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OS DESAFIOS E AS DIFICULDADES DOS DOCENTES INICIANTES
	CARDOSO, Morgana Ranier Rodrigues 1
ASSAD, Ricardo2
RESUMO 
As dificuldades e desafios da construção do conhecimento em docentes iniciantes na educação infantil . Atualmente, a maioria dos professores docentes possui dificuldade no início da sua carreira com isso pretender pesquisar e analisar quais as dificuldades e desafio de duas docentes de series inicias na cidade de Bom Jesus de Goiás, situada na avenida Brasil nº552 que atendem alunos do pré ao 6º ano que iniciaram suas carreiras docentes no ano de 2019. O problema da pesquisa é quais as dificuldades e desafios encontrados por professores docentes em serie iniciais 1º ao 3 ano da educação infantil ? a hipótese da pesquisa é uma preparação adequada para enfrentarem as dificuldades e desafios encontrados na sala de aula! Nos dias atuais a tarefa de ser um educador não está sendo fácil, são vários problemas, dificuldades, incerteza e por fim preocupações, que esse profissional sofre desde do início da sua carreira até o final. A iniciação em uma carreira é uma fase da vida profissional muito importante, pois ela sinaliza o início da socialização do docente em sala de aula, e é nesse meio que o saber e o saber fazer serão incorporados pelo docente. Quando os docentes iniciais sua carreira ocorre um novo ciclo da vida, passando de estudante para ser um professor, com isso ficando com a responsabilidade de todo os problemas que iram por vir. O objetivo geral é analisar as dificuldades e os desafios de professores docentes no início de sua carreira profissional em series iniciais. O objetivos específicos são: Compreender as dificuldades das professoras iniciantes da escola Eva Marly, descrever as dificuldades do docentes iniciantes na visão de autores diversos, identificar as principais dificuldades encontradas pelos docentes iniciais, analisar como o docente enfrentar as dificuldades e desafios da educação Infantil. A metodologia a ser adotada consistirá na pesquisa bibliográfica. A metodologia adotada no desenvolvimento do estudo perpassa pela pesquisa bibliográfica, qualitativa e documental. Foi utilizado o estudo será confeccionado com base em trabalhos científicos e livros da área de pesquisa sustentabilidade e inovação sustentáveis. A produção científica deste projeto terá como suporte teórico a análise de bibliografias de livros, artigos já publicados e sites que abordam sobre a inovações sustentáveis e sustentabilidade, sua finalidade, importância e aplicabilidade, para uma gestão eficaz. Os principais autores trabalhos nesse artigo Coutto, Silva, Nono , Huberman entre outros. 
1Alunas do FAEL, do curso pós de pedagogia 
2Professor Me Ricardo Assad, Graduado em Administração pela Universidade Estadual de Ponta Grossa – UEPG. Mestre em Engenharia da Produção (conceito CAPES 5) pela Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC. Atua como docente em diversas Universidades: http://lattes.cnpq.br/6529576547411156 Professor Titular da Fael - Faculdade Educacional da Lapa, como orientador e avaliador. E-mail: mbaprofessor@yahoo.com.br
INTRODUÇÃO 
Nos dias atuais e comum observar professores no inicio de carreira queixa-se de dificuldade de relacionar a teoria com a prática, decorrer da sua formação acadêmica. Quando termina seu curso não se senti preparada para assumir a sala de aula e idealizam como será construção da sua carreira, ao se deparem com a realidade escolar percebem que na prática as coisas podem ser um pouco diferente daquilo que sempre sonho em sua formação. Para Nono (2006, p.384) o inicio da carreira é um marcado por varias desilusão e pelo desencanto e que corresponde á transição da vida de estudante para a vida mais exigente do trabalho. Esse trabalho deve como delimitação pesquisar e analisar quais as dificuldades e desafio de duas docentes de series inicias na cidade de Bom Jesus de Goiás. 
O artigo teve como objetivo analisar as dificuldades e os desafios de professores docentes no início de sua carreira profissional em series iniciais. Devido essa mudança podem surgir várias dificuldades e dúvidas sobre a adequabilidade dos seus métodos e a fiabilidade da sua maneira de agir ou pensar. O início da carreira docente é sem dúvida um grande desafio, e também um período de tensões e insegurança que necessita de um olhar acurado no sentido de contribuir para que tais docentes caminhem em uma direção e a uma prática consciente e transformadora. Pretende-se nesse projeto identificar os desafios e as dificuldades a que este sujeito em seu início de carreira, para que no futuro essas dificuldades, se possa atenuar promover uma melhor integração e satisfação do professor com isso pretende-se identificar e tentar soluções para esses problemas. 
A questões utilizadas nessa pesquisa foi a busca compreender as dificuldades das professoras iniciantes da escola Eva Marly, descrever as dificuldades do docentes iniciantes na visão de autores diversos, identificar as principais dificuldades encontradas pelos docentes iniciais, analisar como o docente enfrentar as dificuldades e desafios da educação Infantil. 
A produção científica deste projeto foi utilizar o suporte teórico a análise de bibliografias de livros, artigos já publicados e sites que abordam sobre a inovações sustentáveis e sustentabilidade, sua finalidade, importância e aplicabilidade, para uma gestão eficaz. 
2) DESENVOLVIMENTO 
 2.1. INICIO DE CARREIRA DE UM PROFESSOR
Segundo Coutto(1990) comenta “ entrar na carreira profissional implica abandonar alguns seguranças feita apoio sucessivos, decidir sozinho e ter enfrentar desafios que obrigam a cresce”. 
Para o professor no início da sua carreira profissional é a entrada no mundo do trabalho não é nada fácil, pois ela passa por uma transição do aluno a ser um professor. Com isso ocorrem alterações ao nível do modo de vida, alterações familiares, geográficos. 
O professor atualmente deve estar preparado; pois o primeiro ano escolar e o mais assustador e muito desgastante. 
O professor em seu início de carreira possui uma visão bem diferente do professor que possui uma experiência , durante os três primeiros anos, por muito boa que seja a preparação do professor e termos científicos e pedagógicos existe o chamado “choque com a realidade”, esse termo e o resultado das diferenças encontradas entre a formação inicial e o resultado das diferenças; 
De acordo com Silva(1997 pág.53).” A expressão choque de realidade “aplicada aos professores em seu início de carreira traduz o impacto por eles sofrido quando iniciam a profissão e que poderá pendurar por um período de tempo mais ou menos longos”.
O autor Muller- Folhbrodt e outros (1997) utilizam o termo “choque de transição” caracterizado pelo o medo e de lacteamento vivido durante ao início da carreira do professor de series iniciais. 
Segundo Silva (1997 pág. .54) que o termo choque de realidade pode manifestar- se em cinco indicadores diferentes que são eles: 
1º percepção dos problemas que é demonstrado através de algum desagrado seja eles: por horários, cansaço, stress, entre outros. 
2º mudanças de comportamento é o professor começa tem atitudes diferentes isso ocorre por provocação por agentes externos. 
3º mudanças de atitude relativamente ás suas crenças professor muda de altitude relativamente ás suas crenças.
4º mudanças de personalidade: o profissional muda seu comportamento e sua personalidade isso ocorre devido ao nível da estabilidade emocional e auto conceito.
E por fim o abandono da profissão isso ocorre quando o profissional atingir o indicador máximo, é pode atingido quando o grau de desilusão e muito elevado. Onde ele acha que a única solução para resolver seu problema. 
Os três primeiros anos da docência de descoberta e sobrevivência na carreira docente e onde são encontradas dificuldade e desafios do profissional. (Haberman,1989). 
A próxima fase é a estabilização e de consolidação que possui uma duração entre quatro e seis anos, e a seguinte fase e ada diversificação e atividade, que vai de sete ao vinte cinco anos de profissão, e pôr fim a fase de serenidade e a conservadorismo que são os restantes anos até chegar à aposentação. 
Os professores no início de sua carreira são confrontados com um conjunto de problemas no início que afetam, diariamente e que se podem transformar em dilemas de várias ordens. 
Segundo Kreme-Hayon(1990), os professores no início da carreira possuem um conjunto de dificuldade e problemas que os afectam, fazer isso virar um dilema de várias ordens, esses dilemas podem ser divididos em três tipos, sendo elas 
Controlo de coto educativo isso ocorre quando o professor tem quefazer um opção , pode-se citar como exemplo, escolher entre uma estratégica de ensino/aprendizagem centrada no aluno. 
Emergentes de gestão curricular que é a valorização do conhecimento cotidiano ou impor a cultura da escola onde escolher para trabalhar e os alunos, deve ser fazer uma seleção de conteúdo de acordo com os ritmos de aprendizagem dos seus alunos, adaptar uma avaliação diferente da convencional ou simplesmente quantificar o produto final
E por fim, socioculturais, são várias culturas dos diversos intervenientes educativos, as diferentes gerações de professores. 
Esses dilemas apesar várias situações problemáticas para os professores iniciantes e por vezes serem responsáveis pela sua desmotivação e frustação podem, por outro lado, ser de uma forma de desenvolvimento e um desafio para quem os conseguem ultrapassar.
Os professores iniciantes devem estar abertos a mudanças tanto no profissional como no pessoal, sabe que tem que colocar em práticas a necessidade de fazer , construir, elaborar, e trabalhar em conjunto com a comunidade escolar para isso são necessários os professores ultrapassar esses dilemas. 
Essas soluções possíveis para conseguir resolver os dilemas comentados têm como objetivo, a formação continua de professores esse profissional deve estar aberto às mudanças que seja sempre inovadora e empenhados contribuindo assim para conseguir formar jovens cidadãos crítico e criativo, com capacidade de enfrentar a sociedade atual.
Atualmente o professor iniciante não possui nenhum apoio especifico, onde a maioria das vezes são julgados e obrigado a resolver problemas por si próprio, também na maioria das vezes não possui um bom acolhimento, apoiado pelos colegas de trabalho. 
O trabalho do professor é condicionado pelos sistemas educativos e pelas organizações escolares onde se inserem, estando sujeito a cultura de cada escolar. 
Os professores iniciantes são considerados vulneráveis aos jogos do poder já existem dentro das instituições e por vez utilizam a sala de aula. 
2.2 CAMINHOS DA DOCÊNCIA 
Quando falamos em caminhos para que ocorra um desenvolvimento da pratica docente no decorrer do processo ensino-aprendizagem , o profissional desse possuem um entendimento claro, e uma visão ampla sobre os conceitos que envolvam as seguintes expressões que são método e metodologia, pois ambos participam ativamente do desenvolvimento de práticas de ensino. 
2.2.1 PASSO PARA O CAMINHO DA PRÁTICA DOCENTE
A palavra método vem do grego, que tem um significado, methodos, de meta, que significa caminho: assim o método traz, dentro de si, a ideia de uma direção como finalidade de alcançar um propósito, não se tratando, porém, de uma direção qualquer, mas daquela que leva de forma mais segura, a consecução de um proposito buscando (RAYS,2000,P.92-93) 
A palavra metodologia ligado, ao processo de ensino aprendizagem, pois se trata de métodos de ensino utilizados pelo educadores, algo que facilita a mediação entre o aluno e objeto do conhecimento ( os conteúdos ) para que a aprendizagem dos estudantes seja realmente concretizada. 
Segundo com Rays(2000,p.92) 
O método de ensino, e condicionado de uma ambiente de aprendizagem. O método deve e entendo como caminho através do qual se promova uma ação pedagógica consciente, organizada criticamente, com a finalidade de tornar o trabalho docente mais fácil e mais produtiva para alcançar a meta desejada para seus alunos. 
O professor a partir de seus métodos de ensino, pode ou não criar condições de ensino-aprendizagem , levando a motivação ou não dos alunos. 
Nos dias atuais, e de suma importância que o professor docente exercer sua pratica pedagógica tenha em mente a consciência de refletir sobre suas práticas. 
Segundo Freire ele enfatiza que e de muito importante que o professo possuía uma formação permanente, com isso o docente pensar sobre a pratica de hoje ou de ontem que se pode melhora a próxima pratica. (1996,p.39). 
2.3 DESAFIOS E DIFICULDADES ENCONTRADA NA PRÁTICA DOCENTE 
Os caminhos que o profissional de educação deve percorrer está ligado ao processo ensino - aprendizagem, onde esse profissional deve possuir um entendimento claro, e uma visão ampla esses conceitos e principalmente sabe lidar com as dificuldades e desafios encontrada na profissão. 
2.3.1 DIFICULDADES DOS PROFESSORES DOCENTES. 
Atualmente a formação do professor que atua na Educação Infantil não pode prescindir de conhecimento teóricos e práticos específicos do desenvolvimento infantil, em saberes e competências necessários a uma ação transformadora e consciente sobre o significado dessa etapa da infância na vida do ser humano 
Segundo Araújo (2005, p.63) ,”que o profissional da Educação Infantil envolve uma realidade ainda mais complexa pro se dedicar ao cuidado e à educação de crianças no início de seu desenvolvimento e que necessitam de uma atenção muito especial”. 
É de suma importância, a partir da formação inicial, criar ambientes de análise da pratica, ambientes de partilha das contribuições e de reflexão sobre a forma de pensar, decidi, comunica-se e reagido dentro de uma sala de aula. 
No início da carreira é sempre o momento de descoberta da profissão, e a fase onde o professor se sente parte do grupo profissional da escola onde resolveu atuar, e tem uma responsabilidade bem maior, pois ela passar de aluno para ser o centro o professor, com isso ele sofre um choque de realidade. 
Quando se fala em choque de realidade afirmamos, que ao iniciar a carreira, o professor acaba percebendo uma distanciamento entre aqui que era o ideal para eles, e o real, ou seja, as dificuldades encontradas no exercícios da docência podem ser tão frustrantes que o professor sofre um choque ao perceber que a realidade da sua profissão , é muito mais difícil do que esperar. Esse choque pode causar um grande desconforto no docente iniciante, podendo até mesmo fazer o profissão desistir. 
Segundo Habermas (2000,pg. 25), “ a profissão docente é um dentre as poucas profissões, em que o professor e “jogando” no mercado de trabalho sem obter uma grande acompanhamento sistemático por parte da coordenação da escola”. 
Ocorre também dentro das profissões, que os colegas de trabalho se voltam para o docente iniciante como falta de companheirismo e parceria, sabendo que no início da sua carreira também passou por essa situação, com isso dificulta o relacionamento no ambiente escolar, e dificultando ainda mais o processo inicial da carreira docente. 
Nono( 2011,p.17), (.....) “que o profissional da educação no início da carreira passa por dois períodos a sobrevivência e a descoberta que são coisas que caminham lado a lado no período de adaptação do início da carreira. “
Para alguns profissionais, o inicio gera uma grande expectativa de grandes mudanças e isso acaba fortalecendo seus ideais; para outros, essa fase é tão desestimulante onde isso ocorre tornando-se um período muito difícil. 
Após um certo tempo, ocorrendo a sobrevivência e a descoberta, surgi uma nova fase inicia, o profissional se compromete com a docência e adquire maior facilidade de lidar com as dificuldade, até porque já possui experiências que facilitaram seu trabalho. (HUBERMAN,2000). 
De acordo com Veenman(1984 , p. 02), “o choque de realidade (...) que um processo de colapso dos ideias formandos pelo profissional duranteo treinamento professor pela realidade árdua e rude da vida diária dentro da sala de aula”. 
2.4 OS DESAFIOS DA FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA
Na história da educação infantil sempre esteve muito atrelada a visão de sempre cuidar e proteger , e sempre foi vista como um prolongamento das atividades domésticas. Dessa forma, sempre foi necessário a politica de formação docente que sempre valorizasse o conhecimentos fundamentais ao exercícios da docência na educação infantil, com isso a formação docente tem sido uma continua e permanente articulada entre a formação inicial e continuada, estabelecendo assim uma relação dialética entre teoria prática docente, de forma a permitir que o professor tenha uma visão crítica reflexiva dos problemas com presentes no dia a dia da sala de aula.
Segundo Pimenta(2005, p.26)..... que os saberes teóricos propositivos são articulados, pois, aos saberes da prática, ao mesmo tempo ressignificando os e sendo por ele ressignificados. O principal papel da teoria e sempre oferecer aos professores perspectivas de analises para compreender os contextos sociais, históricos, culturais, organizacionais, e de si mesmo como profissionais, nos quais se dá sua atividade docente, para neles intervir, transformando-os.
De acordo Imbernón (2011) ele ressaltar a grande importância da formação inicial garantir ao futuro docente o desenvolvimento de saberes, contextualizados, nas suas mais diversas dimensões tais como: politica, cultural, cognitiva, psicopedagógica e pessoal, para que assim possa “ assumir a tarefa educativa em toda a sua complexidade, atuando reflexivamente com a flexibilidade e o rigor necessários. ( pág.23). 
Com isso, podemos concluir que a formação do professor que atua na Educação Infantil, não pode prescindir de conhecimento teóricos e práticos específicos do desenvolvimento infantil, em saberes e competências necessários a uma ação que transformar e conscientiza sobre o significado dessa etapa da infância na vida do ser humano. 
Araújo (2005, p.63), “o profissional da educação infantil em sua formação acadêmica envolve um realidade ainda mais complexa por se dedicar ao cuidado e á educação de crianças no inicio do seu desenvolvimento e que acaba sendo uma necessidade de uma atenção especial”.
De acordo com Perrenoud(2002,p.18) ressalta que 
É importante, a partir da formação inicial, criar ambientes de análise da prática, ambientes de partilha das contribuições e de reflexão sobre a forma como se pensa, decide, comunica e reage em uma sala de aula. Também é preciso criar ambientes – que podem ser os mesmos- para o profissional trabalhar sobre si mesmo, trabalhar seus medos e suas emoções, onde seja incentivado o desenvolvimento da pessoa, de sua identidade. 
 
Ainda existe uma grande urgência na avançar dentro da construção da identidade do professor de Educação Infantil, uma vez que ate no presente momentos não podemos afirmar que a existência de um projeto nacional consistente na formação desses profissionais. 
2.4.1 FORMAÇÃO DE PROFESSORES E INICIO DA DOCÊNCIA: PROBLEMAS E PRESPECTIVAS
Existe um grande debate dentro dessa formação dos docentes principalmente da Educação Infantil. 
Segundo Nunes(2001) a trajetória profissional o professor ele pode constrói e reconstrói seus conhecimentos conforme a necessidade de utilização deles , suas experiencias e seus percursos formativos e profissionais.
De acordo com Guarnieri(2005,p.06) “existe alguns indicadores que sugerem que, para que ocorra o sucesso profissional principalmente na tarefa de ensinar, é necessário ao professor conhecer , dominar e articular os diversos elementos que compõem o seu trabalho”.
É sempre necessário reconhecer a educação como processo de aprendizagem á leitura e escrita do mundo, podemos igualmente reconhecer que as concepções dominantes na pedagogia se aproximando da racionalidade que guia da vida no mundo contemporâneo (CELESTINO,2011). 
Segundo Mariano(2006, p.18) .... Por mais que estudemos o papel do professor e sempre ser julgado por tudo, sempre vão encontrar situações nunca antes imaginadas nem vivenciadas”, demonstração inequívoca de que o docente seria fadado a ser, na prática, um eterno aprendiz. 
O trabalho docente e sempre visto como sendo um processo educativo de instrução e de formação humana, por meio de mediação e da interação entre os alunos e professores, e principalmente a partir dos conteúdos do ensino em direção a construção de uma sociedade verdadeiramente humana, em que os sujeitos constroem sua identidade no seio de uma coletividade. 
Os professores iniciantes na carreira, vivem varias situações inusitadas a cada dia no seu trabalho. E um estar sempre em construção e precisando de ajuda dos profissionais, (MARIANO,2006,P.25). 
Segundo Martinho(2000,p.279). 
[...] a formação de professores é, simultaneamente, um problema político, uma vez que implica uma concepção da sociedade e um projeto de futuro, um problema social, por mobilizar dados provenientes das mais diversas ciências da educação e reflete desse modo, o seu estado de desenvolvimento, conduzindo à adoção de novos conceitos e de novas formas de encarar o pacto educativo. 
 
A sociedade sempre busca e precisão de educação que possuem uma visão emancipada, que possibilitam uma grande transformar as informações em conhecimento ou consciência crítica, para que posso formar um cidadãos sensíveis e que busquem um mundo mais justo mais produtivo e principalmente sempre saudável.
De acordo com Ciriaco e Morelatti (2013, p.04) “ .. apontam a necessidade de ser pensar e formação inicial de professores que tenha um ponto partida e o contexto de seu trabalho, e as experiencias vividas são diversas seja na vida cultural, social, familiar, escolar , além de expressar os elementos curriculares, disciplinares e pedagógicos dos seus diversos atores. 
A nossa realidade sempre na formação docente, e possível afirmar que os professores recém formandos parecem pouco saber as dificuldades do trabalho docente, e muito menos, sobre a formas de lidar com os problemas que esse professores irão enfrentar. 
O docente recém formando e sempre visto como um profissional do saber que domina determinados saberes em alguns situações de ensino, transformando configurações a estes, e ao mesmo tempo, assegurando a dimensão ética de suas práxis cotidiana. 
De acordo com Ciriaco e Morelatti ( 2013, p.04)	
 [...] ao considerarmos a realidade presente, no contexto da formação docente, é possível afirmar que os professores egressos dos cursos de licenciatura pouco sabem sobre as atribuições do trabalho docente e, muito menos, sobre as formas de organização curricular dos conteúdos que irão ensinar. 
 
 O desafio dos professores doente em situações reais de pratica e de tomada de decisão dentro da sala de aula e outros espaços educativos fazendo eu o professor a gerar ou produzir vários saberes que articula adequada e criativamente seu reservatório de saberes num determinado contexto de interação com outros sujeitos, alunos, na interação com a classe ou em diferentes contextos de trabalho. 
Em nome do conhecimento e da busca da perfeição o professor lança mão de outros conhecimentos para que os alunos realmente compreendam o conteúdo explicação (NONO,2011). 
O dever do Estado oferecer recursos necessários para que tenha um profissionalização adequada, proporcionado que seja levado adiante , o difícil projeto de qualidade da educação para todos e uma transformação cultural e social (GATTI, BARRETTO; ANDRÉ, 2011)
3. PROCEDIMENTOS METODOLOGICOS 
	O presente trabalho investigou as dificuldades e desafios das professoras docentes das series 1º e 3º ano da educação infantil, na Escola Municipalizada Eva Marly Pereira na Cidade de Bom Jesus de Goiás. 
 Para isso, essa pesquisa foi do tipo estudo de caso que segundo Gil (1995, p. 78): “O estudo de caso é caracterizado pelo estudo profundo e exaustivo de um ou poucos objetos, de maneira a permitir conhecimento amplo e detalhado do mesmo [...]”.A metodologia de pesquisa depende muito da sua problematização a ser abordada sua natureza e a situação espaço em que se encontrar esse projeto (KOCHE,2009).
Depende também do conhecimento e da natureza do pesquisador, podendo assim se tornar uma possível busca com inúmeros tipos de pesquisa. Toda pesquisa, possui seus objetivos, e isso que diferencia em cada proposta de projeto, porém em qualquer pesquisa, os objetivos gerais, são distribuídas como exploratórias, descritivas e explicativas (GIL,2010).
A metodologia adotada consistirá na pesquisa bibliográfica. A metodologia adotada no desenvolvimento do estudo perpassa pela pesquisa bibliográfica, qualitativa e documental. Segundo Morais (2003):
[...] pesquisa bibliográfica é o estudo sistematizado desenvolvido com base em material publicado em livros, revistas, jornais, redes eletrônicas, isto é, material acessível ao público em geral. Fornece instrumental analítico para qualquer outro tipo de pesquisa, mas também pode esgotar-se em si mesma.
Foi utilizado o estudo com base em trabalhos científicos e livros da área de pesquisa sustentabilidade e inovação sustentáveis. A produção científica deste projeto terá como suporte teórico a análise de bibliografias de livros, artigos já publicados e sites que abordam sobre a inovações sustentáveis e sustentabilidade, sua finalidade, importância e aplicabilidade, para uma gestão eficaz. 
Quanto à natureza, o método a ser empregado será eminentemente qualitativo, encampado por Richardson (1999), para quem a pesquisa qualitativa:
[...] pode ser caracterizada como a tentativa de uma compreensão detalhada dos significados e características situacionais, em lugar da produção de medidas quantitativas de características ou comportamentos.
Convém ressaltar, ainda, que a pesquisa documental foi utilizada para orientar o trabalho, mediante a coleta de informações em documentos, como relatórios, reportagens de jornais, revistas, cartas, filmes, gravações, fotografias, entre outros materiais de divulgação.
Koche(2009) define a pesquisa bibliográfica como indispensável para qualquer tipo de pesquisa pois é nela que o pesquisador conhece e analisa as principais teorias e contribuições existentes acerca do assunto explorando.
Gil(2009) explica claramente a principal finalidade da pesquisa bibliográfica “ ela é elaborada com base em material já publicado”. 
Tradicionalmente, esta modalidade de pesquisa inclui material impresso, como livros, revistas, jornais, teses, dissertações e anais de eventos científicos. Ele ainda completa dizendo que praticamente toda pesquisa acadêmica, reque o uso de pesquisa bibliográfica em algum momento do trabalho. 
O presente trabalho foi investigar o desempenho escolar de duas classes do 1º e 3º ano da Educação Infantil, na escola Eva Marly Pereira, com a professora Fernanda e Eliene, onde essas professoras estão iniciado sua carreira na área docente. 
Gil (2009) explica que a pesquisa de campo necessita de um levantamento e se pode ser feito de três formas: através de questionamentos, formulário ou entrevista. O questionário pode ser dá por questões aberta onde o pesquisador responde às perguntas por escritos. A entrevista e feitas por duas pessoas, sendo um o entrevistador e a outra o entrevistado, e por fim o formulário que envolve questões objetivas com questões previamente elaboradas com respostas sugestivas.
Segundo Gattes (2008, p. 143) “ A direção de uma entrevista em profundidade e orientada pelas respostas. A medida que a entrevista se desenvolve, o entrevistador, investiga as respostas, e usa como base para caso queira , fazer perguntas adicionais. 
Será utilizado nesse projeto instrumentos de coleta de dados como entrevistas, questionários e observação In Loco. A entrevista será feito com as duas professoras sendo elas: Fernanda e Eliene será entregue uma folha contendo 8 questões, sobre a dificuldade e desafio encontrado na sua área profissional. 
Sobre a técnica de observação (observação in loco) Gil (1995, p. 104) afirma que:
A observação apresenta como principal vantagem, em relação a outras técnicas, a de que os fatos são percebidos diretamente, sem qualquer intermediação. Desse modo, a subjetividade, que permeia todo o processo de investigação social, de a se reduzir. 
As observações, questionários, e entrevistas serão aplicados as professoras regente da sala de aula pesquisada. 
4. INTERPRETAÇÃO DE RESULTADOS 
As duas professoras entrevistadas apenas uma comentou que no início da carreira evidenciou claramente pensou em desistir da carreira docente quando começou a trabalhar nessa instituição. 
Comecei a trabalhar como professora e pensei em para, porque tive muita dificuldade e desafio mais principalmente com a adaptação da equipe tinha medo de ter dificuldade e ter ninguém para me ajuda e com os alunos também mais graça a Deus que hoje estou em um lugar que sempre sonhei quando estudava e também sei lidar com os desafios (Professora Eliane)
A fala da professora Eliene deixa claro que e de suma importância o relacionamento de todos os profissionais da escola para que o professor que inicia a carreira se sinta mais segurança. A insegurança é quase que intrínseca em alguns casos, o estimulo e a segurança do profissional e necessário devera começa a coordenação da escola e todo o corpo docente da instituição . As professoras relataram que a coordenação pedagógica assume um papel fundamental na inserção do iniciante na escola, além das colegas de trabalho. E que ainda possui contanto com os professores mais experiente para sanar duvidas referentes aos conteúdos que ministravam para crianças e sempre pedem auxilio principalmente sobre brincadeiras, livros e conteúdo, a professora Fernanda confirma isso: 
Temos uma professora aqui, que ela e show de bola, muito dinâmica , então sempre que preciso ela me ajuda e me passa muita coisa, atividades e eu colocou na minha parte pedagógica e trabalho com as crianças, com isso me auxiliam em muitas coisas, facilitado assim o aprendizagem dos alunos. Mas , graças á Deus, temos ela para nos auxiliar . 
Quando perguntando sobre a dificuldades enfrentadas no inicio da suas carreiras docentes, as professoras comentaram sobre o relacionamento com os pais e a fase de adaptação das crianças a professora Eliene comentou: 
Até hoje tenho problemas com os pais mais principalmente no início da carreira os pais na maioria das vezes não aceitam que a gente converse com eles e que falamos das dificuldades que os filhos tem, ele aceitam muitos os elogios, quando disse os elogios são sempre bem vindos, os pontos positivo, de seus filhos, mais na horas de falar, pais olha seu filho tá com problema, nisso, dificuldade naquilo, e bom procurar um profissional para ajuda-lo os pais na maioria das vezes não aceitam e ainda fica com raiva de nós professoras e da escola também . A cada dia é um novo desafio principalmente que gosto de desafio e adoro pegar menino que dão trabalho mesmo. As minhas colegas de trabalhar ainda falam. “me ajuda com esse aqui porque não quer fazer a tarefa o que eu faço mais eu falo para elas gente e só fazer com que a tarefa seja fácil e divertida de fazer e sempre gosto de conversa com essa criança e ajuda 
Segunda a Professora Fernanda comentou que: 
 nos primeiros anos eu acreditavam que foi a fase da adaptação da criança, no inicio do ano letivo. Porque assim, a gente recebe todos as crianças com todo tipo perfil que você imaginar, umas crianças mais calmos, outros mais nervosos, outros são mais irritados, e por ai vai, então e falo que período adaptação é um período muito difícil. Agora não, agora eu aprendi a lidar com isso, mas no primeiro ano que eu entrei, tive muita dificuldade na fase da adaptação mesmo, porque eles choram muitos, e isso não e fácil, por ser uma coisa nova na vida deles, causa um certo tipo de insegurança né, e eu acho assim para todas professora iniciante tem esse grande problema. Hoje já acostumei com a situação, agora esta mais tranquilo. 
A professora Eliene enfatizou que: 
Que trabalha com criança é muito gratificante, você pode ter o problema que você tiver, você entrar dentro da sala de aula, você esquece, porque as crianças são muitos verdadeiros, são alegres e espontâneos, o sentimento deles é verdadeiro, então aquilo preenche todo os espaço vazio que a gente tiver que preencher.
Pode-se ver que a identidade construída com a Educação Infantil criou bases para a permanecia e a estabilização na carreira docente, as professoras disseram que se as pessoas entram na área da educação foi somente o salário, desistem no inicio da carreira . Segunda a professora Fernanda : 
Bom, grande desafio e a educação é desenvolver um bom trabalho com as crianças ne, assim quanto ao salário (...) se dependesse do salário não estaria atuando nessa área, e a minha expectativa , eu quero sempre estar me capacitando, assistindo palestrar é , participando assim de reuniões diferentes, onde tem gente que tem novidades, eu sempre fico buscando inovando para desenvolver um bom trabalho com as crianças. Todo ano eu procuro desenvolver, que é difícil trabalhar com criança. Muito complicado mais sempre busco algo de novo para desenvolver um bom trabalho. 
Apesar de todas as dificuldades enfrentadas as identificação com a profissão excede a possibilidade de desistência. Segundo Freitas (2000, p. 91 apud NONO,2011, p.31), ele afirmar que “ o desistir para o professor iniciante é mais que um abandonar de uma profissão, mais do que perder qualquer emprego, é também é o sucumbir ás angustias e as dificuldades encontradas, abdicar-se de seus projetos, e ter que se confrontar com a impotência”. A professora Fernanda, passou por alguma dificuldade, afirma que já teve um susto, mas que “ em nenhum momento, pensou em desistir da carreiras apesar de todos os dificuldades. Já a professora Eliene ressaltou em relação ao abandono da carreira que em vários momento pensou em desistir mais agora está acostumada. 
As professoras entrevistadas afirmar que o período de estágio não possibilitou visualizadas os desafios e dificuldades e principalmente a segurança para a efetivação na carreira e que a decisão pela Educação Infantil foi tomada durante o prè- serviço, com bem afirma a professora Fernanda. Já a professora Eliene também comentou que quando começou o curso, eu tinha certeza do que eu queria , mais com o estágio tive um pouco de duvidas porque quando aparecia algum problema e desafios a professora que resolvia então fique com medo de entrar na sala de aula pela primeira vez mais hoje estou muito tranquilo. 
Mais o grande desafio na Educação Infantil pela reponsabilidade do cuidar e do educar, essas responsabilidades , embora tenha grandes significados distintos, estão ligadas ao desenvolvimento da criança e é função das professoras responsável pela sala educar porque estão longe de quem teria esse papel, a família, portanto, o professor, deve garantir o aprendizado e acima de tudo, o carinho, o olhar e o sorriso. 
CONSIDERAÇÕES 
Atualmente existe vários estudos e pesquisas sobre o avanço na Educação Brasileira, principalmente referente a importância da Educação Infantil como sendo uma etapa inicial para a formação e desenvolvimento integral da criança.
Antigamente a professoras que esta na sala de aula era vista como sendo uma vocação ou dom, passaram a ser, segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBEN/1996 , sendo somente um profissão de nível superior, tendo como eixo de formação o educar e o cuidar, sendo o profissional que conhece e contribui na formação de criança dos Centros da Educação Infantil. 
Mais os profissionais da educação infantil têm a bagagem primordial para superar e lidar tanto com os conflitos e desafios presente na pratica docente cotidiano, como para o enfrentamento e permanência na carreira com sucesso e estabilidade. 
Os professores iniciantes sempre tem um choque da realidade que os docentes ao se depararem com os dilemas da carreira, mas com o tempo como foi visto na entrevista hoje se tornar uma coisa mais fácil de si lidar. 
Um dos grandes problemas comentados foi sobre a comunicação com os pais, o aprendizado dos alunos por ser uma nova realidade e principalmente o primeiro contato com os colegas de trabalhos , para que consegue permanecer nessa área e necessário a perseverança e persistência.
Por mais que difícil seja o caminho do docente iniciante, planejar ou tornar o rumo da educação infantil, ele assume a sala, ressaltar que as estratégias para esse desespero inicialmente buscando sempre apoio ao professores mais experientes, direção, coordenação e em livros. 
REFÊRENCIAS
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