I Prova Teorias e Praticas do curriculo 13504265

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Acadêmico:
	
	
	Disciplina:
	Teorias e Práticas do Currículo (PED66)
	Avaliação:
	Avaliação I - Individual FLEX ( Cod.:455202) ( peso.:1,50)
	Prova:
	13416925
	Nota da Prova:
	6,00
	
	
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	1.
	A elaboração do currículo contempla uma seleção restrita da cultura, valores que norteiam os objetivos e sobre o que se deve ser ensinado na escola. Dessa forma, o currículo expressa conteúdos que serão ensinados aos alunos, durante o período escolar. Sobre a organização dos conteúdos programáticos, que pode ser na forma implícita ou explícita, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	O currículo oculto compõe a forma explícita caracterizada pela ação do professor.
	 b)
	O currículo oculto compõe valores, significados e atitudes impressos de forma implícita.
	 c)
	A forma implícita representa insinuações de valores no currículo de acordo com a legislação educacional.
	 d)
	O currículo expõe de forma implícita concepções que pertencem às secretarias de educação.
	2.
	Seria ingênuo de nossa parte acreditar que todo currículo passará por nossas mãos, professores, da maneira que estudamos como sendo a forma ideal, ou seja, ainda chegam currículos prontos à maioria das escolas. Certamente, viveremos esta experiência de ter que trabalhar algum conteúdo que foi pensado ou decidido por alguém ou por um grupo de pessoas, nos diferentes órgãos públicos ou privados, de acordo com a cultura e a época. Com base nesta informação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O currículo apresenta-se como uma construção cultural, com fins educacionais, focando na organização do conhecimento, em suas práticas educacionais.
(    ) O currículo não deve conter informações puramente técnicas, sem fins educativos ou acréscimos à aprendizagem dos alunos.
(    ) O currículo deverá limitar ou até mesmo evitar o registro de conteúdos e objetivos trazidos pelo professor; materiais didáticos adotados pela escola.
(    ) O currículo deve sofrer atualização constante, pois as novidades pedagógicas e tecnológicas estão sempre chegando à vida de nossos alunos, dentro e fora da escola.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - F - V.
	 b)
	V - F - F - V.
	 c)
	F - V - V - F.
	 d)
	V - F - V - F.
	3.
	Sabe-se que muitas palavras utilizadas têm por origem outros idiomas. A palavra currículo, por exemplo, vem do latim currere. Quanto ao seu significado, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Busca a mediação entre a escola e a comunidade em que está inserido, principalmente com relação às crenças.
	 b)
	Aconselha como deve ser a conduta dos discentes no que condiz às regras e às atividades da unidade escolar.
	 c)
	Sugere sobre a origem dos conhecimentos a serem transmitidos aos alunos, bem como os objetivos.
	 d)
	Indica ser o caminho percorrido, visando às relações que existem entre a escola e a sociedade.
	4.
	O estudo do currículo foi reconhecido no início do século XX como uma nova área do conhecimento educativo, com forte influência dos americanos John Dewey, Franklin John Bobbitt e Ralph Tyler. No entanto, conforme Hamilton (1992), a palavra curriculum aparece pela primeira vez muito antes disso. Sobre o surgimento desse termo, analise as sentenças a seguir:
I- Aparece pela primeira vez, no Oxford English Dictionary, no ano de 1633. 
II- A palavra estava escrita em um atestado concebido a um mestre na sua graduação, na Universidade de Glasgow, Escócia.
III- Acredita-se que o termo curriculum tenha sido tomado primeiramente pelas Teorias Calvinistas (1509-1564), e utilizado enquanto sentido de disciplinas. 
IV- Termo muito usado na Grécia Antiga, para atrair os espartanos para discussões mais acadêmicas e sistematizadas. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: HAMILTON, David. Sobre as origens dos termos classe e curriculum. Teoria & Educação, n. 6, p. 33-51, 1992.
	 a)
	Somente a sentenças IV está correta.
	 b)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	5.
	Lopes e Macedo (2002) apresentam a influência do hibridismo nos estudos de currículo, surgido no Brasil a partir dos anos 1990, como efeito dos processos de globalização. Desde então, há uma diversidade de teorias que se inter-relacionam e geram concepções híbridos culturais. O conceito de hibridismo aponta novas perspectivas que permitem a análise dos processos de reconhecimento, legitimação, interpretação e na efetivação das políticas curriculares. Analise e assinale a alternativa CORRETA que aponta as características do currículo híbrido:
FONTE: LOPES, Alice R. C.; MACEDO, Elizabeth. O pensamento curricular no Brasil. In: LOPES, Alice R. C. e MACEDO, Elizabeth (Orgs.) Currículo: Debates Contemporâneos. São Paulo: Cortez, 2002, p. 13-54.
	 a)
	Destaca o desenvolvimento global e assinala a cultura europeia como modelo a ser seguido para as demais, com objetivo de alcançar seu desenvolvimento social.
	 b)
	Como preconizador de uma sociedade que garante a monocultura enquanto desenvolvimento social, construído ao longo dos anos e configura a heterogeneidade das culturas.
	 c)
	Configura uma forma de se entender a sociedade após a globalização, enfatizando a preservação das culturas como formas históricas de sobrevivência.
	 d)
	Documento que considera os processos produzidos na relação entre as diferenças culturais, por meio das subjetividades que emergem e originam novas percepções.
	6.
	Grande parte dos alunos que frequentam a escola, hoje, são indivíduos que sabem se posicionar, questionar, defender opiniões e manifestar seus interesses, muito mais e melhor do que imaginamos. São alunos que vivem numa sociedade em que tudo muda rapidamente, inclusive o conhecimento e suas formas de acesso. Neste cenário, a escola e o currículo precisam assumir um novo papel. Com relação a este novo papel assumido por ambos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A escola precisa estar preparada para abrir espaços de discussão relacionados à avaliação, às metodologias de ensino, aos objetivos e conteúdos do currículo.
(    ) O professor não precisa participar do processo de construção do currículo, pois esta tarefa cabe apenas aos órgãos superiores de educação.
(    ) As mudanças que acontecerem na escola mediante construção ou reformulação do currículo precisam ser discutidas e aplicadas por toda a equipe de profissionais.
(    ) As discussões acerca do currículo, quando bem elaboradas na escola, possibilitam novos rumos à educação, como um todo, e à aprendizagem dos alunos.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - F - F.
	 b)
	F - V - V - F.
	 c)
	V - F - V - F.
	 d)
	V - F - V - V.
	7.
	O currículo norteia o percurso da ação educativa, expressando concepções do ser humano, sociedade e educação. Sobre as características presentes na concepção de currículo, analise as sentenças a seguir:
I- O currículo tradicional busca o preparo dos indivíduos para o modelo fabril de trabalho.
II- O currículo como um documento necessário e específico para cada nível e modalidade de ensino.
III- O currículo tecnicista consistiu no processo de redemocratização do ensino com o surgimento do construtivismo.
IV- O currículo na perspectiva sociológica surgiu na década de 1990, vinculada à promulgação da LDB.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	8.
	Para a corrente positivista, a realidade é imutável e absoluta, o conhecimento é adquirido por meio da experimentação e pela exploração. Os resultadosde suas pesquisas geram leis absolutas e universais de causa e efeito, as quais visam ao controle e ao domínio do mundo social. Sobre o positivismo, analise as sentenças a seguir:
I- Teve Augusto Comte como seu principal expoente. Sua promessa era de que a eficiência e a racionalidade levariam ao progresso.
II- Abrigou, no início do seu movimento, as teorias marxistas.
III- Influenciou os currículos na forma didática, na organização do tempo e nos materiais instrutivos.
IV- Embasado no Iluminismo, dividiu o conhecimento em disciplinas, distribuiu os educandos em sala de aula com níveis hierarquizados com exames de rendimento acadêmico que visavam objetivos classificatórios.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e II estão corretas.
	9.
	O século XIX foi importante para os EUA, sobretudo no período pós-guerra, quando o governo americano desenvolveu políticas públicas para que seus cidadãos tivessem maior grau de independência. Sobre a industrialização e urbanização dos EUA nesse período, analise as sentenças a seguir: 
I- Afirmam-se as relações de gênero, em que o papel do homem estava definido como trabalhador e da mulher como dona de casa.
II- Surge o sentimento soberano da americanização.
III- Os EUA não permitiram a entrada de imigrantes para o trabalho na indústria.
IV- Grande absorção do êxodo rural pelas indústrias.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 d)
	Somente a sentença IV está correta.
	10.
	A primeira forma de representação do currículo foi na Idade Média, baseada no plano organizacional do trivium, com estudos voltados à linguagem como gramática, lógica e retórica, juntamente com o quatrivium, que considerava a aritmética, geometria, astronomia e música. Desta forma, o currículo se originou do tradicionalismo clássico com características peculiares da época. Sobre os aspectos referentes à primeira interpretação do currículo, segundo os preceitos do tradicionalismo clássico, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Sugeria formas de organizar a prática educativa de maneira dinâmica, considerando os projetos pedagógicos e o método montessoriano.
	 b)
	Retratava a súmula das disciplinas que estruturavam o currículo, afirmando um legado monolítico, tecnológico e cientificista.
	 c)
	Indicava as formas de como os professores deveriam seguir o preconizado na legislação educacional referente ao plano de aula.
	 d)
	Apontava formas metodológicas do professor atuar em sala de aula, com exemplos de atividades e exercícios práticos.
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