APOL's Língua portuguesa

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IMAGENS 
 
 
Conforme os conteúdos do livro-base Metodologia do ensino de Língua Portuguesa sobre os critérios para a 
organização dos conteúdos de ensino, fundamentado nas práticas sociais de uso da linguagem verbal como 
atividade discursiva, de acordo com o que preconizam os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), 
assinale a alternativa que relaciona corretamente esses critérios à imagem acima. 
 
 
A A definição dos critérios, recomendados pelos PCN para a organização dos 
conteúdos de ensino da língua, deve considerar as diferenças sociais e econômicas 
existentes no Brasil, bem como a valorização cultural de cada região. 
 
B A definição dos critérios, recomendados pelos PCN para a organização dos 
conteúdos de ensino da língua, considerou todas as diferenças sociais e 
econômicas existentes no Brasil, devendo ser seguida sem alterações em todas as 
escolas do território nacional. 
 
C O currículo escolar não deve contemplar as culturas diferentes das pertencentes ao 
Brasil, assim, por exemplo, não se deve trabalhar nas aulas conteúdos religiosos 
que não estejam ligados às religiões brasileiras, como é o caso da religião praticada 
por um dos personagens da figura acima, que aparenta ser muçulmano. 
 
D Os Parâmetros Curriculares Nacionais estão divididos em: Parâmetros 
Curriculares Nacionais para caucasianos, Parâmetros Curriculares 
Nacionais para afrodescendentes, Parâmetros Curriculares Nacionaisindígenas 
e Parâmetros Curriculares Nacionais para estrangeiros. 
 
E Os Parâmetros Curriculares Nacionais preveem que os docentes tenham a 
mesma referência cultural dos alunos. 
 
 
 
 
I – III Pág 162 
 
Veja as seguintes imagens: 
... 
Leia as proposições a seguir: 
I. As três imagens são consideradas textos. 
II. A imagem 1 é um texto, mesmo que não tenha palavras. 
III. A imagem 1 possui um significado, mas não se pode dizer que é possível ler uma placa de trânsito. 
IV. A estrutura da imagem 3 auxilia na compreensão do leitor, mesmo antes de iniciar a leitura. 
São corretas as afirmativas: 
 A Afirmativas II e III, apenas. 
 B Afirmativas II, III e IV, apenas. 
 C 
Afirmativas I, II e IV, apenas. 
de acordo com o livro-base “lemos, em nosso dia a dia, diversos tipos de textos, que podem conter desde 
poucas palavras ou uma sentença, até milhares de palavras que formam milhares de sentenças. Lemos 
rótulos em embalagens, receitas para preparação de alimentos, instruções em aparelhos eletrônicos, bulas 
de remédio, propagandas em várias mídias e muitos outros” (livro-base, p. 114). Nas imagens citadas há 
três textos, a placa de trânsito, mesmo não tendo palavras é um texto não verbal que pode ser lido, há um 
sentido a ser entendido. O livro da imagem 2 é um texto verbal. A imagem 3 é um rótulo, pela estrutura 
que é apresentada, podemos prever as informações que encontraremos no texto. 
 
 
 
PCN 
 
 
 
 
A autora de nosso livro-base Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa, escreve acerca dos Parâmetros 
Curriculares Nacionais, os PCNs. Analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e 
F para as afirmativas falsas de acordo com os PCNs. 
( ) A escola deve considerar os conhecimentos anteriores dos alunos em relação ao que se pretende ensinar. 
( ) A escola não precisa considerar até que ponto os conteúdos ensinados anteriormente foram aprendidos 
( ) A escola deve considerar o nível de complexidade dos diferentes conteúdos como definidor do grau de 
autonomia possível aos alunos, na realização das atividades, nos diferentes ciclos. 
( ) A escola deve considerar o nível possível de aprofundamento de cada conteúdo, em função da possibilidade 
de compreensão dos alunos nos diferentes momentos do seu processo de aprendizagem. 
 D 
V – F – V – V 
Você acertou! 
A escola deve considerar os conhecimentos anteriores dos alunos em relação ao que se pretende ensinar 
e até que ponto os conteúdos ensinados anteriormente foram aprendidos. A escola deve considerar o nível 
de complexidade dos diferentes conteúdos como definidor do grau de autonomia possível aos alunos, na 
realização das atividades, nos diferentes ciclos. A escola deve considerar o nível possível de 
aprofundamento de cada conteúdo, em função da possibilidade de compreensão dos alunos nos diferentes 
momentos do seu processo de aprendizagem (livro-base, p. 138 - 139) 
 
 
 
 
Questão 2/5 - Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa 
Considerando o fragmento de texto acima e conforme os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de 
Língua Portuguesa sobre o processo de leitura, é correto afirmar que o leitor proficiente: 
 
A Tem um vocabulário reduzido e por isso o processo da leitura exige operações de 
compreensão sintática e semântica. 
 
B Deve fazer uma leitura mais criteriosa, sem que palavras sejam puladas. 
 
C Faz um reconhecimento instantâneo da palavra ou dos segmentos maiores que 
ela. 
 
D Normalmente não fixa palavras no que diz respeito à ortografia e à fonologia. 
 
E Com o seu avanço linguístico, é capaz de ler qualquer texto sem recorrer a outras 
fontes, como o dicionário. 
 
 
Questão 3/5 - Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa 
De acordo com os conteúdos do livro-base Metodologia do ensino de Língua Portuguesa sobre as diferenças 
entre a fala e a escrita, relacione corretamente essas duas formas de comunicação humana às suas respectivas 
características: 
 
1. Fala 
2. Escrita 
 
(1) O falante e o ouvinte estão em contato direto, possibilitando, assim, uma interação por troca de turno. 
(1) Há um contato direto e visível entre falante e ouvinte. 
(2) Espera-se maior estruturação da linguagem. 
(1) É transitória e possibilita redundâncias. 
 
Questão 4/5 - Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa 
De acordo com os conteúdos do livro-base Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa sobre os fatores 
que, combinados, atuam para a formação do leitor, é correto afirmar que esquemas são: 
 
A As informações prévias que o leitor traz ao texto, incluindo aí suas crenças e 
hábitos. 
 
B Informações exclusivamente compostas dos mapas mentais que o leitor constrói a 
partir da influência da família. 
 
C Tão somente os conceitos criados pelo leitor a partir da leitura em questão. 
 
D O conjunto de informações sintetizadas, fornecidas pelo autor do texto ao leitor, de 
modo que este entenda o que é dito. 
 
E Os elementos pós-textuais, elencados pelo autor do texto, com o intuito de 
resenhar as ideias principais do texto. 
 
Questão 5/5 - Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa 
De acordo com os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa sobre os fatores 
que podem afetar a comunicação entre os falantes, no que se refere ao ritmo de fala, é correto afirmar que esse 
fator: 
 
A Ocorre quando o falante sabe com quem está falando e utiliza uma variedade de 
língua adequada ao ouvinte e à situação de fala. 
 
B Diz respeito ao ritmo e à voz do falante, elementos que demonstram o quanto o 
falante está seguro e também a qualidade do conteúdo da fala. 
 
C Está relacionado com a qualidade da voz e da vibração da emissão das palavras. 
 
D Relaciona-se com a velocidade que o falante imprime à sua fala. 
 
E Relaciona-se à mensagem corporal transmitida no momento da enunciação, bem 
como à maneira como a mensagem é recebida. 
3 – A – I, II, III e IV 
“Qualquer ato de fala envolve uma mensagem e quatro elementos que lhe são conexos: o emissor, o receptor, o 
tema da mensagem e o código utilizado” 
Considerando o fragmento de texto acima e o livro-base Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa, vários 
fatores interferem na comunicação de falantes,quais são eles? Leia as proposições a seguir. 
I. Ritmo de fala 
II. Adequação ao interlocutor e ao contexto 
III. Sistema de controle auditivo 
IV. Programação motora 
 D 
Afirmativas I e II, apenas. 
Alguns fatores que interferem na comunicação entre os falantes: ritmo de fala; altura tom de voz e 
entonação vocal; segurança; adequação ao interlocutor e ao contexto; linguagem corporal. Sistema de 
controle auditivo e programação motora fazem parte do modelo de Levelt para o processamento da 
fala. (livro-base, p. 107) 
Questão 1/5 - Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa 
Devido à diversidade da linguagem, a Linguística divide-se em várias áreas de interesse de acordo com o foco 
de estudo. A esse respeito, conforme os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Língua 
Portuguesa, relacione corretamente as seguintes áreas da Linguística às suas respectivas características: 
 
1. Morfologia 
2. Sintaxe 
3. Semântica 
4. Pragmática 
(1) Estuda as regras de combinação entre os morfemas para a formação de unidades de significação maiores, 
como a palavra e o sintagma. 
(3) Preocupa-se em determinar o significado intrínseco das palavras independentemente do seu uso pelos 
falantes. 
(4) Preocupa-se em explicar a intenção do falante com base no contexto em que os enunciados são proferidos. 
(2) Explica a ordem das palavras dentro das sentenças. 
Agora, marque a sequência correta: 
 
Questão 2/5 - Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa 
De acordo com os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa, alguns fatores que 
podem interferir na comunicação entre os falantes (ritmo de fala, altura tom de voz e entonação vocal, 
segurança, adequação ao interlocutor e ao contexto, linguagem corporal), é correto afirmar que a adequação ao 
interlocutor e ao contexto: 
 
A Ocorre quando o falante sabe com quem está falando e utiliza de uma variedade 
de língua adequada ao ouvinte e à situação de fala. P 122 
 
B Diz respeito exclusivo ao ritmo e à voz do falante, fatores esses que demonstram o 
quanto ele está seguro e também à qualidade do conteúdo da sua fala. 
 
C Está relacionada exclusivamente com a qualidade da voz e da vibração da 
emissão das palavras. 
 
D Relaciona-se sobretudo com a velocidade que o falante imprime à sua fala. 
 
E Relaciona-se sobretudo com a mensagem corporal transmitida no momento da 
enunciação, bem como com a maneira como a mensagem é recebida. 
 
Questão 3/5 - Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa 
De acordo com os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa sobre a 
classificação das mensagens escritas de acordo com o modelo proposto por Jakobson, relacione cada um dos 
seguintes gêneros textuais à sua respectiva função de linguagem predominante. 
 
1. Propaganda 
2. Poesia 
3. Dicionários 
4. Notícia de jornal 
(4) Função referencial 
(2) Função poética 
(1) Função conativa 
(3) Função metalinguística 
 
 
 
 
Questão 4/5 - Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa 
De acordo com os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa, há três modelos de 
decodificação da escrita, ou seja, de leitura, relacione corretamente cada um deles às suas respectivas 
características: 
1.Modelo ascendente 
2. Modelo descendente 
3. Modelo interativo 
(2) Nesse modelo, o leitor traz seu conhecimento de mundo para a compreensão do texto e pode ser contaminado 
por preconcepções, o que pode levá-lo a uma má interpretação do conteúdo do texto. 
(3) Esse modelo é utilizado pelo leitor maduro e eficiente, o qual faz uso dos dois processos, ascendente e 
descendente, complementarmente, seja de forma alternada, seja ao mesmo tempo. 
(1) Nesse modelo, o leitor constrói o texto de forma linear, ou seja, começa das pequenas partes para chegar ao 
todo - das letras para as palavras, depois para as sentenças, até o texto completo. 
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
 
1 - D – I e II 
No livro-base Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa, a autora apresenta modelos sobre como a leitura 
se processa. Sobre o modelo ascendente o que é correto afirmar? Leia as proposições a seguir. 
I. Leitor constrói o texto do todo para chegar às partes. 
II. O leitor constrói o texto de forma linear. 
III. Nesse modelo o leitor faz pouco uso de deduções e inferências. 
IV. O ensino de língua de forma contextualizada, baseada em gêneros discursivos, tem privilégio nesse modelo. 
 A 
Afirmativas II e III, apenas. 
Nesse modelo o leitor constrói o texto de forma linear, a partir das pequenas partes para chegar ao todo 
– das letras para as palavras, depois para as sentenças até o texto completo. A compreensão se faz por 
análise e síntese de cada uma das partes para chegar à significação global. Esse tipo de leitor faz pouco 
uso de deduções e de inferências, além de ser lento e pouco fluente (AEBERSOLD; FIELD; 1997, p. 
18 apud GOMES, 2011). O ensino de língua portuguesa com foco na gramática tradicional tem privilégio 
nesse modelo. (livro-base, p. 111); 
 
 
D – I e II 
 
 
 
De acordo com os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa sobre se 
estabelecer um propósito para a leitura de um texto de forma a ativar o conhecimento prévio e a despertar o 
interesse do aluno para o ato de ler, no que se refere à análise do gráfico acima, é correto afirmar que: 
 
A A imagem acima é um gráfico, sendo assim, não pode ser considerado um texto a 
ser usado em sala de aula. 
 
B Para se realizar a leitura do referido gráfico, deve-se analisar apenas as 
informações relevantes, que, no caso, são os números. 
 
C Para a leitura do referido gráfico, deve-se fazer a análise de todos os elementos 
que fizerem parte desse gênero textual, inclusive do título, dos subtítulos e da 
fonte. 
 
D Por se tratar de um gráfico, as informações como o título e a fonte não precisam 
ser consideradas no processo da leitura. 
 
E As barras dos gráficos são suficientes para o seu entendimento, podendo ser 
desconsiderados, portanto, a análise dos números e da fonte, por exemplo. 
 
 
Com base nesses autores e no princípio da textualidade, responda: qual princípio está relacionado com o grau 
de novidade e previsibilidade do texto: quanto mais previsível, menos informativo será esse texto? 
 A aceitabilidade 
 B intertextualidade 
 C 
informatividade 
Você acertou! 
A informatividade relaciona-se com o grau de novidade e previsibilidade: quanto mais previsível, 
menos informativo será o texto (livro-base, p. 126) 
 D situacionalidade 
 E coerência 
 
O conhecimento dos tipos de texto faz com que o leitor tenha expectativas a respeito do que vai ler. Essas 
expectativas se referem à estrutura gramatical, ao seu vocabulário e ao seu formato visual. Sobre o vocabulário 
de um texto, o que se pode afirmar? Leia as proposições a seguir: 
I. As palavras que compõem um texto também são diretamente ligadas ao gênero e ao tipo de texto. 
II. Muitas palavras desconhecidas em um texto dificultam a compreensão do leitor. 
III. Professores de língua, por exemplo, não apresentam nenhuma dificuldade na leitura de qualquer tipo de texto. 
IV. Quanto mais rico o vocabulário do leitor, maior será a capacidade de compreensão textual. 
 A Afirmativas II e III, apenas. 
 B Afirmativas II, III e IV, apenas. 
 C 
Afirmativas I, II e IV, apenas. 
Você acertou! 
as palavras que compõem um texto também estão diretamente ligadas ao gênero e ao tipo de texto, e a 
sua complexidade vai interferir na compreensão das informações ali contidas. Se houver muitas palavras 
desconhecidas, principalmente palavras-chave,a compreensão estará comprometida. É até necessário 
dizer que, quanto mais rico o nosso vocabulário, maior a nossa capacidade de compreensão de textos de 
diversos gêneros. No entanto, sempre haverá assuntos mais especializados, como um artigo escrito para 
médicos ou engenheiros, que dificilmente será de compreensão fácil para um professor de línguas. (livro-
base, p. 115) 
 D Afirmativas I e II, apenas. 
 E Afirmativas II e IV, apenas. 
 
 
 
 
A autora de nosso livro-base Metodologia do ensino de língua portuguesa, aborda algumas teorias sobre a 
aquisição da linguagem. Entre vários expoentes, menciona Noam Chomsky. Com base nas ideias desse 
pesquisador, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas 
falsas. 
(v) Segundo Chomsky, a linguagem é adquirida naturalmente, pois é inata. 
(v) Segundo Chomsky, apesar de finito, o cérebro humano pode gerar uma infinidade de sentenças através de 
regras. 
(v) Em relação à aquisição da linguagem, Chomsky leva em consideração o código genético. 
(F) Em relação à aquisição da linguagem, Chomsky não leva em consideração o código genético. 
 A 
V – V – V – F 
Você acertou! 
Segundo Chomsky, a linguagem é adquirida naturalmente, pois é inata; apesar de finito, o cérebro 
humano pode gerar uma infinidade de sentenças através de regras e Chomsky leva em consideração o 
código genético (livro-base , p. 24). 
 
No que se refere à discussão sobre as teorias de aquisição da linguagem, analise as sentenças a seguir, assinalando 
V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas. 
(V) A invenção da bala cônica proporcionou a descoberta de áreas cerebrais hoje denominadas área de Broca e 
área de Wernicke. 
(V) A invenção da bala cônica proporcionou a confirmação de que a linguagem está no cérebro e o cérebro é a 
mente. 
(F) A invenção da bala cônica proporcionou a confirmação de que a linguagem está na fala. 
(V) A invenção da bala cônica proporcionou a refutação do racionalismo cartesiano. 
Agora, marque a sequência correta: 
Nota: 0.0 
 A V – V – V – F 
 B F – V – F – F 
 C 
V – V – F – V 
A invenção da bala cônica proporcionou a descoberta de áreas cerebrais hoje denominadas área de 
Broca e área de Wernicke; proporcionou a confirmação de que a linguagem está no cérebro e o cérebro 
é a mente bem como a refutação do racionalismo cartesiano (livro-base, p.23) 
 D V – F – V – F 
 E F – F – V - V 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
161 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
C - 1 - 4 - 3 - 2 
 
 
 
 
 
 
 
 
DISCURSIVAS