relatório ensino fundamental

Prévia do material em texto

PEDAGOGIA 
CLEYCIANE BARBOSA ARAÚJO
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II – ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Jacareí 
2019
CLEYCIANE BARBOSA ARAÚJO
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Relatório de Estágio apresentado ao Curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório – Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Orientador: profª. Ma. Lilian Amaral da Silva Souza
Tutor Eletrônico: Patricia Cindy Milleo Christofoli de Oliveira
Tutor de Sala: 
Jacareí
2019
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO	3
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO	4
DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO	5
PLANOS DE AULA PARA REGÊNCIA	13
DIÁRIOS DAS REGÊNCIAS	19
CONSIDERAÇÕES FINAIS	22
REFERÊNCIAS..........................................................................................................23
INTRODUÇÃO
O período do estágio curricular obrigatório II: Anos Iniciais do Ensino Fundamental, foi realizada na escola EMEF. Prof.ª Delly Gaspar dos Santos, situada na cidade de Jacareí- SP, na avenida Papa João XXIII, 95 conjunto São Benedito. Foi através dele que o futuro pedagogo estabelece relações entre a teoria e prática, como tive a oportunidade realizar, conhecer, analisar a atuação dos professores nos anos do 1º ao 5º na, e suas ações pedagógica. Além de elabora, executar a regência no 1º ano D, no qual contribuiu significativamente para minha formação pedagógica.
Pimenta (1995, p.24) defende que “a atividade Teórica-prática-de-ensino constitui o núcleo do trabalho docente”. O pedagogo se baseia na teoria para fundamentar a sua prática.
Uma vez que o Estágio Supervisionado nos proporciona a visualização da prática como a concretização da teoria, assim nos permite observar o quanto à teoria é necessária no momento de ação docente.
Conforme afirma Pimenta (2004, p. 45):
 [...] o estágio, ao contrário do que se propugnava, não é atividade prática, mas teórica, instrumentalizada a da práxis docente, entendida esta como atividade de transformação da realidade. Nesse sentido, o estágio curricular é atividade teórica de conhecimento, fundamentação, diálogo e intervenção na realidade, esta, sim, objeto da práxis [...]
Então, como recurso teórico metodológico utilizou-se de diário de campo, planos de aula para regência, diários de regência, s mesmos foram construídos durante a realização do estágio presente.
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
Nos dias 20/03/2019 à 05/04/2019, foram realizados o estágio de observação nos anos 1ª, 2ª, 3ª, 4ª, 5ª, à escola atende cerca de 611 alunos, entre os períodos da manhã 07h às 12h e tarde 12:30 às 17:30, entre os profissionais são professores formados em pedagogia com licenciatura, professores de artes, professores de educação física.
O projeto a ser desenvolvido na escola é “Brincadeiras”, cada turma possui seus próprios projetos como leitura deleite.
Escola composta pela infraestrutura:
Alimentação escolar para os alunos, água filtrada, água da rede pública, energia da rede pública, esgoto da rede pública, lixo destinado à coleta periódica, acesso à Internet, banda larga, TV, copiadora, retroprojetor, impressora, projetor multimídia (Datashow)
Dependências:
 São 17 salas de aulas, 64 funcionários (professores, diretora ,coordenadores, cozinheiras, auxiliares de limpeza, estagiários para os alunos de inclusões.), sala de diretoria, sala de professores, sala de recursos multifuncionais para Atendimento Educacional Especializado (AEE), quadra de esportes coberta, cozinha, sala de leitura, banheiro dentro do prédio, banheiro adequado à alunos com deficiência ou mobilidade reduzida, dependências e vias adequadas a alunos com deficiência ou mobilidade reduzida, sala de secretaria, refeitório, despensa, almoxarifado, pátio coberto, pátio descoberto. 
DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO
Diário nº1
Escola: EMEF Delly Gaspar dos Santos
Data: 21/03/2018
Local: rua papa João XXIII,95
Hora: 12:30 às 16:30
Professora: 
Nível/Ano: 
Estagiária: Cleyciane Barbosa Araújo
No primeiro momento com a escola, fui recebida pelo secretário e fui direcionada a diretora do mesmo, e assim ela com muita simpatia, ela me deu a oportunidade de fazer um reconhecimento pelo ambiente escola, conheci os demais funcionários, e todos foram bem receptivos com a minha chegada, assim me tornando uma breve funcionária. A escola é de um porte grande que oferece diversas modalidades para os alunos, todas as salas bem equipadas, sala de leitura muita lúdica, como é um escola de porte grande então atende diversas tipos de alunos, a maioria tem o auxílio de bolsa família, algumas crianças portadora de necessidades especiais, a escola atende a estrutura para essas crianças, tanto parte adaptada como estagiarias fixas para atender as condições dos alunos com necessidades, os alunos e professores se interagem de forma prazerosa, e divertida, e aluno – aluno também tem essa interação entre eles, com outros funcionários da mesma maneira.
Ao fim do reconhecimento da escola, a diretora me deu a oportunidade de escolher que sala eu gostaria de iniciar o estágio, foi ai então que optei em começar pelo 1º ano e assim até o 5º ano, e por fim iria escolher o ano eu iria realizar a regência. 
 Diário nº 2
Escola: EMEF Delly Gaspar dos Santos
Data: 21/03/2018
Local: rua papa João XXIII,95
Hora: 12:30 às 16:30
Professora: Cristiane 
Nível/Ano: 1º 
Estagiária: Cleyciane Barbosa Araújo
 
Neste primeiro dia de estágio fui conduzida pelo coordenador a sala de aula que escolhi fazer a observação, fui apresentada, e com muito carinho a professora Cristiane me acolheu muito bem. Fomos à espera dos alunos do 1ºano são 22 alunos, pois é feita no pátio da escola formando uma fila.
Ao chegar na sala de aula, que é muito lúdica e com aparência muito agradável, com diversos cartazes sendo eles alfabeto, números, calendário, aniversariantes, dias da semana, fui apresentada os alunos, eles ficaram empolgados com minha presenças, mais rapidamente a professora e organizaram ao seus lugares. Para o início da aula fazem um oração todos os dias, como já previsto na rotina, iniciaram 
Com a leitura deleite que é uma atividade permanente e hoje foi uma parlenda: o macaco foi a feira. Deram início com cabeçalho já feito em casa e dando sequência à atividade no livro, o que foi proposto o seguinte: os alunos tiveram que escrever nomes dos amigos próprios em ordem alfabética na tabela do livro. Após terminarem os nomes a prof.ª corrigiu e carimbou. Foram ao recreio e lá se servem sozinhos com autonomia, tem um tempo para brincarem uns com outros, observei que a professora fica sempre presente com eles, e a interação deles é sempre agradável e harmoniosa, dificilmente a professora chamam atenção dos mesmos, o plano de aula é feita semanalmente e professora tenta ser sempre flexível para poder está atenta as dúvidas dos alunos, e segue à risca para que não aja atraso de matérias.
Diário nº 3
Escola: EMEF Delly Gaspar dos Santos
Data: 21/03/2018
Local: rua papa João XXIII,95
Hora: 12:30 às 16:30
Professora: Fabiana
Nível/Ano: 2º 
Estagiária: Cleyciane Barbosa Araújo
Nesta sala de aula do 2ºano foi feito o mesmo como a turma do 1º ano, aguardamos chegada dos alunos, segui na sala junto com eles. Ao adentra a sala de aula fui recepcionada por todos da sala. Logo todos já estavam no seus lugares com caderno e estojo a disposição deles a professora com muito carinho e acolhimento aos alunos ficou disposta a ouvi-los caso alguém teria alguma dúvida sobre a tarefa anterior, então por fim corrigiram na lousa juntos. Para dar início a matéria de português dada no livro páginas 33,34,35,36 e reforço na página 13, o desenvolvimento foi histórias em quadrinhos,os alunos tiveram que compreender o sentido global do texto, trabalhando noções de onomatopeia, a professora levou gibis e deu a eles para irem se socializando, ela foi exemplificando o que era onomatopeia e foram registrando no caderno. Hora do recreio tiveram um tempo para brincarem e interagir com eles. Na segunda parte da aula de geografia no livro página 67, 68, trabalharam grupos de convivência onde a professora propôs uma roda de conversa e, o objetivo foi compreender que a família é o grupo social de que fazemos parte, para terminar elaboram desenhos da suas famílias e pintaram. Pude perceber que eles se adaptaram rapidamente a proposta da aula e com muito interesse obtiveram resultados.
 Diário nº 4
Escola: EMEF Delly Gaspar dos Santos
Data: 21/03/2018
Local: rua papa João XXIII,95
Hora: 12:30 às 16:30
Professora: Cassia
Nível/Ano: 3º 
Estagiária: Cleyciane Barbosa Araújo
Esta turma é formada por 21 alunos, todos alfabetizados e com muita vontade de aprender pois a professora bem dedicada e atenciosa a seus alunos. Notaram minha presença na fila e começaram a fazer perguntas, mais a professora muito educada disse que iria fazer minha apresentação quando formos para sala. Só ai então com eles organizados e todos em silêncio a professora, explicou o que eu estaria fazendo na sala deles, todos educadamente fizeram suas saudações, feito isso a professora se dispôs a tirar algumas dúvidas dos alunos referente a tarefa de casa, seguindo com aula foram verificados nos cadernos às atividades permanentes, todos fizeram e estavam de parabéns, percebi que eles reagem bem ao bom comportamentos e elogios referente às atividades feitas, já estão bem acostumado à rotina.
A professora registrou na lousa pontos turísticos de Jacareí, já que alguns dias seria aniversário da cidade, fizeram a leitura para associar a imagem a palavra, coloram as imagens e escrita dos pontos turísticos que trouxeram de casa feito uma pesquisa. Hora da aula de educação física com professor Marcos, todos animados com aula, retornaram direto para o recreio, ao voltarem já estavam um pouco cansado com a rotina feita até o momento, sem mais perderem tempo deram continuidade à atividade pintando as sílabas com a mesma cor e formando palavras de acordo com tema explorado na aula sobre turismo.
Aproveitamos ao máximo a está aula, porque também aprendi muito sobre a cidade onde moro.
Diário nº5
Escola: EMEF Delly Gaspar dos Santos
Data: 21/03/2018
Local: rua papa João XXIII,95
Hora: 12:30 às 16:30
Professora: CÍNTIA 
Nível/Ano: 4º 
Estagiária: Cleyciane Barbosa Araújo
Novamente a professora fui apresentada a classe, e em seguida, fizeram à rotina permanente. A sala bem organizada com alguns cartazes pela sala para auxilio dos alunos. A professora sanou algumas dúvidas que eu me surgiu, tive um auxilio bem abrangente. 
 Nesta aula que foi planejada, puder perceber algo diversificado e lúdico para aprendizagem dos alunos, pois era um turma grande então a professora teria que ter domínio sobre ela e promovendo o lúdico de início eles puderam ter um concentração melhor e de qualidade durante o restante da aula, foi sugerido a brincadeira “cadê o erro”, ela escreveu na lousa nomes errados com pirulito ao lado de cada nome e na medida que alunos iam a lousa para escrever o correto a acertar ganhavam pirulitos, esta proposta de atividade foi bastante dinâmica e todos participaram com o intuito de pensar e estabelecer regras para as palavras, claro que alguns obtiveram dificuldade mais como já era previsto isso a professora junto com o restante da classe auxilia para que a criança com dificuldade pudesse pensar e acertar. Foram ao recreio e lá também tiveram momentos diversão, neste dia estavam alguns profissionais da higiene bucal, e foi dada uma mini palestra lúdica de como conscientizarem a higiene correta da boca, achei bacana ela intenção de conscientização.
Já no segundo momento da aula os alunos já descansados e bem relaxados pois hoje foi uma aula bastante proveitosa, a professora disponibilizou alfabeto moveis com figuras e em grupo e ao identificar os nomes, anotaram no caderno.
 
Diário nº 6
Escola: EMEF Delly Gaspar dos Santos
Data: 21/03/2018
Local: rua papa João XXIII,95
Hora: 12:30 às 16:30
Professora: Aline 
Nível/Ano: 5º 
Estagiária: Cleyciane Barbosa Araújo
Os alunos aguardaram na fila no pátio, enquanto isso já fui apresentada para a turma do 5º ano, composta por 23 alunos, chegamos a classe e pude perceber que essa sala era bem agitada e alguns alunos já foram chamando atenção, como se tratava de crianças maiores já tinham bastante autonomia por eles mesmos, mais rapidamente a professora colocou ordem e formalidade na sala, a professora tem características tradicionais de ensino, eles participaram da rotina diária, e deram continuidade a atividade que a professora havia planejado, o tema desta aula seria história no primeiro momento foi organizado no caderno história colando capa, mensagem e orientando os alunos em relação ao cabeçalho. Feito isto, deram partida a sua primeira atividade com interatividade sobre momentos extraordinários.
Foi elaborada uma frase juntos somos extraordinários, os alunos irão desenhar e escrever três momentos extraordinários acontecido na vida deles e cada um escolherá um momento, para compartilhar com a turma. A professora trabalhou a diferenças e semelhanças de histórias. Hora do recreio, lancharam e brincaram sempre interagido entre eles, no segundo momento da aula deu continuidade a tema que agora era no livro foi falado sobre a identidade e preferências, sobre a importância de cada um possa ter seu jeito, seu gosto, etc. 
ESTRUTURA FÍSICA E MATERIAL DA ESCOLA
Durante a realização da atividade, os alunos estavam organizados:
(x) Individualmente, sendo um atrás do outro
(x) Em grupos.
() Em duplas.
() Em trios.
() Em outra formação.
Quais recursos foram utilizados na aula?
(x) Jogos.
() Livros didáticos.
(x) Vídeos.
() Mapas, gráficos...
(x) Livros paradidáticos.
() Outros recursos.
O conteúdo trabalhando durante a aula pertencia ao bloco:
() Números e sistemas de numeração.
(x) Espaço e forma.
() Grandezas e medidas.
() Tratamento da informação.
De modo geral, a aula:
() Partiu do conhecimento dos alunos.
(x) Foi organizada de forma hierarquizada (ex: números menores primeiro).
() Baseou-se apenas em reprodução de exercícios.
(x) Foi realizada oralmente pelo professor, que apresentou definições, propôs exercícios com modelos para fixação e em seguida fez as correções.
(x) Foi organizada pelo professor, possibilitando que os alunos levantassem hipóteses e solucionassem problemas.
Quanto à atuação do professor, seu desempenho demonstra que:
 (x) Ele é certo do processo ensino aprendizagem, ensino aprendizagem, ensinando e orientado os alunos.
(x) Ele atuou como mediador, ao confrontar as hipóteses dos alunos e questioná-los.
(x) Ele atuou como organizador e consultou, na medida em que selecionou problemas que permitiram a construção de conceitos/procedimentos pelos alunos, fornecendo-lhes informações e apoio necessários. 
(x) Tem conhecimento do projeto Pedagógico da escola.
() tem apoio para atendimento aos alunos com deficiência.
Durante a aula, os alunos:
(x) Demostraram interesse.
(x) Realizaram com facilidade as atividades propostas.
(x) Cooperaram entre si.
(x) Respeitaram o professor.
(x) Estavam desmotivados.
(x) Com necessidades educacionais especiais, recebem o mesmo tratamento que os demais.
(x) Demonstraram outro comportamento/atitude. Agitados.
g) Quanto à avaliação: 
 (x) Foi realizada pelo professor.
 (x) Foi feito em conjunto com os alunos (na lousa, por exemplo).
 () Houve observação pelo professor.
 () Ocorreu outra forma de avaliação. _________________
 () Não ocorreu avaliação.
Quanto ao ambiente da escola: 
(x) Preocupação com a prevenção de acidentes.
(x) Acessibilidade para alunos com necessidades educacionais especiais. 
(x) Salasde recursos multidisciplinar.
(x) Limpeza.
() Poluição sonora.
() Poluição visual.
Reflexão pessoal: registre pontos positivos observados e o que poderia contribuir para um melhor desenvolvimento da aula.
As aulas poderiam ser mais dinâmicas, e com mais lúdicos para tornar momentos prazerosos entre eles, com isso a aprendizagem ocorria de forma mais agradável.
Fundamentação teórica 
A leitura e a escrita é envolvimento social, e que muitas vezes o interesse e habito pela leitura e escrita, são motivados, antes mesmo que a criança frequente uma escola.
Portanto ler e escrever construir-se em uma associação de conhecimento em que para aprender é preciso interagir com diversidade de escrita de textos a sua volta, sendo possível estabelecer que um leitor, competente é aquele que se constitui em constante busca do conhecimento.
Conforme os relatos do Parâmetros Curriculares Nacionais (2001, p.55) que:
Se o objeto é formar cidadãos capazes de compreender os diferentes textos com os quais se defrontam, é preciso organizar o trabalho educativo para que experimentem e aprendam isso na escola. Principalmente quando os alunos não têm contato sistemático com bons materiais de leitura e com adultos leitores, quando não participam de práticas onde ler é indispensável, a escola deve oferecer materiais de qualidade, modelos de leitores proficientes e práticas de leitura eficazes.
O processo de leitura e escrita é a ferramenta básica de inserção no mundo, e o importante articulador da diferentes linguagens, é um grande aliado para interação para diferente áreas do conhecimento. Trabalhar a leitura e a escrita exercita a socialização e é responsável por grandes mudanças sócias.
Ferreiro não indaga como devia ensinar a escreve, mas sim, como alguém aprende a ler e escrever, independentemente da metodologia de ensino, ressaltando a importância de deslocamento da ênfase do método em si mesmo para educando e seu processo de construção do conhecimento.
O processo de aprendizagem que alfabetização não depende dos métodos de ensino e de manuais mas, da forma como determinada criança se desenvolve por meio da leitura e escrita.
Segundo Ferreiro e Teberosky (1985, p 6.7) “é buscando construir seu conhecimento através de elaboração de hipóteses e do produto de um conflito cognitivo que permite à criança avanços frente ao sistema da escrita”.
A proposta de Emília Ferreira e Ana Teberosky acerca da psicogênese cassou uma revolução na história alfabetização brasileira, pois o foco se descolou para o campo de aprendizagem da linguagem escrita, antes predominava com objeto central o ensino.
PLANO DE AULA Nº 1
Escola: EMEF Delly Gaspar dos Santos
Professor: Cleyciane 
Nível/Ano: 1º D 
Período: Tarde
Números de alunos: 22
Data: 29/03/2019
Tema: Viajantes da Leitura e Escrita 
Objetivos: Que conheçam a letra e a música do Hino Nacional, valorizem a importância e possam aumentar seu repertório, vivenciem momentos de respeito e amor à pátria saibam como se comportar diante da banheira e também em outros momentos de respeito.
Conteúdo: história e Artes 
Metodologia: Os procedimentos desta aula, para desenvolver a imaginação ao pensar sobre o Hino Nacional, o que ele traz de importância para o Brasil, o que as cores da bandeiras representam para nosso País. História da bandeira, confecção da bandeira imprimidas, elaboração de um pequeno texto sobre o Hino Nacional, e a leitura para melhor entendimento. 
Recursos: lápis de cores, verde, azul, amarelo, imagens impressas da bandeiras, caderno, lápis grafite, borracha.
Avaliação: Será analisado se o aluno fez a memorização da letra do Hino Nacional Brasileiro, já que é um habito semanal ser cantado na escola, avaliarei o comportamento adequado dos aluno referente ao Hino Nacional Brasileiro. 
Se foi compreendido a história da bandeira.
Referência: www.letras.nus,br/hino-de-paises.146368 https://imagensoldes.com.br/bandeira-do-brasil-para-coloriri 
PLANO DE AULA Nº 2
Escola: EMEF Delly Gaspar dos Santos
Professor: Cleyciane 
Nível/Ano: 1º D 
Período: Tarde
Números de alunos: 22
Data: 01/04/2019
Tema: Viajante da leitura e escrita 
Objetivos: incentivar a pratica de leitura, o desejo e prazer de ler, conhecer gênero textual e características da linguagem em quadrinhos. Trabalhar noções de onomatopeias, balões que os gibis trazem.
Conteúdo: Português, leitura, oralidade.
Metodologia: Conversar com a turma sobre o que é histórias em quadrinhos, se já tivera algum tipo de contatos com famosos gibis, disponibilizei para a turma vários gibis que a biblioteca tem e com isso exemplificar o que onomatopeia que é sons do ambiente, balões que é o que fornece dados da história, propus que de forma lúdica e prazerosa façam um releitura dos quadrinhos, e depois que elaborassem em grupos, com suas criatividades e imaginação desenhos que representassem histórias em quadrinhos, com minha ajuda elaboraria pequenas frases e onomatopeias, para colocarem nos quadrinhos.
Recursos: Gibis, lápis de cor, régua, borracha, lápis grafite, folhas de sulfite.
Avaliação: Desempenho dos alunos ao realizar a leitura de suas histórias, identificando suas dificuldades de se expressar e opiniões, avaliando de forma continua e oral no coletivo.
Referência: gibis fornecidos pela biblioteca da escola.
PLANO DE AULA Nº3
Escola: EMEF Delly Gaspar dos Santos
Professor: Cleyciane 
Nível/Ano: 1º D 
Período: Tarde
Números de alunos: 22
Data: 02/04/2019
TEMA: Viajante da leitura e escrita.
Objetivo: Conhecimento pelo próximo, respeito e empatia por pessoas com autismo, combatendo o preconceito, reconhecer a importância de laços afetivos, incluir as crianças autismo no meio ambiente escolar.
Conteúdo: Fixar o conteúdo que já é sempre falado em sala de aula, respeitar as pessoas que são autistas, ter empatia, etc. Percebam as noções de escrita. E desenvolver habilidades de oralidade.
Metodologia: desenvolver a leitura e a escrita através do texto sobre o tema da aula, ouvimos alguns alunos que já vivenciaram algum contato com autistas, expliquei que o autismo é um transtorno de desenvolvimento cerebral, no qual apresenta dificuldades de aprendizagem, veremos um breve vídeo da turma da Mônica, que irá explica melhor o tema da aula, salientamos qual a importância da comemoração do dia mundial do autismo, irão conhecer as cores que são representada com base o símbolo do autista na reprodução de medalhas com as cores tornando cada alunos com essa deficiência mais que especial. 
Recursos: caderno, lápis de cor, lápis grafite, borracha, TV, pen drive, cola, texto para colagem, molde de medalha.
Avaliação: desta forma, a avaliação terá com finalidade de entender a aprendizagem individual e coletiva nas atividades propostas, observando a dificuldade de cada um deles. 
Referências: https://www.youtube.com/watch?v=3lqLNmlh3ZE
https://www.colorirgratis.com/desenho-de-conscientiza%C3%A7%C3%A3o-sobre-autismo_7920.html 
https://novaescola.org.br/tag/38autismo 
PLANO DE AULA Nº 4
Escola: EMEF Delly Gaspar dos Santos
Professor: Cleyciane 
Nível/Ano: 1º D 
Período: Tarde
Números de alunos: 22
Data: 03/04/2019
TEMA: Viajante da leitura e escrita.
Objetivos: Compreender a capacidade de falar e ouvir, ampliar a atenção visual, concentração, trabalhar contagem, desenvolver coordenação motora fina, e capacidade de explorar o jogo como o bingo de forma lúdica.
Conteúdos: Linguagem oral e escrita, matemática.
Metodologia: Daremos início a aula, explorando com a classe a leitura inicial de cada nome no cartaz que está exposto na sala de aula, cada aluno receberá cartela em branco para eles escolherem nomes de alunos no cartaz da sala que quiserem, tomando cuidado para não repetir nomes, serão cerca de seis nomes escolhido entre eles. Sortearei os nomes dizendo a inicial da letra, assim já trabalhando a imaginação e concentração de cada um, logo direi o nome que foi sorteado, e assim deverá ser marcado nas cartelas os nomes correspondentes, a cartela que for preenchidaprimeiro o aluno deverá ficar atento para falar bingo. Analisarei a cartela ganhadora, caso ocorra mesmo o bingo o alunos será agrada com simbólico prêmio. Será orientado que o simbólico prêmio não é o mais importante e sim a aprendizagem que cada aluno levará consigo.
Recursos: Cartelas de bingos em branco, lápis, borracha, pirulitos, pote com nomes para sorteio.
Avaliação: Será avaliado o desempenho de cada aluno ao escrever nomes nas cartelas e diagnosticando o grau de dificuldade presente, no jogo do bingo, desta forma é possível, analisar o rendimento tanto na escrita e na leitura dos alunos fazendo pensar no principal motivo do jogo, pois ajudarão no processo da aprendizagem cognitiva deles.
Referência: http://www.cantinhoalternativo.com.br/2017/01/bingos-dos-nomes-com-cartela-para.html
Nomes dos alunos no cartaz da sala de aula 
PLANO DE AULA Nº5
Escola: EMEF Delly Gaspar dos Santos
Professor: Cleyciane 
Nível/Ano: 1º D 
Período: Tarde
Números de alunos: 22
Data: 04/04/2019
TEMA: Viajante da leitura e escrita.
OBJETIVO: Construção do desenvolvimento fonético dos alunos e na fixação de sílabas, com o mesmo som final a presentar estrutura de poesia, reforçando a leitura e escrita.
Conteúdo: Português, oralidade, escrita, música.
Metodologia: leitura oral das rimas, apresentação de rimas e poesia de outros autores, confecção de cartaz e leitura das rima feita pelos alunos, com minha ajuda os alunos irão criar rimas a partir de um tema escolhido por eles, irei escrever na lousa e depois cada um vai escrever um trecho no cartaz, que ficara de exposição na sala de aula, também mais da mais entendimento e ludicidade ao tema da aula propus momentos de músicas com rima para se interagir ainda mais com objetivo da aula.
Recursos: acervos da sala de leitura da escola, livros infantis, gibis, poesias impressas, cartolina, lápis grafite, borracha, lápis de cor, rádio, pen drive com músicas.
Avaliação: Será continua durante a aula, através da atividades feitas serão observados o desempenho de cada aluno e sua participação, assim podendo perceber qual grau de dificuldade e salientando as dúvidas presente. 
Referência: https://leiturinha.com.br
https://m.letras.mus.br
https://www.youtube.com/watch?v=3IIha3Muo2w
PLANO DE AULA Nº6
Escola: EMEF Delly Gaspar dos Santos
Professor: Cleyciane 
Nível/Ano: 1º D 
Período: Tarde
Números de alunos: 22
Data: 05/04/2019
TEMA: Viajante da leitura e escrita.
Objetivo: despertar a atenção, memoria, raciocínio lógico e agilidade, ampliando repertório de palavras, construir palavras da sua memória, refletindo sobre o sistema de escrita.
Metodologia: Foi pedido ao alunos no começo da semana garrafas pets vazias, para construção do jogo de boliche para nossa aula de hoje, providencie placas com as letras alfabeto feito com E.V.A, será orientado como serão coladas as letras nas garrafas, foi disponibilizado bolas da educação física, em grupos separados nas filas com a bolas em mãos iniciamos as partidas, eles atiram a bola na garrafas, depois pegam as garrafas que foram atingidas, e mostram para o grupo dizendo as letras e palavras iniciadas, assim até que todos participem da brincadeira. No segundo momento todos já em sala irão escrever as palavras ditas por eles na hora do jogo.
Recursos: garrafas pets, E.V.A, canetinhas, bolas, caderno, lápis grafite, borracha.
Avaliação: Ocorrerá de forma construtiva e participativa, sendo observado como eles trabalham em grupos, e a memorização, raciocínio, agilidade, estão ligada com o jogo, aquele que apresentar dificuldades serão ajudados conforme suas necessidades especificas.
Referência: http://4fantastico-brincarte.blogspot.com/2010/11/boliche-das-letras.html
DIÁRIOS DAS REGÊNCIAS
Diário Nº1 29/03/2019
Esse foi meu primeiro dia de regência na sala do 1º ano D, ao chegar na escola fui para pátio à espera dos aluno, iniciamos a aula lá mesmo, porque toda segunda-feira é cantado o Hino Nacional Brasileiro, e ao pensar sobre a importância do hino, então planei minha aula com ajuda professora da sala, como resgatar a história para sala de aula. Iniciamos com a rotina permanente que já estipulada por eles, e logo fiz um breve discurso sobre a história do Hino Nacional Brasileiro, propus algumas perguntas referente ao tema da aula, depois de todo reconhecimento, entreguei imagens da bandeira para que eles colorir com as cores que representa a mesma, já aproveitei e conversei com eles sobre cada cor significa para nosso país, elaborei um pequeno texto para copiarem no caderno contando um pouco do Hino Nacional Brasileiro.
Pontos positivos: Compreenderam com facilidade o que foi dito durante a aula já que muitos ali já conheciam a música, reproduziram as atividades com bastante produtividades.
Pontos negativos: Foi dificultoso manter a tenção deles durante a aula pois foi uma aula com mais partes teórica.
Diário Nº 2 01/04/2019
 Ao chegar na sala de aula iniciamos com a rotina permanente e colaborativa, disponibilizei vários gibis que foram cedidos pela sala biblioteca da escola, dei a oportunidade de cada um escolher seus receptivos gibis, fomos para o pátio da escola assim tornando uma aula mais prazerosa com as histórias. Pedi para que eles pudessem imaginar o que se passava nas histórias, todos interagiram bem, depois iriamos fazer uma breve releitura, cada um relatou leram durante ao pátio.
Escrevi os nomes dos gibis que foram lidos e eles relataram no cadernos de sala.
Pontos positivos: Os alunos estão cada vezes mais agiam em escrever, e entenderam com praticidade o que foi pedido para aula, teve interesse muito satisfatório deles pelos gibis, foi gratificante vê-los realizando o que planei para este dia. 
Pontos negativos: Muitos entre eles não conheciam ou não fazia uso de gibis, histórias em quadrinho ou livros, triste de presenciar essa realidade entre eles, já que a educação se baseia na leitura. Falta de tempo para organizar melhor a aula.
Diário Nº 3 02/04/2019
Os alunos já estavam familiarizados com minha presença na sala, então estavam se soltando aos poucos, pois bem começando com rotina, então estavam se soltando aos poucos, pois bem começando com rotina normalmente, daremos início ao conteúdo pensando neste dia que é comemorado o dia mundial do autismo, fiz a aula em cima desta comemoração, já que é um assunto tão presente no mundo escolar, fizemos uma roda de conversa colaborativa e abordamos o tema, explicando que temos que respeitar qualquer tipo de pessoas e também muito importante respeitar as diferenças com se trata de um autista no ambiente escolar.
Preparei um pequeno vídeo da turma da Mônica que representava de forma lúdica e criativa do que se tratava de autismo.
No caderno colaram texto que relatava o tema, fiz a leitura em voz alta e foi explicado que todos nós temos que enxerga cada um com suas limitações e dificuldade de se expressar. Por fim coloriram uma medalha com as cores que representam as cores do autismo.
Pontos positivos: A turma teve bastante lembranças de alguns colegas que tinham autismo, e souberam a importância que faz respeitar o próximo mesmo com suas limitações.
Pontos negativos: na interpretação dos frases, de se mantarem concentrados.
Diário nº 4 03/04/2019
Os alunos tiveram uma surpresa ao chegar na sala, logo depois que iniciarem a rotina deles, compartilhei com eles o que seria a nossa aula, que tratava de um bingo para eles treinarem a escrita e leitura, também quis trazer mais ludicidade para tornar lá dinâmica e com aprendizagem, então a forma de aplicar o conteúdo foi de forma adequada. Porém por ser uma turma grande percebi uma certa dificuldades em elaborem os nomes nas cartelas, com ajuda e paciência ajudei e tivemos um ótimo bingo no final da brincadeira eles escreveram nome dos amigos vencedores no caderno.
Pontos positivos: A maioria participou com entusiasmos e vontade de aprender.
Pontos negativos: Alguns alunos muitas vezes simplesmente pararam de participaram da atividade,pois como não sabem ler encontrava dificuldade de escrever os nomes.
Diário Nº5 04/04/2019
Os alunos estavam todos animados com a aula de hoje, pois havia falado que faríamos atividades divertidas. Demos início a nossa atividade de rimas, havia separado algumas rimas famosas que pesquisei na internet, e fiz a leitura para eles e marcando na lousa algumas palavras que rimaram e também fizemos um cartaz todos juntos onde os alunos iam falando e eu escrevendo, e também escreveram no caderno de classe, depois coloquei algumas músicas já conhecidas por eles, que rimavam, nesse momento todos gostaram de atividades.
Pontos positivos: pude perceber a facilidade de encontrarem palavras eu rimavam, e fácil comparação.
Pontos negativos: No início houve um desatento dos alunos enquanto prepara a atividades.
Diário nº 6 05/04/2019
Este foi o último dia de minha regência, e confesso que cheguei na sala de aula com coração apertado, pois me apeguei muito aos alunos que fui tão bem recebida por todos.
Quando começamos a aula, comentei sobre tudo que havia passado e qual era meu objetivo em reger essas aulas elaboradas por até este momento que o objetivo principal era leitura e escrita.
Em seguida fomos para quadra da escola onde iriamos elaborar o jogo de boliche lá apresentei objetivo desta atividade, foram momentos de grande interação entre alunos, eu, professora da sala.
Terminei minha regência com a sensação de dever cumprido, e que de alguma maneira havia passado algum aprendizado para aquela turma, pois ganhou meu carinho e apoio.
No final da aula fui presenteada com um porta retrato com minha foto e uma cartinha assinada por eles e professora. 
 
CONSIDERAÇÕES FINAIS
No estágio desenvolvido foi bastante aproveitado pois pude aprender um pouco de cada ano observado, no qual é uma etapa crucial para a formação docente, juntamente com as experiências a conquistadas, fortalecerá a base da prática educativa, nesse aspecto nos conduz a realidade da prática docente.
Cada périodo da regência que vivencie, grandes desafios a serem cumpridos, levando em consideração todo esforço e dedicação ao planejamento das aulas, sentir como dever cumprido em mais uma etapa que encerei. 
Durante o estágio procurei desenvolver um trabalho dinâmico e prazeroso, estimulando o envolvimento das crianças no processo de ensino e aprendizagem de forma que se sentissem capazes de buscar e construir algo novo e diferente. Com as mais diversas estratégicas educativas busca-se oportunizar aos alunos situações desafiadoras que os levam a compreender melhor as atividades propostas respeitando o ritmo de cada educando. 
Conclui-se, que esta foi uma nova experiência na qual fez crescer, como educadora, pois acredito que contribuir de alguma maneira na formação de cidadãos críticos e reflexivos. Sendo que a partir das experiências vivenciadas, as trocas de saberes, a aproximação com todos os envolvidos, possa-se acreditar ainda mais, na qual é possível desenvolver um trabalho de parceria, que leve uma educação mais significativa e contextualizada.
REFERÊNCIAS
Paramêtros curriculares nacionais: Língua Portuguesa/ Ministério da Educação secretária da Educação Fundamental. 3º ed. Brasileira A secretária, 2011.
Ferreiro, Emília alfabetização em processo, Trad. Sara Cunha Lima, Marisa do Nascimento Ed 13 São Paulo. Cortez ,2001.
FERREIRO, E; TEBEROSKY, A. Psicogênese da língua escrita. Trad. Diana Myriam Lichtenstein, Liana Di Marco e Márcio Corso. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 1999. 
PIMENTA, S. G. O estágio na formação de professores: Unidade entre teoria eprática? INEP/ Relatos de pesquisa- Série documental; nº25, maio/1995, p.16-25.
PIMENTA, Selma Garrido. Estágio: diferentes concepções. In: PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e docência. José CerchiFusari (rev. téc.) – São Paulo: Cortez, 2004