Exercícios Literatura Fundamentos e Metodologias NOTA 100

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Questão 1/5 - Literatura: Fundamentos e Metodologias na Educação Básica
Atente para a seguinte afirmação:
“Todo ato de linguagem é uma aventura em que o jogo entre a significação explícita e a implícita coloca em risco a eficácia do processo comunicativo. Todavia, os riscos dessa aventura e o prazer dela decorrente são maiores quando o receptor se defronta com um texto em que deve não só identificar possibilidades interpretativas, mas também se situar com responsável pela produção de sentidos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ASSMANN, J.; MÜGGE, E. et al.. Literatura na escola: Propostas para o ensino fundamental. Porto Alegre: Artmed, 2006. p. 29.
Considerando-se a leitura do texto dado como reflexão e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil sobre as relações que se estabelecem entre o professor e o aluno no intercâmbio que permeia a aprendizagem da leitura do texto literário, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas falsas:
I. ( ) O papel do autor da obra literária também é vislumbrado no processo de aprendizagem do leitor em formação, uma vez que é o autor o responsável pela construção do sentido e da beleza do texto literário, elementos a serem apreendidos pelo leitor.
II. ( ) A presença do autor no processo de aprendizagem é de suma importância, uma vez que a boa leitura está atrelada à capacidade de o leitor interpretar, sem equívocos, o sentido único que o autor construiu em sua obra. 
III. ( ) O papel do leitor no processo de aprendizagem da leitura é recorrer ao seu repertório de experiências com outras leituras como forma de captar novos sentidos na literatura.
IV. ( ) O papel do professor no intercâmbio da aprendizagem é o de se colocar como mediador a partir de sua maturidade e domínio de uma metodologia de ensino entre o leitor em formação e a obra literária, auxiliando o aluno na construção do sentido.
Agora, marque a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	V – V – V – V
	
	B
	V – F – F – V
	
	C
	F – F – V – V
	
	D
	V – F – V – V
Você acertou!
a primeira afirmativa é verdadeira porque efetivamente o papel do autor existe como aquele que constrói no corpo da obra a cadeia de sentidos a ser interpretada pelo leitor. A segunda afirmação é falsa, porque o autor, em uma obra literária, não constrói um único sentido e, por isso, não há uma possibilidade única de interpretação. A terceira afirmativa é verdadeira porque conforme o livro-base, o leitor ativa em seu processo de recorrentes leituras, as experiências anteriores que servem como referência para as novas leituras. A quarta afirmativa é verdadeira, pois o papel do professor concentra-se em fazer a mediação da leitura, mas sem interferir no processo de amadurecimento do leitor, devendo apenas orientá-lo (livro-base, p. 44,45).
	
	E
	F – V – F – F
Questão 2/5 - Literatura: Fundamentos e Metodologias na Educação Básica
Atente para a seguinte afirmação:
“Estudiosos da leitura têm mostrado como o ato de ler e seus rituais são marcados por uma necessidade de controle na busca de se evitar uma leitura não prevista, subversiva. É o fenômeno da legitimação da leitura, que por sinal, não ocorre apenas na escola”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: WALTY, I. L. C. Literatura e escola: Antilições. In: EVANGELISTA, A.A.M.; BRANDÃO, H.M.B.; MACHADO, M.Z.V. (Org.). A escolarização da leitura literária: O jogo do livro infantil e juvenil. Belo Horizonte: Autêntica, 2011. p. 52.
Em razão da leitura do texto dado como reflexão e tendo em vista os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil sobre a utilização da literatura infantil com função meramente instrumental, cumprindo apenas objetivos pedagógicos, é correto afirmar que:
Nota: 20.0
	
	A
	A literatura, quando utilizada de forma instrumental, contribui para a aprendizagem dos alunos, pois, servindo como apoio para o ensino de outras disciplinas, torna a aprendizagem mais lúdica e prazerosa.
	
	B
	A organização do trabalho pedagógico com a literatura na escola tem uma função meramente instrumental, pois o ensino está centrado nos conteúdos contemplados pela grade curricular, não havendo espaço para o trabalho com o texto apenas como entretenimento.
	
	C
	O trabalho com a literatura apenas com finalidade instrumental, sujeita a objetivos pedagógicos, reduz o foco sobre a qualidade do texto literário e sua função poética, anulando a sua natureza de expressão artística.
Você acertou!
quando a literatura é utilizada na escola apenas como funções instrumentais, o que acontece com bastante frequência, os professores anulam a natureza do texto literário que é a expressão artística e o prazer (livro-base, p. 125).
	
	D
	A utilização da literatura com função instrumental pode acarretar alguns problemas para o professor, pois uma vez que é escrita com a função de servir como entretenimento, nem sempre tem o aprofundamento necessário para garantir a aprendizagem de conteúdos e informações confiáveis.
	
	E
	Apesar de sua função artística, a literatura, quando trabalhada na escola, assume uma função de auxiliar na aprendizagem, ficando o foco no prazer e na leitura descompromissada para atividades direcionadas para fora do ambiente escolar ou para atividades a serem desenvolvidas no recreio ou momentos extraclasse.
Questão 3/5 - Literatura: Fundamentos e Metodologias na Educação Básica
Considere o excerto de texto a seguir:
“Então, a tarefa de formar leitores fica mais difícil ainda, pois agora temos que, quase unicamente, desempenhar tal coisa no espaço escolar. E como fazer o caminho corretamente se a escola é, ainda, o maior representante institucional da repetição, da mesmice semiótica, de valores estanques e padrões de comportamento anacrônico, em que a diferença ameaça os moldes estabelecidos peal ordem da razão e da ciência?”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAVALCANTI, J. Caminhos da literatura infantil e juvenil: Dinâmicas e vivências na ação pedagógica. São Paulo: Paulus, 2002. p. 76.
Levando em consideração a leitura do texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil sobre as propostas de Philippe Perrenoud para a renovação de práticas pedagógicas em sala de aula consideradas tradicionais, analise as propostas do referido autor a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas falsas:
I. ( ) Tarefas diferenciadas, não simultâneas.
II. ( ) A fragmentação de tarefas.
III. ( ) A alternância rápida de tarefas.
IV. ( ) Tarefas assumidas coletivamente.
V. ( ) A relativa facilidade das tarefas.
VI. ( ) Tarefas de longa duração.
Agora, marque a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	V – V – F – F– V – V
	
	B
	F – F – V – V – F – F
	
	C
	V – F – F – V – F – V
Você acertou!
a afirmativa I é verdadeira, pois tarefas diferenciadas e não simultâneas estimulam o aluno e o desafiam evitando o automatismo. A afirmativa II é falsa, pois configura uma prática tradicional, quando o correto é propor tarefas mais globais, com problemas reais e funcionais. A afirmativa III é falsa, pois a alternância rápida de tarefas não promove uma aprendizagem mais aprofundada e reflexiva. A afirmativa IV é verdadeira, pois tarefas assumidas coletivamente contribuem com o exercício da cooperação. A afirmativa V é falsa, pois tarefas fáceis produzem respostas automáticas, quando o correto seria propor tarefas com utilidade prática e que produzam interesse no aluno. A afirmativa VI é verdadeira, pois tarefas com duração mais longa produzem uma aprendizagem mais amadurecida em relação a resolução de problemas, sedimentando o conhecimento adquirido (livro-base, p.122,123). 
	
	D
	F – V – F – F – F – V
	
	E
	V – V – V – V – F – F
Questão 4/5 - Literatura:Fundamentos e Metodologias na Educação Básica
Atente para a seguinte citação:
“O texto para os pequenos, como já mencionamos, não pode ser ‘comum’. Deverá, evidentemente, possuir aquela qualidade de estilo, com a marca da fluidez, colorido e leveza que, reconhecida pelo adulto, possa dirigir-se ao universo receptivo do leitor mirim. Diria mesmo que, por essa particularidade, a escrita da literatura infantil é a mais difícil de conseguir”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DINORAH, M. O livro infantil e a formação do leitor. Petrópolis: Vozes, 1996. p.61.
A partir da leitura do texto dado como reflexão e dos conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil sobre a adequação do texto literário às atividades em sala de aula, analise as asserções a seguir no que diz respeito às condições que dificultam a leitura infantil e que podem afastar a criança do livro:
I. Textos com nível muito avançado de construção linguística.
II. Textos com personagens complexas e que se distanciam das vivências e da compreensão das crianças.
III. Obras com pouco texto e presença de ilustrações.
IV. Textos em que há constante desarticulação da ordem cronológica da ação.
V. Textos com a manutenção da linearidade.
São corretas as afirmativas:
Nota: 20.0
	
	A
	I, III, IV e V apenas.
	
	B
	I, II e IV apenas.
Você acertou!
a afirmativa I é correta, pois obras com um nível de construção linguístico muito avançado estão aquém das possibilidades de leitura do leitor em formação, o que desencadeia a falta de interesse. A afirmativa II é correta, pois personagens complexas e distanciadas das vivências da criança não contribuem para que haja uma identificação do leitor com aquilo que lê. A afirmativa III não é correta, pois é recomendado que para o leitor iniciante livros com pouco texto e mais ilustrações para que a leitura possa ser acessível a esse nível de leitor. A afirmativa IV é correta, pois a desarticulação da cronologia dos fatos causa confusão no leitor em formação que ainda está consolidando a sua capacidade de ordenação de informações e fatos, o que atrapalha na construção da coerência naquilo que lê. A afirmação V é incorreta, pois textos que mantém a linearidade, ou seja, a ordem de início, meio e fim, facilitam a compreensão do leitor em formação (livro-base, p. 121,122).
	
	C
	II, III e V apenas.
	
	D
	II, IV, V e VI apenas.
	
	E
	III, IV e V apenas.
Questão 5/5 - Literatura: Fundamentos e Metodologias na Educação Básica
Leia a passagem de texto a seguir:
“Como procede a literatura? Ela sintetiza, por meio dos recursos da ficção, uma realidade, que tem amplos pontos de contato com o que o leitor vive cotidianamente. Assim, por mais exacerbada que seja a fantasia do escritor ou mais distanciadas e diferentes as circunstâncias de espaço e tempo dentro das quais uma obra foi concebida, o sintoma de sua sobrevivência é o fato de que ela continua a se comunicar com seu destinatário atual, porque ainda fala de seu mundo, com suas dificuldades e soluções, ajudando-o, pois, a conhecê-lo melhor”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZILBERMAN, Regina. A literatura infantil na escola. São Paulo: Global, 2003. p. 25. 
A partir da leitura do texto dado e dos conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil sobre o trabalho pedagógico com a literatura infantil em sala de aula e os objetivos preconizados nessa tarefa, analise as seguintes afirmações:
I. É preciso aprender a reconhecer e compreender os diferentes gêneros literários.
II. É necessário desenvolver capacidades sociais e formas de conduta a partir do exercício das vivências por meio das personagens que representam pessoas e acontecimentos próximos da realidade.
III. É preciso aprofundar os conhecimentos acerca da norma culta padrão da língua portuguesa, uma das principais funções do trabalho com a literatura na escola.
IV. É importante refletir sobre aspectos gerais da vida, compreendendo a vida em sociedade e valorizando as existências.
São corretas as afirmativas:
Nota: 20.0
	
	A
	I, II e IV apenas.
Você acertou!
A afirmativa I é correta, pois o conhecimento sobre os gêneros literários acarreta o conhecimento mais aprofundados sobre os elementos constituinte do texto poético, bem como do texto narrativo, diferenciando suas especificidades e desenvolvendo habilidades de leitura diferenciadas.
A afirmativa II é correta, pois, diferentemente da literatura tradicional, que impunha normas de conduta bastante restritas, numa perspectiva contemporânea, por meio das vivências propostas junto às personagens e suas experiências, o leitor vivencia a simulação da sua própria realidade.
A afirmativa IV está correta, pois a literatura, como arte da palavra, propõe uma reflexão sobre a vida, as relações e a valorização da existência (livro-base, p. 124,125). A afirmativa III é incorreta, pois o aprofundamento dos conhecimentos linguísticos não é a função primeira da literatura, até mesmo porque muitos textos contemporâneos optam por uma linguagem muito mais coloquial do que orientada pela norma culta padrão.  “A literatura infantil (...) é levada a realizar sua função formadora que não se confunde com uma missão pedagógica. (...) Aproveitada em sala de aula na sua natureza ficcional que aponta a um conhecimento de mundo e não enquanto súdita do ensino de boas maneiras (de se comportar e ser ou de falar e escrever) ela se apresenta como o elemento propulsor que levará a escola à ruptura com a educação contraditória e tradicional. Reconhecida a possibilidade do trabalho com a literatura na escola e dado o objetivo comum a ambas de formar cidadãos críticos e leitores podemos pensar a partir de agora como podem ser descritas as diferentes funções da leitura e da literatura no ambiente escolar lembrando que elas se alternam ao longo do processo educativo visto que os textos podem ter aproveitamentos diferentes no trabalho escolar” (livro-base, p. 20).
	
	B
	II, III e IV apenas.
	
	C
	III e IV apenas.
	
	D
	I e III apenas.
	
	E
	I, II e III apenas.