Abordagens Humanista, comportamental e tradicional.

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ABORDAGEM TRADICIONAL
De acordo com os estudos pode-se perceber que o aluno é o receptor do conhecimento que é fornecido através do professor, como uma página em branco que com o tempo são arquivadas as informações que são transmitidas. Tem características bem rígidas e centrada no professor, onde o aluno escuta as prescrições que lhes são fornecidas pelas autoridades exteriores. Nessa concepção o homem é considerado como ‘’pronto’’ e o aluno seria um ‘’adulto em miniatura’’ que precisa ser atualizado constantemente. É um tipo de abordagem na qual os padrões impostos são muito respeitados, ou seja, o que é diferente é discriminado. Por exemplo: não aceitavam que as crianças escrevessem com a mão esquerda, e quem escrevia consequentemente sofria com comentários desagradáveis. Durante o decorrer das aulas as carteiras deveriam estar sempre em ordem perfeita e totalmente alinhadas. 
De acordo com a leitura do livro Pinóquio as Avessas, página 13, observa-se que o menino Felipe não consegue entender o que é “Programa”. 
- Professora, o que é programa?
Ela explica de forma bem fácil:
- Programa é uma fila com todas as coisas que você deve aprender na escola, colocadas uma atrás da outra.
Felipe continuou: - Quem é que diz quais coisas que devo aprender?
- Quem põe os conhecimentos em fila são pessoas muito inteligentes, do governo.
Compreendemos que o mundo é algo externo, que também transmite seus processos de educação através da realidade, o individuo então compreende o meio em que vive e dessa forma contribui para o mundo.
Os pais quando não souberam a resposta para a pergunta de Felipe, logo, disseram que o mesmo aprenderia na escola. O objetivo do ensino está relacionado aos seus valores, os programas educacionais exprimem o nível cultural aos quais se deve adquirir na educação formal.
Utilizamos a expressão educação “bancária” que foi proposta por Paulo Freire (1975), cuja tipologia que mais se aproxima dessa abordagem, ou seja, uma educação que se caracteriza por “depositar” no aluno, todo o conhecimento, informações, dados, etc. Levando em consideração esses aspectos os pais conseguem sentir-se realizados e felizes, logo após a conclusão de ensino de seus filhos, pois tem consigo que a missão de educadores estava cumprida, seu filho, era um profissional. 
ABORDAGEM COMPORTAMENTAL
Após compreender a história de Felipe é correto afirmar que ele tinha algum conhecimento antes de entrar na escola, mas que o mesmo “não servia” para ele se inserir no mercado de trabalho. O necessário era aprender o que estava no programa isso que o levaria ao sucesso profissional. De acordo com a abordagem comportamental o individuo precisa ser moldado de acordo com o que a sociedade espera dele, não apenas passar informações sem utilidades, mas sim de se fazer um planejamento, fixando o que a sociedade espera que o individuo saiba e como ele se comporta.
“ – Professora, para que serve um dígrafo? O que faço com ele? (...)
A professora nunca se havia feito essa pergunta. Ela ensinava porque estava no programa.” 
(Pinoquio as Avessas, página 35).
Além de os estados internos não serem considerados importantes para Skinner, não implica necessariamente que o individuo não possa levar em consideração o que carrega consigo como suas emoções, realidades e seus sonhos, mas que ele seja exatamente moldado para se inserir na sociedade, uma vez que ele será influenciado pelo meio e terá que dar respostas às realidades que encontrar. Apesar dos conhecimentos serem novos, uma descoberta, essa realidade já estava presente no ciclo do individuo. O professor ainda será o controlador do meio de aprendizagem, ele é quem define os processos para que seus alunos cheguem ao comportamento desejado, pré-definido pelas agencias de ensino e todas as outras que se relacionam.
Nessa abordagem é fundamental ter um professor transmissor da cultura, pois se considera quase impossível ao estudante descobrir por si só qualquer parte da sua cultura. No livro “Pinóquio as Avessas”, Felipe não tem todo o conhecimento necessário para o mercado de trabalho, mas já tem algum conhecimento que poderia ser útil nessa parte, porém não foi levado em consideração.
As avaliações aplicadas não servem apenas para controle de notas, para mostrar o que o individuo sabe ou não, mas está ligada aos objetivos esperados, pode ser usada como uma espécie de sondagem, para saber se o mesmo esta acompanhando o processo e no final avaliar quais os métodos que podem ser usados nos próximos aprendizados.
“Felipe não entendeu nem o que eram notas, nem o que eram boletins. Ele não entendia como um número podia dizer o quanto uma pessoa sabe” (Pinoquio as Avessas, página 22).
Em síntese, a abordagem comportamentalista está em alguns aspectos da realidade vivida por Felipe. Ele foi para a escola e lá precisou aprender sem levar em conta a sua realidade e os seus gostos, pois o individuo é preparado para a sociedade pela qual receberá influencias, podendo assim, fazer as suas escolhas pelas coisas que gosta, que acredita, tudo dentro da realidade em que vive.
ABORDAGEM HUMANISTA
De acordo com a abordagem humanista o ensino é centrado no aluno, o professor em si não transmite o conteúdo apenas dá assistência, sendo assim, se tornou um facilitador de aprendizagem. O conteúdo dirige-se das próprias experiências dos indivíduos, pois ele é um ser único, e o mundo que o rodeia faz parte do seu processo de aprendizagem, cada um tem uma visão diferente do mundo e está em processo contínuo de descoberta de si próprio. A experiência pessoal é um fundamento sobre qual o conhecimento abstrato é construído.
“Felipe era muito curioso. Curiosidade é uma coceira que dá dentro da cabeça, no lugar onde moram os pensamentos.” 
É possível observar no livro que Felipe era uma criança muito ativa e curiosa com o mundo que rodeava, tinha um grande potencial, que segundo a abordagem se explorado poderia fazer com que ele tivesse um processo de aprendizagem menos doloroso e mais agradável usando do conhecimento que lhe era familiar e não aquele que lhe foi imposto. Na concepção de homem, partimos de um pressuposto de que a pessoa pode se desenvolver e crescer, ou seja, homem está em um constante processo de atualização.
Em uma visão de mundo, cada um de nós possuímos uma consciência autônoma que nos permite opinar e dar significado as coisas, e a educação nessa situação seria criar condições para que essa consciência seja preservada e possa estar em constante crescimento. No livro o pequeno Felipe chega à escola cheio de expectativas com inúmeras perguntas e com o seu grande amor pelos pássaros. “ Quero entrar na escola, tenho que tirar as melhores notas e entrar na universidade, quero ter um diploma em que esteja escrito “Cuidador de Pássaros”. A principal abordagem humanista é no sujeito, mas uma das condições necessárias para o desenvolvimento individual é o ambiente.
Analisando a sociedade e a cultura, Rogers não aceita num projeto de planificação social, o controle e a manipulação das pessoas, ainda que a sua intenção seja proporcionar a “felicidade”. Como podemos observar no trecho do livro: “O pai diz ao filho: - Os adultos trabalham, assim é a vida, é preciso trabalhar para ganhar dinheiro para comprar uma casa, casar ter filhos. É por isso que quando alguém lhe pergunta “O que você é?” os adultos respondem, sou professor, médico, advogado, engenheiro, mecânico etc. Os adultos são aquilo que fazem para ganhar dinheiro, essa é a razão porque você vai entrar na escola.” 
Nessa abordagem a educação não tem como objetivo fazer com que as crianças se adéqüem aos padrões pré-definidos, mas consiste em torná-los mais felizes, cuja noção de valores não seja baseada na propriedade e no consumo, mas no ser. O ensino é centrado no aluno, a filosofia da educação democrática consiste em deixar a responsabilidade da educação fundamentalmente ao próprio estudante. Enfim, uma criação de condições nas quais o aluno pudesse tornar-se uma pessoa que soubesse colaborar com os outrossem isso deixar de ser individuo, sem se deixar de lado. Uma situação formal de educação seria entendida na medida em que se caracterize um processo buscado e escolhido e não obrigado e imposto.
A escola tende a respeitar a criança, oferecendo condições para seu processo de desenvolvimento de vir a ser e também promover a autonomia de seus alunos. Consiste na idéia da não interferência com o crescimento da criança e de nenhuma pressão sobre ela.
(Pinóquio as Avessas, página 28).
Felipe pergunta para a professora:
- Ao vir para a escola vi um “pássaro azul” que come mamão, mas não sei o nome dele. A senhora que ensina nomes, poderia me dizer qual é o nome dele?
A professora sorriu e disse:
- Agora não é a hora de pensar em pássaros. O nome dos pássaros não estão no programa de português. Na aula de português, temos que pensar e falar sobre aquilo que o programa manda.
Fica evidente a marca de uma aprendizagem totalmente padronizada, que se restringe, para transmissão de informações em sala de aula e funciona como uma agencia sistematizadora de uma cultura complexa, que defende um ambiente físico austero para que não haja distrações para os alunos.
Contrariamente das abordagens vistas, enfatiza-se aqui o subjetivo, a auto realização e o vir a ser continuo que é característico da vida humana. É privilegiada a interação estabelecida entre as pessoas envolvidas numa situação de ensino aprendizagem, o subjetivo deve ser levado em consideração e ocupa lugar primordial.