Apanhado matemática

APANHADO MET PRÁT ENS DA MATEMÁTICA E CIÊNCIAS BY MY 
SETEMBRO/2019 
AZUL PROVAS 2019 PRETAS NÃO ENCONTREI EM PROVAS 
 
01- A nova expectativa sobre o papel do docente, que o denomina "professor protagonista" e "professor 
pesquisador", são definidas pelas seguintes características: (pg 8) 
I - Espera-se um professor passivo, mero executor de práticas sem reflexão. 
ll - Espera-se alguém autor consciente de seu papel como formador, exigindo do professor uma postura 
rigorosa de formação constante. 
Ill - Tem capacidade de buscar em fontes diversas os conhecimentos necessários para subsidiar suas dúvidas e 
necessidades. 
 
Estão corretos os itens: 
A) I 
B) II 
C) II e III. 
D) III 
E) I e II 
 
02- O erro tem um papel importante na construção do conhecimento. Ele: 
A) Deve ser corrigido imediatamente, supondo que possa ser apagado e nunca mais esse erro vai acontecer; 
B) Deve ser visto como o resultado de uma ação: 
C) O erro é uma conradicao, é uma falha. 
D) É uma oportunidade de se trabalhar, transformando-o em situações de novas aprendizagens; 
E) É uma forma de se classificar os alunos que sabem mais e os que sabem menos. 
 
03 - Complete a frase, coma palavra correta, que vai compor um conceito. 
............................. são considerados materiais não convencionauis, uma vez que eles contribuem para a exploração e 
uma melhor relação com o conhecimento. 
A) Os ábacos 
B) Os blocos lógicos 
C) O material dourado e o cartaz de valor de lugar 
D) O tangram e a régua cousinere 
E) As tampinhas, caixas, embalagens, palítos, copinhos, sementes, pedrinhas e rolhas 
 
04 - Assinale a alternativa que indica o possível sucesso dos alunos na aprendizagem da matemática: 
A) Defasagem da escola quanto aos recursos tecnológicos mais recentes. 
B) Um método elaborado por especialistas da área e não por professores. 
C) A aprendizagem é construída aos poucos, através da interação da criança com seu meio e respeito, por parte 
dos professores, aos conhecimentos prévios o aluno. 
D) Método de ensino inaquedequado e a enfase ao erro da criança. 
E) falta de uma relacao estreita entre matemática, Os erros e as necessidades cotidianas. 
 
05 - Para muitos professores, o ensino de Geometria no ensino fundamental é associado apenas ao trabalho de nomear 
figuras simples, como quadrado, triangulo, retângulo e circulo. (pg 40/41) 
Segundo o PCN de Matemática (1997) atualmente o que se espera sobre o ensino da Geometria? 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A) Que os alunos decorem e reconheçam os nomes das formas geométricas 
B) Por ser um conteúdo secundário no ensino da Matemática, espera-se que seja trabalhada apenas quando houver 
necessidade 
C) A manipulação de objetos concretos para a formação dos conceitos geométricos 
D) Assim como os demais conteúdos da matemática, a Geometria deve ser ensinada como uma área exata sem abertura às 
discussões. 
E) A exploração conceitual e lógica dos fenômenos relativos as formas dos objetos e as relações espaciais. 
 
 
 
 
 
 
06 - As noções matemáticas (contagem, relações quantitativas, e espaciais, etc) são construídas pelas crianças a 
partir das experiências proporcionadas pelas interações com o meio, pelo intercâmbio com outras pessoas que 
possuem interesses, conhecimentos e necessidades que podem ser compartilhados. As crianças têm e podem realizar 
várias experiências que lher permitem fazer descobertas, tecer relações, organizar o pensamento, o raciocínio lógico, 
situar-se e localizar-se espacialmente (PCNs, 1997) 
Com foco no trabalho com a matemática, uma professora de educação do ensino fundamental dos anos iniciais, propôs 
que cada grupo de quatro alunos, um de cada vez, jogasse um dado. A cada jogada, as crianças deveriam separar, 
individualmente, tampinhas, de acordo com a quantidade que aparecia no dado. Após duas rodadas do jogo, os alunos 
deveriam compararas as quantidades obtidas por cada um. 
 
Ao planejar essa atividade, a professora considera que: 
A) A interação do grupo na resolução de situações-problema não facilita a construção individual do conceito de 
número. 
B) O desenvolvimento da construção do número se dá pelo encaminhamento de propostas que evitem o confronto de 
ideias entre os participantes. 
C) Os alunos necessitam de um ensino direto do professor, para estabelecer relações entre as diferentes quantidades. 
D) No domínio lógico matemático, a confrontação de pontos de vista propicia o desenvolvimento da capacidade 
de reciocinio das crianças e a construção de conceitos. 
E) Como a nocao de números está ligada ao futuro mundo profissional, é importante desenvolver a competitividade 
entre os alunos. 
 
07- Analise cada uma das frases abaixo e assinala a verdadeira. 
A) Ensinar matemática depende muito mais da criança do que do professor porque se ela não tiver maturidade e alguns 
conhecimentos não conseguirá executar os exercícios propostos pelo professor 
B) Ensinar matemática depende do papel mediador do professor em encontrar um caminho ao aproximar 
experiência que seus alunos trazem para a sala de aula, do que a execução de um plano, extremamente, minucioso e 
elaborado. 
C) Ensinar matemática depende muito mais de um plano elaborado rigorosamente segundo as diretrizes curriculares de 
matemática do que mesmo da aprendizagem do aluno. 
D) Ensinar matemática depende muito mais do material dourado do que dos blocos lógicos utilizado pelo professor em sala 
de aula. 
E) Ensinar matemática depende muito mais do enfoque que o professor dá aos diversos exercícios de sala de aula. 
 
08 - Na história do ensino de matemática, durante muito tempo, a Natureza interdisciplinar e significativa dos 
conteúdos não foi considerada, ou seja, apostava-se em uma listagem de conceitos e atividades com fim em si mesmo, que 
pouco contribuía para o aluno encontrasse aplicação ao que estava vendo e, teoricamente, apredenndo. (pg 7/11) 
A) Didática da matemática 
B) Modelagem matemática 
C) Resolução de problemas 
D) Etnomatemática 
E) Matemática Moderna 
 
09- Leia o enunciado do problema a seguir: (pg 79) 
Maria gastou RS6,00 em três pacotes de bolacha. Quanto custou cada um deles? 
 
De acordo com os problemas do Campo Multiplicativo o enunciado acima esta associado a ideia? 
A) Comparativa 
B) de comparação entre razões (proporcionalidade) 
C) de configuração retangular 
D) combinatória 
E) transformação positiva 
 
10- Leia o enunciado do problema a seguir: (pg 78) 
José tinha 15 figurinhas. Ele ganhou 12 figurinhas de seu pai. Com quantas figurinhas Jose está agora? 
De acordo com os problemas do Campo Aditivo o enunciado acima está associado à ideia: 
A) de combinar dois estados para obter um terceiro. 
B) de comparação entre grandezas. 
C) de configuração retangular 
D) combinatória 
E) transformação, alterando o estado inicial positivamente 
 
11 - O professor de uma turma de 1 ano do ensino fundamental propôs um ditado numérico aos seus alunos. 
Durante a avaliação dos registros, observou que para o número trinta e um Daniel, um aluno de seis anos idade, 
representou: (pg 13) 
301 
 
Sobre o registro numérico do aluno, pode-se afirmar que: 
A) Daniel cometeu um erro construtivo, pois o aluno desta faixa etária, em sua maioria, se apoia na fala para escrever 
números, registrando-os maneira decomposta. 
B) O repertorio numérico de Daniel é restrito, pois o número trinta e um faz parte de uma sequência numérica presente no 
cotidiano. 
C) Daniel não possui o raciocínio lógico-matematico desenvolvido. 
D) Pela sua idade Daniel já deveria saber registrar numericamente os numeros de zero a cem. 
E) Daniel desconhece todas as características