UNIASSELVI - Metodologia e Conteúdos Básicos de Geografia (SOC16)

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23/10/2019 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: Maria Alice Corrêa da Silva (1537474)
Disciplina: Metodologia e Conteúdos Básicos de Geografia (SOC16)
Avaliação: Avaliação I - Individual FLEX ( Cod.:455856) ( peso.:1,50)
Prova: 13354518
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
1. Na Pré-história e Antiguidade Clássica, as civilizações orientais (da Ásia ? Oriente Médio) e do nordeste da África
possuíam um conhecimento prático com relação aos espaços ocupados e percorridos. Através deste,
desenvolveram habilidades de localização, locomoção e orientação para sua sobrevivência, que conduziram a um
desenvolvimento econômico comercial baseado principalmente na troca de produtos, conquista de terras e
dominação de povos, intensificando as relações comerciais entre regiões mais distantes. Dentre as consequências
da ampliação do conhecimento geográfico e desenvolvimento econômico na Antiguidade, assinale a alternativa
CORRETA:
 a) Intensificação da navegação pelos mares Mediterrâneo, Vermelho, Negro e pelo oceano Atlântico em parte dos
litorais europeu e africano. Aparecimento de pontos de comércio e aumento da dominação política e econômica
dos povos e acumulação de conhecimentos geográficos que foram monopolizados pelos gregos, que mais
tarde foram fundamentais para a sistematização e organização da ciência moderna.
 b) Diminuíram-se as frotas de navegação, pois com as relações comerciais já estabelecidas não havia
necessidade de procurar novos povos para comercializar seus produtos, firmando-se, assim, os convênios já
estabelecidos.
 c) O aumento no número de viajantes que partiram do Ocidente para o Oriente que se aventuraram pela cobiça do
comércio, ou enviados pelo Papa para converter os soberanos orientais e libertar as terras santas para o
cristianismo, sob domínio dos turcos otomanos.
 d) Evidenciou-se a transposição gradativa dos povos da vida nômade para a vida sedentária, estabelecendo-se,
assim, cidades importantes, em pontos estratégicos, tanto para a alimentação quanto para o controle militar.
2. A geografia pré-científica sempre existiu. Os homens sempre observaram com atenção os espaços percorridos e
comparavam paisagens. As habilidades de localização, orientação e de locomoção sempre estiveram presentes
com outras habilidades de caça, coleta, pesca, plantio e criação de animais. Antes da escrita, os homens já
procuraram registrar representações dos espaços vividos e percorridos. A geografia se tornou ciência com a
sistematização dos conhecimentos acumulados, por volta dos séculos XVII e XVIII na Europa, especialmente na
Alemanha e França. No entanto, a geografia será estudada e terá um papel importante em outros países, como, por
exemplo, a Grã-Bretanha. Com relação à escola geográfica britânica, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Os ingleses criaram duas escolas geográficas, que constituem, ainda nos dias de hoje, dois importantes centros
de estudos geográficos.
 b) Os ingleses utilizaram a geografia para o domínio externo, para organizar sua produção e controlar o
crescimento demográfico e urbano.
 c) Para os ingleses, a geografia não é apenas cultural, acadêmica e política, podendo ser aplicada no planejamento
do território.
 d) Para os ingleses, a geografia serve para dar respostas a questões preliminares, como a unificação britânica.
3. Dentre os povos da Antiguidade que possuíam conhecimento geográfico, os gregos se destacam. Este povo
dominou vastas áreas do sul da Europa, Oriente Médio e nordeste da África, de onde controlavam e administravam
cidades e povos. Assim, através da dominação e do comércio, acumularam conhecimentos geográficos, os quais
eram enriquecidos com representações cartográficas. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta os principais
conhecimentos acumulados pelos gregos:
 a) Conhecimento geográfico descritivo, cujo inventário sistemático de terras e povos permitia otimizar a
administração do Estado.
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 b) Conhecimentos astronômicos com a diferenciação das estrelas dos planetas; movimento de revolução da lua
em torno da Terra; conhecimentos de geometria (geografia matemática); ideias sobre as dimensões da Terra,
distribuição de terras emersas e imersas, e dos seres humanos sobre a superfície; admitia-se a esfericidade da
Terra, porém a teoria defendida era a geocêntrica, em que a Terra seria o centro do universo.
 c) Conhecimentos sobre relevo ou superfície terrestre, obtidos através do geografia descritiva, cujo objetivo era a
localização de áreas ricas em produtos comerciais, minerais, as vias de acesso a estas áreas, problemas e
obstáculos ligados ao abastecimento, contorno de possíveis fronteiras e distribuição de povos e grupos étnicos
sobre as terras a conquistar.
 d) Conhecimentos mitológicos sobre a existência de monstros, animais de dimensões extraordinárias e
informações distorcidas de áreas distantes que impediram o desenvolvimento do conhecimento geográfico na
Antiguidade.
4. Durante a Idade Média (século V - 476 d. C. até o século XIV - 1453 d. C.), a Europa, Oriente Médio e Norte da África
passaram por um período em que os espaços geográficos foram reorganizados e reestruturados em função de
mudanças culturais, políticas, econômicas e religiosas. Muitos conhecimentos gregos foram refutados pelos
romanos, pelos povos europeus (alguns bárbaros) que viveram durante a Idade Média e também pela Igreja cristã.
No entanto, a expansão do povo árabe e do islamismo contribuiu para o avanço do conhecimento geográfico,
apesar da não preocupação direta com esse conhecimento. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta as
contribuições dos povos árabes para o conhecimento geográfico, mesmo que indiretamente:
 a) Manutenção da organização territorial dos gregos e romanos, os quais foram os povos que dominaram vastas
áreas da Antiguidade Clássica. Estabelecimento de rotas comerciais e de peregrinação; tradução de obras
gregas para o árabe; descrição das paisagens naturais, características e costumes dos povos que iam sendo
dominados.
 b) A reorganização de todos os conhecimentos acumulados pelos gregos e romanos através de traduções para a
língua árabe, sem agregar conhecimentos novos.
 c) A expansão do Islamismo propiciou o avanço do conhecimento geográfico, pois conforme a religião
muçulmana se expandia, aumentavam os conhecimentos sobre as vastas regiões do mundo conhecido pelos
árabes, o que favoreceu a continuação da sua expansão, dominação e estabelecimento de rotas comerciais.
 d) Reorganização territorial favorecendo a expansão do islamismo através de guerras e conquista de terras;
estabelecimento de rotas comerciais e de peregrinação para Meca; tradução de obras gregas de Aristóteles e
Ptolomeu para o árabe; descrição das paisagens naturais com possíveis recursos a serem explorados e
características e costumes dos povos que iam sendo dominados.
5. Historicamente, pode-se afirmar que o objeto de estudos da ciência geográfica nem sempre foi o mesmo, pois esta
área de conhecimento passou por diferentes correntes e concepções teórico-metodológicas e filosóficas. Segundo
Müller (2011), a dificuldade para definir o objeto de estudo da geografia ainda persiste, pois ainda existem
divergências sobre a questão. Busca-se, porém, superar a fragmentação e as dicotomias (divisões). Com relação
ao objeto de estudo da geografia na contemporaneidade, analise as seguintes afirmativas:
I- Há um consenso geral entre os teóricos da geografia sobre a questão do espaço, o espaço geográfico, como
principal conceito da geografia, auxiliado por um conjunto de categorias: lugar, região,território, sociedade,
paisagem, entre outros.
II- Alguns autores consideram como objeto de estudo da geografia as relações socioespaciais, suas dinâmicas e
implicações sobre os espaços. 
III- Há autores que explicam a geografia como uma ciência complexa, múltipla e em constante reformulação,
alternando seu foco de estudos entre o binômio: geografia regional X geral; geografia crítica X tradicional; geografia
dos lugares e da percepção X geografia das cidades e cultural.
IV- Outros tantos autores a veem como o estudo da diferenciação de áreas, através das descrições das paisagens e
seus elementos geográficos.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MÜLLER, Rosimar Bizello. Metodologia e conteúdos básicos da geografia. Indaial: UNIASSELVI, 2011.
 a) As afirmativas I e II estão corretas.
 b) As afirmativas II e III estão corretas.
 c) As afirmativas III e IV estão corretas.
 d) As afirmativas I e III estão corretas.
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6. Uma escola que objetiva preparar o cidadão do século XXI precisa abandonar a concepção de ensino baseada na
transmissão de conhecimentos pelas disciplinas, para focar no ensino de acordo com uma concepção de
aprendizagem interacionista e significativa, em que ocorra desenvolvimento humano para a autonomia,
sensibilização, ação e atuação do cidadão no mundo. Tal processo passa por uma mudança na postura do
profissional do ensino: do professor transmissor de um conhecimento estático para um professor orientador de
formação de uma mente aberta para o estudo de um mundo em constante mudança. Com base no exposto,
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Um programa de ensino-aprendizagem em geografia no Ensino Fundamental I deve mobilizar situações em que
o aluno desenvolva habilidades em reconhecer elementos espaciais, identificá-los, classificá-los, analisá-los para
compreender os espaços mais próximos, ou seja, os de sua vivência no cotidiano.
(    ) O professor dos anos iniciais deve trabalhar com seus alunos a capacidade de desenvolver um raciocínio,
baseado em percepções, e um entendimento das realidades espaciais.  
(    ) O professor dos anos iniciais tem uma responsabilidade enorme em desenvolver nos alunos do 1º, 2º e 3º ano
competências com relação ao espaço concebido, nas escalas do nacional e mundial.
(    ) O professor dos anos iniciais deve priorizar um trabalho interdisciplinar focado na linguagem e noções básicas
de matemática, ao longo do Ensino Fundamental I, como ferramentas essenciais para o entendimento de fatos e
fenômenos geográficos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - F - V - V.
 b) V - V - F - V.
 c) V - F - V - F.
 d) F - V - F - F.
7. As primeiras classificações do relevo brasileiro foram feitas em meados do século XIX, a partir de observações,
relatos de viagens e observações da superfície na perspectiva horizontal e oblíqua. No entanto, estas
classificações eram confusas e sem definições concretas. A partir do final da década de 1940, as classificações do
relevo se tornaram mais consistentes, dependo da época e tecnologias disponíveis. Com relação à contribuição
dos ilustres geógrafos brasileiros para os estudos do relevo do Brasil e dos aspectos socioeconômicos e
ambientais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Azevedo classificou o relevo em planaltos e planícies, de acordo com as altitudes, e teve boa aceitação, por ser
simples. As planícies correspondiam a áreas planas de até 200 metros de altitude.
(    ) Aziz Ab?Saber apresentou uma classificação do relevo brasileiro, considerando as altitudes, tal qual Aroldo de
Azevedo, e os processos geológicos, já utilizou as primeiras técnicas da aerofotogrametria. 
(    ) Jurandyr Ross subdividiu o relevo brasileiro em 28 unidades de relevo, apoiado em estudos do Projeto
Radambrasil, com levantamentos aerofotogramétricos e de satélites. Esta classificação é a mais utilizada
atualmente.
(    ) As pesquisas de Aziz Ab'Saber e as de Milton Santos eram convergentes para as questões ambientais. Obra
"Por uma outra Globalização" é um exemplo de publicação de Milton Santos na qual o geógrafo discute as
catástrofes ambientais.
(    ) Milton Santos preocupou-se com a questão metodológica da Geografia, construindo conceitos e aprofundando
o debate epistemológico.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - F - F - V.
 b) V - V - V - F - V.
 c) F - V - V - F - F.
 d) F - V - F - V - V.
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8. Durante a Idade Média, o conhecimento geográfico sofreu um retrocesso, comparando-o com os avanços atingidos
pela civilização grega, influenciado pelo poder do controle social e político exercido pela Igreja Medieval, atrelando
os conhecimentos aos ensinamentos bíblicos. A partir da segunda metade do século XV, transformações como a
expansão das atividades comerciais e a interrupção do caminho terrestre para as Índias pelos turcos otomanos
(passaram a cobrar impostos elevadíssimos para permitir passagem das caravanas de comerciantes italianos)
modificaram os horizontes geográficos dos europeus. Assinale  a alternativa CORRETA que apresenta o conjunto
dos conhecimentos geográficos que foram possíveis com as navegações dos europeus no final do século XV e
início do XVI:
 a) Organização de bibliotecas, administradas por representantes do povo, onde estavam expostos os mapas
elaborados durantes as viagens, com as descrições detalhadas das paisagens observadas durantes as viagens.
 b) Organização e sistematização dos relatos de viagens em livros impressos e acessíveis a toda a população.
 c) Elaboração de mapas junto a registros de diários de viagens, confirmando os perigos existentes no oceano
desconhecido, reforçando antigos mitos sobre a existência de criaturas marítimas gigantes.
 d) Elaboração de mapas, identificando rotas marítimas, descrições de elementos geográficos naturais, como rios,
lagos, montanhas, litorais e aspectos culturais dos povos até então desconhecidos.
9. O ensino nas escolas no início do século XXI não pode ser mais baseado nos moldes do século passado. O
mercado de trabalho exige dos profissionais novas capacidades de flexibilidade, adaptação e inovação para as
quais a escola e também a geografia não estão correspondendo. De modo geral, sobre os objetivos da disciplina de
geografia, analise as afirmativas a seguir:
I- Deve levar o aluno a entender o espaço geográfico e como as sociedades o transformam, e como se estabelecem
relações de poder sobre a base territorial carregadas de disputas de interesses e contradições.
II- Possibilitar que o aluno se perceba enquanto sujeito do espaço que estuda, percebendo que os fenômenos que
ali ocorrem são resultados da vida e do trabalho em sociedade, mediados pelo conhecimento e uso da técnica.
III- Permitir que o aluno compreenda que as suas ações individuais não trarão consequências para a sociedade ou
para a natureza, mas suas ações em grupo refletirão nas transformações socioespaciais.
IV- Possibilitar que o aluno perceba o meio em que vive, bem como se localizar, orientar e se locomover,
entendendo o espaço em escalas diversas. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As afirmativas II, III e IV estão corretas.
 b) As afirmativas I e III estão corretas.
 c) As afirmativas I, II e IV estão corretas.
 d) As afirmativas I, II e III estão corretas.
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10. Cientistassociais, historiadores e geógrafos se conscientizaram da existência de problemas muito graves na
sociedade em que viviam. David Harvey, Milton Santos e outros geógrafos compreenderam que a geografia
tradicional ou clássica e a Teorética-quantitativa, apesar de se afirmarem como ciências neutras, tinham na
realidade um compromisso velado, com a manutenção do status quo, com a sociedade de classe. Defendiam uma
orientação filosófica marxista, baseada no materialismo histórico, através do qual seria possível discutir questionar
e analisar as injustiças sociais, os bloqueios do desenvolvimento social e causas dos problemas sociais. Sobre a
Geografia Crítica ou Radical, analise as seguintes afirmativas:
I- O marxismo geográfico, nos Estados Unidos, resultou da reflexão de alguns geógrafos quantitativistas, que se
deram conta da aparente neutralidade da disciplina, com o "esvaziamento" dos modelos matemático-estatísticos,
traduzidos em médias, gráficos, tabelas e projeções.
II- Os geógrafos críticos se deram conta da responsabilidade social da geografia e comprometimento da ciência
geográfica com a sociedade capitalista e suas contradições.
III- Os geógrafos marxistas, críticos, preocupados com a espacialização decorrente do processo de
industrialização, indicavam locais ideais para a localização das indústrias, bem como forma de organização do
espaço urbano e agrário, sem preocupação com as consequências para as populações mais pobres e meio
ambiente. 
IV- Para os geógrafos críticos, as preocupações da geografia deveriam discorrer sobre os modos de produção,
sobre as formações sócio-histórico-espaciais, bem como análise das relações do campo e das cidades e a
vinculação da luta de classes.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As afirmativas I, III e IV estão corretas.
 b) As afirmativas I, II e IV estão corretas.
 c) As afirmativas I, II e III estão corretas.
 d) As afirmativas II, III e IV estão corretas.
Prova finalizada com 10 acertos e 0 questões erradas.