PORTFOLIO_Licenciatura_Historia_AI

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PORTFÓLIO – LICENCIATURA EM HISTÓRIA 
MÓDULO A – FASE I 
 
 EIXO 1 – PROFESSOR-PESQUISADOR EM HISTÓRIA 
 
 
MÓDULO A 
FASE I 
Tema: A Pesquisa na Sala de Aula. 
Texto: CHOPPIN, Alain. “O historiador e o livro escolar”. 
Prática: Análise de um livro didático de história. 
Produção escrita: Roteiro – análise de livro didático. 
Apresentação: Apresentação do roteiro de análise no polo, 
trazendo suas considerações. 
 
 
OBJETIVOS 
 
-Reflexão sobre o papel do livro escolar como ferramenta 
didática. 
-Percepção dos materiais didáticos escolares como 
objetos/fontes de pesquisa referentes à História e seu 
ensino. 
-Realização de uma primeira experiência de análise histórica 
do livro escolar. 
 
 
 
 
VOCÊ SABIA? 
O livro escolar é uma fonte rica e complexa, que pode constituir um objeto de 
pesquisa fundamental para o historiador e professor de História. Ainda assim, a 
pesquisa histórica sobre livros escolares foi durante muito tempo negligenciada. 
Ao apresentar essa questão, o historiador Alain Choppin aponta para a necessidade 
da construção de um quadro metodológico para a pesquisa histórica desses 
materiais, fornecendo-nos algumas orientações a respeito: 
 Leia o texto “O historiador e o livro escolar”, de Alain Choppin, disponível em: 
https://seer.ufrgs.br/asphe/article/view/30596/pdf . Acesso em: 03 dez. 2018. 
(*leitura obrigatória para a realização da atividade do portfólio). 
 
ATIVIDADE 
 
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TECENDO IDEIAS 
A partir das orientações metodológicas elaboradas por Choppin no texto 
indicado, busque um livro didático de História voltado para a educação básica (referente 
a uma das séries do Ensino Fundamental II ou do Ensino Médio) e realize uma análise 
histórica a respeito dele, considerando elementos como: 
- Amostragem/condições editoriais (ex.: qual a editora, em que ano o livro foi lançado, 
etc.); 
- Condições regulamentares, técnicas e econômicas das edições (quais as condições 
de produção do livro - verificar como o (s) autor (es) do livro se colocam no texto, verificar 
as condições de liberdade escrita no contexto - por exemplo, em contextos ditatoriais há 
restrições para a escrita, forma e conteúdos -, características da editora à qual o livro 
pertence); 
- O manual como possível espelho/imagem de seu contexto social (analisar que imagem 
o livro constrói sobre a (s) sociedade (s) que retrata). 
- O manual como instrumento/ferramenta pedagógica (que recursos didáticos, formas 
de exposição de conteúdo - ex.: tópicos, boxes de textos complementares, entre outros 
-, atividades, indicações bibliográficas/culturais o livro apresenta). 
Como trabalho escrito, você deve produzir um roteiro de análise sobre o livro 
didático escolhido, contendo de 2 a 4 páginas, seguindo um modelo (template) em 
Word previamente disponibilizado em seus materiais do Portfólio na sala virtual do AVA. 
O trabalho de análise desenvolvido deverá ser digitado em espaçamento 1,5 cm, fonte 
Times New Roman, tamanho 12, alinhamento justificado, papel formato A4, margens 
de 2,5 cm. 
 
MÃOS À OBRA 
No polo, em data agendada pelo tutor, apresente o seu roteiro de análise do 
livro didático e as principais conclusões decorrentes desse exercício de pesquisa, 
reflexão e escrita. Se possível, leve para a sua apresentação no polo o livro didático 
analisado para mostrar ao tutor e colegas. Você pode utilizar o PowerPoint, Google 
Presentation e/ou outras ferramentas pertinentes para a apresentação do trabalho. 
 
 
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1- Você Sabia?: leitura do texto; 
2- Tecendo Ideias: produção de uma análise do livro escolar; 
3- Mãos à Obra: apresentação no polo; 
4- Postagem no AVA. 
Link Trabalhos – Roteiro: análise de livro didático (formatos: Word.doc) 
 
 
 
 
1. Para formar grupos, os alunos devem ser do mesmo polo, curso e das mesmas 
disciplinas; 
2. No caso de grupo, apenas um dos alunos realiza a postagem do portfólio e do vídeo 
com a apresentação e insere o RU dos colegas; 
3. Os grupos podem ser formados com até 4 integrantes; 
4. Postar no link Trabalhos o arquivo no formato solicitado; 
5. Anotar o número do protocolo de postagem que é gerado; 
6. Verifique no link o período de postagem; 
7. Em caso de dúvidas, procure o seu polo de apoio presencial; 
8. Leia atentamente todos os materiais postados na aula Portfólio das disciplinas da 
fase; 
9. Produza o seu texto utilizado o modelo/template disponibilizado; 
10. Solicitações de alterações deverão ser realizadas até 15 dias após o término do 
período de postagem do trabalho no AVA e serão analisadas pelo Núcleo de Práticas. 
 
 
RESUMO DA 
ATIVIDADE 
 
LEMBRETES 
 
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Produção 
 
1. O trabalho apresenta os dados de identificação do(s) aluno(s). 
 
2. O trabalho apresenta desenvolvimento que contempla criação própria (autoria) 
articulada à proposta de atividade do portfólio. 
 
3. O trabalho atende às normas acadêmicas da Instituição de Ensino Superior (IES) e 
ao gênero textual proposto, conforme indicações nas orientações e no modelo. 
 
4. O trabalho apresenta sequência lógica, coesão, coerência, objetividade, linguagem 
e vocabulário científicos adequados, estando de acordo com a norma padrão da 
língua. 
 
5. O conteúdo e conceitos estão de acordo com os referenciais clássicos, e os autores 
teóricos, se mencionados, foram devidamente citados, referenciados e são 
relevantes para o trabalho. 
 
 
6. O trabalho apresenta uma síntese pessoal ou do grupo, de modo a expressar 
compreensão sobre o tema que foi objeto da atividade, além de haver 
argumentação/posicionamento crítico. 
 
7. O trabalho apresentado está de acordo com a proposta solicitada. 
 
 
Apresentação 
 
1. Adota um discurso consistente na apresentação do trabalho, sequência lógica 
dos conteúdos, clareza e articulação das ideias, linguagem fluente, clara e 
objetiva. 
 
2. O método de apresentação utilizado está em conformidade com o proposto nas 
orientações do portfólio e contempla tema e prática solicitados. 
 
3. Houve adequação e cumprimento ao tempo e às normas de apresentação. 
 
 
 
CRITÉRIOS DE 
AVALIAÇÃO 
 
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MODELO / 
TEMPLATE 
 
 
 
 
 
 
1. Modelo [Template] 
 
Abaixo está o template (modelo) para você elaborar o seu roteiro de análise de 
capítulo de livro didático. Essa construção analítica permite sistematizar o conteúdo 
apreendido, articulando teoria e prática de pesquisa. Sua análise deverá ter entre 2 e 4 
páginas. O texto desenvolvido de análise desenvolvido deverá ser digitado em 
espaçamento 1,5 cm, fonte Times New Roman, tamanho 12, alinhamento justificado, 
papel formato A4, margens de 2,5 cm. 
SOBRENOME, Nome. RU XXXX 
Polo XXXXX 
Roteiro de análise de livro didático 
Referência da publicação: 
Exemplo: SOBRENOME, Nome Autor. Nome do livro didático. Cidade de publicação do livro: editora, 
ano de publicação, 2007. Série e nível de ensino destinados [ex.: 1º Ano do Ensino Médio]. 
 
INTRODUÇÃO: 
Realize aqui uma apresentação dos elementos gerais do livro: autor(es), editora, ano de publicação, ano da 
primeira edição, explicite brevemente o contexto social e histórico em que o país se encontrava no momento 
em que o livro foi escrito [ex.: período da redemocratização brasileira, época de governo do presidente 
Sarney]. 
ANÁLISE DO LIVRO ESCOLAR: 
Disserte aqui a respeito do livro, suas características e elementos. Leve em consideração para a sua análise 
as questões abordadas no texto indicado para leitura (“O historiador e o livroescolar”, de Alain Choppin). 
Procure contemplar o maior número de informações a partir das indicações a seguir: 
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a) A amostragem: duração da vida editorial (diferença de datas entre a última e primeira edição), número 
de edições declaradas, número de edições indicadas pela bibliografia. 
b) As condições regulamentares, técnicas e econômicas das edições: quais as condições de produção do 
livro - verificar como o (s) autor (es) do livro se colocam no texto, verificar as condições de liberdade 
escrita no contexto (por exemplo, em contextos ditatoriais há restrições para a escrita, forma e conteúdos), 
características (trajetória, porte, alcance) da editora à qual o livro pertence. 
c) O manual como possível espelho/imagem de seu contexto social: analisar que imagem o livro constrói 
sobre a (s) sociedade (s) que retrata. 
d) O manual como instrumento/ferramenta pedagógica: que recursos didáticos, formas de exposição de 
conteúdo (ex.: tópicos, boxes de textos complementares, entre outros), atividades, indicações 
bibliográficas/culturais o livro apresenta. 
CONCLUSÃO: 
Resuma aqui o diagnóstico geral que você fez do livro, de maneira mais ampla (conteúdos, apresentação e 
forma, características editorais, etc.), refletindo sobre como os elementos analisados dialogam entre si, bem 
como com o contexto histórico em questão.