pedagogia

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Módulo 1: Conceito de Educação 
 
Módulo 2 
 
 
Saber, Saber ser, Saber fazer 
 
Professora Ms. Maria do Carmo da Silva 
 
 
 
Segundo LIBÂNEO,1994,p.16.” O trabalho docente é 
parte integrante do processo educativo.” Para o mesmo 
autor “ O trabalho docente constitui o exercício 
profissional do professor e este é seu primeiro 
compromisso com a sociedade” p.47. 
Atualmente o saber, o saber ser e o saber fazer, 
envolve a construção de competências para o exercício 
profissional dos professores. 
O que significa competência? 
Perrenoud, 2001 afirma que: 
 
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Competência é a aptidão para enfrentar, de modo 
eficaz, uma família de situações análogas, mobilizando 
a consciência, de maneira cada vez mais rápida, 
pertinente e criativa, múltiplos recursos cognitivos: 
saberes, capacidades, microcompetências, informações, 
valores, atitudes, esquemas de percepção, da avaliação 
e de raciocínio. 
 
 
Aliada a formação de competências para o exercício 
da docência, Isabel Alarcão,2003, propõe uma explicação 
acerca do conhecimento profissional dos professores. 
Vejamos: 
CONHECIMENTO CIENTÍFICO – PEDAGÓGICO: 
compreensão do modo como se organiza o conteúdo ou 
conteúdos disciplinares. 
CONHECIMENTO DO CONTEÚDO DISCIPLINAR: 
compreensão profunda e o domínio da matéria a ensinar, 
conceitos, estruturas, organização. 
CONHECIMENTO PEDAGÓGICO EM GERAL: 
domínio dos princípios pedagógicos comuns às várias 
disciplinas e que se manifestam na maneira como o 
professor organiza e gere as atividades de sala de aula. 
CONHECIMENTO DO CURRÍCULO: entendido 
como a compreensão do conjunto de áreas disciplinares e 
não disciplinares que integram a organização das 
atividades formativas de um determinado nível de ensino. 
 
 
 
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CONHECIMENTO DO ALUNO E DAS SUAS 
CARACTERÌSTICAS: compreensão do aluno, seu passado, o 
seu presente, a sua história de aprendizagem, o seu nível 
de desenvolvimento, e seu contexto sócio cultural. 
CONHECIMENTO DOS CONTEXTOS: entendimento 
dos contextos espaciais, temporais, sociais, organizativos 
com valor educativo. 
A autora menciona ainda outros conhecimentos: 
conhecimentos dos fins educativos, conhecimento de si 
mesmo e conhecimento de sua filiação profissional. 
( Ref: ALARCÃO, Isabel. Professores Reflexivos em uma 
Escola Reflexiva. São Paulo: Cortez.2003.p.62,63,64). 
A guisa de conclusão, considera- se então, que na 
formação inicial e na formação continuada, o docente 
aperfeiçoa seus conhecimentos. Trata-se de um exercício 
cotidiano de reflexão sobre saber, saber ser e saber fazer, 
 
 
Referências: 
 ALARCÃO, Isabel. Professores Reflexivos em uma Escola Reflexiva. São Paulo: 
Cortez.2003. 
 ARNAU, Laia; ZABALA, Antoni. Como aprender e ensinar competências. Trad. Carlos 
Henrique Lucas Lima. Porto Alegre: Artmed, 2010. 
 LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Módulo 5: Texto para Leitura 
 
 
 
 
 
 
 
TEXTO PARA LEITURA:
 
Ensinar e aprender, Aprender e Ensinar 
 
Maria do Carmo 
 
 
 
Segundo LIBÂNEO,1994,p.78 o ensino” Compreende ações conjuntas do professor e dos alunos pelas 
quais estes são estimulados a assimilar, conscientemente e ativamente os conteúdos e os métodos, de 
assimilá-los com suas forças intelectuais próprias.” O autor esclarece ainda que os alunos devem aplicar 
os conhecimentos de forma independente e criativa, nas diversas situações escolares e também na vida 
cotidiana. 
O mesmo autor afirma que: 
 
“A aprendizagem escolar é, assim, um processo de assimilação de 
determinados conhecimentos e modos da ação física e mental, 
organizados e orientados no processo de ensino. Os resultados da 
aprendizagem se manifestam em modificações na atividade externa e 
interna do sujeito, nas suas relações com o ambiente físico e 
social.”(LIBÂNEO,1994, p. 83) 
 
 
 
 
 
 
 
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Atualmente a teoria histórico-cultural , desenvolvida por LEV VIGOTSKI, acredita que o conhecimento 
escolar se caracteriza de uma maneira complexa, provocando mudanças entre a relação homem- 
conhecimento-mundo que são mediadas por elementos culturais envolvendo o sujeito enquanto ser 
histórico. 
 
A escola passa exercer papel fundamental nessa relação, ou seja, a escola é o local apropriado para 
realizar a mediação entre sujeito e objeto de ensino, nela o docente assume o papel de mediador, 
buscando possibilitar o desenvolvimento global dos estudantes, ( cognitivo, afetivo, social, cultural). 
Sobre isso LIBÂNEO, 2012, p. 56/57 esclarece que são importantes quatro requisitos profissionais para o 
exercício da docência: 
 
1) O domínio do conteúdo da matéria, que compreende a análise e organização dos conceitos; 
2) Apropriação das metodologias de ensino e das formas de agir; 
3) Conhecimento das características individuais e sociais dos alunos; 
4) Conhecimento das práticas socioculturais e institucionais em que os alunos estão envolvidos. 
 
Portanto entende-se que a formação docente deve associar a teoria à prática na escola, cumpre ao 
professor conhecer as teorias educacionais e estabelecer diálogo constante com as práticas cotidianas de 
sala de aula. 
 
Educar, ensinar e aprender são processos complexos, que exigem posturas diferenciadas mas sobretudo 
uma grande compreensão de que cada situação cotidiana é única porque cada aluno é singular, sujeito 
histórico, que constrói conhecimentos e produz cultura. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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	Saber, Saber ser, Saber fazer
	Professora Ms. Maria do Carmo da Silva
	Segundo LIBÂNEO,1994,p.16.” O trabalho docente é parte integrante do processo educativo.” Para o mesmo autor “ O trabalho docente constitui o exercício profissional do professor e este é seu primeiro compromisso com a sociedade” p.47.
	Aliada a formação de competências para o exercício da docência, Isabel Alarcão,2003, propõe uma explicação acerca do conhecimento profissional dos professores.
	como a compreensão do conjunto de áreas disciplinares e não disciplinares que integram a organização das atividades formativas de um determinado nível de ensino.
	CONHECIMENTO DO ALUNO E DAS SUAS
	CARACTERÌSTICAS: compreensão do aluno, seu passado, o seu presente, a sua história de aprendizagem, o seu nível de desenvolvimento, e seu contexto sócio cultural.
	A autora menciona ainda outros conhecimentos: conhecimentos dos fins educativos, conhecimento de si mesmo e conhecimento de sua filiação profissional.
	TEXTO PARA LEITURA:
	Ensinar e aprender, Aprender e Ensinar
	Maria do Carmo