processo que envolve toda a escola .
6. Quais os maiores desafios e/ou dificuldades na realização do seu trabalho?
Devido a turma ser multiceriado, as dificuldades se concentram na alfabetização e momorização tornando assim os maiores desafios na pesquisa de metodos que auxiliem nas dificuldades citadas.
7. Como você aprimora sua formação para o exercício da sua profissão?
Percebemos que a profissão de professor é muito árdua, mas que para quem realmente quer fazer a diferença vai em busca de novas possibilidades de incluir em sua prática novas metodologias, que irão contribuir no seu trabalho e na qualidade do ensino.
8. Descreva sobre os aspectos relevantes da sua experiência docente. 
O professor pode, efetivamente, contribuir com o desenvolvimento individual das pessoas e deixar um legado de melhora das qualidades pessoais e das relações humanas, influindo decisivamente nos caminhos da sociedade.
8. Relatório de Observação docente – Estágio em Escola Especial
Escola: Escola de Educação Especial “ Divina Esperança”	
Nome: Ana Paula Bratiliere RA: 164193
 O estágio foi desenvolvido na Escola de Educação Especial “ Divina Esperança” com aluna Iara da Silva Soares, 11 anos no 3° ano ensino fundamental no turno da manhã, tem como professora regente Fernanda Roselis, professora de apoio Maria da Consolação Salgado e acompanhamento duas vezes por semana com a professora do AEE Michelle Avelar. A aluna tem Síndrome de Down, tem déficit de comunicação, apresenta movimentos repetitivos e um QI abaixo da média. Tem muita dificuldade de aprendizado, pois, não foi icentivada desde criança. As crianças com síndrome de Down não apenas levam mais tempo para se desenvolver e portanto precisam de um currículo mais diluído. Observei que a professora de apoio utiliza vários recursos adicionais para auxiliar a escrita, diferentes tipos de lápis, linhas mais grossas, balões e caixas no papel para encorajar um tamanho consistente das letras, papéis com linhas, papéis quadriculados, quadros e painéis para escrita, abordagens visuais ou multissensoriais para o seu aprendizado. 
 A relação entre os professores e alunos é bem amigável, percebe-se a parceria entre ambos, é possível também notar que os professores que estão ali possuem boa vontade e disposição para ajudar os alunos não apenas no pedagógico. Como disse uma professora, somo mais que professores, somos amigos, conselheiros, eles confiam em nós para desabafar sobre a vida pessoal e os ajudamos como podemos. O trabalho varia em seu desenvolvimento de acordo com a necessidade educacional do aluno, tem alguns que se utiliza de jogos didáticos para estímulo da coordenação motora, raciocínio lógico, memorização entre outros. Já alguns, vão para a sala e não querem fazer nada, ficam saindo o tempo todo até encerrar o atendimento, tem também aqueles que acham que os professores estão ali para ajuda-los em suas atividades escolares.
 O Estágio Curricular – Educação Especial contribui para minha formação profissional, pois foi a partir dele que pude ver a teoria e a prática de como é trabalhar como professora de apoio, quais os recursos e materiais que ela deve disponibilizar e qual o papel do professor nessa função tão importante e transformadora. Para trabalhar com pessoas deficientes é necessário muito amor por elas e pelo que faz. É preciso olhá-los com respeito e com igualdade, acreditando que todos são capazes de desenvolver suas competências e habilidades independente de suas limitações, possibilitar isso aos alunos, ver a evolução deles não tem preço e nem palavras para descrever a gratificação que é. Pude notar também que muitas são as contradições e incoerências e cabe a nós abraçar a causa e buscar fazer a diferença, utilizando os poucos recursos e materiais para fazer um trabalho diferenciado e completamente lúdico com esses alunos, é importante também sempre lembrar da essencialidade dos jogos e brincadeiras como recurso para se alcançar os objetivos traçados para o desenvolvimento social, emocional e cognitivo desses indivíduos. Dessa forma, torna-se indispensável que todas as unidades escolares aprimorem suas práticas buscando um ensino de qualidade justo e humanitário encontrando meios apropriados e suficientemente flexíveis, facilitando assim o desenvolvimento do educando com deficiência.
 
 15
EaD UNISANTA 
Rua Cesário Mota, 08 - Bloco F, Sala F12 – Boqueirão – Santos/SP – CEP 11045-040 – Tel. (13) 3202-7159