etica política e cidadania

Prévia do material em texto

AULA ATIVIDADE ALUNO 
 
 
 
Ética, Política e Sociedade 
 
 
 
 
AULA 
ATIVIDADE 
ALUNO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Ética, Política e Sociedade 
 
AULA ATIVIDADE ALUNO 
 
 
 
Ética, Política e Sociedade 
Disciplina: Ética, Política e Sociedade 
Teleaula: 02 
 
FORMAÇÃO DA MORAL OCIDENTAL 
Prezado(a) aluno(a), 
A aula a�vidade tem a finalidade de promover o auto estudo das competências e conteúdos relacionados à 
Unidade de Ensino Formação da moral ocidental. Ela terá a duração de 1 hora e 20 minutos e está organizada 
em duas etapas: “Avaliação de resultados de aprendizagem” e “Questão para reflexão”. 
Siga todas as orientações indicadas e conte sempre com a mediação do seu tutor e a intera�vidade com o 
professor no Chat A�vidade. 
Bons estudos! 
___________________**__________________ 
 
Avaliação de resultados de aprendizagem 
 
O que devo conhecer 
previamente para 
fazer a atividade? 
Descrição dos conhecimentos prévios para realização das questões. 
1) Moral: conjunto de regras (ou deveres internalizados) que visam a 
organização de um grupo social; 
2) Ética: reflexão sobre noções e princípios que fundamentam a vida moral; 
3) Dever: atividades, atos e circunstâncias que envolvem uma determinada 
obrigação moral ou ética; 
4) Subjetividade: característica do sujeito; aquilo que é pessoal, individual; 
interioridade. 
O que farei? Resolução individual das 4 (quatro) questões objetivas indicadas a seguir. 
Em quanto tempo? 20 minutos. 
Como farei? 1. Resolver as questões objetivas individualmente; 
2. Comparar os meus resultados com o gabarito disponibilizado pelo professor no 
Chat Atividade; 
3. Registrar as respostas e/ou dúvidas pontuais no Chat Atividade para mediação e 
ampliação comentada do gabarito pelo professor. 
Quando farei? No decorrer da aula atividade. 
Por que devo fazer? Para avaliar os resultados de aprendizagem dos conteúdos propostos na Unidade 
de Ensino. 
 
Questão 1. 
I. Protágoras era um dos mais importantes sofistas na Grécia Antiga. Defendia que era preciso aprender a 
argumentar pró e contra uma posição, já que ambas são verdadeiras. Essa habilidade, chamada de antilógica, 
era um ótimo recurso para se preparar para debates. 
PORQUE 
II. Quando se conhece com profundidade os argumentos contra e a favor, é possível defender bem qualquer 
posição e apontar objeções nos argumentos dos adversários. 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta: 
a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. 
b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I. 
c) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
AULA ATIVIDADE ALUNO 
 
 
 
Ética, Política e Sociedade 
d) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
e) As asserções I e II são proposições falsas. 
 
Questão 2. 
Os dois filósofos que iniciaram o exame da capacidade humana para o erro e a verdade são o inglês Francis 
Bacon e o francês René Descartes. 
Com base no pensamento de Descartes, avalie as afirmações a seguir: 
I. Está convencido de que é possível vencer os efeitos das origens dos erros ao apelar para uma reforma do 
entendimento e das ciências. 
II. É o próprio sujeito do conhecimento que vai agir contra os efeitos do erro ao decidir e optar pela 
necessidade de encontrar fundamentos seguros para o saber. Para tal, Descartes criou um procedimento: a 
dúvida metódica. 
III. O conhecimento sensível – que é composto pela sensação, percepção, imaginação, memória e linguagem 
–, é a causa do erro e deve ser afastado. Já o conhecimento verdadeiro é puramente intelectual, parte das 
ideias inatas e controla, através de regras, as investigações filosóficas, científicas e técnicas. 
Agora, assinale a alternativa correta: 
a) As afirmações I e II são corretas. 
b) A afirmação I é correta. 
c) A afirmação II é correta. 
d) As afirmações I, II e III são corretas. 
e) As afirmações II e III são corretas 
 
Questão 3. 
“Estado Violência” 
Sinto no meu corpo 
A dor que angustia 
A lei ao meu redor 
A lei que eu não queria 
Estado violência 
Estado hipocrisia 
A lei que não é minha 
A lei que eu não queria (...) 
TITÃS. Estado Violência. In: Cabeça dinossauro. [S.L.] WEA, 1986,1 CD (ca. 35’97”). Faixa 5 (3’07”). 
No trecho da música “Estado de Violência”, o grupo musical estabelece relações ente a violência e a lei. No 
contexto filosófico do pensamento de Kant, o homem não necessita de leis, mas de vontade ética que seria 
constituída pela obediência à lei moral, respeito pelo dever e pelos outros. Está em total sintonia com o 
imperativo categórico elaborado por Kant. 
Tendo como referência o conceito de imperativo categórico, avalie as afirmações a seguir. 
I. Nos oferece a essência da honestidade, ao invés de nos dizer para sermos honestos, nos dá a definição da 
essência da justiça, da verdade, da coragem ou da generosidade ao invés de nos dizer para sermos justos, 
corajosos ou generosos. 
II. Compõe-se de uma lista de ações determinadas indicando como devemos seguir cada uma. 
III. Nos diz para sermos éticos cumprindo o dever, respeitando as três máximas morais. 
Assinale a alternativa correta. 
a) As afirmações I e III são corretas. 
b) A afirmação II é correta. 
c) A afirmação I é correta. 
AULA ATIVIDADE ALUNO 
 
 
 
Ética, Política e Sociedade 
d) As afirmações I, II e III são corretas. 
e) As afirmações II e III são corretas. 
 
Questão 4. 
Na obra “O existencialismo é um humanismo”, de 1946, Sartre defende as principais teses do seu pensamento 
filosófico apoiado no existencialismo. Para Sartre, considerando a concepção antropológica, o homem está 
condenado a ser livre. Isso significa que o homem faz escolhas e delibera sobre seu próprio destino por uma 
razão básica, que se contrapõe à filosofia tradicional. (Fonte: SARTRE, Jean-Paul. O existencialismo é um 
humanismo. 2. ed. São Paulo: Abril Cultural, 1987. - Os Pensadores). 
A razão básica para o existencialismo implica corretamente em: 
a) Compreender que cada ser humano tem uma essência a realizar desde quando nasce. 
b) Que a existência precede à essência e, por isso o ser humano não está predeterminado a nada. 
c) Curvar-se ao contexto social que define o projeto de vida de cada pessoa. 
d) Que o ser humano não pode mudar seu destino. 
e) Aceitar a limitação da vida humana, sua finitude, compreendendo que o homem é um ser para a morte. 
 
 
Questão para reflexão 
O que farei? Realizar a leitura do material e responder às questões propostas. 
Em quanto tempo? 60 minutos. 
Quando farei? No decorrer da aula atividade. 
Como farei? 1. Leia atentamente a questão reflexiva proposta pelo professor. 
2. Buscar esclarecimentos ou retirar possíveis dúvidas com o professor no 
Chat Atividade; 
3. Resolver a questão utilizando os conteúdos estudados nas webaulas e 
no Livro didático. 
4. Apresentar no Chat atividade um resumo do processo de resolução 
para a mediação do professor. 
5. Compare sua resposta com as contribuições do professor. 
Por que devo fazer? Para avaliar o nível de aprendizagem alcançado durante a TA. 
Com quem irei fazer? Em grupos. 
Onde registrarei? No Chat Atividade. 
 
Questão para reflexão 
É muito di\cil decidir sobre a amplitude da gravidade de um ato, é muito di\cil julgar a profundidade das 
consequências de uma ação, é muito di\cil apurar a magnitude da intenção do agente. E a essas dificuldades 
soma-se a necessidade de se buscar a neutralidade. A jus�ça (ins�tucionalizada) jamais pode ser tendenciosa 
e muito menos injusta ou parcial. Quando a jus�ça de um país não cumpre com a sua função, esse país chegou 
ao caos. E os parâmetros que possibilitam os julgamentos podem ser bastantevariados, dentre os quais 
podemos citar, por exemplo, o u�litarismo é�co para quem a função da é�ca, suscintamente falando, é 
proporcionar a maior felicidade possível para o maior número possível de pessoas. 
Dentro dessa perspec�va leia o texto O naufrágio do Mignone�e, uma vida por três, disponível em 
h]p://zeadir.blogspot.com/2018/12/o-naufragio-do-mignone]e-uma-vida-por.html. 
Após a leitura do texto organizem-se em três grupos e preparem-se para simular um tribunal do júri. Antes, porém, 
estabeleçam estratégias e argumentações e escolham um juiz. 
1. O primeiro grupo deverá argumentar a favor da inocência de todos os assassinos do jovem Parker. 
AULA ATIVIDADE ALUNO 
 
 
 
Ética, Política e Sociedade 
2. O segundo grupo deverá argumentar a favor da condenação de todos os assassinos do jovem Parker. 
3. O terceiro grupo deverá argumentar a favor da inocência apenas do marinheiro que se opôs à morte do 
jovem Parker, embora tenha, posteriormente, se alimentado de seu corpo. 
 
Preparando-se para a próxima teleaula 
Prepare-se melhor para o nosso próximo encontro organizando o autoestudo da seguinte forma: 
1. Planeje seu tempo de estudo prevendo a realização de a�vidades diárias. 
2. Estude previamente as webaulas e a Unidade de Ensino antes da teleaula. 
3. Produza esquemas de conteúdos para que sua aprendizagem e par�cipação na teleaula seja 
proveitosa. 
 
Conte sempre com o seu tutor eletrônico e o professor da disciplina para acompanhar sua aprendizagem. 
 
Bons estudos!