QUESTÕES ONLINE

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FUNDAMENTOS E MÉTODOS DO ENSINO DA MATEMÁTICA 
QUESTÕES ONLINE – CICLO 1 
 
[237982] Os jogos fazem parte do cotidiano de qualquer criança. Portanto, isso os 
transforma em uma poderosa estratégia de trabalho para o ensino da Matemática, visto 
que trazem consigo o fator lúdico, que favorece a sistematização dos conhecimentos pelas 
crianças. A utilização de jogos em sala de aula mobiliza várias habilidades do aluno, 
como, por exemplo: 
I – Reprodução da mesma jogada 
II – Verificação e valorização 
III – Raciocínio lógico e dedutivo 
IV – Elaboração de hipóteses, criatividade e aceitação do erro. 
a) Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas. 
b) Apenas as afirmativas I e II estão corretas. RESPOSTA; Pag. 67 do crc I 
c) Apenas as afirmativas II e III estão corretas. 
d) Apenas as afirmativas III e IV estão corretas. 
e) Todas as afirmativas estão corretas. 
______________________________________________________________________ 
[294017] Quando o aluno analisa diferentes representações, ele está investigando, 
refletindo sobre sua maneira de representação, analisando uma mesma situação de 
diversos pontos de vista e, dessa forma, caminha para compreender as representações 
convencionais da Matemática. Para que a aprendizagem da Matemática assuma essas ca-
racterísticas, é necessário que, na formação dos professores, sejam incluídos temas que 
possibilitem: 
 I – Um conhecimento amplo e estrutural dos conteúdos que devem ser ensinados. 
II - Realizar atividades com material didático. 
III - Estudar teorias elaboradas sobre aprendizagem da Matemática. 
IV - Refletir sobre princípios metodológicos que norteiam a prática pedagógica. 
a) Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas. 
b) Apenas as afirmativas I e II estão corretas. RESPOSTA Pág. 44 CRC I 
c) Apenas as afirmativas II e III estão corretas. 
d) Apenas as afirmativas III e IV estão corretas. 
e) Todas as afirmativas estão corretas. 
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[294020] O uso da resolução de problemas na sala de aula é de extrema importância 
para o desenvolvimento do raciocínio lógico e intelectual do aluno. Não devemos de 
forma alguma ter “medo” ou “receio” de trabalhar com essa metodologia, que faz 
diferença no ensino da Matemática. Nesse sentido, é solicitado ao aluno resolver o 
seguinte problema: “Em uma excursão foram utilizados ônibus com capacidade para 36 
lugares. Sabendo que 126 alunos foram a esta excursão, qual é a quantidade de ônibus 
que foram utilizados?” 
a) 2,0 
b) 3,0 
c) 3,5 Resposta pessoal, por dedução. 
d) 4,0 
e) 4,5 
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[185935] Para crianças de quatro a cinco anos, o educador tem como finalidade 
aprofundar e ampliar o trabalho dessa faixa etária, para que sejam capazes de: 
 I - reconhecer e valorizar os números, as operações, as contagens verbais e as noções 
espaciais como instrumentos necessários ao dia a dia; 
II - desenvolver ideias matemáticas, hipóteses, procedimentos utilizados e resultados 
encontrados na resolução de problemas relativos a quantidades, espaço e medida, usando 
a linguagem verbal e a linguagem matemática; 
III - desenvolver a mente e buscar no aluno suas próprias estratégias e a capacidade para 
resolver novas situações-problema utilizando pré-requisitos. 
Está(ão) correta(s) a(s) proposição(es): 
a) Apenas I e II 
b) Apenas I 
c) Apenas II RESPOSTA, Pág. 73 CRC II 
d) Todas estão corretas 
e) Apenas II e III. 
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[294021] Em sala de aula, e com frequência o professor de matemática deve adotar um 
método mais intuitivo, indutivo, em que devem ser respeitados os conhecimentos já 
constituídos pelo aluno, ao mesmo tempo em que lhe são dadas oportunidades de: 
I- Realizar experiências e descobrir propriedades. 
II- Estabelecer relações e construir e testar hipóteses. 
III- Realizar operações matemáticas para que o aluno possa memorizá-las. 
IV- Rever somente conceitos mesmo desvinculados com a aplicação prática. 
De acordo com o que foi exposto acima, é possível afirmar que: 
a) Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas. 
b) Apenas as afirmativas I e II estão corretas. 
Apenas as afirmativas II e III estão corretas. RESPOSTA, Pág. 39 - CRC I 
c) Apenas as afirmativas III e IV estão corretas. 
d) Todas as afirmativas estão corretas. 
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QUESTÕES ONLINE – CICLO 2 
 
[236858] De acordo com a ideia (conceito) de número, bem como a lógica e a 
organização do sistema numérico utilizado por nós, podemos afirmar que: 
I. Trata-se de um sistema numérico decimal. 
II. Possui valor posicional dos números. 
III. Com apenas dez símbolos é possível representar todos os números 
IV. Os símbolos utilizados são 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 
De acordo com o que foi descrito acima, podemos afirmar que: 
a) Apenas as alternativas I, II e III estão corretas 
b) Apenas as alternativas I e II estão corretas 
c) Apenas as alternativas II e III estão corretas RESPOSTA, Pág. 94 CRC I 
d) Apenas as alternativas III e IV estão corretas 
e) Todas as afirmativas estão corretas. 
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[294025] Dois amigos realizam uma atividade didática com material dourado e 
anotaram em uma folha o resultado obtido por cada um de acordo com a figura abaixo. 
Se considerarem a soma e a subtração dos números anotados, obterão, nessa ordem, os 
seguintes resultados: 
 
a) 32 e 25 
b) 25 e 32 
c) 7 e 57 Resposta pessoal 
d) 57 e 7 
e) 35 e 22 
______________________________________________________________________ 
[294023] Na figura abaixo é representado um triângulo equilátero dividido em seis 
partes iguais. Uma professora solicita ao aluno que descreva a soma de cada parte e o 
resultado final dessa soma. Ao resolver o problema, o aluno deve descrever: 
 
a) 
6
6
+
6
6
+
12
12
= 1 
b) 
𝟏
𝟔
+
𝟏
𝟔
+
𝟏
𝟔
+
𝟏
𝟔
+
𝟏
𝟔
+
𝟏
𝟔
= 
𝟔
𝟔
= 𝟏 
c) 
1
6
+
1
6
+
1
6
+
1
6
+
1
6
+
1
6
= 
6
36
 Resposta Pessoal 
d) 
3
6
+
3
6
=
6
6
= 1 
e) 
2
6
+
2
6
+
2
6
=
6
6
= 1 
______________________________________________________________________ 
[174121] Certamente, Números Racionais é um dos temas mais temerosos para os 
alunos, não só no Ensino Fundamental, como também no Ensino Médio. Dessa forma, a 
melhor maneira de apresentar os Números Racionais é oferecer aos alunos materiais 
didáticos variados, que permitam a construção dos conceitos por meio de situações-pro-
blema, em vez de ficarem apenas colorindo figuras. Nesse sentido, em uma situação-
problema, a professora pede a um aluno que reparta uma folha de papel sulfite em oito 
partes iguais e dê duas partes ao colega. Nessas condições, a fração equivalente que restou 
ao aluno, após ter dado duas partes ao colega, corresponde a: 
a) 4/4 
b) 2/4 
c) 3/8 Resposta Pessoal 
d) 3/4 
e) 2/8 
______________________________________________________________________ 
QUESTÕES ONLINE – CICLO 3 
 
[184619] O material dourado é um recurso que permite ao professor ensinar as 
operações de adição, subtração, multiplicação, divisão e conceitos de fração, dentre 
outros. No material dourado, um cubinho representa uma unidade, uma barra representa 
uma dezena e uma placa representa uma centena. Nesse sentido, analise as proposições a 
seguir. 
 
 I. Um cubinho é a décima parte de uma barra 
II. Uma barra é a décima parte de uma placa 
III. Um cubinho é a centésima parte de uma placa 
 
Assinale a alternativa correta. 
 
a) Somente as proposições I e IIestão corretas. 
b) Somente as proposições I e III estão corretas. 
c) Somente as proposições II e III estão corretas. 
d) Todas as proposições estão corretas. Resposta material enviado pela Grazi 
e) Todas as proposições estão incorretas. 
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[184984] No Ensino Fundamental I, o ensino de números racionais pode ser facilitado 
com a utilização de materiais didáticos. Sendo assim, se você solicitar para que um aluno 
reparta uma folha de papel sulfite em 8 partes iguais e peça a ele que represente na forma 
de fração a metade dessa folha, o aluno deverá descrever: 
 
a) 1/8 
b) 1/4 
c) 3/8 
d) 4/8 Resposta Pessoal 
e) 5/8 
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[189429] O Geoplano é um importante material didático que auxilia o aprendizado de 
formas e conceitos geométricos. A figura abaixo mostra uma figura geométrica obtida 
com o auxílio do Geoplano. Sabendo que o espaço entre dois pontos do Geoplano possui 
2 cm, qual é a área e o perímetro da figura, nesta ordem? 
 
 
a) 40 e 34 
b) 40 e 32. 
c) 36 e 42. 
d) 44 e 36. Resposta Pessoal 
e) 44 e 34. 
______________________________________________________________________ 
 
[294029] A melhor maneira de apresentar os Números Racionais é oferecer aos alunos 
materiais didáticos variados, que permitam a construção dos conceitos por meio de 
situações-problema, em vez de ficarem apenas colorindo figuras. Nesse sentido, em uma 
situação de sala a professora pede a um aluno que reparta uma folha de papel sulfite em 
oito partes iguais e dê duas partes ao colega. Nestas condições a fração equivalente e a 
respectiva representação decimal que restou ao aluno, após ter dado duas partes ao colega, 
corresponde a: 
a) 4/4 = 1 
b) 2/4 = 0,5 
c) 3/8 = 0,375 
d) 3/4 = 0,75 Resposta Pessoal 
e) 2/8 = 0,25 
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QUESTÕES ONLINE – CICLO 4 
 
[191437] A seleção de conteúdos para o ensino de Matemática no Ensino Fundamental 
pode se dar numa perspectiva mais ampla, ao procurar identificar não só os conceitos, 
mas também os procedimentos e as atitudes a serem trabalhados em classe, o que trará 
certamente um enriquecimento ao processo de ensino e aprendizagem. Nesse sentido, o 
ensino de Matemática está fundamentado em quatro blocos de conteúdos. Assinale a 
alternativa abaixo que descreve esses quatro blocos de conteúdos. 
 
a) Números e operações, Geometria, Grandeza e medidas e Tratamento da 
informação. 
b) Números e operações, Espaço e Forma, Grandeza e medidas e Análise de 
gráficos. 
c) Operações para a matemática, Espaço e Forma, Grandeza e medidas e 
tratamento da informação. 
d) Números e operações, Espaço e Forma, Grandeza e medidas e 
Tratamento da informação. Resposta pág. 75 CRC II 
e) Números e operações, Espaço e Forma, Medidas e distâncias e Tratamento 
da informação. 
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[197802] Das unidades de medida de comprimento padronizadas que você conhece – o 
metro, o decímetro, o centímetro e o milímetro, qual é a mais adequada para determinar 
a medida das dimensões de um terreno? 
a) Metro. Resposta por dedução 
b) Decímetro. 
c) Centímetro. 
d) Milímetro. 
e) Metro cúbico. 
______________________________________________________________________ 
[191433] O professor de matemática, ao conscientizar-se de que não alcança resultados 
satisfatórios no ensino da disciplina, e, muitas vezes, sentindo-se incapaz de repensar o 
seu método pedagógico ao buscar novos recursos (desafios, quebra-cabeças, jogos, entre 
outros), se depara com outras metodologias e técnicas de ensino apenas parcialmente 
eficazes. Este dilema repete-se exaustivamente, porque: 
a) os agentes no processo de ensino da matemática não estão comprometidos 
suficientemente. 
b) é possível estabelecer uma "receita" correta para o ensino dos conteúdos. 
c) não há, absolutamente, uma "receita" certa ou errada para o ensino dos 
conteúdos. Resposta pág. 52 CRC II 
d) é preciso determinar e desenvolver uma "receita" correta para o ensino dos 
conteúdos. 
e) essas metodologias são suficientes para determinar um ensino de qualidade dos 
conteúdos. 
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[236864] No ensino da matemática nos anos iniciais, os números naturais, inteiros, 
racionais e irracionais são formas de representação matemática e devem ser trabalhados 
em sala de aula. Em uma aula, o professor de matemática descreve algumas afirmações 
sobre esses números: 
I- 1/3, 2/6, 4/12 são formas diferentes de representar um mesmo número racional. 
II- A sequência dos números inteiros permite estabelecer sucessor e antecessor. 
III - Se 3 é maior que 2, então 1/3 é maior que 1/2. 
 
Sobre as afirmações acima, assinale a alternativa correta. 
 
a) Somente II e III são verdadeiras. 
b) Somente I e II são verdadeiras. Resposta por dedução 
c) Somente I é verdadeira. 
d) Todas são verdadeiras. 
e) Somente II é verdadeira. 
______________________________________________________________________ 
QUESTÕES ONLINE – CICLO 5 
 
[237434] Para crianças de quatro a cinco anos, o educador tem como finalidade 
aprofundar e ampliar o trabalho dessa faixa etária, para que sejam capazes de: 
I - reconhecer e valorizar os números, as operações, as contagens verbais e as noções 
espaciais como instrumentos necessários ao dia a dia; 
 
II - desenvolver ideias matemáticas, hipóteses, procedimentos utilizados e resultados 
encontrados na resolução de problemas relativos a quantidades, espaço e medida, usando 
a linguagem verbal e a linguagem matemática; 
 
III - desenvolver o raciocínio buscando suas próprias estratégias e a capacidade para 
resolver novas situações-problema utilizando seus pré-requisitos. 
 
De acordo com as afirmativas acima, podemos afirmar que: 
 
a) Somente I e II estão corretas 
b) Somente I e III estão corretas 
c) Somente II e III estão corretas 
d) I, II e III estão corretas RESPOSTA Pág. 73 CRC II 
e) I, II e III estão incorretas 
______________________________________________________________________ 
[308929] Alguns recursos didáticos são importantes na organização do trabalho 
pedagógico em Matemática, como calculadora, computador, internet, músicas, filmes, 
livros paradidáticos, entre outros. Além disso, podemos apontar alguns materiais 
didáticos interessantes para serem utilizados nas aulas de Matemática como o Geoplano, 
por exemplo. Nesse sentido, um aluno realizou as construções geométrica no Geoplano, 
de acordo com a figura abaixo. Considerando que cada espaço entre dois pontos 
consecutivos é uma unidade, podemos afirmar que a área de cada figura é, 
 
 
 
a) 4; 6; 2,5 e 5 Resposta por dedução 
b) 4; 8; 2 e 4 
c) 4; 6; 2 e 2,5 
d) 3; 6; 4 e 2 
e) 3; 8; 2,5 e 3 
______________________________________________________________________ 
[308927] A resolução de problemas não é uma atividade para ser desenvolvida em 
paralelo ou como aplicação da aprendizagem, mas uma orientação para a aprendizagem, 
pois proporciona o contexto em que se pode compreender conceitos, procedimentos e 
atitudes matemáticas. Essa estratégia é um dos assuntos mais discutidos, porque a 
resolução de problemas está sempre presente na vida dos alunos e visa a construção de 
conceitos matemáticos, estimulando e despertando a curiosidade matemática. 
 
No que diz respeito à resolução de problemas, leia as afirmações e assinale a alternativa 
correta: 
 
I. Apresentar ao aluno um determinado problema, mobilizando-o para a busca da 
solução; 
 
II. Orientar os alunos nas operações sem que eles analisem os dados; 
 
III. A partir da síntese, verificar a existência de leis e princípios que possam se tornar 
norteadores de situações similares. 
 
a) Somente as afirmações I eII estão corretas. 
b) Somente as afirmações I e III estão corretas. RESPOSTA Pág. 118 CRC II 
(gabarito questões auto-avaliativas) 
c) Somente as afirmações II e III estão corretas 
d) Somente a afirmação II está correta. 
e) Somente a afirmação III está correta 
______________________________________________________________________ 
[237438] A abordagem do conteúdo, devido a sua complexidade, deve dar-se de maneira 
não simplificada. Essa ideia traz em si o conceito oriundo da prática social, do qual a 
criança entende que seu conhecimento matemático será construído por meio de sucessivas 
reorganizações e reestruturações durante toda a vida. Dentre esses conteúdos, para a fase 
que vai de zero aos cinco anos, podemos destacar: 
I - noções de quantidade e contagem verbal; 
 
II - tempo e espaço em jogos, brincadeiras e músicas, 
III - manipulação e exploração de objetos e brinquedos, de forma que a criança descubra 
suas características e possibilidades associativas e combinatórias como rolar, empilhar, 
transvasar, encaixar etc. 
 
De acordo com o texto e as afirmativas propostas, assinale a alternativa correta: 
 
a) I, II e III estão corretas RESPOSTA Pág. 74 CRC II 
b) Somente I e II estão corretas 
c) Somente I e III estão corretas 
d) Somente II e III estão corretas 
e) I, II e III estão incorretas 
______________________________________________________________________ 
 
 FUNDAMENTOS E MÉTODOS DO ENSINO DE ARTES 
QUESTÕES ONLINE – CICLO 1 
 
[173958] As relações entre o apreciador de arte e os artefatos artísticos provocam 
diversas reações, pois o contato com a obra produz experiências estéticas. Com isso, o 
sujeito que dialoga com os objetos da arte tem percepções de diferentes maneiras: pode 
se emocionar, indagar, entusiasmar-se, admirar-se, enraivecer-se. A relação com a 
produção artística produz experiências diversas e requer uma interação de natureza 
diferente da provocada por outros objetos cujo fundamento seja a razão. A arte produz 
mudanças na maneira como o sujeito se relaciona com o cotidiano, pois possibilita 
experiências de sutileza. A aproximação dos objetos da arte, principalmente dos 
contemporâneos, produz questionamentos e uma pergunta se torna frequente: isso é arte? 
(PEREIRA, 2013, p. 11). 
Questionar sobre os conceitos que envolvem a arte contemporânea é significativo para 
que o arte educador possa ressignificar ideias e abrir possibilidades de leituras destas 
obras. Isso não significa que essas possibilidades de leitura envolvam somente a arte 
contemporânea. Observe a obra a seguir, se atente às considerações e responda a questão 
correta. 
 
Considerações: 
I - O objeto não foi criado pelo artista; é um simples urinol de louça branca. Um objeto 
que no cotidiano não ocupa espaço de destaque ou solicita qualquer interação do sujeito, 
mas que passa a ter outro status quando deslocado de seu lugar original e levado para uma 
galeria de arte. Duchamp "criou" os readymades (palavra usada por ele para denominar 
os objetos dos quais se apropriava). 
II - Marcel Duchamp apropriou-se de objetos do cotidiano e os recontextualizou, 
retirando-os de seus lugares habituais e os colocando em espaços autorizados da arte, 
como as galerias. Dessa maneira, tornou visível o invisível, provocando o leitor para um 
novo olhar sobre o cotidiano. 
III - A percepção da arte estava, então, no sujeito que atribui sentido às coisas e não aos 
padrões estabelecidos por outros. 
IV - Essa nova arte requeria outro tipo de relação com os objetos. Pedia um tipo de leitor 
indagador, reflexivo. Até aquele momento, a arte já havia passado por muitas mudanças, 
mas o discurso dadaísta, movimento artístico que pertencia Marcel Duchamp e liderado 
pelo poeta Tristan Tzara, questionava a arte, a filosofia, a ciência e a religião por não 
terem sido capazes de impedir um movimento tão feroz e devastador quanto a Primeira 
Guerra Mundial. Certamente o movimento dadaísta continua reverberando suas ironias e 
provocando os leitores para pensar além das aparências do objeto. 
 
Podemos dizer que estão corretas as considerações: 
a) I – II – III 
b) I – II – IV 
c) I – II – III- IV 
d) II – III – IV RESPOSTA Pág. 12 – CRC Art-Edu 
e) I – III – IV 
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[235330] Segundo Silva (1995), ideologia e currículo não podem ser vistos separados 
na teorização educacional crítica, pois: 
a) cultura e currículo estão entrelaçados, e este último é fundamentalmente um 
artefato político, um campo contestado em que não acontecem disputas de poder. 
b) cultura e currículo estão distintos, pois este último é fundamentalmente um 
artefato político. 
c) cultura e currículo estão entrelaçados, porém, a cultura é fundamentalmente um 
artefato político, um campo contestado em que não acontecem disputas de poder. 
d) cultura e currículo estão distintos, uma vez que cultura é fundamentalmente um 
artefato artístico, em que não acontecem disputas de poder. 
e) cultura e currículo estão entrelaçados, e o currículo é fundamentalmente um 
artefato político, um campo contestado onde acontecem disputas de poder. 
 
RESPOSTA Pág. 51 – CRC Art-Edu 
______________________________________________________________________ 
[235329] O ensino de Arte, no Brasil, apresentou, inicialmente, uma dupla abordagem: 
como técnica artesanal e como ciência. De que modo pode-se compreender a técnica 
artesanal? 
a) Na técnica artesanal, o ensino estava estruturado na aprendizagem dos modos de 
fazer, o que não gerou grandes contribuições para ensino pois era uma mera 
reprodução de obras de arte. 
b) Na técnica artesanal, o ensino estava estruturado na aprendizagem dos modos de 
fazer; ideia que se vinculou à maneira como a produção artística se desenvolveu 
no país, antes do século 18. 
c) A arte brasileira do século 19 estava submetida aos cânones barrocos, por isso, 
toda técnica artesanal era realizada por negros libertos, escravos e mestiços. 
d) Na técnica artesanal, o ensino estruturou-se na aprendizagem dos modos de 
fazer; ideia que se vinculou à maneira como a produção artística se 
desenvolveu no Brasil, antes do século 19. 
e) A arte brasileira do século 18 estava submetida aos cânones barrocos. Toda a 
produção era realizada apenas por artistas que vinham da europa, os quais 
realizavam: esculturas, pinturas e músicas ligadas ao sagrado. 
 
 RESPOSTA Pág. 40 – CRC Art-Edu 
______________________________________________________________________ 
[173956] Pensar em Arte-Educação requer refletir sobre a necessidade do ensino de arte 
nestes ambientes. Esta necessidade está ligada à sua importância, às suas possibilidades 
de aprendizagens e aos conhecimentos que a área articula. Assim, atente-se às indicações 
a seguir e indique as questões corretas: 
I – Arte é somente produção e é ela, produção, que caracteriza conhecimento em ambiente 
escolar. 
II – O ensino de Arte possibilita aos alunos lidarem com aspectos do conhecimento 
próprios das linguagens. 
III – Permite desenvolver projetos, realizar inventos, organizar ideias. 
IV – A arte lida com as sutilezas, com os sentimentos e as sensações, mas requer, também, 
conhecimento dos contextos, das formas e estruturas, enfim, dos fazeres e saberes 
requeridos pelos artefatos artísticos. 
V – Ensinar arte passa por entender que é necessário compreender os objetos, as obras de 
arte dentro de seus contextos de produção, para que se realizem leituras das produções a 
fim de compreendê-las ou dialogar com elas. 
 
Assinale a única alternativa em que todas as afirmativas são corretas: 
 
a) Estão corretas I – II – III – IV – V 
b) Estão corretas I – II – III – IV 
c) Estão corretas II – III – IV – V RESPOSTA Pág. 9 e 10 – CRC Art-Edu 
d) Apenas estão corretas I – II 
e) Estãocorretas III – IV – V 
______________________________________________________________________ 
 
QUESTÕES ONLINE – CICLO 2 
[235948] Cada linguagem da Arte requer um conhecimento de códigos formais 
próprios para a sua produção. Sendo assim, 
 
a) a dança, a música, as artes visuais e o teatro exigem do sujeito a apropriação 
de determinadas características formais, de elementos estruturais que 
configurem aquela linguagem. 
b) Apenas a linguagem das artes visuais exigem do sujeito a apropriação de 
determinadas características formais e de elementos estruturais que a configure 
como linguagem. Para as demais, como a dança, a música e o teatro, não há essa 
necessidade. 
c) quase todas as linguagens exigem do sujeito a apropriação de determinadas 
características formais e de elementos estruturais. Porém, apenas a linguagem do 
teatro, permitirá a apropriação de suas características, excluindo a necessidade de 
reconhecer seus elementos estruturais. 
d) quase todas as linguagens exigem do sujeito a apropriação de determinadas 
características formais e de elementos estruturais. Porém, apenas a linguagem da 
dança, permitirá a apropriação de suas características, excluindo a necessidade de 
reconhecer seus elementos estruturais. 
e) as linguagens artísticas são elementos expressivos que se utilizam de códigos 
característicos, criando estruturas formais, porém não são compostas de elementos 
simbólicos. 
 RESPOSTA Pág. 138 – CRC Art-Edu 
______________________________________________________________________ 
 
[108355] Quanto ao procedimento de sala da aula, estudamos, na unidade 6, que, para 
desenvolver qualquer tipo de projeto, é necessário pensá-lo, escrevê-lo e elaborá-lo em 
etapas. Também é necessário ter uma estrutura suficientemente flexível para poder alterar 
caminhos e reordenar o cotidiano. Estamos nos referindo ao(à): 
 
a) Currículo 
b) Registro 
c) Planejamento 
d) Processo RESPOSTA Pág. 193 – CRC Art-Edu 
e) Avaliação 
______________________________________________________________________ 
[235950] Das alternativas apresentadas, qual delas não corresponde aos requesitos do 
primeiro eixo cognitivo ao ensino de Arte, domínio da linguagem: 
 
a) compreender características culturais e formais; 
b) analisar os discursos artísticos e estéticos; 
c) utilizar-se dos recursos tecnólogicos associados à arte; 
d) expressar-se e comunicar-se por meio da utilização dos signos artísticos; 
e) valorizar os patrimônios culturais como marcas de identidade. 
 RESPOSTA Pág. 174 – CRC Art-Edu 
______________________________________________________________________ 
[99124] No que diz respeito ao projeto de ensino de arte a avaliação cumpre importante 
papel no processo pois ela reordena os caminhos e ajuda-nos a refletir para replanejar. No 
que diz respeito à avaliação do projeto em arte podemos afirmar: 
 
a) É um instrumento de comunicação, uma vez que mostra ao professor, ao 
aluno e às famílias aquilo que o aluno compreende dos conteúdos. 
b) As atividades de avaliação têm o objetivo de julgar a adequação dos trabalhos dos 
alunos para selecionar os melhores. 
c) Institui o poder do professor cujo julgamento tem como objetivo deflagrar 
processos de aprendizagem. 
d) Como uma atividade de controle tende a manter a coerência entre o que foi 
ensinado e o que foi apreendido para adequar os alunos às metas planejadas. 
e) A avaliação do projeto deve acontecer apenas no final do processo como 
conclusão das atividades. 
 RESPOSTA Pág. 196 – CRC Art-Edu 
______________________________________________________________________ 
 
QUESTÕES ONLINE – CICLO 3 
 
[237784] Em Arte, é muito importante que nossos alunos vivam a experiência do fazer, 
do apreciar e do contextualizar. Essa atitude de aprendizagem, do saber fazer, é muito 
rica, pois 
a) o aprendiz apenas incorpora situações de aprendizagem significativa. 
b) faz que o aprendiz realmente incorpore situações de aprendizagem 
significativas e que são saudáveis também para o professor, que aprende 
ensinando. Resposta pág. 66 CRC FunMetEnsArt 
c) para o professor é algo saudável, pois ele aprende ensinando. Já o aprendiz não 
incorpora situações de aprendizagem significativas. 
d) o sentido do fazer artístico leva os alunos a entenderem que suas experiências 
artísticas percorrem caminhos na aprendizagem, porém não propiciam 
conhecimentos sobre a sua relação com o mundo. 
e) apesar de não propiciarem conhecimentos sobre a relação dos alunos com o 
mundo em que vivem, possibilitam novas experiências. 
______________________________________________________________________ 
 
[237762] Na década de 1990, houve um significativo interesse pela área de Arte e uma 
grande produção teórica sobre o assunto. Em decorrência disso, a Arte passou a ser 
componente curricular obrigatório, por meio da LDB n. 9.394/96, que trouxe expressivas 
mudanças, e da elaboração dos Parâmetros Curriculares Nacionais, publicados em 1998. 
Com as mudanças advindas dos PCNs, as escolas tornaram-se mais humanas, pois 
 
a) a legislação reconhece a Arte na formação do conhecimento e do 
desenvolvimento de nossos alunos, mobilizando, dentro e fora da escola, a 
expressão e a comunicação deles como cidadãos. Resposta pág. 51 CRC 
FunMetEnsArt 
b) é preciso que haja uma preocupação com a aprendizagem do aluno, apenas quanto 
ao conhecimento da cultura de país. 
c) a criatividade está na ênfase no belo. Incentivam-se muito o "fazer arte", inserindo 
o aluno no mundo cotidiano. 
d) não há um cuidado em situar os alunos em sua cultura e história, apenas em 
pensamentos culturais. 
e) é possível usar a disciplina de Arte apenas para desenhos, decorações e festas 
comemorativas. 
______________________________________________________________________ 
 
[189661] Em 1816, veio ao Rio de Janeiro a Missão Artística Francesa para fundar a 
inicialmente denominada Escola Real de Ciências, Artes e Ofícios. Essa escola ficava em 
uma casa no centro do Rio de Janeiro e passou a funcionar definitivamente em 1826, na 
Academia Imperial de Belas-Artes. Dentre os artistas franceses que para cá vieram, 
podemos indicar: 
 
a) Joachim Lebreton, Étienne de La Vallée Poussin e Jean-Baptiste Marie Pierre. 
b) Nicolas-Antoine Taunay, Étienne de La Vallée Poussin e Jacques Courtois. 
c) Joachim Lebreton, Nicolas-Antoine Taunay, Jean-Baptiste Debret e 
Auguste-Henri Victor Grandjean de Montigny. Resposta pág. 32 CRC 
FunMetEnsArt 
d) Jean-Baptiste Debret, Jacques Courtois e Jean Frédéric Bazille. 
e) Todas as respostas estão erradas. 
______________________________________________________________________ 
[197021] Nas sociedades indígenas, a arte está presente nas diferentes esferas da vida: 
nos rituais, na produção de alimentos, nos locais de moradia, nas práticas guerreiras, além 
de expressar aspectos da própria organização social. Como área de estudo, é praticamente 
desconhecida nas escolas indígenas. Com raras exceções, o que normalmente se vê é o 
desenho, a música ou o teatro, sendo utilizados como uma atividade complementar de 
outras áreas. Na sociedade não indígena no Brasil, na década de 1990, houve um 
significativo interesse pela área da Arte e uma grande produção teórica sobre o assunto. 
Em decorrência disso, a Arte passou a ser componente curricular obrigatório, por meio 
da LDB n. 9.394/96, que trouxe expressivas mudanças, e da elaboração dos Parâmetros 
Curriculares Nacionais, publicados em 1998. É importante ressaltar algumas mudanças 
que aconteceram nas escolas e com os professores de Arte, desde que essa disciplina foi 
transformada em componente curricular. 
 
Correspondem a essas mudanças as considerações: 
 
a) Há um grande cuidado em situar os artistas em sua cultura e história, ou seja, local, 
época,pensamentos culturais 
b) Passou-se a ter uma grande preocupação com o fazer, com a leitura da obra e sua 
contextualização. É preciso haver uma preocupação com a aprendizagem do 
aluno, quanto ao conhecimento da cultura de um país ou comunidade em conhecer 
a sua arte. 
c) A criatividade não está só com ênfase no belo. Incentivam-se muito o “fazer arte”, 
as leituras, o conhecimento, a crítica e a construção, inserindo o aluno no mundo 
cotidiano. 
d) Deve haver a alfabetização visual, por meio das linguagens artísticas e das leituras 
dos signos. Há, ainda, o compromisso com as diversidades de linguagens em 
função das raças e etnias, tendo um grande zelo pela diversidade cultural. 
e) Todas as considerações estão corretas. Resposta pág. 51 CRC FunMetEnsArt 
______________________________________________________________________ 
 
QUESTÕES ONLINE – CICLO 4 
 
[238089] Segundo Ana Mae Barbosa (1998), a arte deve ser feita, apreciada e 
contextualizada. Entretanto, a questão que nos parece a mais importante é a qualidade 
desse processo de apreciação, de conhecimento e, principalmente, o modo como a arte é 
feita nas escolas. Essa educação que se diz cultural, pretentida pela proposta Triangular, 
é 
a) uma educação crítica do conhecimento, apesar de não questionar o conhecimento 
feito pelo próprio aluno, deixando-o livre para criar. 
b) uma educação crítica do conhecimento, que está sempre questionando a fim de 
que o conhecimento seja realmente incorporado, feito pelo próprio aluno, dentro 
da pedagogia socioconstrutivista, dialogal e interdisciplinar. 
c) uma educação crítica do conhecimento, que está sempre questionando a fim 
de que o conhecimento seja realmente incorporado, feito pelo próprio aluno, 
dentro da pedagogia construtivista, dialogal e interdisciplinar. Resposta pág. 
92 CRC FunMetEnsArt 
d) uma educação crítica do conhecimento, que está sempre questionando a fim de 
que o conhecimento seja apenas incorporado, feito não só pelo aluno, mas com o 
auxílio do professor, propondo uma pedagogia construtivista, dialogal e 
interdisciplinar. 
e) uma educação crítica do conhecimento, que está sempre questionando a fim de 
que o conhecimento não seja apenas incorporado, mas que seja construtivista, com 
a mediação do professor. 
______________________________________________________________________ 
[238094] Das alternativas, qual delas não corresponde ao objetivo da dança na escola 
como uma atividade educacional e criativa? 
a) Contribuir para o bem-estar do aluno consigo mesmo e com o grupo; 
b) Proporcionar aos alunos a vivência de valores estéticos e orientá-los para a 
execução de experiências motoras criativas e prazerosas; 
c) Formar o sentido de cidadania em uma sociedade em constante transformação; 
d) Buscar técnicas que exigem perfeição e total dedicação do alunos, fazendo 
que essa dedicação seja colocada acima dos valores humanos; Resposta pág. 
197 CRC FunMetEnsArt 
e) Ser um estudo investigativo. 
______________________________________________________________________ 
[174475] Na Unidade 3 - Artes Plásticas - da apostila Fundamentos e Métodos do 
Ensino da Arte - refletindo sobre arte, como área do conhecimento, vimos que a História 
da Arte tem por finalidade não só estudar os períodos e os principais artistas, mas também 
compreender a trajetória das artes, refletindo sobre os problemas enfrentados pelo 
homem, as soluções encontradas não só na técnica, mas também nos enfrentamentos com 
os problemas sociais vividos. Devemos considerar a contextualização histórica, a cultural 
e a social, pontos significativos no ensino de arte em ambiente escolar. Considere qual, 
das informações abaixo, corresponde a essa reflexão: 
 
a) “As grandes nações escrevem sua autobiografia em três volumes: o livro de suas 
ações, o livro de suas palavras e o livro de sua arte. Nenhum desses três livros 
pode ser compreendido sem que se tenham lido os outros dois.” 
b) “Ao estudarmos a História da Arte, precisamos levar em consideração 
também os elementos que estão em jogo na relação arte e sociedade. As 
implicações de produção, recepção e distribuição artísticas, bem como de 
modos de analisá-las em seus percursos históricos devem ser 
contextualizadas para detectar como a arte interfere na sociedade e é, ao 
mesmo tempo, por ela condicionada.” Resposta pág. 103 CRC 
FunMetEnsArt 
c) “Compreender uma imagem implica ver construtivamente a articulação de seus 
elementos, suas tonalidades, suas linhas e volumes. Enfim, apreciá-la, na sua 
pluralidade de sentido, sejam imagens da Arte erudita, popular, internacional ou 
local; sejam produções dos alunos; o meio ambiente natural ou construído; 
imagens da televisão; embalagens; informações visuais diversas presentes no 
cotidiano.” 
d) “Ainda hoje, como antes, vemos trabalhos iguais, que não guardam qualquer 
individualidade, ou, melhor dizendo, trabalhos que exercitam o contato com a 
linguagem plástica, mas não exercitam a expressão pessoal e única de sujeitos que 
têm algo a dizer.” 
e) “O estético deve sempre tirar partido da experiência da arte, quer ele se inspire 
numa própria e eventual experiência direta, quer ele se atenha ao testemunho 
alheio, devidamente aprofundado e interpretado.” 
______________________________________________________________________ 
[194383] Em sala de aula, quando ensinamos certos procedimentos é porque fizemos 
determinada escolha e, com isso, de algum modo reiteramos certas práticas culturais. 
Imaginemos que em determinada escola, alguns alunos são oriundos de diferentes regiões 
do Brasil. Em uma atividade com a turma, o professor de artes visuais apresentou imagens 
com a intenção de estabelecer uma discussão sobre uma técnica específica, mas a 
conversa foi evidenciando as diferenças culturais dos alunos, trazendo vários pontos de 
vista. Considerando que a arte é linguagem e se caracteriza pela articulação de símbolos 
culturais. Quais atitudes o professor poderia tomar para efetivar o debate que se 
estabeleceu na classe? 
 
a) Aproveitar as observações dos alunos, ressaltando a variedade de teorias que 
devem ser mobilizadas para a compreensão da imagem visual como produto 
das diferentes culturas. Resposta por dedução 
b) Destacar que a imagem visual é um caso especial dentro daquele que está sendo 
apresentado e que a discussão não deve abranger outras formas de culturas. 
c) Aproveitar as observações dos alunos, porém alertando para o fato de que as 
técnicas tradicionais devem ter prioridade sobre as outras mais atuais. 
d) Orientar a conversa para a conscientização de que as tecnologias da informação e 
da comunicação dominam atualmente a produção de imagem e que as técnicas e 
procedimentos tradicionais devem ser abandonados. 
e) Aproveitar o debate para enfatizar a importância da visão ocidental e das obras 
dos grandes mestres para o ensino da arte destacando os períodos diversos da 
história que dominou a arte de todos os povos. 
______________________________________________________________________ 
 
[200023] Na unidade 05 – Dança – Refletir sobre o ensino da dança na escola significa 
pensar em Rudolf von Laban. O ensino da dança nas escolas deve ter em vista o processo 
criativo; portanto, deve ser motivado para esse fim. Os objetivos a serem alcançados 
devem estar bem claros, assim como as estratégias pluridimensionais relacionadas com 
as outras disciplinas, permitindo ao aluno que estabeleça sua aprendizagem utilizando 
habilidades, comportamentos, consciência corporal sobre as individualidades e limites. O 
ato de dançar leva o aluno a ter uma ampla consciência de seu corpo em relação ao mundo, 
desenvolvendo a criatividade, a liderança e a exteriorização de seus sentimentos. Temos 
de considerar, também, no conteúdo de dança, que os valores culturais da comunidade 
escolar são parte integrante dos alunos e proporcionam sempre grande incentivo à sua 
bagagemcultural. Muitos estudiosos e pesquisadores desenvolveram métodos específicos 
para introduzir a dança na educação escolar, entre eles, o sistema Laban. Laban formulou 
uma teoria do movimento que fosse mais abrangente. Com base em suas observações, ele 
percebeu que o movimento era universal, ou seja, tudo ao redor era mudança: nascimento, 
crescimento e decomposição. Laban distingue fatores que compõem o movimento: 1) 
Peso: o corpo como uma figura tridimensional. 2) Tempo: o corpo vai se mover de acordo 
com o ritmo que pode ser dado pela música ou de acordo com o ritmo pessoal. 3) Espaço: 
a extensão e a compreensão do espaço implicam a compreensão do espaço que o corpo 
ocupa. O movimento do corpo determina o espaço que ele vai ocupar. 4) Fluência: é a 
ordem em que são acionadas as diferentes partes do corpo. Por exemplo: os movimentos 
que saem do tronco, do centro do corpo, em direção às extremidades dos braços e pernas 
são geralmente mais fluentes do que aqueles em que o centro do corpo permanece imóvel 
quando os membros se movimentam. A fluência no movimento é influenciada pela ordem 
em que são acionadas as diferentes partes do corpo. Podemos distinguir uma fluência 
desembaraçada ou livre de uma fluência embaraçada ou controlada. Estão corretos os 
itens: 
a) Somente o item 4. 
b) Os itens 2, 3 e 4. 
c) Os itens 1, 2, 3 e 4. RESPOSTA PÁG.199 CRC-Fundamentos e Métodos do 
Ensino da Arte 
d) Os itens 1, 2 e 3. 
e) Nenhum dos intens. 
______________________________________________________________________ 
QUESTÕES ONLINE – CICLO 5 
 
[242711] Santa Rosa, em Educação musical para a pré-escola (1990), apresenta a 
linguagem da canção como um meio de as crianças se expressarem, aprendendo a se 
relacionar com o mundo. Para a autora: 
I - o ensino das canções deve ter objetivos definidos, portanto, o repertório escolhido deve 
estar de acordo com o interesse do grupo, de modo que as letras ajudem a motivar as 
crianças para o canto. 
II - há outras áreas do conhecimento em que a canção pode ser um excelente recurso 
didático aliado ao prazer. 
III - para que haja integração social, ela propõe o uso das canções nas entradas e saídas 
da escola, orientações de higiene e saúde, como lavar as mãos antes das refeições, escovar 
os dentes, etc. 
IV - para crianças menores e maiores, ela propõe canções longas e maior participação dos 
alunos. 
É incorreto o que se afirma em: 
 
a) I. 
b) II. 
c) II e III. 
d) IV. RESPOSTA Pág. 236 CRC FunMetEnsArt 
e) III e IV. 
______________________________________________________________________ 
[242706] De acordo com o CRC de Fundamentos e Métodos do ensino da Arte, unidade 
6, dentro da organologia, os instrumentos musicais são divididos em quatro famílias 
(também chamadas de "naipes" ou "grupos"), que são: 
I - Instrumentos de corda: subdividem-se considerando a técnica de execução, ou seja, a 
maneira como são tocados. 
II - Instrumentos de sopro: subdividem-se em naipe de madeira e naipe de metal. 
III - Instrumentos de percussão: subdividem-se em naipes de alturas determinadas e 
alturas indeterminadas. 
IV - Intrumentos elétricos ou eletrônicos: som produzido pela corrente elétrica. 
 
Segundo as definições apresentadas, está(ão) correta(as): 
 
a) apenas o que se afirma em I e II. 
b) apenas o que se afirma em I, II e III. 
c) apenas o que se afirma na III e IV. 
d) apenas o que se afirma na IV. 
e) o que se afirma em todas as definições. RESPOSTA pág. 224 CRC 
FunMetEnsArt 
______________________________________________________________________ 
[242694] Segundo consta no CRC Fundamentos e Métodos do ensino da Arte, na 
unidade 6: 
 
I - O som é um dos mais importantes meios de comunicação. Som é tudo que "soa". 
II - O número de vibrações em cada segundo recebe o nome de frequência de vibração. 
III - O ruído é o som sem altura definida, ou seja, tem uma vibração irregular, que não 
conseguimos afinar. São os sons que interferem, indesejáveis, emitidos, por exemplo, por 
motores, batidas do martelo, etc. 
IV - O silêncio é a ausência do som. Toda música é formada de sons e silêncio. 
 
Está(ão) correta(s) as afirmativas: 
 
a) Alternativas I e II. 
b) Alternativas I, II e III. 
c) Alternativas I, II, III e IV. RESPOSTA Pág. 217 CRC FunMetEnsArt 
d) Alternativas I, III e IV. 
e) Alternativas III e IV. 
______________________________________________________________________ 
[238245] Santa Rosa, em Educação musical para a pré-escola (1990), apresenta a 
linguagem da canção como um meio de as crianças se expressarem, aprendendo a se 
relacionar com o mundo. Para a autora, 
 
a) a canção deve ser um recurso didático aliado ao prazer. As canções devem seguir 
um repertório, de acordo com o interesse da equipe profissional, de modo que as 
letras ajudem na motivação das crianças para o canto. 
b) a canção deve ser apenas um excelente recurso didático aliado ao prazer. 
c) o repertório escolhido das canções que são trabalhadas nessa faixa etária devem 
estar de acordo com toda a equipe profissional, de modo que as letras ajudem na 
motivação das crianças para a música. 
d) o ensino das canções devem ter objetivos claros. Logo, o repertório deve estar de 
acordo com o interesse da equipe de professores, que analisam as letras para 
auxiliarem na motivação dos alunos para o canto. 
e) o ensino das canções deve ter objetivos definidos. Portanto, o repertório 
escolhido deve estar de acordo com o interesse do grupo, de modo que as 
letras ajudem a motivar as crianças para o canto. Ela apresenta outras áreas 
do conhecimento em que a canção pode ser um excelente recurso didático 
aliado ao prazer. RESPOSTA Pág. 236 CRC FunMetEnsArt 
______________________________________________________________________ 
[242702] Na unidade 6, do CRC de Fundamentos e Métodos do ensino da Arte, têm-se 
as definições de música. Indique qual das alternativas indicadas não corresponde à essas 
definições: 
 
a) A música é como um discurso sem palavras, composto de sons (ritmo, harmonia, 
melodia) com a intenção de ser emitida para o ouvinte. 
b) A música é feita de sons. O som é o elemento essencial da música. A melodia 
não resulta do movimento do som, que caminha e se organiza 
intencionalmente no tempo e no espaço. RESPOSTA PÁG. 219 CRC 
FunMetEnsArt. 
c) Música e tempo são inerentes um ao outro. A música proporciona a possibilidade 
de o homem sentir a dimensão de um outro tempo, aquele que lhe é interior; sua 
criação musical pode possibilitar a superação do tempo físico, proporcionando ao 
ouvinte outra dimensão temporal. 
d) A música, além de trazer a experiência de saborear e sentir a arte por meio dos 
sons, melodias e ritmos diferentes, proporciona para o educador uma enorme 
variedade de materiais a serem usados e vivenciados em sala de aula. 
e) O som na música está vinculado à cultura de seu povo, à época e aos gostos. 
______________________________________________________________________ 
[238241] Desde os primórdios da cultura ocidental, refletimos sobre os benefícios da 
música para o ser humano. Segundo Santa Rosa (1990), foi a partir dos gregos que se 
iniciou a valorização da linguagem musical na educação, pois 
 
a) na Grécia, o ensino da música começava na infância e era considerado fator 
de grande importância na formação dos cidadãos, tanto quanto a Filosofia e 
a Matemática. RESPOSTA PÁG.222. 
b) na Grécia, o ensino da música começava na infância e era considerado fator de 
grande importância na formação dos cidadãos, tanto quanto a Sociologia e a 
Física. 
c) esses povos foram importantes para o desenvolvimento artístico. Apesar do ensino 
da música começar apenas na adolescência, ele contribuía para a formação dos 
cidadãos. 
d) esses povos foram importantes não só para o desenvolvimento artístico, como 
também no filosófico e matemático. Embora o ensino de música fosse tardio, ele 
era importante para a formaçãosocial dos cidadãos. 
e) na Grécia, o ensino de música começava da adolescência até a idade adulta e era 
considerado de suma importância para o desenvolvimento intelectual do cidadão, 
assim como a Física, a Matemática e a Sociologia. 
______________________________________________________________________ 
FUNDAMENTOS E MÉTODOS DO ENSINO DE CIÊNCIAS 
QUESTÕES ONLINE – CICLO 1 
 
[145214] Há, pelo menos, quatro tipos de conhecimento que os seres humanos fazem 
uso para buscar compreender a realidade: o conhecimento empírico, o conhecimento 
científico, o conhecimento filosófico e o conhecimento teológico. De posse dessa 
informação, classifique as ações abaixo como sendo exemplos de uso do conhecimento 
empírico (a) ou conhecimento científico (b). 
Assinale a alternativa que traz a relação correta: 
a) ( ) O uso de chás e remédios caseiros. 
b) ( ) A produção da vacina de prevenção ao vírus H1N1. 
c) ( ) A descoberta da ação das bactérias nos organismos dos animais 
d) ( ) A crença da força da Lua influenciando o crescimento dos cabelos. 
 
a) A, b, b, a 
b) A, a, b, b 
c) A, b, b, b 
d) B, a, b, a Resposta por dedução e através de pesquina na internet 
e) A, b, a, a 
______________________________________________________________________ 
[144664] A importância de trabalhar os conteúdos de ciências naturais nos anos iniciais 
do ensino fundamental têm grande contribuição na formação e desenvolvimento dos 
alunos. Faça a correspondência dos pressupostos metodológicos e assinale a alternativa 
correta. A. Conteúdos conceituais. B. Conteúdos procedimentais. C. Conteúdos 
atitudinais. 
I. Envolvem fatos e princípios. 
II. Abrangem regras, técnicas, habilidades e modo de agir. 
III. Envolvem a abordagem de valores, normas e atitudes. 
 
a) AIII – BI – CII. 
b) AII – BI – CIII. 
c) AI – BIII – CII. RESPOSTA Pág. 194 e 195 – CRC 
d) AI – BII – CIII. 
e) AIII – BII – CI. 
______________________________________________________________________ 
[116367] Os discursos ou as teorias científicas são desenvolvidos através de um 
conjunto de técnicas e de experimentos no intuito de compreender ou resolver um 
problema anteriormente apresentado. As Ciências Sociais, por exemplo, possuem entre 
as suas diferentes missões o objetivo de investigar os problemas sociais que vivenciamos 
durante o nosso cotidiano. De acordo com o contexto, assinale a alternativa CORRETA: 
 
a) O senso comum corresponde à popularização e à massificação das descobertas 
científicas após uma ampla divulgação. 
b) O senso comum corresponde aos conhecimentos produzidos individualmente e 
que ainda não passaram por uma validação científica. 
c) O senso comum pode ser considerado um sinônimo da ignorância da população e 
uma justificativa para o atraso econômico. 
d) O senso comum corresponde a um conhecimento não científico utilizado 
como solução para os problemas cotidianos, geralmente ele é pouco 
elaborado e sem um conhecimento profundo. 
e) O senso comum e o conhecimento científico correspondem a duas formas de 
entendimento excludentes e possuidoras de fronteiras intransponíveis. 
 
 Resposta por dedução e através de pesquisa na internet 
______________________________________________________________________ 
[185294] O Construtivismo é uma das tendências pedagógicas mais importantes. Como 
deve ser trabalhado o conteúdo de ciências na perspectiva construtivista? 
 
a) considerando o conhecimento prévio dos alunos, através da reconstrução dos 
conceitos científicos e dos conceitos pautados no senso comum. 
b) através do conteúdo e das aulas práticas. 
c) considerando o método científico, aulas práticas, além da abordagem ciência, 
tecnologia e sociedade. 
d) por meio dos fatores culturais, sociais e econômicos vigentes na sociedade em 
questão. 
e) através da abordagem histórica, pedagógica e científica que deve ser enfatizada 
pelos professores. 
 RESPOSTA, Pág. 20 CRC 
______________________________________________________________________ 
[185295] Na década de 1970, o ensino de ciências passou a ser obrigatório nas oito 
séries do primeiro grau. Nesse período a preocupação voltou-se para um modelo de 
ensino baseado no método científico, ficando conhecido como tecnicismo 
educacional. O método científico é estruturado nas seguintes etapas respectivamente: 
a) observação, realização de experimentos, elaboração de hipóteses, levantamento 
do problema. 
b) elaboração de hipóteses, levantamento do problema, realização do experimento, 
generalização. 
c) observação, levantamento do problema, elaboração de hipóteses, realização do 
experimento e generalização. 
d) generalização, levantamento do problema, elaboração de hipóteses, experimento. 
e) observação, generalização, elaboração de hipóteses, levantamento do problema, 
experimento. 
 RESPOSTA, Pág. 43 CRC 
______________________________________________________________________ 
 
QUESTÕES ONLINE – CICLO 2 
 
[182028] Sobre método científico, é correto afirmar que: 
 
a) as conclusões que forem tiradas nunca poderão servir de base para novas 
hipóteses. 
b) a hipótese deve ser formulada logo após a metodologia, para evitar testes falsos. 
c) os cientistas devem compartilhar suas informações exclusivamente por meio de 
congressos. 
d) o início de uma pesquisa científica é marcado a partir de seus primeiros 
experimentos. 
e) uma pesquisa científica inicia-se a partir da observação de determinado 
fenômeno, seguido de questionamentos. 
 
 Resposta com base na Pág. 19 CRC, mais leitura e interpretação 
______________________________________________________________________ 
[182026] Considerando os itens abaixo: 
I. experiência controlada 
II. proposição de uma hipótese 
III. observação de um fato 
IV. empirismo 
V. formulação de um problema 
VI. aplicação da teoria 
Qual a sequência lógica das etapas do Método Científico? 
 
a) II, III, I, IV. 
b) III, V, II, I. 
c) I, III, IV, VI. 
d) V, I, VI, II. Resposta por dedução e através de pesquisa na internet 
e) IV, V, VI, III. 
______________________________________________________________________ 
[129990] Leia o texto a segui: “são formados pela experiência vivenciada em sala de 
aula como aluno, sobre o que é ser professor e sobre as dificuldades enfrentadas por 
esses professores ao exercerem a profissão.” O conceito apresentado neste contexto é 
definido como: 
 
a) Saberes da experiência. 
b) Senso comum. 
c) Saberes científicos. Resposta por dedução e através de pesquisa na internet 
d) Identidade. 
e) Profissão. 
______________________________________________________________________ 
[101087] A Terra é o terceiro planeta mais próximo do Sol, o mais denso e o quinto 
maior dos oito planetas do Sistema Solar. Alguns dados do planeta Terra: Distância 
Média do Sol: 149.600.000 km Translação: 365,2564 dias Rotação: 23,9345 
horas Temperatura Média: 15 ºC Diâmetro: 12.756 km Satélite Natural: Lua O 
planeta Terra apresenta uma constituição rochosa e é dividido em camadas internamente, 
com temperaturas extremamente altas comparadas com a superfície. Aponte a alternativa 
que identifica estas camadas: 
 
a) Manto superior, manto inferior, núcleo externo e núcleo interno 
b) Manto externo, manto interno, núcleo superior e núcleo inferior 
c) Manto magmático e núcleo ferroso 
d) Magma, núcleo superior e núcleo inferior 
e) Manto lavático, núcleo ferroso e núcleo de níquel 
 Resposta por dedução e através de pesquisa na internet 
______________________________________________________________________ 
[101090] Litosfera é a camada química e sólida mais externa da Terra, formada por 
solo e rochas, divididos em placas tectônicas. A litosfera de nosso planetaé, portanto, 
como uma "casca rachada". As rachaduras seriam as placas tectônicas, que estão em 
movimento e vão se modificando ao longo dos séculos 
(http://educacao.globo.com/artigo/litosfera-e-placas-tectonicas.html). De acordo com 
a teoria da Deriva Continental, no Período Permiano, os continentes estariam 
agrupados em só supercontinente, denominado: 
a) Laurasia. 
b) Gondwana. 
c) Pangea. 
d) Glacial. 
e) Primitivo. 
 Resposta pelo site que consta no enunciado da questão. 
______________________________________________________________________ 
QUESTÕES ONLINE – CICLO 3 
 
 
[192930] A ideia de concepção de criança deve ser concebida como um ser histórico e 
social que se constitui por algumas peculiaridades, tais como a curiosidade, fantasia, 
imaginação e criação, sendo capaz de compreender a cultura que a cerca e produzir 
cultura. Neste contexto, as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil 
(DCNEI) concebem a criança da seguinte maneira: 
"Sujeito histórico e de direitos que, nas interações, relações e práticas cotidianas que 
vivencia, constrói sua identidade pessoal e coletiva, brinca, imagina, fantasia, deseja, 
aprende, observa, experimenta, narra, questiona e constrói sentidos sobre a natureza e a 
sociedade, produzindo cultura." As práticas pedagógicas que compõem a proposta 
curricular da Educação Infantil devem ter como eixos norteadores as interações e a 
brincadeira. Assim, constrói-se um currículo que proponha ferramentas e recursos para 
explorar e resolver problemas, negociar e construir significados. Isso tudo pode ser 
organizado em um projeto temático, que é construído a partir da: 
 
a) Experiência do cotidiano infantil. Resposta pág. 128 CRC 
b) Experiência conceitual e prática dos professores. 
c) Vivência e cursos de formação continuada dos profissionais da educação. 
d) Temática que deverá ser trabalhada por ser muito discutida no momento. 
e) Infraestrutura escolar que promove aulas práticas mais elaboradas e críticas. 
______________________________________________________________________ 
[148183] Os Parâmetros Curriculares Nacionais constituem importantes fontes de 
subsídios às tomadas de decisões na definição do currículo por parte das equipes 
pedagógicas e professores, principalmente aqueles que estão mais afastados dos grandes 
centros de produção de conhecimento pedagógico. Os PCN como proposta configuram-
se por uma natureza: 
a) Compulsória 
b) Homogênea 
c) Conservadora 
d) Universal 
e) Flexível Resposta através de pesquisa na net. 
______________________________________________________________________ 
[187084] Por que ensinar Ciências Naturais no ensino fundamental: Ciências Naturais e 
Cidadania e Ciências Naturais e Tecnologia? 
 
a) Mostrar a ciência como um conhecimento que colabora para a compreensão do 
mundo e suas transformações, para reconhecer o homem como parte do universo 
e como indivíduo, é a meta que se propõe para o ensino da área na escola 
fundamental. 
b) O ensino de Ciências naturais pode contribuir para a reconstrução da relação 
homem-natureza. 
c) O ser humano é um todo dinâmico que interage com seu meio. Os aspectos 
científicos (biológicos, culturais, sociais e afetivos) fazem parte desta 
compreensão. 
d) As ideias clássicas são insuficientes, é necessária a contínua renovação do saber. 
e) Todas as alternativas estão corretas. Resposta págs. 72 e 197 CRC, e texto 
da internet. https://pedagogia.tripod.com/ciencias.htm 
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[188266] As crianças, desde a mais tenra idade, vivem e buscam compreender o mundo 
ao seu redor. Com seu espírito investigativo, observador e curioso, as crianças 
interagem com seu meio natural e social, fazendo perguntas e procurando respostas às 
suas indagações e questões. Então, a concepção de criança perpassa por um ser histórico 
e social que se constitui por algumas peculiaridades que promovem a compreensão e a 
produção da cultura que a cerca. Assinale a alternativa que apresenta estas peculiaridades: 
 
a) Fantasia, alegria e bem estar. 
b) Obediência, respeito, criação e inovação. 
c) Carisma, intensidade, alegria e sucesso. 
d) Curiosidade, fantasia, imaginação e criação. Resposta CRC Pág. 127 
e) Percepção, curiosidade, obediência e parcimônia. 
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[188287] As práticas pedagógicas que compõem a proposta curricular da Educação 
Infantil devem ter como eixos norteadores as interações e a brincadeira. Aponte a 
alternativa que indica as experiências que deverão ser vividas pelas crianças durante 
o processo de aprendizagem: 
 
a) A promoção de concentração nos estudos; preocupação com o meio ambiente; 
atenção aos padrões impostos pela sociedade; participação das manifestações 
das diferentes culturas. 
b) O incentivo à curiosidade, exploração, indagação com o mundo físico, 
social; vivências éticas e estéticas com culturas diferentes; a interação, 
preservação, conhecimento da biodiversidade; contato com as 
manifestações culturais brasileiras. Resposta por dedução 
c) O incentivo ao respeito aos semelhantes; estudo das etapas da metodologia 
científica; questionamento do mundo físico e natural; atenção e estudo da 
tendência ciência, tecnologia e sociedade. 
d) A promoção da curiosidade, do senso indagador das grandes questões da 
natureza e do cosmos; vivência da metodologia científica e do mundo social; 
conhecimento das manifestações estéticas. 
e) O incentivo ao conhecimento das produções artísticas; à percepção das 
questões ambientais, econômicas e sociais; ao estudo análise da tendência 
tecnológica e social. 
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QUESTÕES ONLINE – CICLO 4 
[188290] De acordo com os PCNs de Ciências Naturais (BRASIL, 1998), quais são 
quatro os blocos temáticos propostos para o Ensino Fundamental: 
 
a) Meio Ambiente, Solo, Animais e plantas, Ser humano. 
b) Saneamento básico, Saúde humana, Seres vivos e Tecnologia. 
c) Ciência, Tecnologia, Sociedade e Saúde. 
d) Ambiente, Ser humano e Saúde, Recursos tecnológicos, Terra e Universo. 
Resposta pág. 218 CRC 
e) Comos, Ambiente, Tecnologia e Ser humano. 
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[188393] O ensino de ciências promove no aluno, a compreensão do mundo em que vive 
e para isso os alunos devem ter desenvolvidas as seguintes capacidades, entre outras: 
 
a) Compreender a saúde no homem com bem individual. 
b) Valorizar o trabalho individual, ralizando ações críticas para que haja a construção 
individual do conhecimento e posteriormente, ser publicado para ser 
implementado. 
c) A importância de não relacionar leituras, observações e experimentos para não 
confundir os reaisi objetivos do trabalho científico. 
d) O conhecimento científico não deve se misturar com ações do cotidiano, já que 
estes saberes envolvem alta tecnologia e não podem ser aplicados de qualquer 
maneira. 
e) compreender a tecnologia como meio para suprir necessidades humanas, 
distinguindo usos corretos e necessários 
daqueles prejudiciais ao equilíbrio da natureza e ao homem. Resposta pág. 
193 CRC 
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[194627] Dentre os critérios para seleção de conteúdos científicos para o Ensino Infantil 
pode-se destacar 
 
a) O grau de significado do tema para o aluno. Resposta pág. 52 CRC 
b) A relevância para a formação acadêmica. 
c) A aplicação do tema na futura vida profissional do aluno. 
d) Apenas temas estritamente científicos devem ser selecionados. 
e) A importância nas avaliações escolares. 
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[188390] Os eixos temáticos de Ciências Naturais são definidos pelos Parâmetros 
CurricularesNacionais (PCNs), com o propósito de organizar a eleição e a articulação 
entre os diversos conteúdos que compõem a área de Ciências Naturais. Mas por que é 
importante inserir as ciências da natureza no currículo da educação básica? 
 
a) Compreender como a metodologia científica é aplicada. 
b) Proporcionar aos alunos uma cultura científica mínima que lhes permita 
compreender não somente o funcionamento do mundo natural e os 
envolvimentos que os avanços do conhecimento científico e tecnológico têm 
para a vida social do cidadão comum. Resposta pág. 192 CRC 
c) Compreensão dos fenômenos naturais para que se torne um cidadão, defensor das 
causas ambientais. 
d) Proporcionar aos alunos o conhecimento do corpo humano para que possa 
compreender as causas das principais doenças que são possíves de prevenir pela 
mudança de hábitos. 
e) Estudar e analisar as causas da degradação ambiental, e assim, poder impedir 
certas ações que possam diminuir a fonte de recursos naturais que fazem parte da 
matéria-prima para as indústrias. 
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[221744] No Ensino Fundamental, quais são os blocos temáticos para o ensino de 
Ciências? 
 
a) Sociedade; Saúde; Recursos naturais. 
b) Meio ambiente; Sociedade; Planeta Terra. 
c) Ambiente, ser humano e saúde, recursos tecnológicos, Terra e universo. 
RESPOSTA PÁG. 218 CRC 
d) Tecnologia e sociedade; Meio ambiente; Recursos minerais. 
e) Tecnologia e sociedade; Sustentabilidade; Recursos ambientais. 
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QUESTÕES ONLINE – CICLO 5 
[159039] O procedimento básico nas Ciências Naturais é a observação. A capacidade 
de observar já existe em cada pessoa que vê um objeto e relata o que vê. Existem duas 
formas de observação, cite a alternativa que aponta a resposta correta: 
 
a) Observações diretas e indiretas; RESPOSTA pág. 266 CRC 
b) Observações gravadas e ao vivo; 
c) Observações factuais e fractais; 
d) Observações reais e irreais; 
e) Observações codificadas e textuais. 
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[190253] Em qualquer disciplina, existem os recursos didáticos para auxiliar no 
processo de ensino-aprendizagem. Neste contexto, as alternativas apresentam vários 
recursos didáticos, exceto: 
 
a) Jogos 
b) Portfólio 
c) Laboratório 
d) Livro didático 
e) Pesquisa de Campo. RESPOSTA PÁG.256 
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[190284] A aula expositiva dialogada é uma estratégia proposta para suplantar a 
tradicional palestra. A diferença entre elas refere-se à participação do aluno, que 
poderá intervir apresentando suas observações sobre o assunto. Essa 
participação viabiliza a construção e a elaboração da síntese do objeto de estudo por parte 
dos alunos. Assinale a alternativa que apresenta os objetivos dessa estratégia: 
 
a) Dsenvolver poder de decisão e interpretação. 
b) Mobilizar algumas operações do pensamento nos alunos, como obter, 
organizar e interpretar dados, comparar informações e desenvolver poder de 
síntese. RESPOSTA Pág. 275 CRC 
c) Participação do grupo observador durante a apresentação. 
d) Criatividade e espontaneidade. 
e) Organizar o espaço físico para favorecer o diálogo entre 
os participantes. 
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[159038] O conceito de Ensinagem proposto por Anastasiou (2005) se refere a uma 
situação de ensino que explicita: 
 
a) As condições favoráveis para implementar os objetivos gerais; 
b) A decorrência de uma situação de aprendizagem, evidenciando a parceria 
entre professor e aluno; RESPOSTA Pág. 260 CRC 
c) A problematização e a solução como competência do aluno; 
d) A consolidação dos conhecimentos prévios pelos alunos; 
e) As situações de desafio na resolução de problemas. 
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[190277] O ensino com pesquisa é a utilização dos princípios do ensino associados aos 
da pesquisa. Essa estratégia didática tem como objetivo a concepção de conhecimento e 
Ciência em que a dúvida e a crítica sejam elementos fundamentais, assumindo o estudo 
como situação construtiva e significativa, com concentração e autonomia crescente, e 
fazendo a passagem da simples reprodução para um equilíbrio entre reprodução e análise. 
As estruturas mentais mobilizadas pelos alunos, quando o professor utiliza essa estratégia 
são: 
 
a) Observação. 
b) Interpretação. 
c) Classificação. 
d) Crítica. 
e) Todas as alternativas estão corretas. RESPOSTA PÁG.273 
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[190268] O processo de observação na disciplina de ciências é fundamental para a 
percepção do estudante no que se refere ao estudo dos fenômenos naturais. Durante a 
observação, os alunos tem a oportunidade de exercitar a comparação, questionar aspectos 
sobre o local em que estão, sobre os objetos que se encontram nesse local, sobre seu 
funcionamento, entre outros. Assinale dentre as alternativas, quais são os tipos de 
observação existentes: 
 
a) Direta e indireta. Resposta pág. 166 CRC 
b) Intermediária e final. 
c) Empírica e virtual. 
d) Fonte diversificada e individual. 
e) Integral e parcial.