prova final objetiva III Contexto Histórico-Filosófico da Educação

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Acadêmico: Shayenne Nascimento de Souza (1774620)
Disciplina: Contexto Histórico-Filosófico da Educação (LEE23)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:447291) ( peso.:3,00)
Prova: 9338394
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Acreditar que a sociedade é uma instância que caminha para o progresso com a ciência e com os mecanismos do
Estado faz parte de uma concepção chamada "Positivismo". Sobre as características do positivismo, classifique V
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A pesquisa se organiza na tentativa de revelar leis gerais que dominam a natureza. 
( ) Pesquisa de fatos concretos cuja verificação seja exclusivamente pela razão. 
( ) A pesquisa positivista viabiliza a relação entre os saberes místicos e filosóficos. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - V.
 b) F - F - V.
 c) V - V - F.
 d) V - F - V.
2. O filósofo Platão, ao criar a Academia em Atenas, inaugura a noção de instituição de ensino, conceito este que
influenciou a cultura pedagógica ocidental. As etapas do desenvolvimento educacional estabelecidas por Platão na
Academia foram publicadas em seu célebre livro chamado "A República". Sobre as etapas da educação, analise as
sentenças a seguir: 
 
I- Da primeira etapa de vida até os três anos, a criança realiza sua educação nas atividades do convívio familiar. 
II- Dos seis aos treze anos, o currículo escolar inclui conhecimentos da matemática, letramento e cultura. 
III- Dos dezesseis aos vinte anos, a etapa se dedica à educação física e ao preparo militar. 
IV- Dos vinte aos trinta anos, a educação deve ser integralmente militar e dedicada ao preparo físico. 
 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 b) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, II e III estão corretas.
 d) As sentenças I, III e IV estão corretas.
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3. Um dos capítulos interessantes da influência da Revolução Industrial no processo de educação no Ocidente foi a
denominada Educação Técnica, pois a capacitação intelectual avança de modo ininterrupto nos últimos 200 anos,
quando se trata de um declínio das ocupações única e exclusivamente braçais para um processo produtivo cada
vez mais automatizado. No Brasil o ensino técnico também deixou seu legado e suas marcas na educação. Sobre
o ensino técnico no Brasil, analise as sentenças a seguir: 
 
I- O conhecimento, passado pelos profissionais mais antigos aos mais jovens, sem passar pela escola, perde
espaço em um mercado de trabalho competitivo e que exige a excelência na qualidade dos produtos. 
II- O ensino técnico no Brasil possui uma grande importância, mesmo por vezes não reconhecida, ele se iniciou
ainda no século XIX, com instituições em diversos pontos do país. 
III- As escolas técnicas foram renomeadas como CONETs - Coordenação Nacional de Educação Tecnológica -,
que atualmente se transformaram nas Universidades Estaduais Tecnológicas (UET). 
IV- Uma das principais instituições era o Liceu de Artes e Ofícios, da capital de São Paulo. O Governo Federal
começou a fundar escolas agrícolas para formar técnicos agropecuários, como também as escolas técnicas
federais, para formar técnicos industriais. 
 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente a sentença II está correta.
 b) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 c) As sentenças I e III estão corretas.
 d) As sentenças II, III e IV estão corretas.
4. Com poderes espirituais, econômicos e políticos, as autoridades da Igreja Católica tornaram-se personagens
importantes nas sociedades medievais. Isso podia ser sentido tanto na vida pública quanto na privada, como no
trabalho (que era abençoado pelos padres) e no lazer (já que a maioria das festas tinha um motivo religioso). Sobre
o desenvolvimento da educação no Império Ocidental, que teve uma forte influência católica, associe os itens
utilizando o código a seguir: 
 
I- Escolas Monásticas. 
II- Renascença Carolíngia. 
III- Educação Patrística. 
IV- Escolástica. 
 
( ) Teve caráter apologético. Combateu o paganismo e as heresias que circulavam nos primeiros séculos do
cristianismo. 
( ) Era o pensamento cristão europeu na Idade Média. Representa o último período do pensamento hegemônico
da Igreja em toda a Europa. 
( ) A educação também se desenvolveu através dos monges, que tinham uma vida consagrada a Deus, ao
estudo e à meditação. 
( ) Para fortalecer e unificar o Império Franco, Carlos Magno realizou uma reforma na educação, caracterizando-
se como uma espécie de renascimento das letras e das artes. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) III - IV - I - II.
 b) IV - III - II - I.
 c) I - II - III - IV.
 d) II - I - IV - III.
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5. A História da Educação Brasileira pós-descobrimento inicia-se com a chegada dos primeiros jesuítas. Estes
religiosos da Companhia de Jesus chegaram ao Brasil com o objetivo de converter os índios ao cristianismo. Sobre
as estratégias utilizadas pelos jesuítas na conversão dos nativos ao cristianismo, analise as seguintes sentenças: 
 
I- Eles tentavam conquistar a confiança do chefe da tribo, para, em seguida, desmascarar o pajé, que para os
jesuítas era o principal problema na conversão, pois o pajé representava os hábitos religiosos e culturais ancestrais
da tribo. 
II- Os padres procuravam efetuar a interação entre os filhos dos colonos e os filhos dos indígenas. 
III- Além de entregarem presentes aos índios, os jesuítas ofereciam moradia nas casas onde eram realizadas as
cerimônias cristãs. Através desse incentivo, muitos nativos aceitavam a catequização. 
IV- As estratégias mais comuns utilizadas pelos jesuítas estavam relacionadas à questão cultural; além disso, os
jesuítas utilizaram a Reforma Protestante como inspiração para concretizar suas ideias. 
 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II e IV estão corretas.
 b) As sentenças II e III estão corretas.
 c) As sentenças I e IV estão corretas.
 d) As sentenças I e II estão corretas.
6. John Dewey foi um destacado educador norte-americano, foi um personagem importante para a compreensão da
educação contemporânea, devido ao fato de os Estados Unidos terem sido um país modelo para as demais
nações durante o século XX. Com relação às ideias deste pedagogo, analise as sentenças a seguir: 
 
I- John Dewey foi um dos formuladores do "escolanovismo". 
II- John Dewey foi um dos formuladores da ideia de escola em período integral. 
III- John Dewey foi um pedagogo pouco afeito às inovações tecnológicas na educação. 
IV- John Dewey foi um dos principais articuladores da educação fascista. 
 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente a sentença I está correta.
 b) As sentenças I e II estão corretas.
 c) Somente a sentença IV está correta.
 d) As sentenças I, II e III estão corretas.
7. Por Educação Realista compreende-se um período da "história educativa" do mundo ocidental. Mais notadamente,
no século XVII, as utopias dos renascentistas são substituídas pelo realismo dos pedagogos seiscentistas. Sobre a
Educação Realista, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) João Amós Comenius pode ser considerado um pedagogo realista. 
( ) Fenelon pode ser consideradoum educador realista. 
( ) Jean Piaget pode ser considerado um educador realista. 
( ) Maria Montessori pode ser considerada uma educadora realista. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - F - V - F.
 b) F - V - F - V.
 c) V - F - V - V.
 d) V - V - F - F.
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8. Em 1808, a família real portuguesa foi obrigada a abandonar Portugal e imigrar para o Brasil, pois Portugal estava
prestes a ser invadido pelas tropas de Napoleão. Sobre as mudanças ocorridas no Brasil após a chegada da
família real, analise as seguintes sentenças: 
 
I- O Brasil deixou de ser colônia de Portugal e passou a ser a sede da monarquia inglesa. 
II- O Brasil passou por modificações consideráveis, houve a abertura dos portos e a revogação do alvará que
proibia a instalação de manufaturas. 
III- D. João VI promoveu uma série de mudanças culturais na colônia; além disso, criou cursos superiores que
antes não existiam. 
IV- Foram fundados o Teatro São João, o Jornal Gazeta do Rio de Janeiro, a Escola Real de Ciências, Artes e
Ofícios. 
 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I e II estão corretas.
 c) As sentenças I e III estão corretas.
 d) As sentenças I, III e IV estão corretas.
9. Anísio Teixeira (1900-1971), nascido na cidade de Caetité, no interior da Bahia, foi um jurista, intelectual e
educador responsável por difundir os conceitos e valores do pedagogo norte-americano John Dewey e da Escola
Nova. As suas contribuições para o pensamento educacional brasileiro e para mudanças concretas na prática e
legislações de ensino foram centrais no desenvolvimento da educação brasileira. Sobre o legado de Anísio
Teixeira, analise as sentenças a seguir: 
 
I- No Brasil, ele se dedicou a viabilizar a adaptação à realidade brasileira e a vislumbrar a concretização prática dos
ideais escolanovistas, por meio da qual preconizava o ensino público, gratuito, obrigatório, integral e laico. 
II- Contribuiu significativamente na reforma do ensino no Estado da Bahia e no Rio de Janeiro, e em 1935 foi o
personagem fundamental na consolidação da Universidade do Distrito Federal - UDF. 
III- Para Teixeira o financiamento estatal do ensino é secundário, pois, tal como o americano John Dewey, afirmava
que o investimento deveria ser do setor privado, alavancando assim um país com escolas de alto padrão. 
IV- A escola secundária, especialmente o Ensino Superior, é para o autor a mais importante escola do sistema de
educação, ao ponto de que o Ensino Superior deveria ser o centro dos maiores investimentos de uma nação e a
chave para o crescimento econômico e social. 
 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente a sentença II está correta.
 b) Somente a sentença IV está correta.
 c) As sentenças I e II estão corretas.
 d) As sentenças III e IV estão corretas.
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10. Na história do pensamento ocidental, o período Patrístico é característico de importantes contribuições não
somente para o avanço teológico cristão, mas também para outras áreas do conhecimento e setores da sociedade.
Isso porque, nesse período, os movimentos intelectuais vinculados à Igreja Cristã refletiam diretamente nas
sociedades em que a religião cristã era predominante. Sobre a Patrística, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Por Patrística é compreendida a teologia cristã, surgida após o desenvolvimento da Escolástica, no Ocidente,
por volta do século XI, e continuou influente até o final da Idade Média, por volta do século XV. 
( ) Nesse período, com o Concílio de Niceia, no qual se teve o credo dos apóstolos, o cristianismo se torna
doutrina oficial do Império e certas questões teológicas, como a definição das doutrinas cristãs, ganham não
somente um cunho religioso, mas também uma aplicação social e política. 
( ) A Patrística, enquanto movimento intelectual, foi fecunda em diversos sábios que buscaram aliar o
conhecimento advindo com a filosofia grega de Aristóteles aos ditames da fé. 
( ) A principal obra de Agostinho de Hipona, expoente desse período, sobre a educação foi o De Magistrum, um
diálogo do autor com um discípulo, no qual aponta sua visão de educação, onde havia a necessidade de uma
iluminação divina para que o processo educativo pudesse ser desencadeado. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - F - F.
 b) F - V - F - V.
 c) V - F - V - F.
 d) F - F - V - V.
11. (ENADE, 2005) Uma teoria pedagógica é um conjunto de saberes sobre as questões principais da Pedagogia:
Para que educar? O que significa ensinar e aprender? Como fazê-lo? Uma teoria pedagógica crítica se caracteriza
pela:
 a) problematização dos pressupostos filosóficos e sociopolíticos do fazer pedagógico.
 b) instrumentalização eficiente do ensinar e do aprender.
 c) rejeição aos métodos didáticos que simplificam a capacidade de alunos e de professores.
 d) aceitação de diferentes propostas sobre o significado do ensinar e do aprender.
12. (ENADE, 2005) A notícia veio de supetão: iam meter-me na escola. Já me haviam falado nisso, em horas de
zanga, mas nunca me convencera que realizassem a ameaça. A escola, segundo informações dignas de crédito,
era um lugar para onde se enviavam as crianças rebeldes. Eu me comportava direito: encolhido e morno, deslizava
como sombra. [...] A escola era horrível - e eu não podia negá-la, como negara o inferno. Considerei a resolução de
meus pais uma injustiça. [...] Lembrei-me do professor público, austero e cabeludo, arrepiei-me calculando o rigor
daqueles braços. Não me defendi, não mostrei as razões que me fervilhavam na cabeça, a mágoa que me inchava
o coração. Inútil qualquer resistência. 
 
(RAMOS, Graciliano. Infância, Rio de Janeiro: Record, 1995, p. 104.) 
 
O texto do escritor Graciliano Ramos traz lembranças de sua entrada na escola, que expressam um momento da
Educação brasileira. Entretanto, o pensamento pedagógico tem-se modificado ao longo do tempo, contrapondo-se
ao modelo de escola evidenciado no texto. 
 
Este contraponto é expresso por: 
 
I - transmissão cultural que considera o aluno como um ser passivo, atribuindo caráter dogmático aos conteúdos de
ensino; 
II - valorização da criança, do afeto entre professor e aluno, das reflexões sobre as formas de ensino que
considerem o saber das crianças; 
III - dimensão dialógica do processo ensino/aprendizagem com ênfase nas relações igualitárias; 
IV - preocupação com a formação humana relacionando as dimensões humana, econômica, social, política e
cultural. 
 
São corretos:
 a) I, II e III, apenas.
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 b) I e II, apenas.
 c) III e IV, apenas.
 d) II, III e IV, apenas.