TEORIAS DO CURRÍCULO

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Teorias do Currículo
Para além de si mesmo, é a expressão de uma concepção de mundo, de homem, e de sociedade.
CURRÍCULO
Bobbit – 1918: The curriculum: escolarização das massas.
 Sua proposta era que a escola funcionasse como uma empresa comercial ou industrial. Segundo Silva (2003, p.23), 
[...] de acordo com Bobbit, o sistema educacional deveria começar por estabelecer de forma precisa quais são seus objetivos. Esses objetivos, por sua vez deveriam se basear num exame daquelas habilidades necessárias para exercer com eficiência as ocupações profissionais da vida adulta. 
Teorias Tradicionais de Currículo
Palavra-chave a eficiência. 
O currículo era uma questão de organização e ocorria de forma mecânica e burocrática. A tarefa dos especialistas em currículo consistia em fazer um levantamento das habilidades, em desenvolver currículos que permitissem que essas habilidades fossem desenvolvidas e, finalmente, em planejar e elaborar instrumentos de medição para dizer com precisão se elas foram aprendidas. 
Princípios da administração, da racionalidade técnica. 
Princípios da Administração Científica: Taylorismo aplicado à escola.
Teoria de Dewey
Importância aos interesses e às experiências das crianças e jovens. Seu ponto de vista estava mais direcionado à prática de princípios democráticos, sendo a escola um local para estas vivências.
Não demonstrava tanta preocupação com a preparação para a vida ocupacional adulta.
Progressista / tradicional
Cienficismo e padronização nos processos pedagógicos
Tyler (1949)– preocupação com organização e desenvolvimento do currículo.
Objetivos educacionais. 
Tecnocratismo - escola como via de adaptação aos preceitos mercadológicos – base no controle de resultados e na explicitação de objetivos com base na formação para a base mercantil. 
Crítica aos processos de convencimento, adaptação e repressão da hegemonia dominante.
Contraposição ao empirismo e ao pragmatismo das teorias tradicionais.
 Crítica à razão iluminista e racionalidade técnica.
Busca da ruptura do status quo.
Teorias Críticas 
principais fundamentos
Materialismo Histórico Dialético - crítica da organização social pautada na propriedade privada dos meios de produção. (Fundamentos em Marx e Gramsci)
Crítica à escola como reprodutora da hegemonia dominante e das desigualdades sociais. (Michael Apple)
Teorias Críticas 
principais fundamentos
Escola Francesa: teoria da reprodução cultural - “capital cultural”. O currículo da escola está baseado na cultura dominante, na linguagem dominante, transmitido através do código cultural. (Bourdieu e Passeron) 
Teorias Críticas 
principais fundamentos
Escola de Frankfurt – Crítica à racionalidade técnica da escola “pedagogia da possibilidade”- da resistência: Currículo como emancipação e libertação (Giroux e Freire) .
Teorias Críticas 
principais fundamentos
Crítica à reprodução não expressa no currículo oficial, mas manifestada pelas relações sociais na e da escola (currículo oculto)
Bowles e Gintis : as relações sociais na escola mais que o conteúdo eram responsáveis pela socialização necessárias para boa adaptação às exigências do trabalho capitalista.
Teorias Críticas: O currículo oculto 
Concepção Dialética de educação sistematizada na Pedagogia Histórico-Crítica em 1980.
Educação como via de emancipação humana e transformação das bases sociais.
Currículo como conjunto das atividades nucleares da escola – recuperação da especificidade da função social da escola e do papel do conteúdo historicamente sistematizado e construído pelo conjunto da humanidade.
NA FORMULAÇÃO DAS TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS
FUNDAMENTADAS NO PÓS ESTRUTURALISMO 
(A realidade é considerada como uma construção social e subjetiva). 
Multiculturalismo : movimento ambíguo de adaptação e resistência.
TEORIAS PÓS-CRÍTICAS
Ideia de “mudança de paradigmas”.
Crítica aos padrões considerados “rígidos” da modernidade – rompimento à lógica, positivista, tecnocrática e racionalista.
Fim das metanarrativas.
Tentativa de dar voz aos subalternos excluídos de uma sistema totalizante e padronizado.
NO CONTEXTO DA 
PÓS- MODERNIDADE
TEORIAS CRÍTICAS
conceitos e conhecimentos históricos e científicos;
 concepções; 
teoria de currículo – conceitos;
trabalho;
materialidade/ objetividade;
realidade;
classes sociais;
emancipação e libertação;
desigualdade social;
currículo como resistência; 
currículo oculto;
definição do “o quê” e “por quê” se ensina;
noção de sujeito.
UMA ANÁLISE COMPARATIVA
Fim das metanarrativas;
currículo como discurso- representações;
cultura;
identidade/ subjetividade;
discurso;
gênero, raça, etnia, sexualidade;
representação e incertezas;
multiculturalismo;
currículo como construção de identidades;
relativismo; 
compreensão do “para quem” se constrói o currículo – formação de identidades.
TEORIAS PÓS-CRÍTICAS