prova final discursiva

Prévia do material em texto

Disciplina:
	Linguística Aplicada à Língua Portuguesa (LET37)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:456633) ( peso.:3,00)
	Prova:
	13117402
	Nota da Prova:
	9,00
	
	
	1.
	
	A partir dos avanços no campo da linguística, pudemos compreender diferentes aspectos da língua, como o fato de que as línguas variam de acordo com o tempo, espaço geográfico, idade, profissão, situação comunicativa, dentre outras possibilidades. Sobre as contribuições da linguística variacionista, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	A língua ensinada nas escolas, explicada nas gramáticas e catalogada nos dicionários, é a única que pode ser reconhecida como língua portuguesa.
	 b)
	Falar "pranta" no lugar de "planta" revela uma língua "errada, feia, rudimentar, deficiente".
	 c)
	A linguística variacionista permitiu eliminar a noção de erro no campo científico, revelando que, em termos de língua, vale tudo.
	 d)
	O julgamento de certas formas de falar uma língua como inferiores a outras é resultado de preconceito pautado em critérios históricos, econômicos ou de prestígio social.
	2.
	Imagine a seguinte situação: um acadêmico precisa realizar uma pesquisa para a escrita de um paper sobre o ensino de língua portuguesa como língua materna. Ao longo de sua pesquisa, procura por materiais disponíveis on-line. Contudo, acaba não atendendo ao gênero paper porque sua pesquisa foi pautada em portais não acadêmicos ou científicos, como Wikipédia, Brasil Escola, Trabalhos Feitos, Blogs, entre outros. Sobre a situação apresentada e os estudos do letramento, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	A partir do conceito de alfabetizado, como aquele que declara saber ler e escrever, podemos dizer que o acadêmico não é alfabetizado, já que não sabe ler os materiais necessários para a produção do paper.
	 b)
	O acadêmico escreve o paper para produzir materialidade de avaliação da correção, pois esta é a função social de um texto acadêmico e científico.
	 c)
	O acadêmico é alfabetizado, pois consegue ler e escrever sobre o tema, mas desconhece a esfera acadêmica, revelando dificuldades com os usos sociais em torno de habilidades de pesquisa, leitura e escrita de gêneros acadêmicos, como o paper.
	 d)
	O acadêmico desconhece a função social da escrita de textos acadêmicos, além do código de escrita do português brasileiro, indicando ser analfabeto funcional.
	3.
	Realiza-se uma crítica ao ensino de língua tradicional, pautado unicamente em análises de regras descontextualizadas da gramática normativa. Essa crítica está fundamentada no sociointeracionismo, posto que a comunicação discursiva não ocorre por palavras ou orações isoladas, mas por enunciados. Sobre a abordagem do ensino da língua pautada na linhagem bakhtiniana, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Os gêneros discursivos constituem-se como materialidade primordial do ensino da língua porque são resultado do próprio funcionamento da comunicação discursiva.
(    ) Os enunciados verbais, considerados unidades concretas e reais da comunicação discursiva, são compostos também por palavras e orações, e por isso é importante estudar o sistema da língua contextualizado socialmente.
(    ) O estudo do gênero discursivo na escola ocorre para que os alunos tenham domínio de sua forma linguística, sem vínculo com os parâmetros da situação de interação. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - F.
	 b)
	V - F - V.
	 c)
	V - F - F.
	 d)
	F - V - F.
	4.
	Tendo em vista a concepção de leitura interacionista na relação autor-texto-leitor, leia o poema "Tudo", de Arnaldo Antunes, e leia o diálogo entre um grupo de estudantes do Ensino Médio acerca deste poema:
TUDO - Arnaldo Antunes 
Todas as coisas do mundo 
não cabem numa ideia. 
Mas tudo cabe numa palavra, 
nesta palavra tudo.
Valéria: Consigo achar alguma coisa de poesia nesse poema? Olha o título? 
Aluna 2 : Todas as coisas. 
Valéria: Muito bem e essas coisas estão onde? 
Alunas 1, 2 e 3: No mundo, nas ideias, na palavra tudo. 
Valéria: [...] Está vendo como ele brinca com as palavras? Quando a gente olha, a gente tem a noção de que as palavras estão soltas. Ah! Eu não entendi nada, eu nem acho que é poema! Mas quando a gente começa a entrar no universo das palavras, a dialogar com o autor, não sei se é isso. Mas ele deixa uma incógnita para que quando eu entre no texto, ele comece a ter sentido.
Aluna 2: Pensei no sentido que lembrou outros sentidos...
A partir das reflexões presentes entre a conversa dos estudantes de Ensino Médio e o poema, a respeito da interação texto-leitor, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: Adaptado de: OLIVEIRA, Valéria Marques. Interação entre o Texto e o Leitor: como se comporta o leitor na construção dos sentidos do texto no instante da recepção. (Mestrado em Letras: Literatura e Crítica Literária). Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Goiânia, 2015.
	 a)
	A compreensão dos estudantes se efetiva com o diálogo, permitindo que a leitura perpasse a decodificação, a compreensão, a interpretação e a retenção.
	 b)
	Os estudantes ocupam posição passiva na interação com o poema, pois cabe ao poeta o papel ativo de atribuir significados ao que escreve.
	 c)
	A construção de sentidos presente no diálogo se estabeleceu explicitamente pelas relações grafêmicas e fonêmicas do poema, como modo de acesso à informação.
	 d)
	A afirmação da aluna 2 sobre o "sentido que lembrou outros sentidos" revela que, enquanto leitora, aciona exclusivamente o conhecimento prévio lexical.
	5.
	Bakhtin, filósofo da linguagem, assim como Saussure, via a língua como social, porém, sob uma abordagem diferente. Para Bakhtin, a enunciação, dada na e pela linguagem, não pode ser compreendida como evento monológico, mas como um jogo de interação entre o enunciador e o ouvinte. Sobre a vertente bakhtiniana, analise as sentenças a seguir:
I- A natureza social da língua refere-se à forma como a língua é depositada na mente individual dos falantes. 
II- A língua é social porque se concretiza no dialogismo que está presente na interação social. 
III- A língua é social porque pode ser analisada sincronicamente, revelando sua natureza imutável e homogênea. 
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a sentença II está correta.
	 b)
	Somente a sentença I está correta.
	 c)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e II estão corretas.
	6.
	Leia o texto a seguir, que constitui um depoimento de uma senhora brasileira como abertura da música Zaluzejo, da banda Teatro Mágico:
Ah eu tenho fé em Deus... né?
Tudo que eu peço ele me ouci... né?
Aí quando eu to com algum pobrema eu digo:
Meu Deus! Me ajuda que eu to com esse problema!
[...]
O trecho apresentado pode ser analisado a partir de alguns fatores que apresentam a variação linguística da língua portuguesa. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- A Linguística, amparada pelo estudo tradicional da gramática, observa o trecho apresentado como erros de português.
II- É papel do linguista descrever e explicar os fatos linguísticos presentes na fala do depoimento apresentado, sem avaliar aquele uso em termos de um outro padrão: moral, estético ou crítico.
III- Como a Linguística Aplicada trata da linguagem de uma forma normativa, procura entender os aspectos sociais que levaram a senhora a cometer os erros, também conhecidos como variedades linguísticas, presentes no trecho apresentado.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: O Teatro Mágico. Zaluzejo. Disponível em: https://www.letras.mus.br/o-teatro-magico/361403/. Acesso em: 31 jan. 2018.
	 a)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 c)
	Somente a sentença II está correta.
	 d)
	Somente a sentença I está correta.
	7.
	Compreender os estudos da linguagemé essencial para o profissional de Letras para que reflita sobre a abordagem do ensino de Língua Portuguesa na escola, envolvendo atividades e materiais de apoio que possam contribuir para a educação linguística de seus alunos. Sobre os conceitos de língua, linguagem e os estudos da linguística, assinale a alternativa CORRETA:
I- A língua é um dos atributos da linguagem.
II- A linguística é a ciência que se interessa pela linguagem articulada e inarticulada.
III- A linguística tem o objetivo de prescrever normas ou ditar regras de correção para o uso da linguagem.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 c)
	Somente a sentença I está correta.
	 d)
	Somente a sentença II está correta.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou.
	8.
	A questão "como ensinar gramática?" ofuscou outras questões mais importantes sobre a educação linguística nas escolas brasileiras, tais como: "para que ensinamos o que ensinamos?"; "para que as crianças aprendem o que aprendem?" (GERALDI, 2006). A partir dessa reflexão, com relação ao debate proposto pela linguística aplicada, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Ensinamos língua portuguesa para que nossos alunos aprendam a usar a língua da forma correta, já que falar e escrever certo é essencial para candidatura em vagas disputadas de emprego e vestibulares.
(    ) Os alunos aprendem língua portuguesa para terem acesso a variantes da língua, como a própria norma padrão.
(    ) O ensino de língua portuguesa deve oportunizar o contato com a abordagem normativa-prescrita, a fim de empoderar as camadas populares com o uso correto da língua.
(    ) O ensino de língua portuguesa deve permitir ampliar o repertório linguístico do aluno, possibilitando que reflita sobre a linguagem utilizada em cada situação comunicativa de sua vida.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: GERALDI, J. W. O texto na sala de aula. São Paulo: Ática, 2006.
	 a)
	V - F - F - V.
	 b)
	F - V - F - V.
	 c)
	V - V - V - V.
	 d)
	F - V - F - F.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou.
	9.
	Observe a crítica social presente na tirinha acerca da produção escrita na escola. Ao relacionarmos a escrita e as práticas de letramentos, analise as sentenças a seguir:
I- A tirinha critica práticas de escrita de estilo asséptico, formatadas com a finalidade única de atender aos parâmetros da norma gramatical padrão.
II- No terceiro quadrinho, observa-se a ausência de diálogo entre os usos linguísticos em situações concretas de interação com o conteúdo escolar.
III- Exercícios com estruturas gramaticais formais, como o apresentado na tirinha, contribuem para os usos da linguagem nacional e internacionalmente.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE DA IMAGEM: http://www.espacoeducar.net/2012/07/tirinhas-da-mafalda-reflexoes-sobre.html. Acesso em: 18 jul. 18.
	
	 a)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 c)
	Somente a sentença I está correta.
	 d)
	As sentenças I e II estão corretas.
	10.
	As aulas de língua portuguesa, numa abordagem sociointeracionista, procuram contribuir com a formação cidadã do aluno, orientado para assumir, por meio da escrita, uma posição social relevante e de responsabilidade. Sobre os conhecimentos necessários para uma produção textual socialmente eficiente, analise as sentenças a seguir: 
I- É essencial aprender as finalidades específicas da produção textual na escola, que sempre serão voltadas à avaliação e leitura do professor.
II- Nas aulas de língua portuguesa, o aluno deve apropriar-se de diferentes gêneros discursivos adequados para diferentes situações sociais. 
III.- A norma padrão da língua sempre será o modo correto de dizer, por isso o aluno precisa apropriar-se exclusivamente dessa norma.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a sentença I está correta.
	 b)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 c)
	Somente a sentença II está correta.
	 d)
	As sentenças I e III estão corretas.
	11.
	(ENADE, 2008) Com relação aos estigmas linguísticos, vários estudiosos contemporâneos julgam que a forma como olhamos o "erro" traz implicações para o ensino de língua. A esse respeito, leia a seguinte passagem, adaptada da fala de uma alfabetizadora de adultos, da zona rural, publicada no texto Lé com Lé, Cré com Cré, da obra O Professor Escreve sua História, de Maria Cristina de Campos.
"Apresentei-lhes a família do ti. Ta, te, ti, to, tu.
De posse desses fragmentos, pedi-lhes que formassem palavras, combinando-os de forma a encontrar nomes de pessoas ou objetos com significação conhecida. Lá vieram Totó. Tito, tatu, e, claro, em meio à grande alegria de pela primeira vez escrever algo, uma das mulheres me exibiu triunfante a palavra teto. Emocionei-me e aplaudi sua conquista e convidei-a a ler para todos.
Sem nenhum constrangimento, vitoriosa, anunciou em alto e bom som 'teto é aquela doença ruim que dá quando a gente tem um machucado e não cuida direito'".
Considerando o contexto do ensino de língua descrito no texto, avalie as asserções a seguir:
I- O uso de 'teto' em lugar de tétano não deve ser considerado desconhecimento da língua.
PORQUE
II- Esse uso revela a gramática interna da aluna.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
	 b)
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira.
	 c)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é justificativa correta a primeira.
	 d)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	12.
	(ENADE, 2017) Considerando a transposição do cartum presente nesta questão, para uma situação de ensino e aprendizagem de língua portuguesa, avalie as afirmações seguir:
I- A concepção de linguagem que a professora revela em sua prática desvincula a língua de seu funcionamento social e histórico.
II- O ensino de língua portuguesa concebido como o ensino do "português correto" toma a língua como um sistema de regras autônomas, privilegiando uma análise interna do objeto.
III- A situação de comunicação apresentada no cartum evidencia a concepção de língua como atividade sociointerativa situada, sendo fonte geradora de aprendizagem.
IV- A valorização do conhecimento linguístico de que o aluno dispõe ao chegar à escola sustenta a noção de língua como sistema de práticas linguísticas não fechadas e em permanente constituição.
É correto apenas o que se afirma em:
	
	 a)
	III e IV.
	 b)
	I, III e IV.
	 c)
	I, II e IV.
	 d)
	II e III.