trabalho falando sobre as libras

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INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO DO MARANHÃO-IFMA
CENTRO DE REFERÊNCIA EM TECNOLOGIA- CERTEC
CAMPUS SÃO JOÃO DOS PATOS
PÓLO: Fortaleza dos Nogueiras
DISCIPLINA: Língua Brasileira de Sinais
PROFESSOR (A): Thiago Coelho Silveira
Armando Alves Mota
Clarice da Silva Gomes
 Daniela Coelho dos Santos
 Poliana Alves Mota Ozza
Roraiva da Silva Leite
Vanessa Ferreira Borges
RELATÓRIO DE ATIVIDADE PRÁTICA
 BALSAS– MA
2019
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO DO MARANHÃO-IFMA
CENTRO DE REFERÊNCIA EM TECNOLOGIA- CERTEC
CAMPUS SÃO JOÃO DOS PATOS
PÓLO: Fortaleza dos Nogueiras
DISCIPLINA: Língua Brasileira de Sinais
PROFESSOR (a): Thiago Coelho Silveira
Armando Alves Mota
Clarice da Silva Gomes
 Daniela Coelho dos Santos
 Poliana Alves Mota Ozza
Roraiva da Silva Leite
Vanessa Ferreira Borges
RELATÓRIO DE ATIVIDADE PRÁTICA
 Relatório de atividade prática apresentado à disciplina Língua Brasileira de Sinais, profº Thiago Coelho Silveira, para obtenção da nota da unidade III.
 BALSAS – MA
 2019
SUMÁRIO
APRESENTAÇÃO	04
DESENVOLVIMENTO	05
CONSIDERAÇÕES FINAIS	07
REFERÊNCIAS	08
ANEXO I	09
ANEXO II	12
ANEXO III	25
APRESENTAÇAO
O presente relatório é um trabalho realizado na escola Nossa Senhora Aparecida no Bairro açucena Nova na cidade de Balsas Maranhão no intuito de mostrar e relatar o trabalho de inclusão com crianças surdas que é realizado na mesma. A escola possui alunos com deficiência e necessidade especiais, onde o nosso foco foi relatar como é realizado este trabalho com um aluno surdo, como é utilizado as estratégias, metodologias para que o mesmo possa ter um aprendizado de qualidade de acordo com suas necessidades.
Dessa forma falamos com a coordenação da escola e com a Interprete de Libras para melhor esclarecimento do assusto e também com a mãe do aluno, tiramos dúvidas, aprendemos novos conceitos e mudamos nossa visão de mundo em relação à Língua Brasileira de Libras.
De acordo com a adaptação da escola podemos dizer que a mesma está apta a receber esses alunos, pois sua estrutura está adequada aos parâmetros da lei em relação ao espaço interno.
Além da Professora de Interprete de Libras existe a sala de recursos que atende a esses alunos, esse atendimento visa amenizar a dificuldade de aprendizagem trabalhando seu lado cognitivo, motora, sócio-afetivo-emocional.
Dessa forma a Escola Nossa Senhora Aparecida possibilita e permiti a organização de atividades e ações educativas necessárias para o ensino e aprendizagem para os alunos.
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DESENVOLVIMENTO 
Muito tem se discutido na sociedade sobre da Língua Brasileira de Sinais, acerca de esclarecer, entender e conhecer a importância que a mesma tem na sociedade. Instituída pela lei 10.436/2002 a libras é a língua oficial das comunidades surdas do Brasil como meio de comunicação e expressão, também chamada de L1, e a língua portuguesa na modalidade escrita chamada de L2.
Pelas leis de inclusão a Libras deve ser componente curricular obrigatório das escolas, havendo também a necessidade desse profissional,ou ainda no caso de ter alunos surdos em determinadas escolas. A formação do Interprete de Libras efetiva-se por curso superior de interpretação e tradução, mediante em habilitação em Libras e Língua Portuguesa. Em nível médio através de cursos de formação profissional; extensão universitária e cursos de formação superior e instituições vinculadas as Secretárias de Educação.
O Interprete de Libras assim nos relata as professoras, desempenha um importante papel na interação e comunicação entre os surdos e ouvintes por meio das Libras. Essa mediação se faz necessária devido a necessidade de inserir o surdo no contexto social, o tornado ativo dentro da sociedade, reconhecendo- o como um sujeito dotado de habilidades. A mesma ainda completa reforçando que o Interprete de Libras é um profissional responsável por transmitir tudo o que é passado em Língua Portuguesa para Libras e vice versa, onde ela se torna a ponte de comunicação entre surdos e ouvintes. Deve-se manter neutra em uma situação transmitindo fielmente as informações.
Em relação às métodos utilizados são estabelecidos de acordo com as necessidades dos alunos. Para o auxilio do que vão ser trabalhados durante o ano os professores podem estabelecer seu planejamento através do Plano Educacional Individualizado (PEI), destinado a alunos com deficiências. Neles são contemplados tudo o que se deseja alcançar quanto a aprendizagem do aluno,bem como os matérias e as metodologias a serem aplicadas e o tempo para aplicação dos conteúdos. Hoje com as novas Políticas de Inclusão as escolas contam com o Atendimento Educacional Especializado (AEE), espaço destinado aos alunos com deficiência, que tem materiais diversificados que facilita aprendizagem da leitura, escrita, interpretação, raciocínio lógico-matemático, além dos que podem ser confeccionados.
O aprendizado dessa criança requer estratégias diferenciadas com a adaptação até mesmo dentro da escola, através de duas línguas que trabalham juntas: a Libras (gestual-visual) e a Língua Portuguesa na escrita. Além do apoio do Intérprete de Libras em sala de aula, os surdos podem contar com o auxilio de profissionais como: Fonoaudióloga, Psicólogo, Psicopedagogo entre outros.
Uma das maiores dificuldades encontradas é que nem todos os professores tem capacitação especifica em Libras para trabalhar com alunos surdos, e isso se torna um grande desafio para eles quanto a aprendizagem desses alunos.
Em relação à interação com os outros alunos o mesmo acontece espontaneamente de acordo com o que podemos observar em sala de aula, os alunos conseguem através de Libras ajudarem os surdos a se desenvolverem e também a reconhecer e aceitar o outro.
Quando trabalho com esse aluno é maravilhoso, afirma a professora:
 "___ são muito gratificante poder trabalhar nesta área da educação especial e contribuir para o aprendizado dos surdos, pois além de estarmos ajudando a construir o futuro deles, estamos aprendendo e buscando novos conhecimentos."
CONSIDERAÇOES FINAIS
Avaliar a situação de cada aluno não é fácil e necessita que a escola busque estratégias para ajudar nas necessidades do aluno, seja por meio de orientações recebidas pros profissionais especializados ou pelo conhecimento prático adquirido na relação diária entre a Escola e estudante. Considerar as diferenças, características, habilidades e necessidades de aprendizagem é fundamental tendo que priorizar o bem-estar dos estudantes, compreendendo que eles são únicos e diferentes mesmo naquilo que se assemelham.
A inclusão nos remete ás diferenças no meio social em que se vive e com o qual se estabelecem relações. É preciso que possamos reconhecer as particularidades do outro para, então, orientá-lo de maneira adequada e perceber a forma como o estudante se desenvolve, brinca, aprende, age e reage aos estímulos e ao meio que o cerca, trazendo elementos para melhor entende-lo e intervir positivamente.
A apropriação do conhecimento é um direito fundamental, é uma exigência da cidadania.
De acordo com MARCHIORATO (2004):
"O conhecimento é uma produção histórica social e sua construção está diretamente vinculada ao processo de ação reflexão, a partir de sua problematização, de análise e de compreensão teórica dos elementos e sua inter-relação."
Levando em consideração o que foi apresentado podemos pensar em um conhecimento que promova a reflexão e ação sobre a realidade, possibilitando um processo maissignificativo de socialização Inclusão e da construção do saber.
REFERÊNCIAS:
Brasil, Ministério da Educação.Diretrizes Nacionais para a educação especial na Educação Básica.Secretaria de Educação Especial-MEC;SEESP,2001.
CARVALHO,E.Educaçã Inclusiva: com os pingos nos is.Porto Alegre Mediação 2004.
Projeto PoliticoPedagogico da Escola Nossa Senhora Aparecida.
ANEXO I.
Questionário
1) O que significa Libras?
 R= Instituída pela Lei 10.436/2002 A Libras Línguas Brasileira de Sinais é a língua oficial das comunidades surdas do Brasil como meio de comunicação e expressão, também chamada de L1, e a Língua Portuguesa em sua modalidade escrita de L2.
2) O que faz um intérprete de Libras?
R= O Intérprete de Libras é o profissional responsável por transmitir tudo o que é passado em língua portuguesa para libras e vice-versa. Ele é a ponte de comunicação entre surdos e ouvintes. Deve-se manter neutro em sua atuação transmitindo fielmente as informações.
3) Qual o papel do intérprete de Libras na inclusão das pessoas com deficiência?
R= O intérprete de libras desempenha um importante papel na interação e comunicação entre os surdos no contexto social, tornando-o ativo dentro da sociedade, reconhecendo-o como um sujeito dotado de habilidades.
4) Qual a qualificação necessária para esse profissional?
R= A formação do intérprete de libras efetiva-se por curso superior de interpretação e tradução, mediante habilitação em libras e língua portuguesa. Em nível médio através de cursos de educação profissional; extensão universitária e cursos de formação superior e Instituições vinculadas as Secretarias de Educação.
5) Toda escola deve ter um intérprete de Libras?
R= Pelas Leis de Inclusão a Libras deve ser componente curricular obrigatório das escolas, havendo também a necessidade desse profissional, ou ainda no caso de ter alunos surdos em determinadas escolas.
6) Quais são os materiais utilizados para trabalhar com esses alunos?
R= Os materiais utilizados são: Jogos de leitura e escrita e atividades impressas, quebra-cabeça, jogo de rimas, separação de silabas, tangram, material dourado, dominós das quatro operações, ábaco, entre outros que podem ser confeccionados.
7) Como é possível conseguir os materiais de apoio ao Atendimento Educacional Especializado?
R= Hoje com as novas políticas de Inclusão as escolas conta com o Atendimento Educacional Especializado (AEE), espaço destinado a aprendizagem dos alunos com deficiência. O AEE conta com materiais diversificados que facilitam o aprendizado da leitura, escrita, interpretação, raciocinio-lógico-matemático, dentre outros que podem ser confeccionados de acordo com a necessidades dos alunos. 
8) Quais são os métodos utilizados para facilitar o aprendizado do aluno?
R= Os métodos utilizados são estabelecidos de acordo as necessidades dos alunos. Para auxilio do que vão ser trabalhados durante o ano os professores podem estabelecer seu planejamento através do Plano Educacional Individualizado (PEI), destinado a alunos com deficiência. Nele são contemplados tudo o que se deseja alcançar quanto a aprendizagem do aluno, bem como os materiais e as metodologias a serem aplicadas e o tempo para aplicação dos conteúdos.
9) Como é trabalhar com uma criança surda em sala de aula ?
R= É maravilhoso e também muito gratificante poder trabalhar nesta área da Educação Especial e contribuir para o aprendizado dos surdos, pois além de estarmos ajudando a contribuir para o futuro deles, estamos aprendendo e buscando novos conhecimentos. 
10) Como acontece a aprendizagem e o desenvolvimento dessa criança?
R= O aprendizado da criança surda requer estratégias diferenciadas coma adaptação até mesmo dentro da escola. Sua aprendizagem dar-se através de duas línguas que trabalham juntas ao mesmo tempo, a Libras (gestual- visual) e a língua portuguesa na escrita. Para facilitar a aprendizagem desse aluno em sala é preciso fazer modificações no conteúdo e na forma de aplicar uma vez que suas experiências são visuais. Quanto mais concreto, mais palpável melhor será sua interpretação de mundo.
11) Como se da a interação entre a criança surda e os colegas?
R= A interação é espontânea, os alunos conseguem rapidamente estabelecer uma interação com os alunos e através das Libras eles conseguem ajudar os surdos a se desenvolverem e aprendem também a reconhecer o outro. 
12) Quais são as dificuldades encontradas?
R= Uma das maiores dificuldades é que nem todos os professores tem capacitação especifica em Libras para trabalhar com alunos surdos, e isso se torna um grande desafio para eles quanto a aprendizagem desses alunos.
13) Que tipo de apoio ele necessita?
R= Além do apoio do Interprete de Libras de em sala de aula, os surdos podem contar com o auxilio de profissionais como: Fonoaudiólogo, Psicólogo, Psicopedagogo dentre outros.
ANEXO II
ANEXO III